“示字旁”写字课教学设计

第一篇：“示字旁”写字课教学设计

《示字旁》教学设计

二年级

教学目标：

1、利用汉字拟人的书写方法学习“示字旁”的写法，并写好带有“示字旁”的字，从而掌握这类字的书写规律。

2、能整洁、规范、漂亮地书写汉字，巩固良好的书写习惯。

3、激发学生对汉字书写的热爱，初步培养审美能力。教学重点、难点

学习“示字旁”的写法，并写好带有“示字旁”的字，从而掌握这类字的书写规律。教学准备

课件、示范王字格。教学过程

一、导入

“写字并不难，作字如人然”，播放写字操音乐，激发写字兴趣。今天，我们一起来学习一个新的偏旁：示字旁（板书课题）。示字旁是“示”作偏旁的变形，“示”是“神”的本字。从“示”的字，一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关，本义：地神。

二、了解示字旁，出示多媒体课件，生观察示字旁的演变。师：示字要想变成偏旁，字形将会发生怎样的变化呢？我们一起来看看。（短横变成了点，长横和左边点连了起来变成横撇，竖钩变成了竖，最后一点没变。）

三、学写示字旁

示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

老师王字格进行示范。学生书空，练习。

四、展示优秀作业，并进行评价

五、学写社、神

“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。

“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

（出示范字）学生指导老师完成范写。学生练习。作业评议展示。

六、拓展

出示几个带有“示字旁”的字：礼、祝，说说写时要注意的地方，生再自由练习。

七、总结

你们还知道哪些竹字头的字呢？

第二篇：“木”字旁写字教学设计

“木”字旁写字教学设计

教学目标：

1、学习木字及木字旁的书写，使学生掌握木字旁的写法及在不同字的位置字形要有变化，把字写正确、端正、美观。

2、培养学生良好的书写习惯。

3、培养学生的观察比较能力，提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。

教学重点：木字做偏旁时，笔画的变化。教学难点：木字旁的汉字两部分的合理搭配。教学准备：课件、一、谈话导入：

出示象形字“木”复习“木”的写法，引出课题“木字旁”。

二、指导写字

1、复习写字五步法

2、教学写字“枝” “桌” “ 杏”（1）教写“枝”

①请小朋友们仔细观察“枝”字，它的左右两边位置大小有何不同？

②生交流：左边稍短，右边稍长。左边的点和右边的撇注意穿插避让。最后一捺要拉长。左边窄，横、撇要收缩，右边宽，横长、捺舒展。③师小结：木字在左形窄长，横画变短轻上扬，一竖穿横要偏右，斜捺变点垂下方。

师范写：横画起笔在横中线上面一点，竖画偏右，竖的收笔要有力，右边的横和左边差不多高，竖稍长，撇要伸到点的下面，一捺要舒展。生练习书写枝。④评价2人：左右横画差不多高，点撇注意穿插。再次练习描一个写两个。（2）教写“桌”字 ①观察字形，说说结构（它是上下结构的字，写时要“上窄下宽”，而木要写的扁而胖。）②说说木在这个字中的位置及注意点 小结要领：木字做底横要长，一竖垂露摆中央，上短下长要写正，撇捺对称同横宽。

师边范写边讲解每一笔在田字格中的位置。生在字帖上描红两个写两个。（师强调写字的姿势。）③进行点评，奖励书签。

（2）用与“桌”比较的方法自学“杏”字的写法

①请大家观察“桌” 和“杏”字中两个木的异同让孩子尝试自己写“杏”在评议后，师小结要领继续生练习两个，再评议。

师边范写边讲解每一笔在田字格中的位置，生在字帖上描红两个写两个。

四、做韵律操

五、拓展自由练写“李、朵、机、休、树、林”

在我们的生活中，还有很多木字旁的字和我们今天学的字形差不多，比如“李、朵、枝”等，相信通过刚才的学习我们都能把他们写好，快试试吧。

6、生边听音乐边在字帖上写好这三个字，师巡视，个别指导。

7、评议。

三、课堂总结，师送知心话。

只要我们在写字时注意姿势，做到细心、专心，坚持练，字一定会越写越好。

第三篇：“贝”字旁写字课教学实录

“贝”字旁写字课教学实录

教学目标：

1.使学生通过观察“贝”字旁，学会并掌握“贝”字旁的写法及在结字中的应用。

2.培养学生良好的书写习惯.3.通过观察分析,培养学生的独立意识和辨别能力.教学重点: “贝”字旁的写法及“贝”字旁在字中所占的比例.教学难点: “贝”字旁字的结构特点.教学准备:实物投影.打好的田字格 实践活动:观察.分析.比较.讨论.练习等 教学过程：

师：今天老师非常高兴能和大家共同来上这节写字课，首先请同学们说一说写字课应该怎样坐？

生：头正腰直脚放平，两臂张开略挺胸，手腕与肘稍抬起，精神专注肩放松。

师：今天老师和大家一起书写“贝”字旁。板书课题。师：你见过那些带有“贝”字旁的字呢？ 生：举例：购、负、货、财、贩等等。师：根据学生的举例贴出其中的几个。师：你发现这些字都与什么有关系？ 生：这些字都跟钱有关系。师：大家真善于思考。在我国古代使用贝壳作为货币进行贸易交换的，所以这些字都和钱有关系。

师：谁能按结构特点把这些字分分类？ 生：分类。左右结构和上下结构的。师：书写左右结构的字的时候要注意什么? 生：左窄右宽、或左宽右窄、或左右相当。

师：带“贝”字旁的字属于左窄右宽。书写的时候左边要让右边。师：书写上下结构的字的时候要注意什么? 生：上小下大，或上大下小，上下相等。

师：还要注意下面的字要写的稍宽一些，能承载上面的分量。师：从这些字当中我们发现，“贝”字作偏旁的时候一般情况下不是在左，就是在下。“贝”字在左的时候我们经常称它为“贝”字旁，“贝”字在下的时候我们经常称之为“贝”字底。

首先让我们一起来观察一下“贝”字在左作偏旁书写的时候有哪些特点？(出示田字格中的“贝”字旁)生1：“贝”字旁占左半格。生2：“贝”字写得有些瘦长。生3：最后一笔点要写得小一些。生4：首笔定位在左上格的中间位置。

师：现在老师就按大家说的要求写一个“贝”字旁。（师范写）师：请同学们拿起笔注意握笔姿势：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。请你在写字本上写一个“贝”字旁 生：书写。

师；“贝”字旁的字一般都是左窄右宽我们一起来看这个“购”字大家观察一下它的右半部分书写的时候要注意什么？ 生1:右边的勾第一笔要比左边的高一些

师：借笔定位很重要，它能决定所写的字左右是否和谐。生2：横折折钩写的时候，上面宽下面窄。收笔时向左下倾斜。生3：里面的撇折点要略小写，不要超过下面的钩。

师：仔细观察，胸有成竹才能把字写好。现在请大家看老师写这个字。（师板书）

请你在练字本上写一个。注意握笔姿势:五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。生：动笔写。

师：“贝”字不仅能在字的左边，还可以在字的下面。现在我们就来观察一下，“贝”字在左和在下写法上有什么不同。（出示田字格中的“贝”字底）

生1：这个字写的时候有些宽。上下要短。生2：整个字都在横中线以下。生3：字要写在正中间骑在竖中线上。师：大家观察的很认真，掌握了这些要领就能把字写好。老师板书一个请大家看看。

师;你试着在本子上写一个。

师：在含有贝字的上下结构的字中我们选一个“贪”字。请你喝同桌讨论一下上面的“今”字在书写时有哪些要点。生：讨论、交流、汇报。

师：按大家的提示，我把这个字在黑板上写一个。（师范写）生：动手仿写。

师:剩下的几个字，你可以选择两个先观察，再仿写。生：书写。

师：谁愿意把你写的字展示给大家看。生：展示。

师：这节写字课，大家学习的很认真，老师相信，只要大家刻苦练习，一定能写出一手漂亮的字

第四篇：日字旁和目字旁硬笔写字课教学设计

日字旁和目字旁

一、教材解读

本课题为四年级第九册第十五课《目日字旁和目字旁》。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分，要求学生学会日字旁与目字旁的写法和写好相关的字。

二、教学理念

面向全体学生与因势利导相结合，难度循序渐进,让人人都得到训练、熏陶；密切关注学习过程，从学生情感、态度、能力多方面评价学习过程，定性评价和定量评价相结合；对名家名作进行赏析、归纳、对比，进行技术性的分类训练, 要求用笔、结构以及在章法构成上对字形的空间分割做分解。在引导过程中，通过学生示范、学生临习，发挥学生主观能动性。

三、教学目标

1、认知目标：掌握日字旁和目字旁以及笔画的构字方法。

2、技能目标：正确“昭、映、瞻、眈”结构比例。

3、审美目标：感受汉字艺术的有趣和神奇，热爱中国书法。教学重点：学写日字旁、目字旁及日字旁、目字旁组成的汉字。

教学难点：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右结构的构字方法（穿插与揖让），理解左右结构组合内在联系。

教学方法：比较法、循序渐进法等

课前准备：毛笔、毡、砚、墨、米字格宣纸、投影台、多媒体课件、团扇画

四、教学过程:

（一）导入新课——欣赏学生佳作与名家作品

1、来欣赏下校同龄人的书法作品

师：今天在上新课前，你们都知道是什么字体么？其中有一副是临写王羲之《兰亭序》的节段，王羲之是晋代大书法家，在中国书法史上有特殊地位，和他的书法造诣互相辉映的是一名唐代大书法家，他是谁呢？

2、从王羲之引出颜真卿。

3、简介——

师：他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。和柳公权并称：“颜筋柳骨”。

4、欣赏多宝塔碑

用楷书所写之碑，端正劲美，气势雄厚。如多宝塔碑中可寻觅到「圆笔」的痕迹。你们能找出带有“日字旁”和目字旁的字么？

（二）学习日字旁和目字旁的书写

1、引述名家名句细心观察结字特点

（1）师：唐代书法理论家孙过庭在他的《书谱》里曾说过：“察之者尚精，拟之者贵似。”学习书法从临摹开始，这就要求学会读帖，读帖时观察要细致，把每个字的点画、结构都精准地观察，准确无误的模仿。

(2)师：请大家仔细观察，今天学习日字旁和目字旁，我们用“察之者尚精”来观察这四个字。“日字旁”和“目字旁”在字当中的特点。

2、展示偏旁“日字和目字”四个字——昭、映、瞻、睠

师：请观察书上这四个范字，大家发现“日”和“目”字旁都在（生答左侧）？再观察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例。

3、出示课题

师：今天我们就来学习《日字旁和目字旁》

4、详教“日”字左偏旁

（1）师：请大家仔细观察“日字旁”的笔法和笔顺，谁能来说一说（生答略）（2）师：请跟着视频书空“日字旁”。刚才专家把“目”字旁写成田字格的位置，请你按格书写“日字旁”。（视频）明确临写步骤，提出首笔定位。（3）学生通过生示范、观察教师示范、明确步骤，得出书写要领。（4）反馈评价（实物投影）红笔批注。

5、简讲“目”字旁

（1）师：下面老师请一位小老师来‘教一教’。“日”字旁的写法（能不能按照笔法与笔顺的规律来进行示范？）（2）师领生：看看专家的“目”字旁。（3）评一评——生评、师评

师：请对比视频评价小老师的范写。红笔批注（如：横画变化，左右两竖有长短）

（三）拟之者贵似：选取学写“昭、瞻、映、眈”

1、生：观察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例„„

2、师：五步临写法（看想临比改）

（1）师：在常用字中，含有日字旁和目字旁的字，大约有 500多个字，今天我们就来教字。

（2）读贴。整体观察——昭、映、瞻、睠

3、整体观察规律是什么

师：现在“日”和‘目’字旁共同特点：偏旁窄长，左低右高、左宽右窄。（此环节是本课重点，学生通过观察、比较、发现，最后归纳出左窄右宽的书写要领。）

4、为什么宽窄不同

师生小结：左右两部分宽窄适宜、和谐美观。（课件出示分割线、关键笔画圈出来）

5、局部观察——瞻

师：左侧笔画揖让右部；右侧笔画左倾穿插

（解决难点：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右结构的构字方法“穿插与揖让”，理解左右结构组合内在联系。）

6、打开教材书P40，读贴“昭、瞻、映、眈”，（1）师：请大家仔细读贴，然后用五步临写法。观察比较：“昭、瞻、映、眈”字有什么结构特点？

（2）学生示范（瞻）教师示范（昭）

（3）师小结：“日”和‘目’字旁都有共同特点：偏旁窄长、左低右高、左宽右窄。小小的汉字左右部分相互穿插、揖让，蕴含着一种和谐的美！

（4）学生临写“昭、映、眈、瞻”日字旁与目字旁的生字，一生示范，老师巡视指导（播放音乐）（5）评价、展示

师：下面以六人小组为单位分组统一选字练习。

（给学生展示自己的空间，开展学生自我评价--互评--师指导--展示，从结构、布局上评价。）

7、比较学校优秀书法老师的书写

（四）拓展延伸----同偏旁各演绎

师：欣赏不同时期的书法家书写日字旁“时”的字体特点，同偏旁，不同处理，演绎艺术！

（五）课堂总结

生：通过学习，掌握“日”字和“目”字旁的字具有左窄右宽的规律，学会用首笔定位法、五步临写法。

（六）馈赠国画小作

师：希望持之以恒练习书法，把国画小作赠送大家，一起共勉！

五、教学反思：

本节课我围绕日字旁和目字旁练习，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过讲解—示范--演示—生初步练习—师分析纠错—学生再次巩固练习，从而基本掌握日字旁和目字旁的写法。在此基础上从整体观察到局部观察，帮助学生观察理解日字旁和目字旁在字形结构里的特点，环节围绕教学重点层层递进。为了能在课堂中突破传统教学书法的描红，红笔勾圈点评的教学模式，运用多媒体辅助、实物投影的直观示范和展评，使学生产生感视觉交互，激发学习兴趣。我在学生练习实践时用古典音乐营造氛围，在轻松愉快的氛围中让学生沉下心来习字，积累了带日字旁和目字旁的生字。当然，在理想的预设和实施中，难免有出入。在重点开展示范、分析、练习等环节，对运笔轻重、停顿、转折等笔墨给学生引导时，自认还需到位。有个别学生写笔划不理解，只停留笔画运笔方向。在教法上，再加强更加有效的引导与分析，可能使学生在课堂中学习达成度会更高！

第五篇：写字活动设计1 左偏旁之示字旁

左偏旁之示字旁

执教教师：上海市丰镇中学 周春 教学时间：一课时 教学设计：

初一年级学生经过一学期的硬笔书法学习，学生运笔基础、学习习惯较好，学习兴趣浓厚，为楷书书法学习笔画结构奠定基础。这堂课上注重学生的差异化，对于差异化的理解有很多方面，既表现在认知方面，也体现在情感方面。就前者而言，学生的记忆力、观察力、注意力、思维力、想象力不一样，智力水平不一样。而书法教学对七年级学生而言，起点相同。在课堂教学的方式上和作业的布置上体现出差异和分层。让不同的学生都获得成功的喜悦，对书法艺术的大门心驰神往。教学目标: 知识与技能：学习部首“示”及带“示”字旁的“祥”、“福”、“礼”。在书写及训练的过程中，把握“示”字旁规律，左右结构和重心。

过程与方法：注重规范书写姿势，激发书写兴趣，在比较和互相评比中能够掌握字的特点规律，并写成相关作品，较好学生可以写出多种形式。

情感态度价值观：了解中华古文字的含义和书法的关系，了解人们对美好愿望的渴求，培养观察力和良好的行为习惯。

教学重点：左右结构的特点运用。教学难点：书写红纸作品。教学准备：

教师：米字格示范部首、示范字、水写布、毛笔、宣纸（红）、元书纸（白，折米字格）、墨汁、砚台

学生：水写布、红纸、毛笔、碟子、水杯 教学流程：

一、激趣导入（课前播放古筝音乐《高山流水》，静心养气）

中华民族文化源远流长，最早的文字起源于商周时期，至今3000多年了，从甲骨文到楷书，每个字都有自己的变化过程。请问，这幅图上和右边的古文字，你看到了什么相似处？（图片，学生回答）

师：这就是最早的象形字，开始的“示”字像个神主牌位，这种形状就是“示”的来源，古人祈求神灵指示吉凶。（展示示字演变过程）所以后来示字旁的字大多都和祭祀、宗庙、福祸有关。

这节课我们就来学习示字旁以及示字旁的字。（板书课题）

二、指导训练

（一）请同学们仔细观察，示字旁的主要笔画，有什么特点？

（示字旁第一笔是右点；在点的左下方起笔写第二笔横撇，横要短一些、左低右高；第三笔竖写在点的正下方；最后在撇、竖的交叉处写右点，重心靠右，点和竖重心在意．．．．．．．．．．．．直线上）．．．

1、请大家看老师写示字旁（边写边讲解）

2、请在元书纸上练习（边说边写边纠正，注意坐姿，握笔姿势，“纸正、笔正、身正”）

3、学生练习2遍，老师选一位评讲，再写一遍。

（二）指导示字旁左右结构书写

1、“祥”

问：祭拜神灵的时候都有什么物品？（学生回答）老师带来幅图（展示“羊”）。

羊是人们最早饲养的动物之一，美味温顺，所以被看成是吉祥物，羊和祥是一个字。后来为了区分，在羊边上加示字旁，形成了现在的祥。

观察祥字的结构比例特点？（左窄右宽）

（1）观察这个字的右边注意什么？（主笔舒展，三横紧凑，宣纸上示范。）

（2）学生在水写布上练习2遍。

2、“福”

问：祭拜神灵是很恭敬的一件事情，除了有羊，还有什么吗？（展示“福”图片）

学生回答（酒。。。）

师：把酒献给神主祈求神灵保佑，就是“福”最初的含义。

仔细观察“福”这个字在结构比例上有什么特点？（左窄右宽）

（1）观察这个字的右边特点是什么？（上小下大，上紧下松，横均匀）

（2）边在宣纸上范写边讲解，笔画间是如何安排的。

（3）学生在水写布上练习4遍。

（4）同桌互评，讲述优点（结构合理性，主笔舒展性，运笔起笔收笔）

3、“礼”

古人拿出珍贵的物品供奉神灵求福，表示恭敬，就有了“礼”字。（礼字演变）

请说礼字是什么意思？（礼物，礼貌，礼节，礼仪）

所以我们学习书法，做到认真练字，做个懂礼守法的人。

请同学们想想怎样才能把这个字写漂亮？谁愿意来试试？

学生讲述要点，练习4遍，教师辅导较弱学生。

（三）学法指导，板书归纳

1、结构比例（整体）；

2、关键笔画（主笔）；（3）笔画特点。

三、继续听音乐，巩固写字

1、下面让我们在悠扬的音乐中，大家选择一个字或多个字表达你的新年愿望，完成红纸作品。（《高山流水》背景音乐）

2、学生在元书纸上练习，红色宣纸上完成作品，教师巡回指导。

3、完成后交流展示自己的作品，说说新年祝愿。

四、总结：

希望大家多了解中华民族的文字，遵守规范，懂得礼节，把祝福带给身边的每个人。

五、课后作业：

今天学习了示字旁的结构特点，那老师在展示一些，同学们可以自由选择练习，以后贴上我们的展示墙。“社”、“祖”、“祝”、“禮”、“祝福祖国”。

六、学生整理工具。