走进不同家乡教学设计

第一篇：走进不同家乡教学设计

走进不同家乡教学设计

1、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

2、认识几个有关温度的概念。

3、通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。

4、了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。

1、教师搜集相关的图片、文字资料。

2、教师调查学生家乡所属地区。

3、学生搜集有关少数民族风俗习惯的资料。

师：上课之前，老师对同学们家乡所属省份进行了调查了解，我们一起

来看一下。从调查表中可见，大部分的同学家乡都是在广东省内，有的同学是来自湖南、广西以及四川等其他省份。今天就让我们一起走进不同的家乡，一起领略不同的家乡美。

【设计意图】从学生的家乡切入，不仅有利于激发学生的兴趣，而且能入门见山，直奔主题。

课件出示中国地形图，提问：这是一幅什么图？

欣赏课本第14～15页的内容，仔细观察中国地形图，小组讨论，解疑：

1、地形包括哪几种类型？

简介中国地形的主要特征：

①地形多种多样。在中国辽阔的大地上，有雄伟的高原、起伏的山岭、广阔的平原、低缓的丘陵，还有四周群山环抱、中间低平的大小盆地。

②山区面积广大。通常人们把山地、丘陵和比较崎岖的高原称为山区。中国山区面积占全国总面积的2/3，这是中国地形的一显着特征。

2、结合分层设色等高线，观察中国地势有什么特点？

3、观察地形图和周边几张照片，找出照片里的地方所对应的地方，小组合作完成练习题；

如诗如画的天山牧场——

黄土高坡——信天游的故乡——

西南地区起伏的梯田就像流动的五线谱——

海南的阳光、沙滩和椰林构成了美丽的热带风光——

在我国的南方地区，河流纵横交错——

一望无际的华北平原——

【设计意图】把学习的主动权交给学生，发挥学生的自主性，通过小组合作探索，学习观察地形图。

4、找一找，我们身处的地方属于什么地形？

想一想，广东的自然环境有什么特点？

【设计意图】让学生联系生活实际，了解广东省所属地形，加深学生对地形的认识。

过渡：欣赏了这些风景，我们不得不感叹，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿！在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的生产和生活方式。

1、观察17页的两幅条形图：

这两幅图分别分析什么？

小组合作完成填空练习题：

我国年平均降雨量最高的地区是，最高降雨量可达毫米；最低的地方是，最低降雨量是毫米。

年平均气温最高的地方是，最高可达摄氏度；最低的地方是，最低低至摄氏度。

我国年最高气温的地方是，最高可达摄氏度，最低的地方是，最低低至摄氏度。

联系生活实际比较不同地区的气温和降雨。

2、请学生欣赏教科书第１６～１７页上的照片，联系生活实际做比较，想想不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。

师配图简介：不同家乡的人的生活方式和那地区的降雨量、气温紧密相关。比如人们居住的建筑，我国西北地区因为气候干燥少雨、冬季寒冷、木材少，人们住的是窑洞；在广西地区，因为山多岭陡、高温多雨、地方潮湿、木多土少，人们一般用竹木建成吊脚楼。比如生产方面，海南因为高温多雨、阳光充足、年平均气温温差小，所以盛产椰子；新疆吐鲁番气候干燥、昼夜温差大，盛产葡萄。

连线题：了解不同家乡的气候、降水量与交通运输工具的关系。

西北沙漠 骏马

青藏高原 驴车

内蒙古高原 狗拉雪橇

东北地区 大象

华北地区 牦牛

江南水乡 骆驼

西双版纳 舟船

【设计意图】书中的内容是有限的，在课堂上进行拓展，拓宽学生的视野，有利于学生理解不同家乡的气候、降水量与生产、生活之间的关系。

请学生欣赏教科书第１６～１７页上的照片，说说通过照片，你还了解到什么。再联系生活实际，比较说出冬天南北气温的不同，夏天沿海地区和内陆地区降雨量的不同。

过渡：不同地区的家乡有不同的生产和生活方式，而不同民族的家乡也有不同的生活方式。

1、观察18-19页的中华民族分布图，找一找分布较广的少数民族有哪些？它们主要分布在哪里？

通过书上的图片，你可以知道这些少数民族有什么特点？

【设计意图】书上的内容要充分利用，让学生通过观察图片，初步了解不同少数民族家乡的不同生活方式与风俗习惯。

3、出示选择题，了解更多关于少数民族分布的知识：

现在中国少数民族中人口最多的民族是：

A 藏族 B 维吾尔族 C 壮族 D 苗族

中国少数民族中人口最少的民族是：

A 独龙族 B 高山族 C 纳西族 D 珞巴族

全国少数民族数目最多的省份是：

A 广东 B 云南 C 黑龙江 D 甘肃

2、展示图片，介绍几个主要的少数民族的风俗习惯资料。

3、出示连线题，了解更多少数民族的重要节日：

歌婆节 苗族

达努节 满族

祭鼓节 朝鲜族

五月节 白族

姑娘会 锡伯族

五谷祭 壮族

三月街 瑶族

小结：我们的祖国由56个民族共同汇成。56个民族如同56个兄弟姐妹共同组成了一个大家庭，作为这个大家庭里的一份子，我们都应该与其他的兄弟姐妹相亲相爱。

同学们，今天我们走进了不同的家乡，领略了不同的自然环境，也了解了不同的人文环境。不管我们来自哪里，以后将扎根哪里，都不要忘记养育自己的家乡，应该把自己的家乡珍藏于心底，长大之后有能力了就承担起建设家乡的责任，为家乡贡献一份力量。

【设计意图】总结环节对课堂教学进行情感升华，激发学生热爱家乡的情感，并教育学生立志为家乡做贡献。

课后回家通过上网、查阅书籍或请教长辈，搜集更多关于家乡自然环境、风俗习惯或家乡故事的资料。

走进不同的家乡

不同的地形：高原、平原、丘陵、盆地、山脉

不同的生产和生活方式：和降雨量、气温密切相关

不同的民族：56个民族是一家

第二篇：走进家乡教学设计

《走进家乡》教学设计

教学目标：

1、通过展示，让学生进一步了解自己的家乡，进一步激发学生对自己家乡的自豪感和责任感。

2、培养学生综合实践的能力。

3、学生自主选择恰当的方式，展示自己的调查，培养学生主动构思、组织的能力。

教学重难点：

培养学生合作探究的能力，进一步深化自主学习的意识。教学准备：

多媒体课件，中国地图，家乡过去和现在的相片。

教学过程：

一、谈话导入

1、出示中国地图，让学生在地图上，找到金寨在中国地图上的位置。

2、你想进一步了解自己的家乡吗？来让我们一起走进自己的家乡。（板书课题）

二、了解自己的家乡

1、观察一组金寨过去的相片，再出示金寨现代的一组相片，让学生们展开讨论。

2、了解家乡的红色文化，了解家乡的将军等人文历史。

3、了解家乡的变化，讨论为什么家乡的变化这么大。从而树立为家 乡做奉献的精神。培养热爱自己的家乡的思想感情。

4、了解家乡的特产。

三、合作交流，写出一种家乡特产的制作过程

四、展开讨论，让学生们深入了解，在党的领导下，我们家乡会有更大的发展

第三篇：走进不同的家乡教案

小学品德与社会：《走进不同的家乡》教学设

计

2013-05-08 | 地形 家乡 调查

《小学品德与社会：“走进不同的家乡”教学设计》摘要：一起 来看一下。（出示调查表）从调查表中可见，大部分的同学家乡都是在广东省内，有的同学是来自湖南、广西以及四川等其他省份。今天就让我们一起走进不同的家乡，一起领略不同的家乡美。【设计意图】从学生的家乡...相 关： ◇ 人教：《画家乡》教学设计一

◇ 长春：《感受家乡》教学设计

◇ 苏教版品德：一年级上15.过新年教学设计 ◇ 苏教版品德：一年级上15.过新年教学设计

【教学目标】

1、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

2、认识几个有关温度的概念。

3、通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。

4、了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。

【教学准备】、1、教师搜集相关的图片、文字资料。

2、教师调查学生家乡所属地区。

3、学生搜集有关少数民族风俗习惯的资料。

【教学过程】

一、导入：课件出示学生家乡所属省份调查表。

师：上课之前，老师对同学们家乡所属省份进行了调查了解，我们一起

来看一下。（出示调查表）从调查表中可见，大部分的同学家乡都是在广东省内，有的同学是来自湖南、广西以及四川等其他省份。今天就让我们一起走进不同的家乡，一起领略不同的家乡美。

【设计意图】从学生的家乡切入，不仅有利于激发学生的兴趣，而且能入门见山，直奔主题。

二、小组探究地形图探究地形图

课件出示中国地形图，提问：这是一幅什么图？（地形图）

欣赏课本第14～15页的内容，仔细观察中国地形图，小组讨论，解疑：

1、地形包括哪几种类型？（山地、丘陵、高原、平原、盆地五大类）

简介中国地形的主要特征：

①地形多种多样。在中国辽阔的大地上，有雄伟的高原、起伏的山岭、广阔的平原、低缓的丘陵，还有四周群山环抱、中间低平的大小盆地。

②山区面积广大。通常人们把山地、丘陵和比较崎岖的高原称为山区。中国山区面积占全国总面积的2/3，这是中国地形的一显着特征。

2、结合分层设色等高线，观察中国地势有什么特点？（中国地势西高东

低，大致呈阶梯状分布。）

3、观察地形图和周边几张照片，找出照片里的地方所对应的地方，小组合作完成练习题；

如诗如画的天山牧场——（天山山脉）

黄土高坡——信天游的故乡——（黄土高原）

西南地区起伏的梯田就像流动的五线谱——（云贵高原）

海南的阳光、沙滩和椰林构成了美丽的热带风光——（多种地形）

在我国的南方地区，河流纵横交错——（长江中下游平原）

一望无际的华北平原——（华北平原）

【设计意图】把学习的主动权交给学生，发挥学生的自主性，通过小组合作探索，学习观察地形图。

4、找一找，我们身处的地方（广东省）属于什么地形？（东南丘陵）

想一想，广东的自然环境有什么特点？（丘陵多，比如中山市有五桂山、南台山、古香林、铁炉山等，这些山都不是很高，最高的五桂山也仅有531米；广州市有白云山、莲花山、大夫山、越秀山等）

过渡：欣赏了这些风景，我们不得不感叹，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿！在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的生产和生活方式。

1、观察17页的两幅条形图：

（1）这两幅图分别分析什么？（年平均降雨量、气温差异）

（2）小组合作完成填空练习题：

我国年平均降雨量最高的地区是（台湾火烧寮），最高降雨量可达（6557）毫米；最低的地方是（新疆吐鲁番），最低降雨量是（5.9）毫米。

年平均气温最高的地方是（海南省西沙），最高可达（26.4）摄氏度；最低的地方是（青海省五道梁），最低低至（-5.8）摄氏度。

我国年最高气温的地方是（新疆吐鲁番），最高可达（48.9）摄氏度，最低的地方是（黑龙江漠河），最低低至（-58.7）摄氏度。

（3）联系生活实际比较不同地区的气温和降雨。

2、请学生欣赏教科书第１６～１７页上的照片，联系生活实际做比较，想想不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。

（1）师配图简介：不同家乡的人的生活方式和那地区的降雨量、气温紧密相关。比如人们居住的建筑，我国西北地区因为气候干燥少雨、冬季寒冷、木材少，人们住的是窑洞；在广西地区，因为山多岭陡、高温多雨、地方潮湿、木多土少，人们一般用竹木建成吊脚楼。比如生产方面，海南因为高温多雨、阳光充足、年平均气温温差小，所以盛产椰子；新疆吐鲁番气候干燥、昼夜温差大，盛产葡萄。

（2）连线题：了解不同家乡的气候、降水量与交通运输工具的关系。

西北沙漠 骏马

青藏高原 驴车

内蒙古高原 狗拉雪橇

东北地区 大象

华北地区 牦牛

江南水乡 骆驼

西双版纳 舟船

【设计意图】书中的内容是有限的，在课堂上进行拓展，拓宽学生的视野，有利于学生理解不同家乡的气候、降水量与生产、生活之间的关系。

（3）请学生欣赏教科书第１６～１７页上的照片，说说通过照片，你还了解到什么。（说出照片中不同家乡的生产和生活方式）再联系生活实际，比较说出冬天南北气温的不同，夏天沿海地区和内陆地区降雨量的不同。

四、少数民族的家乡特点

过渡：不同地区的家乡有不同的生产和生活方式，而不同民族的家乡也有不同的生活方式。

1、观察18-19页的中华民族分布图，找一找分布较广的少数民族有哪些？（藏族、维吾尔族、蒙古族、回族、满族）它们主要分布在哪里？（藏族：西藏，维吾尔族：新疆，蒙古族：内蒙古，回族：宁夏，满族：东北地区）

通过书上的图片，你可以知道这些少数民族有什么特点？（维吾尔族、高山族：能歌善舞；藏族：生活的地方很寒冷；傣族：住竹楼；彝族：火把节；满族：服饰特点；蒙古族：以畜牧业为主）

【设计意图】书上的内容要充分利用，让学生通过观察图片，初步了解不同少数民族家乡的不同生活方式与风俗习惯。

3、出示选择题，了解更多关于少数民族分布的知识：

（1）现在中国少数民族中人口最多的民族是：

A 藏族 B 维吾尔族 C 壮族 D 苗族

（2）中国少数民族中人口最少的民族是：

A 独龙族 B 高山族 C 纳西族 D 珞巴族

（3）全国少数民族数目最多的省份是：

A 广东 B 云南 C 黑龙江 D 甘肃

2、展示图片，介绍几个主要的少数民族的风俗习惯资料。

3、出示连线题，了解更多少数民族的重要节日：

?歌婆节 苗族

?达努节 满族

?祭鼓节 朝鲜族

?五月节 白族

?姑娘会 锡伯族

?五谷祭 壮族

?三月街 瑶族

小结：我们的祖国由56个民族共同汇成。56个民族如同56个兄弟姐妹共同组成了一个大家庭，作为这个大家庭里的一份子，我们都应该与其他的兄弟姐妹相亲相爱。

五、总结课堂

同学们，今天我们走进了不同的家乡，领略了不同的自然环境，也了解了不同的人文环境。不管我们来自哪里，以后将扎根哪里，都不要忘记养育自己的家乡，应该把自己的家乡珍藏于心底，长大之后有能力了就承担起建设家乡的责任，为家乡贡献一份力量。

【设计意图】总结环节对课堂教学进行情感升华，激发学生热爱家乡的情感，并教育学生立志为家乡做贡献。

六、布置作业

课后回家通过上网、查阅书籍或请教长辈，搜集更多关于家乡自然环境、风俗习惯或家乡故事的资料。

【板书设计】

走进不同的家乡

不同的地形：高原、平原、丘陵、盆地、山脉

不同的生产和生活方式：和降雨量、气温密切相关

不同的民族：56个民族是一家

第四篇：走进家乡的桥教学设计

设计意图：

江南的桥数不胜数。小桥流水人家，人从桥上走，水在桥下流，一切都是很平常的是。作为水城的苏州，桥是我们这座城市最富有特色的一种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集家乡的桥，去找找看有些什么样的桥？通过搜集，在新镇、老街、路上幼儿发现了各种不同的桥，因此我把“走进家乡的桥”引入了课堂。

活动目标：

1、知道各种各样家乡的桥以及与人们的关系。

2、感受桥的不同，了解桥的作用，体验桥给人们生活带来的方便。

3、激发幼儿研究桥的兴趣。

活动准备：

1、家长帮助孩子一起搜集的关于桥的图片和模型等，并带领幼儿参观附近的桥梁。

2、影像资料（特殊桥的知识介绍，桥的发展史）。

活动过程：

一、参观“桥”

1、情景导入，幼儿参观桥的模型。

教师：小朋友们，我们开车去春游好不好？

教师：你们看到了什么呀？这些都是什么桥？（模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等）

二、欣赏“桥”

1、提问，激发幼儿的兴趣

教师：这是什么桥？你知道它的名字吗？它是什么形状的？它是用什么材料做的？(根据幼儿的讲述教师出示相应的图片)

2、教师出示桥的图片，幼儿欣赏各种各样的桥。（引导幼儿认识独木桥、木桥、铁索桥、拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等。）

三、了解“桥”

1、教师：那这些桥有什么用？（引起幼儿对于桥功能的思考。）

2、教师：为什么有的桥只能通过汽车，有的只能让人走呢？（通过让孩子思考讨论，知道将桥的功能具体化后可以改善我们现在的交通拥挤的状况。）

3、幼儿观看关于桥发展史的PPT，扩大幼儿的视野。丰富幼儿的经验。

教师：刚才，我们认识了各种各样的桥，我们古代劳动人民依靠自己的聪明才智设计制造了各种各样的桥梁，随着科技的发展，现代设计师和工人有设计造出了各种现代桥梁，我们一起来看看桥是怎样发展的？

4、教师小结：我们的桥帮助我们改善了交通状况，让我们不同地方的人联系更方便，而且也美化了我们的环境。

四、设计“桥”

1、教师：桥美化了我们的环境，你想不想来设计一座漂亮的桥呢？请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥？

2、绘画：家乡的桥

活动反思：

本次活动开展得意成功，主要依赖与家长的合作，家庭资源的充分利用，真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。

第五篇：走进不同的家乡小学品德教案

教学目标：

1、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

2、加深对各种地貌的认识。

3、通过对祖国不同地区有着不同的地貌，感受祖国的博大。

课时：一个课时

教学活动和过程：

一、复习。

上一节课我们了解了各种地貌，今天我们先来复习一下这些地貌的名称和它们所具有的特点。(展示相应地貌的图片要求学生做出简单的判断。)

二、导入。

刚才我们看到的是各种各样的地貌，这些地貌用地图的方式表示出来就是这个样子。(有条件的话，展示实物地形图;若没有，则可通过幻灯片展示地形图。)

三、学习地形图。

这个凹凸不平，色彩缤纷的地图就是地形图了。

地形图有什么用呢(学生举手发言。)对了，地形图能够帮我们清楚了了解一个地方的地貌。那怎样来判断一个地方到底是什么地貌怎样来阅读地形图呢

学习地形图的阅读方法;学生进行相应的练习。

四、了解不同地貌里生活的人的不同生活习惯，以及这些生活习惯与当地地貌的关系。

前后桌四人为一个小组，讨论为什么不同地貌的人有着不同的生活方式然后以小组的名义发言。

五、教师小结。