人教版一年级下《夜色》省级优质课教案（合集5篇）

第一篇：人教版一年级下《夜色》省级优质课教案

夜色

一、直接导入（3分钟： 8：40——8：43）1．直接出示课题。

导学：孩子们，今天我们一起来学习一首有趣的儿童诗《夜色》。伸出小手指，和老师一起写课题。“夜”，上面一个点横头，盖住下方。“色”的第一笔撇，起笔在竖中线，第三笔横折，起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。（写在田字格里）谁能给色找个朋友？（夜色、颜色、彩色）2．理解夜色的含义，学生齐读。

“色”在这里是指景色。夜色也就是？（夜晚的景色）齐读课题。3．出示九江夜色图，感受夜色美。

孩子们，想不想欣赏一下咱们九江的夜色呢？我们一起去看看吧！（出示九江夜色图）九江的夜色美不美？ 预设生：美。（你们都有一双发现美的小眼睛！可是，有一位小朋友却不敢去发现，这是为什么呢？我们一起去寻找答案吧！）

二、初读课文，正音识字（13分钟： 8：43——8：56）

1．自由读课文，自主识字。导学：把书翻到44页，请小朋友们借助拼音自己读读童诗，（出示读书要求）要读准字音，读通句子，遇到不认识的生字，圈出来多读几遍，并标上小节号。听清楚了吗？（读书准备，准备好了）开始读吧！2．数几小节。

这首诗一共有几小节？手势准备，一二，出。（学生出手势）很好，大家都数对了，一共是一、二，两小节。3．检查预习，读好词语。

瞧，夜晚的景色多美啊！把词语宝宝们都吸引出来了。请跟我读dǎn xiǎo胆小，谁能像老师一样，带着大家一起读？（请生带读）你读第一行，你读第二行，我们一起来读一读。（全班齐读）

4.检查预习，认读生字，交流左右结构识字方法，快认快指。

看，生字宝宝从词语中跳了出来，你还会读吗？（课件出示生字）赶紧借助拼音自己拼读一读吧！（生自由读）夜深了，有一列生字宝宝躺在星星上睡着了。（课件出示左右结构的字）仔细观察，它们都是什么结构？（左右结构）左右结构的字比较好记。猜猜看，老师用的是什么方法记住前面四个字的？（加一加）我们来齐读一遍，“月+旦”就是胆，齐。后面四个字，老师又用了什么好办法？（换一换）（同偏旁识字）真聪明，两组生字的偏旁都是相同的。请跟我读：敢，勇敢，散，散步，偏，偏要，像，好像。你们看，生字宝宝睡得可香了，我们来玩一个叫醒字宝宝的游戏好吗？老师的手指拥有神奇的魔力，指到哪个字，你们就准确喊出字宝宝的名字，把它叫醒，准备好了吗？（快认快指）恭喜你们！字宝宝都被成功叫醒了。我们把它们送回夜空吧。（把8张字卡贴在墙上）5．交流识字方法，学习新偏旁“厂”。

（课件出示：窗、勇、微、原）这几个字就比较难记了，你是用什么方法记 住的呢？（手持字卡，学生交流，评价语要有指向性，引导多样的识字方法。）窗户，指房屋墙壁上通气透光的装置。古人根据窗户的形状，造出了，后人在它上面加了一个穴字头，就演变成今天的窗。你们的识字方法可真多！猜字谜也是一种有趣的识字方法，老师准备了几个字谜，一起来猜一猜。

下令要用力。（勇）两个人，一座山，几篇文。（微）厂小白。（原）

厂字头是我们今天要学的新偏旁。伸出小手指，和老师一起书空，一横一撇厂字头。厂字头的字，你还知道哪些呢？（请两生说，点评：你的识字量真丰富，你真是咱们班的识字大王。）（压、厅、历、厕、雁）6.小老师带读，开火车巩固识字。

下面，请拿到字卡的小朋友到台上来当小老师，带着大家一起读。（小老师带读）会读了吗？老师要来开火车检测你们了。火车火车往哪儿开？（这列火车开得又快又稳）现在难度升级了，我们要来开火车组词。火车火车往哪儿开？（这列火车开得可真稳。）看来，你们都和生字宝宝交上了朋友。（贴在黑板上）

三、学习诗歌，读中感悟（16分钟： 8：56——9：12）⑴ 老师范读，整体感知 1．老师范读，学生思考。

现在，请大家认真听老师读童诗，一边听，一边思考： “我”从前是一个怎样的孩子？（说“从前”，摆板贴，打问号）现在又是一个怎样的孩子？（说“现在”，摆板贴，打问号）你能分别用一个词语概括吗？ 仔细听。2.“我”从前是一个怎样的孩子？

预设生：胆小、怕黑（你真会概括，追问）你从哪一小节看出“我”胆小的呢？（第一小节）

3.“我”现在又是一个怎样的孩子？

预设生：勇敢、胆大（你真了不起，追问）你从哪里看出“我”勇敢的呢？（第二小节）

4.图文并茂，理解课文。

（板贴：胆小、勇敢）老师这里有两幅照片儿，哪一幅是胆小的“我”？哪一幅是勇敢的“我”？谁来摆一摆？说说理由。（请生说理由，适时补充）（指第一幅图，说）瞧，窗外的星空多美啊！可小朋友却背对着窗户，不敢往外瞧。这是为什么呢？

⑵朗读指导第一小节，读出害怕 1．指生读第一小节，读好长句子。谁来读读第一小节？（指生读，出示“一”的变调）你不仅读出了胆小的“我”，还读准了“一”的变调。这一小节的两个句子都很长，要读好它们，需要注意停顿，注意词语连读。（出示断句的斜线）请同桌相互读给对方听，互相点评。（同桌互读）请一组同桌来读一读。（指同桌读）2.指导朗读，读出害怕

窗外的夜色多美啊！可是“我”却背对着窗户，不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳。谁能害怕地读读第一小节？（指生读）很小很小，要读得很轻；不敢往外瞧，要缩着脑袋读，巴不得把自己藏起来；心就乱跳，感觉小心脏真的在扑通扑通乱跳。谁再来试试？（指生读）3.师生合作读，男女生对读。

你读得真好！老师也想读了！我们来合作读一读。我读红色部分，你们读黄色部分。（老师感受到了你们的胆小。）现在请男女生合作读，女同学读红色部分，男同学读黄色部分。（老师听到了你们的心在扑通扑通乱跳呢！）4.指导读“讲了又讲”，积累“（）了又（）”词语。

我这么胆小、怕黑，妈妈是怎样帮助“我”的？（妈妈把勇敢的故事讲了又讲，“讲了又讲”变红）“讲了又讲”是讲了多少遍？（很多遍。）像这样的词语，你还会说吗？（课件出示：唱、跳、写、说等。我要加快速度哦！）妈妈把勇敢的故事讲了一遍又一遍，不厌其烦，可以看出妈妈多爱“我”啊！所以这个“又”

字要重读，我们一起来读一读。⑶朗读指导第二小节，启发想象 1．（指着板贴，画箭头，问）就是这么一个胆小的“我”，是怎样走向勇敢的呢？答案在哪一小节寻找？（第二小节）注意！这一小节的两句话也很长，要读好它们，同样需要注意停顿，注意词语连读。（出示断句的斜线）请大家先自由读一读，（自由读）全班一起读。（齐读）2.朗读指导第一句，读出不情愿，读出惊喜。

“我”是怎样变得勇敢的呢？（爸爸强行拉我去散步，第一句变黄，齐读第一句）偏要是什么意思？（偏要出示着重符号）偏要就是非要，一定要，不能违抗。我想不想去散步？（不想去）多么不情愿啊！谁能读出这种不情愿？（指生读，读出不情愿）（点评：你有一点不情愿，你很不情愿，你是十分地不情愿，你是万分地不情愿。）出去以后，“我”看到了什么？（微笑出示着重符号）花草都张开了笑脸，迎接着勇敢的小朋友呢！谁能微笑地读读这一句？（请生读）“我”有没有想过夜晚的景色也和白天一样迷人？（没有，我的内心充满了惊喜呢！）谁能惊喜地读读这一句？（请生读）（点评：我感受到了你内心的小惊喜。我感受到了你内心的大惊喜。）

3.朗读指导第二句。从此以后，我还害不害怕黑夜？（不害怕）从文中哪句话可以看出来？（第二句变红，齐读第二句。）

小鸟在月光下睡觉，一定很可爱，让我们可爱地读读这句话。（读出可爱）小鸟在月光下睡觉，睡得那么香，嘘，我们轻声读读这句话。（读出宁静）4.启发想象。

多么美好的夜色啊！想一想，“我”还能看到什么，听到什么呢？一起来说说吧！出示图一，预设生：我能看到柳条在月光下飞舞。出示图二，预设生：我能听到昆虫在草丛里弹琴。出示图三，预设生：我能看见星星在夜空中闪耀。

你们真是小诗人，让我们配上美妙的音乐，再把童诗美美地读一读吧。5.小结。是啊！黑夜并不像小朋友想象的那么恐怖，那么可怕！只要我们勇敢一点，去直面内心的恐惧，去克服眼前的困难，相信你就能收获美好，走向最好的自己！（板书箭头）

五、写字指导（7分钟： 9：12——9：19）

（课件出示：爸）文中的小朋友最要感谢谁？爸爸，那今天我们来写“爸”字。要把“爸”字写好，先要细心观察。如何细心观察呢？老师今天就要交给大家一个小妙招：一看——宽窄，（出示红线）二看——高低，（出示红线）三看——压线笔画。出示宽窄的虚线，请学生说，你发现了什么？（上宽下窄）出示高低的虚线，请学生说，你发现了什么？（右高左低）最后让他们观察压线笔画。（提醒：撇捺要舒展，下面的巴字不要写太大，竖弯钩要稳。）师：示范，组词（爸爸、爸妈、老爸）生：描一个，再写一个（提醒写字姿势）（字写好的标准：正确、规范、美观。）师：展示，反馈。

六、质疑问难，小结全文（1分钟： 9：19——9：20）

今天，我们学习了一首有趣的儿童诗，认识了一位怕黑的小朋友，如何克服胆小走向勇敢，最终欣赏到夜色的美好。课后，请大家用自己的小手，画出你们心中美丽的夜色，下节课，我们一同来欣赏。下课。

第二篇：2017部编本一年级语文下 夜色教案

9、《夜色》

教学目标

1．正确、流利的朗读课文。背诵课文。2．正确认读本课12个生字，会写7个生字。教学重难点

1．正确、流利的朗读课文。背诵课文。2．认识本课12个生字。教学准备 课件 教学课时数 两课时

第一课时

一、智慧导入

1．同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？

（教师和学生一起表演一起唱。）

2．师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

3．板书课题：《夜色》

二、快乐导学

（一）自由读课，自主识字。

1．让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

2．找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字。

3．开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

（二）朗读、背诵指导。

1．第一小节写“我”从前胆小，怕黑，因此在读“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一

看到窗外心就乱跳”这样的诗句时，音调应放低点，读出害怕的语气。

2．第二小节写爸爸晚上带我出去散步，“我”从此不再怕黑了，“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”词一可读重些。“原来花草都像白天一样微笑”应读出惊讶而又欣喜的语气。最后的诗句应读出自信、骄傲的语气，读怕出不再黑的心情。但“怎样在月光下睡觉„„”一句要读轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静地睡觉，不要打扰了它。

3．在有感情朗读的基础上，试着背一背儿歌。

三、成功达标 1．背诵课文。

第二课时

一、智慧导入

你们晚上怕黑吗？为什么？ 适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。

二、快乐导学

（一）整体感知 第一小节：

1．“我”为什么“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？ 边读边想象，读出害怕的语气。

2．思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ 第二小节：

1．“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。2．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？ 3．和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？

4．思考：你平常看到的花草好看吗？它们是什么样的？ 5．小结：原来夜晚也像白天一样美好、可爱。6．想像小鸟在月光下睡觉的情景。

7．读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？

（二）练习有感情的朗读课文。

（三）指导生字的书写

1．观察本课要写的字：再、事、讲、拉、外、此、故、步。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？

2．请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？ 3．你觉得哪个字最难写？ 4．同桌互相讨论、研究一下。5．自己写一写，再评一评。

6、展示写好的字，全班评议。

三、成功达标 1．书写本课生字。2．有感情的朗读课文。板书设计

夜色 害怕------------不害怕

第三篇：语文：13《夜色》教案(语文S版一年级下)

13、夜色

学习目标： 知识与能力

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。学习重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

学习准备：生字词卡片、挂图等 学习设计：

一、情境导入：

1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听 的歌曲《小星星》好吗？

（教师和学生一起表演一起唱。）

2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？

老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》

二、读通课文，识记生字

1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

3、检查读文情况。

三、读读悟悟

1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

教师随机板书：害怕——不害怕。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？

教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

四、游戏背诵：

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

五、作业：

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

板书设计：

夜色

害怕------------不害怕

第四篇：一年级下体育教案-蹲跳起人教新课标

学习阶段：水平三

学习目标：通过多种练习形式发展跳跃能力 学习内容：蹲跳起 学习步骤：

一、情景导入

教师活动：1.教师组织队列起步走和原地的二列横队成四列横队走

2.组织学生进行游戏《“8”字形接力跑》教师讲解游戏方法和要领。3.组织游戏。先组织一次试练，指出存在的问题并进行纠正。继续组织学生进行游戏。教师进行裁判。

学生活动：1.观看同学的示范，认真的听教师的讲解。

2.在教师的组织下热情的投入到游戏中去，并和同伴很好的配合进行游戏。

3.在教师总结后认识到游戏中存在的问题要积极的纠正。并更好的完成游戏。

组 织：以四路纵队完成游戏。

二、合作探究、掌握技能。重 点：初步学会蹲跳起动作。难 点：做到两腿迅速蹬直、向上跳起。

教师活动：1.教师邀请同学做蹲跳起练习。并进行比较。2.教师进行动作的示范和技术要领的讲解。

3.组织学生进行练习。组织学生进行原地的蹲跳练习。并要提出哪位同学的动作完成的好跳动高。组织学生进行行进间的蹲跳练习。并组织学生看谁跳的快而好。

学生活动：1.认真的看示范和听讲解。

2.努力的完成练习把技术动作作好。同时要求更好的表现自己。体现出自己的优势。

组 织： 四路纵队。

三、放松练习，调节自身。

教师活动： 教师组织放松的练习。要使学生的身体尽量的放松。

学生活动：积极的投入到放松练习中去。让自己好好的放松。为下节课准备。组 织：在蹲跳练习完成的队列上。场地器材： 课后小结：

第五篇：部编人教版一年级下《夜色》说课稿

《夜色》说课稿

一、说教材：

《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。

第二小节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀！

在孩子们眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，让他们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我”从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情的变化。抓住“我”心情变化这一线索，引导学生重点阅读第二小节。想象黑夜中都有哪些美丽的景色？让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然界一 道独特的风景，培养学生亲近自然、热爱生活的良好品质。

二、说目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：

1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、原、像、微”11个生字。会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

三、说重点：

识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。

四、说教法：

为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

1、坚持识字为主

识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉 字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。2．加强诵读、培养语感，注重积累

低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。最后，学生的朗读应该是读出自己对作品的理解和感受。低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣，让学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的，阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作。初读课文时交流对文章内容和疑难之处的初步感受；细读课文交流对文章的主题、精彩之处的看法；教师要鼓励各种层次的学生踊跃发言，尊重所有孩子的意见和观点，在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者的沟通与碰撞。语文是诗意的、浪漫的、朦胧的，语文学习的过程不能够像对待科学学科一样要求那么精确、系统、完备，语文学习应该是鲜活的、生动的、多彩的、个性的；阅读的过程就要体现一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、虚实相映、趣味层生、百阅常新、永不生厌的学习过程；只有尊重学生个性化的感悟、理解，才会常使学生“抬头而读”，掩卷深思、百感交集、浮想联翩，学习中才总有“我”在，有“我的感受在”，才使学生面对课本倍感亲切，这是学生与文本之间的一种亲和。

五、说流程：

1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入新课。板书：13《夜色》

2、整体感知，认识生字。在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不害怕

3、细读课文，体会内容。在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：教学《夜色》一文，通过几个层次的读文后，引发孩子表达自己的阅读感受：“你眼里的夜晚是怎样的？把你的感受说给同学听。”有的孩子也许天生就不怕黑；有的孩子可能原来怕黑，但通过阅读，眼里的夜色美丽起来了：春花在静夜默默绽放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋虫伴着晚风呢喃，夏夜更是听取蛙声一片。可能比白天更多一份朦胧的诗意美。但是，有的孩子可能就不是这样，你怎么说夜色美丽，但我就是害怕，怕黑。教者可用鼓励性语言，比如：夜色多美呀！我们一定要做勇敢的孩子，好吗?有的童心可能会说：“老师，我真的不行！”应该了解这就是童心的真实，这就是生命的真实。教者怎么做？让这样的孩子也来大胆说。比如向文中的孩子说说真心话：“我挺羡慕你，你变得勇敢了，可我还是不行，我就是怕黑，你还愿意和我交朋友吗？”另一个孩子可扮演文中角色： “没事的，慢慢来。”“怕黑也不能证明你不勇敢。”这样慢慢引导，怕黑的孩子终于能战胜自己，领略到夜色的美丽。

（1）学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。

（2）以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。

（3）让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗?很自然的进入第二小节，学生自由读。

（4）提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?” 原来——也像白天一样微笑。小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？我也能看见——在月光下睡觉。

（5）以赛读的形式朗诵第二小节。

（6）总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？

（7）教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待 它，它像白天一样温馨可爱。

总之，整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，画”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文。