《礼仪展风采》教学设计

第一篇：《礼仪展风采》教学设计

《礼仪展风采》教学设计

教学目标：

知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么用；了解生活中基本的社交礼仪。能力目标：掌握基本的社交礼仪，情感和价值观目标：体验举止优雅、文明礼貌给自己的乐趣以及人生发展的价值。课前准备：有关天安门的资料。网上搜索一些相关的资料、漫画。教学方法：活动式教学方法 教学过程：

一：故事导入，启发兴趣

导入：天安门广场举行隆重的升旗仪式(设计意图：创设情境，使学生积极参与并对礼仪产生兴趣，导入新课。)思考： 1、国旗班的战士在举行升旗仪式时给你印象最深的是什么？ 2、国旗班战士的形象仅仅只关系到他们个人形象吗？

生：略 师：同学们答的很好。从这个事例可以进一步看出，礼仪有什么重要性？ 生：礼仪不仅仅是种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。二：展开深入，解决重点 1.因礼仪而优雅（板书）

（1）图片《天安门升旗仪式》问：你印象最深的是什么？

（礼仪对的步伐是那么整齐、威武、优雅，不仅走出了中国军人的风范，而且显示了中华民族的朝气活力。

（2）美国代表团到达雅典第一课学习礼仪的原因。（材料）

大家也许永远都不会忘记美国男子4×100米接力队在4年前的悉尼奥运会上获得金牌时那种沾沾自喜、有损美国尊严的庆祝方式。当时金牌得主格林、德拉蒙德、威廉姆斯和刘易斯在赛后绕场一周欢庆胜利时，有两人竟光着上身。途中他们还不断向观众炫耀自己发达的肌肉，言语粗鲁，就如同是四个“人体模特”。这种粗鲁失礼的行为直到今天仍让不少人感到愤怒。

（3）礼仪的风范人物周恩来，不仅维护了个人的尊严，也维护了国家的尊严。（材料）“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”敬爱的周恩来总理就是这一美德的代表人物。无论是接见外宾、参加宴会、观看演出，还是在办公室工作，周总理总是衣冠整洁，仪表大方。尊重他人。“越伟大的人，越有礼貌”，周总理正是这样一个伟大的人，赢得他人的尊重，赢得了国家和民族的尊严

结论：礼仪不仅是个人也是集体、国家的文明的象征。2.礼仪的是一门学问，有特定的要求（板书）

活动一：让我们来帮下面几位同学找找他们礼仪问题出在哪里？ 1.小茅的装扮

小茅是个爱“标新立异”的男孩，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”，裤管特意长短不齐，头发染成黄色，还佩带耳丁，大家视他为另类。对我们中学生来说，有哪些基本的礼仪要求？

懂得礼仪的人知道礼仪无价，但是有一大学生却发生了这样一件事，2.大学生：这位大学生找不到工作的原因（材料）

有个大学生去求职，因他的条件不错，公司的人事主管表示可以考虑录用。这个大学生一时兴奋，吃了一块口香糖，顺手将纸皮扔到了桌上，顺手打了个响指，结果他没被录用（从举止轻浮、随意等方面谈起）（设计意图：通过对反面案例分析，认识到礼仪对国家、个人的作用，从而水到渠成的得出个人应具有的礼仪。）活动二：找同学的礼仪不足

师：从国旗班的战士和小茅的事例使我们看到：讲礼仪与不讲礼仪展现在人们面前的形象是截然不同的。那么怎样的姿态才是优雅的、符合礼仪要求的呢？你的站姿、坐姿、走姿和笑容是否符合礼仪的要求呢？1.让同学示范站姿、走姿、立姿

不足：（学生自由发言）;亮点：（学生自由发言）2.标准的坐、站、走姿

3.让学生起来示范，要发现学生在学习之后在站姿、座姿走姿方面的进步，并教育对要通过日常的观察、学习，逐步养成习惯。

（设计意图：从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知。采用做一做、比一比、评一评，既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，自觉改掉不良习惯。）三：互动探究，突破难点 1.社交礼仪ABC（板书）

过渡：我们在生活中处处与人交往，还需要了解一些社交礼仪。（1）大屏幕显示：正确的站姿、坐姿和行走姿态图示

师：通过比较，大家发现什么样的站姿、坐姿、走姿才是符合礼仪的姿态呢？ 生：站如松，坐如钟，行如风。

（2）相关链接：重点讲握手的礼仪（同学老师示范）

（3）不同场合的礼仪是不同的、不同对象见面的礼仪是不同的； 活动：（创设各种情景，让学生表演，演一演、评一评））

你懂得打电话的礼仪吗？假如有客人来你家，你能设计一套礼仪吗？

学校组织综合活动课，外教也参加，你能设计一套与外国人相处礼仪？

你是学校报刊小记者，正逢校庆，你去采访学校老校友，请你设计一套采访礼仪

过渡：社交礼仪的掌握是长期的过程，需要栽培社会生活中不断学习、观察，只要我们注意日积月累，就一定能成为一个懂礼仪的人。

（设计意图：通过小品表演如何待客这种社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并掌握相应的礼仪知识。）我国以礼仪之邦著称于世，中华民族的礼仪习俗源远流长。2.下面我们来了解一下中国传统节日的礼仪，并讨论该如何来看待这些节日：

春节：拜年、磕头、发红包、说吉利话；中秋节：送月饼；端午节：女儿回娘家给父母送粽子、咸鸭蛋；清明节：扫墓

结论：对于这些礼仪，我们持科学的态度，与时俱进

3.：了解少数民族的礼仪：藏族：献哈达；蒙古族：吃羊奶、手抓饭 回族：“四不吃;壮族：唱山歌

（设计意图：通过探讨，认识到应该用科学地观点对待传统的礼仪习俗，不同的民族礼仪知识，做民族团结的促进派。）

（四）反馈拓展，留有余味 1.你们的收获是什么？

结束语：通过这堂课的学习，你已经知道了有关礼仪的很多知识，希望同学在以后的生活中，心中有礼仪，口中说礼仪，行动中落实礼仪，那么我们初二（4）班一定是个人文明礼仪班 2.活动：快板《文明礼仪班》

讲文明，有礼仪，同学们要记牢，文明礼仪天天讲，互相提醒要不要？ 观众：要！要！要！二4班，文明班，文明少年一串串，全班讲礼仪

____爱清洁，___爱扫地，______上下楼梯靠右行，好少年_______，出来随手把灯关。文明礼仪星，再来一个要不要? 观众：要！要！要！要就要，要就要，说得不好不要笑。

清晨说声早，见面问个好，开口说声请，谢谢不能少、待人要谦虚，说话别骄傲、我们的说法对不对？

观众：对！对！对！。友谊金不换，礼仪是个宝、果皮纸屑不乱抛，别人的东西不能要。观众：不能要，不能要！不能要！

羊尖中学校园美，礼仪展风采。讲文明，有礼仪，同学们要记牢。众人齐说：要记牢!要记牢！要记牢！

让我们，手拉手，让我们，肩并肩，让礼仪，变春风，让礼仪，变阳光，让礼仪，展风采。•观众：展风采！展风采！展风采！

第二篇：《礼仪展风采》教学设计

《礼仪展风采》教学设计

大港六中 李淑静

教学目标：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并能够在效中加以运用。从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。

教学重点：懂得待人接物的一般礼仪，与中学生有关的礼仪规范并能熟练掌握社交的一般礼节。

教学难点：理解礼仪的道德意义。

课前准备：让学生查找不同场合的具体礼仪规范并四人一组制作礼仪小报。

教学设计： 一．一．激趣导入

师：喊上课同学起立，但在同学们问候老师好后不向同学们问好，也不向同学们回以鞠躬礼，只说一句：“坐”。然后说：“谁能说出老师今天上课和能往有什么不同？”学生回答后说：“这只是偶然的一次大家能够谅解，但是长期如此相信大家一定很不舒服。所以需要我们在学校中讲礼仪，但是在家庭中、社会生活中要不要讲礼仪，具体有哪些要求，这就是我们这节课要学习的内容-----礼仪展风采。二．二．自学助学

给大家五分钟时间看教材的83至88页。师：通过刚才大家看书，用自己的话试着概话，你认为一个讲礼仪的人应该是什么样的？学生说后总结出-----言行举止文明高雅。但是有的人却说：“礼仪是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼仪，到底要不要讲礼认错呢？下面我们来看一个具体的实例

女大学生求职

有个女大学生去求职，因她的条件不错，公司的人事主管表示可以录用，这个女大学生一时兴奋，吃了一块口香糖，顺手将纸皮扔到了桌上，结果她没被录用。听到这话，女大学生哭了，顺手又将擦泪的纸巾扔到了地板上，主管将其捡起放回纸篓。

问题：如果你是公司的主管，你会录用她吗？为什么？

女大学生求职失败的原因是什么？对我们有什么启示？

学生回答后总结：注意遵循礼仪，会给人留下美好的印象，容易被人接纳，也易办成事情，那么对个人来说，礼仪有什么要求呢？（84页的一段话）三．三．探究研学

过渡：礼仪是一门学问，有特定的要求，它无处不在。下面我们就分组讲座一下家庭、学校、社会生活中的礼仪规范（分三组讨论）讨论后小结：看来大家能够知道实际生活中我们应该怎样遵循礼仪规范，那么我们看一组情境表演有哪些方面不合礼仪规范。（表演后总结出礼仪的意义）情境一：升国旗

学生甲乙丙依次列队站好，甲衣冠不整，头上戴了蓝色小帽，衣服拉链也没拉；乙眼睛不是盯着国旗，而是随意四处张望，一条腿不停的乱颤；丙拍打着前面的同学，问道：“你昨晚看电视了吗？”前面的同学回过头与其交谈着并不时发出会意的笑声；丁由于来晚了，匆匆赶来后挤进了队伍里，打乱了队伍的整齐。情境二：遇外宾

甲乙在路上遇到一高个子的外宾，两人紧随其后，并指指点点，时时爆发出笑声。外宾猛然回头，用生硬的中文询问：“大港宾馆怎么走？”两人不予理睬，乙则用手量着人家的身高口中还说：“怎么这么高啊？”，甲则用两手比划着人家的腰口中也振振有词：“有我们家的水桶粗了”。外宾气愤不已又无可奈何。情境三：做客 甲拿起话筒：“是乙吗？我二点钟去你家，不见不散。（语气生硬）乙：“你„„怎么不事先和我说一声？” 甲：这不通知你了吗？（不耐烦的语气）敲门声响起。乙：“你怎么才来，都二点半了。甲：我这不来了吗？（直接走入不换鞋，进来后一屁股坐在沙发上，拿起身边水果便吃，并拿起茶几上的书看。乙神情无奈，甲又站起参观乙的屋子并品评房子的装修太差，不够档次。情境四：握手

甲与女生乙相遇，甲走上前伸出手“您好”，乙呆望不应，静置一分钟甲挥起右手用力向上一拍“蚊子”，乙轻蔑一望走开。丙上前“您好，您好，好久不见了（手作握手状对着甲）甲伸出手用力握之，丙作痛苦状，放开后丙掏出名片双手递给甲，甲单手接过，简单看一眼后随手扔掉，丙尴尬望之。

学生找出后老师总结出这几种情境下的正确社交礼仪的做法。

过渡：礼仪现代有，古代有没有？中国有，外国有没有？汉族有，少数民族有没有？想了解吗？那么请同学只介绍自己编制的礼仪小报。（实物投影展示）四．四．拓展延伸

过渡：掌握了相应的礼仪要求后，我们还要在实际交往中加以运用。中华民族有五千年的历史，礼仪习俗也源远流长，以刚刚过去的清明节为例，有什么习俗？怎样对待传统习俗？

学生回答后总结：以科学的态度对待传统习俗，取其精华，去其糟粕，把它与现代社会要求结合。同时熟悉各种礼仪并在生活中加以运用，也是符合社会主义荣辱观的要求（投影八荣八耻的内容并齐读）

五．结束语：期望我们大家都能够习礼仪、懂礼仪、讲礼仪，在今后与人交往的过程中成为受欢迎、受尊敬的人。

第三篇：礼仪展风采教学设计

《礼仪展风采》教学设计 河头学校:李荣海 一,教学目标(1)知识目标

懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用.了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养.(2)能力目标

掌握基本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用.(3)情感态度和价值观目标

乐于以礼待人,形成讲文明,讲礼貌的交往态度,从内心愿意做讲礼仪的人,并体验举止优雅,文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值.二,教学重点和难点

教学重点:懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范,并能熟练掌握社交的一般礼节.教学难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识,从而展示自己的风采.三,课时安排 一课时 四,教具: 多媒体

五,教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 设计情景 导入新课

采用情境教学,播放升旗仪式,通过国旗班战士护旗,升旗所展示出的举止,感悟战士们通过礼仪展示的风采,从而揭示课题,师生共同得出礼仪的含义,明确礼仪不仅代表个人,集体甚至代表一个国家和民族的形象.创设情境,使学生积极参与并对礼仪产生兴趣,以趣激学.使学生明白礼仪的含义 一:真我风采

小品《如此应聘》

演示在日常交往中,我们应当注重礼仪的交往,并让学生小组讨论,总结生活中讲礼仪的表现.得出:在待人接物中如果遵循礼仪,会容易被人接纳,也有利于办成事情,会使我们变得优雅可亲,给人留下美好的印象,如果我们不讲礼仪,就可能会伤害别人,也会使自己难堪,甚至无法适应社会.从学生身边,学生熟悉的事物入手,学生容易感知.采用小品,既能调动学生的积极性,又能使学生明白礼仪的表现有哪些 二:礼仪面面观

1,在世博会期间,如果我们不讲礼仪,外国人会怎样评价

2,在学校达标期间,我们如果不讲礼仪,别人会怎样评价.3,礼仪展示,通过中学生日常生活中几幅不规范的礼仪,说明站立坐走时正确的姿态,并让学生上前面演示.使学生明白,礼仪即代表个人也代表国家,有助于提升道德水平和精神境界,能够展示我们内心的自信给人以美的感受 三:社交礼仪ABC 观看视频,在视频中,他们有哪些不合符礼仪的地方,并让学生挑错误.总结日常生活中,接打电话,握手,待客时最基本的礼仪.图片展示两种不同的婚礼,通过对边,选出自己觉得那个婚礼比较好,说明对于一些传统礼仪我们要取其精华去其糟粕.少数民族交往时我们需要注意的礼仪习俗.通过观看视频,图片,既形象直观又充分调动学生的积极性;通过探讨,认识到应该用科学地观点对待传统的和外来的礼仪习俗.在轻松的旋律中了解不同的民族礼仪知识,做民族团结的促进派.四,诗歌小结 礼仪文明诗

通过诗歌,回顾本节课的重要知识点

第四篇：礼仪展风采的教学设计

礼仪展风采

【教材分析】

本课是人民教育出版社思想品德八年级上册第七课第二框题,本节课主要是落实课程标准“我与他人的关系”中的交往与沟通：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。主要有两部分：一是了解个人的基本要求，懂得讲礼仪的重要性，二是介绍社交礼仪的具体要求，我们要正确对待传统礼仪，尊重不同民族的社交礼仪.学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此，本课也是本册教材的核心部分。

【教学目标】

1．知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有何作用，从而提高礼仪表达的意识；了解并掌握生活中基本的社会礼仪。

2．能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。

3．情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

【教学重点】社交礼仪ABC

【教学难点】如何让学生将礼仪落到实处。

【教学过程】

一：激情引趣，导入新课（展示周恩来的图片）

师：他是谁？ 生：周恩来

师：对，他就是周恩来，他堪称是传承中华礼仪的典范。同学们，你们看他衣冠整洁，仪表大方，他曾以温文尔雅，落落大方，彬彬有礼的气度和风度赢得了世人的尊重，取得一次一又一次外交的成功，为新中国的建立和发展创造了良好的国际环境，也充分展示了礼仪之邦德风展。今天就让我们一起来学习礼仪的一些知识，请同学们翻开课本第七课第二框:礼仪展风采（板书）

【我这样设计的理论依据是结合图片让学生来猜是谁？教师结合图片讲述人物从衣着和精神方面来体现礼仪以此导入，具有直观性和典范性，既活跃课堂气氛，又吸引学生的注意力，激发学生兴趣，感染学生，使学生产生内心的触动和感悟，可直入《礼仪展风采》，特点鲜明，主题突出。】 二:互动交流，学习新课 【活动一:说文解字】 师：礼仪缘于最初的人类交往，随着社会的发展而不断变化，同学们你们觉得礼仪是什么呢？运用你们的语文知识我们来看看礼仪的含义。（学生思考并说说自己的理解，）师：同学们都说了礼仪的一些含义，基本都正确，我们来看看老师理解的礼仪，礼就是尊重，仪就是理解和仪式，所以礼仪就是与人打交道过程中尊重自己，尊重他人的行为规范

【活动二:真我风采】

师：说到礼仪，我们有熟悉的天安门广场的升旗仪式。它是非常庄重的礼仪，而天安门广场的升旗仪式对于我们在座的同学们来说，只能在电视或网上看到，那么在我们学校生活中，哪些礼仪最能体现我们的风采？（点名让一两个学生来说）

【在这里我主要设计了两个活动，这样设计是想一线穿珠，通过对礼仪含义和行为来进行分析，让学生思考并回答学校身边的礼仪活动，这样锻炼了学生的逻辑思维能力，又引导学生学习进行探究。】

师：同学们，我们讲礼仪一定要注意场合，每周一的升旗仪式是庄重的，我们一定要严肃对待，学生的打扮要朴素大方，不化妆（但我们在参加晚会时就可以化些妆，带些首饰，服装也可以穿随便些，这样就显得自然些了），在学校我们男生不留长发，不打赤脚。

师：从学校生活到国家的仪式，我们知道了礼仪不仅仅是一种形式，而且还是什么？请同学们看课本，并告诉老师.（生看课本并回答）

师：同学们都很认真，都说对了。是的，礼仪而且是一个人，一个集体乃至一个国家精神文明的象征，因此我们必须要具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。师：说到言行举止要符合要求，那么有哪些礼仪要求呢？请同学们看下课本84页，找一找。（生看课本，请一两个同学起来回答。）

师：这两个同学都说了一些要求，那我们拿个人礼仪来说说，我们举止要文明，在学校不要做些奇怪动作，走猫步啊；着装得体：在学校我们不要穿奇装异服，更不能露肩露背，这是学校，是学习的地方，应该要穿着自然大方朴素，同学们能做到吗？ 生：能

师：很好，人际交往中遵循礼仪，生活变得和谐，顺畅，违背或偏离礼仪，就会事与愿违。在生活中就有一些这样的事，下面请看情景剧薛力义应聘记。【 活动三： 小品 薛力义应聘记】

（薛力义形象：发型服装怪异，带墨镜，言谈举止不符合礼仪要求）

经理：我们《金陵晚报》招聘记者已经进入最后一天，前来应聘的人很多，条件也很不错，不知今天的情况怎么样？我很期待。（说完，就座）

薛力义：这两个月可把我忙坏了，应聘了8家单位都失败了。听说《金陵晚报》要招聘记者，我是学新闻的，正好对口，这是我为这次应聘做的最时尚的发型，购买了名牌服装，但愿这次能够成功。

（薛力义推门进入人事部，招聘人员惊讶）经理：请问先生-----薛力义：我是来应聘的。

（直接上去握住女经理的手，一边握着，一边叫大姐好。）经理：（很尴尬）先生请坐吧。

薛力义：大姐，听说这招聘记者，我是学新闻的正合适。（坐下，跷蹊二郎腿，还乱晃动）经理：先生您的简历-----薛力义：从口袋里掏出皱巴巴的简历，往桌子上一扔。经理:(看了看简历)薛先生我们会在3天内给您答复的。薛力义：好，拿我就回去等消息啦。（打着响指，大步流星地走了）经理：（无奈的摇摇头）这样的人怎能用呢？

旁白：经历了一次次的应聘失败，薛力义回家反思后发现时自己的礼仪出了问题，于是她努力学习各种礼仪，锻炼自己的礼仪素养。半年后她再次来到报社应聘。

（薛力义敲门，招聘人员请进）薛力义：经理您好！我是来应聘的

经理：先生请坐，您有从事新闻工作的经历吗？

薛力义：我是应届毕业生，学新闻的，有一年的实习经历，这是我的简历。（坐姿规范，拿出平整的简历，双手递上）经理：（看完简历）薛先生我们会在3天内给你答复 薛力义：谢谢！再见！（走了出去）经理：这个小伙子很得体，可以试用。

师：谢谢三位同学的精彩表演，其实这小品的名字是有一定含义的，同学们，你们知道吗？ 生：缺礼仪

师：对，同学们欣赏完小品，你们想想薛力义两次应聘的不同结果，给了我们什么启示？ 生：（思考并回答）礼仪的重要性

师：在待人处事中遵循礼仪，会使我们变得优雅可亲，也有利于办事，反之可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法立足社会。

师：通过薛力义的故事我们看到了礼仪的重要性，那么礼仪是对个人的重要性，除了对个人重要，那么礼仪还对哪些重要呢？ 生：集体，国家

师：是的，礼仪对一个集体，国家也同样重要，请听故事：错失良机 【活动四：小故事——错失良机】

师：德国医药，化工双料巨头拜耳集团计划从2003年到2010年在中国投资31亿美元，国内一家药厂，邀请德国拜耳公司的代表来考察，准备合作生产，厂长在陪同代表参观制药车间过程中，随地吐了一口痰。拜耳公司的代表清楚看到这一场景，马上拒绝参观并终止了与这家药厂的合作。

师：拜耳公司为什么取消合作计划？ 生：略

师：大家知道制药车间对卫生要求是非常严格的，一厂之长在制药车间都不讲卫生，那员工的素质，生产条件，产品质量怎能不令人质疑。从礼仪角度看，不讲卫生，是粗俗的，不尊重的行为，我们班的同学在公共场合不能随地吐痰。师：厂长这种不文明行为造成了什么后果？ 生：失去了和世界知名企业合作的机会

师：就小小的不经意不仅影响了他个人和他所在药厂的形象，还影响了我们中国人的形象。这就告诉了我们讲礼仪不仅个人，甚至对集体，国家都非常重要。

【根据教学大纲要求，利用角色扮演和讲故事，进一步激发学生自主探究，培养学生的合作意识和合作能力，激发学生的学习兴趣，引导学生通过讨论，自学，通过亲自感悟，最大限度地提高学生学习的积极性，让每个学生的创造性得到充分发挥。通过角色扮演和听故事认识到讲礼仪的重要性，以增强学生学习礼仪，懂礼仪，讲礼仪的自觉性。】 【活动五：评一评】 师：就接下来我们看看同学的姿态是否符合要求，（请一个同学来表演不符合礼仪要求的坐，立，行）生：不符合

师：那么怎样的姿态才算是符合正确的姿态了，让我们一起来欣赏。这是站，他双膝并拢，身体自然垂直，这样看上去是不是很美。坐，上体直挺，不驼背；行；上体正直，挺胸直腰，步幅适中。

师：看了这三张正确的姿态，你们有没有觉得给我们良好的感觉？

生：有

师：希望同学们以后要端正自己的姿态，做到：站如松，坐如钟，行如风。

【这样设计是通过正反的姿态进行对比，加深和强化学生对礼仪重要性的理解与体会。】 师：我们按照这些礼仪去做，对我们是非常有意义的，同学们在课本找出礼仪的重要意义，并画下来，齐读一遍。生：找出来，画下，齐读 师：既然礼仪那么重要，那么我们就要进一步深入到礼仪当中，看它各方方面都有哪些要求，我们要怎样做才算是懂礼仪，首先，来看一下我们每天都要接触的社交礼仪。师：社交礼仪涉及交往的方方面面，你们知道有哪些社交礼仪？ 生回答

【活动五：观看视频】

师：首先让我们来欣赏视频，看看里面是怎样介绍见面礼仪的。

【通过视频，具有直观性和典范性，既活跃气氛，又吸引学生的注意力，把所学知识以直观性交给学生。】

师：看完视频，见面礼仪包括五个方面，但现代人见面，用得最多的是握手，握手也是有一定要求的，同学们看下相关链接，然后课后把这个表填好。师：我们常接触的除了上面的见面礼，还有什么？ 生：待客礼仪，打电话礼仪，【活动六：明礼践行】 师：同学们，你们家来了客人，如果他是你的好朋友，长者，陌生人，你该如何招待他们呢？ 生讨论并说说他们的待客方案

师：同学们都说了一些待客方法，都说得很好，希望你们以后付诸于行动

师：这些都是面对面的礼仪，如果彼此不见面而是打电话，你们觉得打电话要讲究哪些礼仪呢？

生：说一说

师：很好，这些都是你们的一些见解，最重要的是你们一定要运用到实际中去。

【创设情景，给学生提供了一个自主，探究，体验的平台，结合学生生活实际，以学生为主体，沿着“提出问题---解决问题”方向，引导学生践行礼仪用，掌握并遵守健康，文明的社交礼仪，从而全面培养学生的综合素质。】

师：这些都是一些基本的社会礼仪，掌握文明，健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件，社交礼仪的掌握是日积月累的。我们一定要掌握这些礼仪的要求并在交往中运用好，做一个懂礼仪，讲礼仪的人。【活动七：:展示天地】

师：同样，我国是文明古国，社交之邦，还有一些礼仪习俗我们一样不能忘却，如这些是什么节日？请同学们仔细看，想一想在这些节日里你们都做些什么？ 生回答

师：同学们都说对了这些节日，老师听你们说了你们在这些节日里活动，好丰富啊！中华民族的礼仪习俗是我们民族的根，我们该如何对待这些礼仪习俗。生回答

师：在课本上有，同学们齐读一遍

师：取其精华，去其糟粕。把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。

师：我国是一个多民族国家，除了传统礼仪，我们还有许多民族风俗，同学们，你们知道我们国家有多少个少数民族？ 生回答

师：我们班有多少个少数民族的 生回答

师：现在我们班的少数民族很少，以后我们读大学或工作了会跟很多少数民族接触，为了更好的与他们交往，我们就一起来学习下部分少数民族的风俗。接下来我们来欣赏一些少数民族，看看你们对少数民族的习俗了解多少？

（一边出示图片，一边点名让学生说说对应少数民族的习俗。）师：同学们都说了一些，说的非常好，你们的课外知识非常的丰富 师：“十里不同风，百里不同俗”民族不同，礼仪也就会不同，要维护民族团结，尊重少数民族的礼仪习俗，要“入乡随俗”。师：我们以后有时间久去我们班上的同学家去体验一些苗族的习俗，但去之前我们一定要知道苗族师有些禁忌的，忌吃狗肉，也不要在陌生人面前说杀狗之类的话，否则会伤害民族感情，除了苗族的禁忌，壮族的禁忌是登上壮家的竹楼要脱鞋，同学们一定要记住不能违背民族禁忌。

【根据新课程标准，引导学生通过活动积极主动获取知识，领悟科学研究的方法。通过丰富多彩的图片吸引学生兴趣，激发他们学习，让学生讨论对待传统节日，少数民族礼仪习俗应采取的态度，从而懂得与不同民族的人交往遵守相应的习俗习惯。】 师：我们的新课就上到这，接下来我们来进行课堂小结。三．课堂小结

师：通过本课的学习，你们学到了什么 生回答

师：我们学习了礼仪的重要性，社交礼仪abc。在以后的生活中，心中有礼仪，口中说礼仪，把礼仪落到实处，这样我们28班一定是个文明班级。

【课后作业】

要求学生自愿组成若干小组，要求人人都参加，设计不同表格，用不同方式，进行校园不礼貌行为的调查，并把整个调查过程，结果及改进方法用文字记录下来。

【设计意图：针对八年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基本知识，又可以使学生学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负的目的，这样设计是为了让学生把所学的知识主动内化自己的情感，态度，价值观，并融入到社会实践中，把有限的课堂延伸到无限的课外，有助于实现知，行，意的统一，从而体现回归生活的课程理念。】

【板书设计】

因礼仪而优雅 礼仪的含义

礼仪展风采

讲礼仪的意义

掌握基本的交往礼仪

社交礼仪ABC

正确对待传统的礼仪习俗

尊重少数民族的礼仪习俗

【课后反思】

《礼仪展风采》这一框题主要是针对在当今的青少年中，比较多的人还缺乏礼仪意识，对许多基本的礼仪和相关的礼仪知识还缺乏应有的了解。在社会变迁的进程中，传统的礼仪正在逐步消失，而现代的礼仪在一些青少年身上又没有植根，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡：一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言乱语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为等现象屡见不鲜而设置的。

讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而且直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。而在青少年成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，忽视了礼貌礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌、缺乏礼貌、甚至蛮横无礼。在传统的观念中，人们常常把如何与人交往，礼貌礼仪的学习视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练，社会、学校提供给青少年的礼仪示范、礼仪活动和相关礼仪知识不够丰富。事实证明，礼貌、礼仪是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分，对学生进行文明礼仪方面的系统指导与训练，对其文明礼仪素质的形成是大有益处的。

所以本框教材中涉及的礼仪知识相当多，有个人礼仪，社交礼仪，国家礼仪习俗及民族的风俗习惯等。而一节课的容量又有限，如果面面俱到显然是不可取的，如何条理清晰地教学是设计本课时要值得深思的，既要理清本框题的知识结构体系，又要引导学生在课堂上能够积极参与、体验，使学生成为教学的主体。

首先，在教学设计过程中我比较注重活动，淡化说教，充分利用教材中的活动资源，避免回到传统政治课的教学老路上去。文明礼仪这一内容如果操作不当，很可能演变成一种说教。因此在教学设计过程中我设计了一些学生在现实生活中比较经常发生在自己身上或周围的几种社交活动，如应聘，拨打、接听电话，接待客人、到他人家作客等，让其以小组为单位设计这些社交礼仪并能够派代表形象生动地表演出来。从生动活泼的场景中去感受和体验文明礼仪的魅力。

其次，是表层切入，深层领悟，礼仪是日常生活中司空见惯的，教学设计过程中我主要从学生的基本生活问题入手，从常常受到人们忽视的问题入手，如车站姿礼仪、握手礼仪、待客礼仪要求等，让学生透过生活的小事、平常事例领悟做人的深刻道理。

此外，通过多媒体，我还设计了一个视频，通过视频，具有直观性和典范性，既活跃气氛，又吸引学生的注意力，把所学知识以直观性交给学生。

虽然是精心准备的一节课，也知道在教学中要精心挑选材料、仔细准备学生活动，避免过多过滥，影响教学效果，但在实际的教学设计过程中，对一些材料的选择还是取舍不够，总觉得我们学生需要并应该了解掌握的礼仪知识太多了，总希望他们能够在这节课上多了解一些礼仪知识，上课时语速太快了，留给学生思考的时间太少了。所以在今后的教学中，应该吸取经验教训，并不是通过一节课就能够让学生把礼仪知识落实到日常的学习生活中去。让学生成为一个懂礼貌，讲礼仪的人，并不是一朝一夕的事，而是要落实到每节课的课堂教学中

第五篇：礼仪展风采

礼仪展风采

主备人张倩

教学目标：

1、懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解个人礼仪的主要要求及生活中基本的社交礼仪。

2、掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。

3、乐于以礼待人，形成以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度，体现礼仪

队个人的影响，对社会的影响及对人生价值的影响。

教学重难点：重点：什么是礼仪及礼仪的作用；基本的社交礼仪。

难点：学会以礼待人，能够在交往中运用掌握基本的社交礼仪。

导入：天安门广场升旗仪式

一、自主学习

1、礼仪缘于____________，并随着_________而不断变化。礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神___________。

2、如果我们不讲礼仪，可能伤害__________，也使__________，甚至______________。

3、人既是审美的主体，也是审美的_______________。最常用的三种合乎礼仪的姿态是：_________、_________、_______________)。

4、掌握文明、健康的_______________是适应现代社会不可缺少的条件。

5、社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要________________________________。只要我们注意____________，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。

6、_________、_______________，是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们 ________________________的前提。

7、正确对待传统礼仪、民族礼仪：我们不能______________，而应______________________，____________，____________，把传统礼仪与现代的要求___________，做到________。

8、在与少数民族交往，要__________________，要“_________”。尤其不能_______________，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。

二、精当点评，合作探究

活动一：P83“小茅的故事”

1、小茅的行为与礼仪有关吗？指出其中不合礼仪的地方。

2、谈谈对我们学生个人来讲，有那些基本的礼仪要求？

活动二：P87情景填在课本上。

三、当堂训练

1．我国春秋时思想家荀子曾说“人无礼，而不生；事无礼，而不成；国无礼，而不宁。”我们现在可以理解为（）

A．礼仪仅仅是一种形式，我们不必过于拘泥

B．礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征

C．礼仪是一门学问，有特定的要求

D．礼仪源于最初的人类交往

2．对天安门广场的升旗仪式你一定不陌生，中华民族的风采由国旗班的战士们的礼仪向世人展示。以下有关“礼仪”的内容中正确的是（）

①礼仪可以成为一个国家精神文明的象征②礼仪是公共场合的一种要求③礼仪是一门学问，有特定的要求④一个人所具有的礼仪是自然形成的，不需要后天的学习

A、①②B、③④C、①②③D、①②③④

3.下列是阳阳班级中一些同学的言行举止，其中不符合礼仪要求的是（）

A.小燕仪表端庄，着装得体，讲究卫生B.小刚在升国旗仪式上，与同学相互打闹

C.小亮得到同学帮助后，真诚地说一声“谢谢”D.小雪进老师办公室之前先敲门，经允许后才进

入

4.现代社交礼仪是一个公民的基本素养，下列符合礼仪基本要求的有（）

①握手时，要等尊者和女性主动伸手；握女性的手时，只握手指部分 ②在日常礼貌用语中，“拜托了”是感

谢语，“留步”是见面语

③坐有坐姿，站有站相。与人会谈时，不要跷二郎腿，也不要弯腰驼背

④在公众场合可以高声喧哗说笑；听交响乐等高雅音乐会时，可以尽情鼓掌喝彩

A.①②④B.②③C.①③D.①③④

5、、下列谈话方式，符合礼仪要求的是（）

①谈话时双方要互相正视，互相倾听②看书看报时面带倦容，哈欠连天

③说话时言语和气，态度诚恳④听课时东张西望，心不在焉

A、①③B、①④C、②④D、②③

6、按照礼仪规则，我们在听别人讲话时，应当做到：（）

①不随意打断他人的讲话②要虚心倾听，赞同时可点头示意

③注意力要集中，要有耐心④发现别人讲错了或观点不正确时，切不可纠正。

A．①②③B.①②③④C.①②④D、②③④

7、中华民族的礼仪习俗源远流长，其中深深蕴含着民族的“魂”和“根”，所以我们对传统礼仪应有的正确

态度是（）

①加倍地珍惜传统的礼仪和习俗，全盘接收并继承发扬②不能死板地拘泥于传统的繁琐礼仪③用科学的态度，批判的眼光，继承其精华，剔除其糟粕

④把传统的礼仪习俗与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

材料题：

镜头一：小王在长辈前跷着二郎腿，夸夸其谈。镜头二：小郑边与人交谈，边玩游戏机。

镜头三：客人来访时，小刘穿着拖鞋、背心、短裤接待。

(1)上述同学的做法是什么行为？

(2)最常用的三种合乎礼仪的姿态是什么？

(3)礼仪的重要性有哪些？