满五加教案

第一篇：满五加教案

珠心算《满五加》教案

淮安市实验小学

李乃娟

一、情景导入

开场白：今天给小朋友上珠算课，我特别高兴。所以我给大家带来了一份见面礼，开心吗？不要开心的太早，因为我把礼物藏在城堡里了，而且还派来三名卫士来看守。看来你们今天得先过三关才能进入城堡了，有信心吗？

第一关：拨一拨（直加直减练习）

1+3 2+6 8-2 2+2+5 5+3-6 8-5+6 师：你们真是太厉害了！这么轻松就通过了第一关，快来看看第二关是什么吧！

第二关：填一填（5的分与合）

小结：在5的分与合里，要记住1、4是对好朋友，2、3是对好朋友，这两对好朋友还会在下一关中出现哦，请小朋友仔细观察！

第三关：想一想（1+4新授）

1、问：图上的算珠表示几？

2、问：加4下珠不够怎么办？

3、问：找上珠来帮忙，上珠表示几？加多了怎么办？ 通过层层引导得到口诀：+4=+5-1 师：瞧！

1、4这对好朋友出现了吧！当加4不够时，可以用加5减朋友1的方法代替。

4、全班进行指法练习，注意手指的位置，先示范再集体练习，并说明这种指法叫做“双下”。5

练习：全盘拨入1，分别加4，边拨边说口诀。

揭题：像这样，做1+4时，下珠不够加，请上珠5帮忙的方法就叫做“满五加”（板书），它的口诀就是+4=+5-1。

师：小卫士们觉得小朋友学的特别认真，决定放你们进入城堡啦！瞧，城堡里有四个宝箱，我的礼物就藏在里面哦！不过要回答问题宝箱才能打开，来试一试吧！

二、练习巩固

一号宝箱：“试一试”

1、看图拨珠

2、画珠填数

打开宝箱：儿歌“1的朋友就是4,4的朋友就是1，满五加时想朋友，加五减朋友真方便！”

二号宝箱：“拨一拨”（2+4 3+4）实拨、空拨、看拨、想拨

1、指人说说什么是“实拨、空拨、看拨、想拨”

2、老师指挥，学生按要求拨 打开宝箱：数鸭子手指操

三号宝箱：全档拨入9，减5，加4，再减8 打开宝箱：

四号宝箱：小火车运大米 打开宝箱：

师：真厉害！四个宝箱里的礼物全被你们得到了，太了不起了！那么你能用今天学到的知识帮助书上25页的啄木鸟连一连吗？（学生独立完成，教师巡视）

总结：今天这节课你学到了什么？满五加的口诀一共有四句，+4=+5-1是其中的第一句，另外还有+3=+5-？、+2=+5-？、+1=+5-？，这三句口诀留给小朋友们课后思考，下课！

第二篇：珠心算满五加破五减教学设计

珠心算《满五加破五减》教学设计

大民中心校 李俊杰

教学目标：使学生初步学会20以内满5加，破五减的拨珠方法，理解算理，能正确地进行珠算。

教学重难点：下珠不够用上珠，用上珠子5。教具、学具准备：算盘、闪卡。教学过程： 复习：

1． 连续拨珠1—20。20—1。2． 全盘拨，隔档拨。3． 听数拨珠：两档三档四档

4．20以内直加直减练习（3笔、5笔）。5．珠译数。

二、新授

1、教学12+3，出示采苹果图。

（1）说图意，列式12+3=15（板书）

（2）12+3在算盘上怎样计算？先拨入几，然后在哪一位上加3？能直接拨入3吗？为什么？

那怎么办？

（3）用到了哪句口诀？在哪位上加3下7？

（4）让学生自己先试拨，再指名上台试拨，说口诀（加3下7）。屏幕展示，全班练习。（5）另一个加法算式是什么？

板书：3+12 怎么拨？请学生试拨，说口诀（在个位上加2下8）学生自主探索，请学生上台演示。

（6）试一试：那么两道减法算式是什么呢？ 15-3 15-12（板书）

15-3 要先拨入几？减3应该再哪一位上拨去3？个位上5-3够直减吗？ 可以运用以前学习过的那些口诀？（破五减）用哪句口诀？得数是多少？ 学生练习，上台演示。15-12 同桌互拨。全盘练习。

（7）小结：今天我们学习的是20以内的满五加和破五减，都是在个位上的，拨珠方法与一位数的，满五加破五减相同，指法也相同。

2、巩固练习

讲述：小朋友们学会了吗？秋天到了，树叶也变黄了。跟老师一起去捡落叶，好吗？

（出示）12+4 15-2 14+1 2+13 15-1 16-4 实拨、空拨、看拨、想拨。

三、巩固练习

1、听珠算：

2、听心算：

四、小结：

我们今天学习了什么？ 你有什么收获？

反思：

在珠心算教学中，我一直遵循着扎实基础，稳步前进的原则。由于我们班级的孩子没有珠心算学习基础，完全是从零起点开始的，所以，在教学每一个知识点时，我都是反复讲解示范。

今天教学的内容为“满五加和破五减”，这是学生珠心算能力提升的一个台阶，为下一步学习进位加和退位减服务。在学习本课内容之前，我已经布置学生把20首“生命线”题练习熟练，并通过反复的闪卡训练，巩固加强记忆。然后，在今天的课堂教学中，我以加法中的一道题为例，为学生示范满五加的拨珠指法。在教师的准确示范后，由学生分别说一说，并空盘操作，再上盘操作，效果非常好。在学习了一题的基础上，由学生讨论，到展示台上演示试拨其它满五加的几道题，学生掌握很快。此时，牛刀小试，通过几道题的测试，使学生收获满满的成功感。这时，出示“破五减”的几道题，让学生自行研究拨珠指法，因为有了前面的基础，学生很轻松的的就研究出了“破五减”的拨还报方法，并再次获得自信。

这种自信的获得，不仅使学生在珠心算的学习中起到了积极的引导作用，同时，在教师的适时鼓励下，学生也获得了学习其它学科的自信心。

听课教师点评：

李老师的珠心算教学抓的很扎实，教学思路清晰，环节设计准确，学生学习的很有实效性。从学生拨珠来看，平时的训练进行的很到位，很扎实。学生学习的习惯很好，听数拨数练习、看数拨数练习、心算练习等都很专注，没看到有溜号的，看出孩子们都很喜欢学珠心算。这个老师很有灵气，我在巡视师生互动练习时，在习题的拓展中小有建议，悄声交流，她就心领神会，马上跟进相关习题的训练，今后多交流多实践，一定在珠心算教学中成长很快。李老师的教学很严谨，每一步都扎实了，但也谨小慎微，其实学生的潜力很大，教学的步子可以再快一点，会有更大的成效。

第三篇：义务教育迎检五加十

义务教育基本均衡发展工作迎检五加十

凡事有备无患，义务教育基本均衡迎检做到“五加十”，可保过关无忧!

一是指“一道门槛”。除教学点（特殊教育学校和民办学校）以外义务教育中小学办学条件重点评估的生均校舍建筑面积、生均体育活动场地面积、寄宿生人均宿舍面积、生均图书册数、教学实验仪器配置、每百名学生拥有计算机台数、班班通设施配置、师生比、班额9项指标有7项以上达标；学校办学基本条件评估得分在85分以上。

二是两个吃透。吃透两个文件。准确把握《贵州省义务教育阶段学校基本办学标准》（黔教基发〔2010〕193号）和《贵州省全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件标准（试行）》（黔教规划发〔2015〕239号）的规定。

三是三个涉及。“五个一票否决”中涉及三个一票否决：一是未完成义务教育薄弱学校改造任务的；二是存在重大安全责任事故和严重违纪事件的；三是弄虚作假的。四是处理好四种关系。

1、九项指标与办学条件的关系。七项、八项或九项达标，不意味着办学条件达标，要信心满怀，但不能盲目乐观，要做好迎检充分准备。

2、均衡水平与发展水平的关系。均衡发展首先是发展，其次是均衡；是抬高底部，而不是削峰填谷；不是限制发展，是共同发展、分类发展；不是短期单一发展，是持续整体发展。

3、均衡发展与特色发展的关系。均衡发展不是同质发展，鼓励每个学校办出特色，百花齐放。教育均衡化不是去特色化，更不能搞同质化。

4、“里子”与“面子”关系。里子就是以督促建、以督促改、以督促变，要得到实惠，解决问题。面子就是按期顺利通过评估。

五是校长要做到五个熟悉。

学校校长应充分做好引领、介绍和接受询问。精心准备小折页、耳麦等，做到“五熟悉”：

1、熟悉督导评估基本内容

“121”（即一道门槛、二项评估、一个重要参考）；县政府推进均衡发展主要举措。

2、熟悉常规管理

教育部《义务教育学校管理标准》

3、熟悉教育基本政策

义务教育经费保障（经费标准、支出范围）、教材教辅选用政策、义务教育阶段招生、绩效工资、农村教师津补贴、国家规定的课程设置、省办学行为规范。

4、熟悉《评估验收表》等检查表。检查表的内容不仅学校领导层要知晓，有关管理人员如图书管理员、实验员、计算机管理员和其他教职工等也要明白，迎检前学校应再次进行培训，做到人人皆知。

5、熟悉学校管理、课程设置、教学模式、文化传统方面特色，并做好挖掘、提炼。并做好如下准备： 校内检查路线要提前设计好，尽量不走回头路。

校情介绍要紧扣主题（突出均衡发展主题和亮点）：“勿以校小而不为”。如一些学校的：经典诵读；健康教育；突出绿色校园，利用二维码技术建立的“一树一课程，一景一课程”网上绿色校本课程；建立“日巡查、周通报、月公示”管理机制、“四定”（定人定时定岗定责）课间巡视机制、“1+2”（学校一周一大扫，各班每天两小扫）式保洁机制的校园管理模式；“沐浴阳光、开启心智”一年级新生开蒙入学礼、“走红地毯式”开学典礼暨教师节庆典、“我的地盘我做主”班级文化墙的校园特色文化等。

1）学校基本情况（包括学校办学历史、现有班级数、教师数、学生数等）

2）推进义务教育均衡发展对学校的投入及其给学校带来的变化（如校园硬件的改善、功能室和图书的增加、教师队伍的优化等）。

3）学校实验室、图书室等功能室建设和管理使用情况（突出管理和提高使用率）。4）开齐开足课程情况（如师资队伍配备满足了学校开齐开足课程的需要，或通过走教、在线课堂等其他形式确保开齐开足课程等，应突出音乐、体育、美术、综合实践等有关课程的开设或有关社团活动情况）。

5）做到一口清。对督导组感兴趣的话题，可以多加介绍，引起关注。6）功能室有关情况由管理教师讲解，提前应安排做好充分准备。学校管理力所能及做到十个要：

一、功能室建、管、用要规范 常规要求：

1、有门牌标志和管理员岗位牌（含管理员的相片、职称等信息）；

2、室内要做到卫生清洁。图书、仪器设备器材等摆放整齐。室内布局合理；

3、所有设备、图书要拆封并投入使用。使用记录要详细、规范、真实、完整，做到不断更新。管理资料放在功能室。

4、所有设备、图书要登记造册，建立台帐，台账与实物相符。

5、危险药品管理规范，专柜妥善保管，要有登记清单和试验记录，严格执行“三双”制度（双人保管、双锁、双人使用）。

6、计算机教室电路安装规范、安全。计算机教室内需配备空调、防盗窗、防盗门、灭火器等。

7、防尘、防潮、防漏电。

8、仪器设备应反映常用状态，避免成为“聋子的耳朵”。

9、为增强校园生气和活力，检查时可适当安排一些体育课、艺术课和活动类课程，展示素质教育成果。

10、工作人员应提前到岗，主动做好讲解，重点介绍设施配备、使用、管理等。

11、不得以普通教室做实验室。

12、制度挂牌上墙：以计算机教室为例 ①《XX学校计算机教室管理员岗位职责》 ②《XX学校计算机教室管理制度》 ③《XX学校计算机教室使用制度》

④需对财产进行登记造册，填写《XX学校计算机教室财产登记表》 ⑤故障维修时，需填写《XX学校计算机故障维修登记表》 ⑥上课要填写《XX学校计算机教室使用记录表》 ⑦室内醒目位置需张贴《XX学校总课程表》

13、档案建设要齐备

①功能室的资料要有功能室使用的过程资料，功能室的管理方式、方法，还有借还登记及设备器材购置的台账等。

②图书、设备器材要有登记册及相关原始台账；管理制度、方案、措施等使用记录等。③资料准备充分。以图书室为例：

1、杜绝图书不拆封，打捆存放。

2、数量、质量（复本一般不超过5本）。

3、更新情况符合有关要求。

4、一万册以上建议实行电子借阅管理。

5、图书要合理分类。

6、借阅情况。每生每年借书达规定册数。

7、借阅记录完备。

8、借书处和阅览室开放时间应不少于40小时/周以上。

9、随时随地的借阅，让阅读与呼吸一样存在。

（四）校园文化要充分展示 办学理念；

一校训（校歌、校徽）三风； 宣传画（册）、宣传标语（电子）； 文化墙、文化长廊；

1、体现正确的价值观和育人观。比如学生作品上墙，张贴名人名言。

2、张贴如节水、节电、保护花草等温馨提示。

3、全面检查学校公示栏、橱窗等，及时更新并清理不符合规范的内容，如张贴教室里的学生成绩排名表、中考喜报、强调升学率的各类“雷人”标语。

（五）素质教育活动要着重体现

1、艺、体、美活动成果要全面展示，各项课程及活动要正常开展。

2、各种功能室尽可能安排师生活动。

3、学生室外课的组织要有序，尤其是体育课的上下课，上课有带出，下课有带回。

（六）后勤设施管理要到位 学生宿舍、食堂、厕所、教师周转房等卫生整洁，管理规范，制度健全。食堂工作人员健康证齐全，食品采购台账规范，生熟分开，食品留样保留规范。食堂工作人员统一工作服着装。

（七）校园内及周边环境要整治 “三化”：绿化、美化、净化

1、校园道路、活动场地平整。剪修校园绿化。

2、修缮玻璃、墙面，更换残破课旧椅板凳。

3、全面清扫楼道等，不留卫生死角。厕所消毒、除臭。

4、做到四无：无痰迹、无脚印、无杂物、无乱涂乱画。

5、原则上一米以下墙面贴瓷砖。

6、教师办公室做到干净有序，禁烟。

7、车辆等摆放整齐有序，如校园内无停车位，禁止车辆驶入。

8、要确保被抽查学校交通安全，道路畅通。

9、争取乡镇、县有关部门支持，对校园周边环境提前整治。

（八）学校安全工作要得力

1、学校各类设施设备管理安全。

2、安全监控“三防”到位：人防、物防、技防。

3、安全档案完备、有效。

4、定期安全隐患排查，确保消防通道畅通。

5、灭火器在有效期内。

6、消防栓位置摆放正确，使用方便。

7、校园监控正常使用。

8、定期组织安全演练。

9、保安到位，统一着装。

（九）办学行为要规范

尽可能杜绝大班额，学生作业量符合减负有关要求，学生每天课外锻炼一小时。

（十）控辍保学有效，师生精神要积极饱满

1、控辍保学工作指标值控制在规定值以内。

2、体现团队精神，以积极主动、昂扬向上的精神风貌待人接物。

3、学生养成教育效果良好。

4、学校领导班子、联络员和责任督学应当穿正装。被检学校联络员、责任督学必须到校到岗。

5、责任督学牌子要挂在学校门口显著位置，陈旧的不符合规范要求的要更换。

第四篇：满井游记教案

教学准备

1.教学目标

1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。

2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。

2.教学重点/难点

1．掌握难字、难词和一词多义。2．掌握比喻的运用。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导入

本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

二、解题

明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

三、朗读课文，归纳段意

1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的 感情。(投影。)(1)读准字的音，特别是一些难字。廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面 曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。

晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。

如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。(3)归纳加点词的意义。①局促一室之内

②髻鬟之始掠 ③而城居者未之知也

吾欲之南海何如

①呷浪之鳞，悠然自得

然②然徒步则汗出浃背

③吴广以为然 ． ．

2学生先朗读后回答，老师归纳：

“之”的用法主要有三种_．(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人。，也可代物，如③；(3)作动词，可译为“到、往”，如④。

“然”的用法主要也有；_种：(一)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；(2)用在词头或句首，表示转折如②；(3)。“正确，对”的意思，如③。

(播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。)：，四、自读课文，疏通文意

(投影。)注意以下词语的解释： 1．第1自然段。j„冻风时作：冻风．冷风。作，起。局促一室之内：局促，拘束、局限。

每冒风驰行：驰行，坐车出行。

未百步辄返：辄，总是，就。2．第2自然段。

廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。

于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍；初：始。

鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。

晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开j 娟然如拭：娟然，美好的样子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。

柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。

浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。

红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。

凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。

毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。

始知郊田之外未始无春：未始，未尝。3．第3自然段。

夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。

而此地适与余近：适，正好。

恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。

五、集体朗读，思考讨论(投影。)阅读思考：

1．北京一带早春气候有什么特征? 2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? 4．第3自然段表达了作者什么愿望？

5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。

讨论明确，归纳要点：

1．气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。

2．表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。

3．先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之 鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。

4．“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。

5．(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。

六、自读小结

1．本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点：

(1)白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。(2)拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。

(3)生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人(自身)的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。

2．袁宏道反对复古，并努力实践，他写文章强调。„性情”，强调自然、天真、趣味。他主张自然地流露个性，语言流利净洁。这篇游记，就是他这种主张的实践范例。他的缺点是题材狭窄，往往只是写些风景名胜之类，因而成就受到一定的限制。

3．我国游记的传统写法，在末尾写出作记的原故，同游者姓名，游览的时间。本文选人课本时，末了几句话删掉了：删文大意是作学务这种闲官，没有什么心中牵挂的事，游满井仅仅是开始而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致。

七、布置作业

1．完成课后“研讨与练习”一、二、三题。2．选用《作业设计》。资料链接

一、作者简介 袁宏道(1568—1610)，字中郎，一字无学，号石公，公安(今湖北省公安县)人。万历进士，曾任空部郎中等职。明代著名文学家。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。

二、公安派

明代文学流派。代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安(今属湖北)，故世称“公安派”。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。

公安派成员主要生活在万历时期。明代自弘治以来，文坛即为李梦阳、何景明为首的“前七子”及王世贞、李攀龙为首的“后七子”所把持。他们倡言“文必秦汉、诗必盛唐”“大历以后书勿读”的复古论调，影响极大，以致“天下推李、何、王、李为四大家，无不争效其体”(《明史·李梦阳传》)。其间虽有归有光等“唐宋派”作家起而抗争，但不足以矫正其流弊。万历间李贽针锋相对地提出“诗何必古选?文何必先秦”和“文章不可得而时势先后论也”的观点，振聋发聩，他和徐渭等实际上成为公安派的先导

第五篇：《满井游记》教案

29、满井游记

教学目标

知识能力目标

1．积累文言词语，增强文言语感。

2．了解作者及写作背景，知人论世，理解作者丰富而微妙的思想感情。过程方法目标

朗读法，合作探究。体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，把握形象生动的写景技巧。情感态度价值目标

感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神进行描写的方法。教学难点：理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教法学法： 1．讨论点拨法。2．比较阅读法。课时安排： 三课时

第一课时

一、导入新课：

同学们，我国南方物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们一起踏青去，走进春的世界，花的海洋。

在众多的绘春描春作品中，清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。

二、解题及介绍作者：

满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教，本文就写于这年的春天。

作者 袁宏道明代文学家。字中郎，号石公，湖广公安人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。

三、生字

燕yān 廿niàn 砾lì 鹄hú 娟juān 鬟huán 鬣liâ 辄 zhã 妍 yán 茗míng 蹇jiǎn 呷xiā 浃jiā 曝pù 堕huī.靧 huì

四、范读课文

五、学生自读：读三遍，第一遍注意字的注音，第二遍注意写景层次和比喻，第三遍注意文章整体的感染。

六、疏通课文，列出疑难句，师生合作解决。

东风时作：作，起。土膏微润：膏，肥沃。

娟然如拭：娟然，美好的 样子。泉而茗者：茗，茶。这里名词用作动词，品茶。未知之：不知道这情况。而此地适与余近： 适，正好。恶能无纪？恶能，怎能。纪，纪事。

七、学生自读自译课文。

八、布置作业：熟读课文并翻译。

第二课时

一、准备阶段

学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋，观察春天的景物变化。

二、导入新课

上一节课，我们初读课文，初感了课文的主要内容，了解到作者为我们描绘了一幅满井早春图，同时也知道了作者是一位无意于政治进取的小官，他最大的爱好就是游览观光，寄情山水。在这一节课中，我们又将随作者细腻而又富有诗情画的笔调，去领略大自然赋予我们的那份圆润丰满的自在自得。

三、深读课文，理清课文结构

1、现在请同学齐读课文，在大脑中再现美丽的春景画面。并思考文中描绘了哪些景？

2、学生齐读课文。

3、指名学生回答。教师根据学生回答板书：（分）水——山——柳——麦——人——鸟——鱼（点）

4、、学生自说个人所喜欢的句段，说明喜欢的理由，并展开想象口头描绘画面。

5、作者这样写是抓有代表性的景物来写的，这属于对点的描写，（板书：分）除了分写，作者还进行了总体的描绘，即是对面的描写。文中哪一句是对景物的总写？（指名学生回答，教师扳书：总：满井全景）（面）

6、体会课文第一段的妙处。

课文在写出游之前，却从不能出游写起，这样写有什么作用？

引导学生分析理解：文中先写不能也游的苦恼，表现在城中余寒犹历的气候上，这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈，形成了较好的对比，这实是一种欲扬先抑的写法。（板书：城中余寒——欲扬先抑）

四、品读课文，体会作者思想感情

1、山川之美，古来共谈。仁者乐山，智者乐水。王国维语：一切景语皆情语。那么作者要在文中表达什么感情？在文中何处可以足见呢？请同学们在文中找出点明主旨的文句？

2、学生交流讨论，师生明确并引导体会。板书：点明主旨——郊田有春意，只是未出游）。

明确：这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”的人生哲理。（联系作者的意趣和生平来理解。）

3、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”内涵。

同学们，作者在文未点明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎样理解这句话呢？

4、以小组为单位，学生进行交流讨论，指名学生发言。

明确；作者重在抒写“性灵”。

此句表明自己和庸人的区别。“不能以游堕事，”是以那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鸟鱼都成了他的知已。这可是一种物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。

五、赏读课文，体会作者写景的妙处。

1、体会文中白描手法。

（1）出示有关白描手法的句子，让学生回顾白描手法。并引出白描手法这一写法在文中的运用。

（2）学生从文中找出相关白描手法的句子，引导学生加以品味。明确：这种写法能使所写景物鲜明如画，笔法简练。

2、体会比喻和拟人修辞在文中的运用

2（1）问：文中那些地方运用了比喻和拟人的修辞？请在文中找出来。（2）学生交流讨论找出句子，引导学生加以赏析。

3、小结本课。

此文属于一篇绘写春景的优美散文，在语言表达上运用了白描、比喻和拟人的修辞手法，在章法上采用了欲扬先抑，结构上先总后分，点面结合，内容上物我交融，人和物相映成趣。值得我们细细玩味。

六、拓展延伸

1、学生小组展示有关写春的诗句，教师展示补充，引导学生积累。

2、学生练笔写春，进行交流讨论。

3、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文。

①教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。

学生思考，同桌之间交流。

明确：前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。

②请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。

七、作业

绘画春景。情景要求：假设你此次与袁宏道结伴同行，一同来到满井，你将看到些什么？你又会写下些什么呢？请你以绘画形式把画下来。板书设计

满 井 游 记

袁宏道

城中余寒（欲扬先抑）

总：满井全景（面）

满井春色 分：水—山—柳—麦—人—鸟—鱼（点）点明主旨：

（白描、比喻、拟人）郊外有春意，只是未出游

抒写性灵 表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）

第三课时 同步练习

一、狠抓基础

1．加点字注音有误的一组是（）

Ａ．茗背jiá ．míng 罍．lãi 髻鬟．．jì huán 汗出浃．Ｂ．偕然juān 飞砂走砾．jiē 膏．gāo 娟．．shîo Ｃ．蹇女qiàn 脱笼之鹄．jiǎn 靧．huì

倩．．hú Ｄ．呷．xiā

廿．niàn 明媚．mâi 羽鳞鬣．liâ 2.解释句中加点的词。

①局促一室之内（）②土膏微润（）．．．③娟然如拭（）④泉而茗者（）．．⑤红装而蹇者（）⑥然徒步则汗出浃背（）．．3.《满井游记》是一篇记游小品。当时作者____________为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。他是明朝“____________”的代表人物。4．下列对本文赏析错误的一项是（）

A．本文结构松散自由，是一典型的山水小品。B．本文文辞清丽简洁，作者直抒胸臆。

C．本文虽然表达了一种封建士大夫的闲情逸致，但也掩饰不了作者失意的苦闷。D．本文比喻新鲜、贴切，洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。5．翻译下面的句子。

（1）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译：_________________________________________________（2）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。译：_________________________________________________（3）夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。译：_________________________________________________ 6.简要回答

（1）本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？

（2）本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？（3）找出表明全文主旨的句子。

二、强攻阅读

①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。

②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许,游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。8.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？

9.从全文看，第①段采用了什么手法？

10.第②段从哪些方面写满井春色？

11.描写初春景色的句子，写山好的句子是____________，写水好的句子是____________，写树好麦好的句子是____________。

12.写游满井的时间是____________，这一天的天气____________，这燕地余寒的特征是____________。13.翻译下列句子。

①于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。

②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。