第一篇：第三届全国中小学教师翻转课堂系列微视频大赛
第三届全国中小学教师翻转课堂系列微视频大赛
为充分借助数字化手段推动我国基础教育公平，提升教育教学质量，华东师范大学慕课中心将于 2015 年 4 月至 2015 年 12 月，组织开展第三届全国中小学 “翻转课堂”系列微视频大奖赛。现将有关事项通知如下：
一、组织者
第三届全国中小学“翻转课堂”系列微视频大奖赛，由华东师范大学慕课中心与 C20 慕课联盟（地市教育局）、C20 慕课联盟（高中）、C20 慕课联盟（初中）
与 C20 慕课联盟（小学）共同组织。联盟坚持党和国家教育方针，顺应数字化时代要求，借助大学的学术优势，联合全国知名地市教育局和中小学，开发高质量 在线课程，推动我国基础教育的改革与发展。
二、宗旨
推动我国中小学充分利用现代数字技术，编制优质系列教学微视频，积极探索个别化、自主性与互动式的创新型人才培养模式，提高我国基础教育人才培养
质量；推动名校与名师更好地承担社会责任，辐射名校与名师的教改成果，让优质教育资源为全国学生分享。
三、奖项
第三届全国中小学“翻转课堂”系列微视频大奖赛设一等奖，二等奖、三等奖若干名，奖金分别为：一等奖，10 万元；二等奖，5 万元；三等奖，1 万
元。并由华东师范大学慕课中心和 C20 慕课联盟授予相应的证书。
四、成果申报
第三届全国中小学“翻转课堂”系列微视频大奖赛成果申报人为我国中小学在职教师和高等院校师范生；大奖赛申报日期为 2015 年 7 月 1 日至 10 月 31 日。申报成果为个人或与他人合作编制的系列教学微视频。
本次“翻转课堂”大奖赛的参赛微视频，申报人按照本学科“课程标准”中规定的学科知识点和知识模块，以 C20 慕课联盟网站上现有的视频为基础（具体请参见 所有信息仅供参考，不做参赛提交作品硬性要求，请自行斟酌。
参赛者须提交的资料说明参见《第三届全国中小学教学/高等师范院校师范生微视频大奖赛参赛细则》，包括：
1．针对本模块各个知识点的教学微视频。视频格式请以 MP4 为主，尽可能避免文件太大的格式。视频片头请采用 C20 慕课联盟制作的统一片头。片头所需
填写的信息及呈现格式请在附件中下载。视频制作要求，也请参阅附件中的提示。
2．和每个微视频相匹配，参赛者需要提交每个视频的教学设计说明、前测或后测作业题目，讨论题，可能的拓展学习资料如网站、案例、文档、视频、动
画等等。该部分的设计可以与一个微视频相对应，也可以和一个模块的几个微视频相对应。
3．针对该知识图谱的单元测试试卷，试卷以检测学生知识掌握、能力发展为主，以 Word 文档格式呈现。
4.其他作者认为需要补充的资料。具体而言，参赛者提交的作品是一个经过压缩的文件夹，文件夹内包含的文件有：1.针对图谱中每个知识点的 MP4 格式的视频文件；2.针对每个视频的教学设计说明，前测或后测作业题目，讨论题目，拓展性学习资料；3.Word 格式的、针对一个知识图谱的单元测试试卷；4.其他作者认为需要补充的资料。
第二篇：全国第三届中小学美术教师
第三届全国中小学美术课程 “我与教材”主题征文评选通知
自2001年义务教育课程改革、2004年高中课程改革实施以来，共有11套义务教育美术实验教科书和5套高中美术实验教科书通过审查并在各地使用。在新课程理念指导之下，各教科书编写组做了许多有益探索和尝试，取得了有目共睹的成绩。根据教育部部署，今年将正式颁布义务教育美术课程标准，并对义务教育实验教科书进行修订。为了全面、更好地贯彻新课标，经中国教育学会美术教育专业委员会、人民教育出版社、《中国美术教育》编辑部、课程教材研究所共同研究，决定举办“第三届全国中小学美术课程‘我与教材’主题征文评选”活动，希望广大美术教育理论研究者，一线教师及教科书编写者、出版者，针对现行实验教科书发表看法，并为教科书修订献计献策。
一、征文主题
中小学美术教材的建设与使用。
二、主题说明
1.教材建设与使用是相互影响、彼此促进的关系，教师使用教材的感受、体会可为教材编写、修订工作者提供参考和启发，促进教材的编写和出版水平提高；教材编写、修订、出版工作者的工作思路、体会及相关建议也会对一线教师合理高效地使用教材、提高美术教学水平产生促进作用。
2.美术教师如何充分、准确地理解教材，合理、有效地使用教材，是广大美术教育工作者最为关注和最值得研究的问题，参评者可将自己这方面的方法、技巧、经验、体会、心得与同行分享。
三、征文对象
全国美术教育理论研究者，一线美术教师及教科书编写者、出版者。
四、参评时间
2011年9月30日截止（以当地邮戳为准）。
五、参评说明
1.文章体例包括研究性论文、教育叙事、教育案例、教学设计、教学心得、编写思路说明与编写心得等。
2.请按本次征文主题的具体要求准备参评文章。参评文章严禁抄袭，一经发现抄袭之作，立即取消参评资格。
3.征文字数不少于800字，不多于5000字。
4.请在征文（打印稿，一式两份）首页附上：作者姓名、年龄、单位、地址、邮编、电话（手机）和电子信箱，并在文末签名，同时在来稿信封上标明“征文”字样。
5.参评征文请寄：江苏省南京市宁海路122号，《中国美术教育》编辑部征文评选组委会收，邮编：210097，咨询电话：010-58758590（赵军），025-83598207（赵蓉）。
6.每位参评者最多可投2篇稿件，所有来稿一律不退。评选后，将精选优秀征文刊登于《中国美术教育》，或由人民教育出版社出版文集，所有参赛者均视为同意出版（如不同意，请特别声明）。
7.本活动不收取费用。
六、评选办法
1.组委会将邀请国内著名美术教育专家、美术特级教师、资深编辑共同组成评选委员会，本着公平、公正、认真、负责的态度评选。
2.本次活动设一等奖、二等奖、三等奖，所有获奖者将颁发获奖证书。
3.评选结果将于《中国美术教育》、中国美术教育网（http://www.xiexiebang.com）公布。
七、主办单位
中国教育学会美术教育专业委员会、人民教育出版社、《中国美术教育》编辑部、课程教材研究所。
八、协办单位
中国美术教育网（http://www.xiexiebang.com）。
中国教育学会美术教育专业委员会
人民教育出版社 《中国美术教育》编辑部
课程教材研究所 2011年4月28日
第三篇：翻转课堂中的微视频制作探究
翻转课堂中的微视频制作探究
翻转课堂是将传统课堂进行翻转的一种新兴教学方式，它是由原来的“课堂讲授+课后作业”的传统教学模式颠倒为“课前学习+课堂讨论”。要实现学生课前学习，首先要由教师录制一节微视频，并将其上传于网络，学生课前观看微视频并进行自主学习。因此，微视频的制作成为了实现翻转课堂教学模式的首要条件。
一、微视频的特点
（一）短小精悍。传统的网络学习视频每个时长大约40～60分钟，属于专题学习，中小学生在观看中容易产生疲劳且难以全程集中注意力进行观看和学习，效果不是很理想。而翻转课堂中的微视频每个时长大约5～10分钟，是名副其实的“微”，即微小、微型和短小精悍。根据有关生理学的研究，中小学生的大脑注意力集中的时间一般较短，因此短小精悍的微视频符合中小学生的认知特点和视觉驻留规律。因为时间的限制，每个微视频一般只能围绕一个知识点进行讲解，内容精练，主题突出，有利于学生学习效率的提高。
（二）碎片化学习方式。观看传统的教学视频，因为时长较长，学生一般需要预留足够的时间和相应的空间进行观看和学习。而观看微视频则没有诸多条件限制，学生只需要一部手机、iPad或者电脑等，就可以在任何时间、任何地点经常观看和学习，在有限的时间内学习短小精悍的知识点，符合当今网络时代信息碎片化的学习方式。
（三）学生自主掌握学习进度和知识点。学生的学习进度由其自主掌控，在观看微视频中，懂了的知识可以快进跳过，没有学懂的知识则可以反复观看，甚至可以暂停仔细思考和做笔记，真正实现了学生按照自己的步骤学习。在观看微视频的过程中，会有一些小测试或者进阶作业，学生只有掌握了相关的知识点，准确无误地完成相应的测试或者进阶作业，学生才能继续学习。这种“通关”设计，可以促使学生长时间保持积极的学习状态，夯实基础知识，避免知识点的断层，防止“差生”的出现。传统的教学视频则无“通关”设计，主要强调的是教师的“教”，而微视频中则突出了学生的“学”，使学生能主动吸收并内化。
二、微视频的教学优势
（一）变化过程及操作方法的动态展示。不可否认，并不是所有的教学内容都适合运用于翻转课堂，翻转课堂作为一种教学模式，必须服从于教学内容。比如，陈述性的知识，或者关于“是什么”的知识，主要是依靠记忆完成的，则不必使用翻转课堂教学模式；而程序性的知识，或者是关于“如何做”的知识则更适合于运用翻转课堂教学模式进行教学。借助现代化教学技术，微视频可以运用图、文、声、像等要素，更直观地进行演示“如何做”的步骤。如一些事物的变化过程直接用语言来描述是非常苍白的，然而，运用微视频则可以将这些变化过程动态直观地表现出来，如机械引擎的工作原理，就可以用视频将其每一阶段的变化特征清晰地展现出来，甚至可以用暂停的办法，使学生观看清楚每一阶段或每一步的变化。又或者，在教室内老师进行实验的操作演示，可能只有前面的一些学生看得清楚，而大多数学生只能远远地观看，甚至完全看不到。如果通过微视频进行演示，相信每个学生都能清晰地看到老师的每一个步骤的操作和演示，再配上恰如其分的讲解，整个过程展示得更加形象和生动，更利于调动学生的学习积极性，也利于学生有效地学习。同时，也减少了教师在每堂课上的重复讲解和演示，减轻了教师的负担。
（二）增加学生的参与度以及师生之间的互动。诸多教学实践证明，参与是学生获取成功的关键因素。在传统教学中，只有少量的“尖子生”积极参与教师的教学活动，其他学生往往是旁观。而在翻转课堂中，因为学生课前已经学习，对学习内容进行了初步的构建，所以教师只需要在课堂上讲解重点和难点或者再次梳理知识，这就使教师有更多的课堂时间来指导学生个别学习、答疑解惑和引导小组讨论等，从而积极促进学生主动参与学习活动以及对问题的思考和阐述。优秀的学生也可以充当“老师”来指导其他同学进行学习，这样学生之间的互动也增加了。
三、微视频的制作标准
根据微视频的特点和教学要求，优秀的微视频应具备以下几点：
（一）目的性。制作微视频时，教师首先要考虑的是：通过此段微视频，学生能学到什么知识、技能、能力以及什么样的情感、态度和价值观。这是教育的首要条件，也是微视频选择的首要条件。因此，微视频要做到教学目的明确，主题突出，一个微视频围绕一个主题或者解决一个知识点。微视频学习只是翻转课堂教学模式的一个环节，并非全部教学过程，所以在微视频中解决的只是一个知识点或一个主题，而不是试图解决学生的全部问题。同样，教师也不应随意拓展与加深知识点，而是把重点放在与主题紧密相关的基础知识点上。
（二）科学性。微视频录制的最低线性要求为无知识性错误，例如，不准确的概念分析、不适当的举例和不规范的书写等，这些都应严格规避。因为微视频一经放上网络，就可能会有成千上万的学生观看学习，所以一个知识性的错误，会带来难以弥补的损失。
（三）可学性。可学性首先表现为在规定的时间内可学，如一段需要一个小时掌握的内容，教师要求学生10分钟内掌握则为时间上的不可学。其次表现为适当起点上的可学，教师在制作微视频时要考虑循序渐进的特点，如果没有一定知识的储备和积累，学生学习新的知识是非常困难的。同时，教师要充分考虑学生的差异性，如果对差异很大的学生做出强制性统一化的学习标准和要求，则可能造成一部分学生可学而另一部分学生不可学的结果。
（四）可观性和可听性。制作微视频可借助音频、视频等多种手段的结合，充分考虑视觉和听觉的效果，尽量做到界面简洁、友好，声音清晰、生动、有条理，注重节奏的把握与控制。一定要使用标准的普通话，切忌语速过快，口齿不清，条理混乱。微视频中讲解的内容和呈现的方式要与学生的年龄特点、心理特点相结合，要把内容与形式完美地结合，让学生喜欢看、喜欢听。
（五）整体性。一个优秀的微视频除可观、可听外，还需要无杂音或者无其他图像的干扰，甚至要求无广告植入，这些细节有可能会影响到学生的学习效果。当然，录制微视频时不能为了技术而技术，如不需要动画时出现了动画，则会分散学生的注意力。微视频录制的方式、图片背景和文字的呈现等都要服务于学生的学习。
四、微视频的制作过程
一个优秀的、能引发学生学习兴趣的微视频是需要认真研究和准备的，并非是简单地把教材内容从书本搬到屏幕上，一个品质精良的微视频制作大概需要经过以下几个阶段。
（一）准备阶段。在准备阶段中，教师要精心准备一份微视频脚本，教师对脚本设计的过程实际上也是对知识点的教学设计的过程。在脚本设计中，教师首先要明确教学目标、学生观看和学习该微视频后能学到哪些知识和技能。因为微视频简短，容量小，所以教学目标一般比较单一。在微视频中，教师并不需要直接把教学目标表述出来，否则会降低微视频自身的亲和力。其次，教师要考虑设计检查学生能否达到教学目标的进阶作业。进阶作业要少且精，以检查学生是否充分理解微视频的教学内容为准。最后，教师要充分考虑讲解的内容。教师在微视频中讲解的内容，主要是针对学生的知识理解和领会而做的详细讲解，所以微视频并不是课堂教学的压缩版。需要情感交流或者思维探究的活动，不宜放在微视频中，要放在课堂中，让学生合作解决或者在教师的指导下完成。微视频只是翻转课堂中的一部分，其目的并不是让学生简单地观看或学习，而是为了增加课堂上师生面对面交流的时间，从而实现差异化、个性化的教学。
（二）录制阶段。在做完教学设计的基础上，教师就可以录制微视频了。录制的工具一般有以下几种：录屏软件，如Camtasia Studio、Knovio、Jing等；拍摄工具，如手机、摄像机、iPad等；书写工具，如几何板、手写板、笔等。教师可以根据教学目标、教学的需要、学生的学习特点和自己的能力，灵活运用以上几种录制工具，或者将这几种工具有机结合起来使用，可更方便学生的学习。
（三）后期加工阶段。微视频录制好之后，还需要进行加工和修改，如去除影响学生注意力的因素；调整声音的大小、去除噪音；根据教学要求适当增加字幕；对重点内容进行标记，可以加深学生的理解；去除微视频中的错误或者不够完美的地方，对技术上的处理和要求更加精致，重点是改进和调整微视频的质量，最终能够呈现清晰、完整的画面。这样，一个教学微视频就初步完成了。但是，这并不是工作的结束，一个好的微视频还需要经过学生的检验。教师在实际的教学工作中，也可以根据教学结果不断地加以完善。
【参考文献】
[1]陈玉昆，田爱丽.慕课与翻转课堂导论[M].上海：华东师范大学出版社，2014 [2]樊华丽.翻转课堂中微视频的内涵与制作研究[J].中国信息技术教育，2014（13）
第四篇：第三届全国中小学优秀微课大赛活动已经盛大开启
第三届全国中小学优秀微课大赛活动已经盛大开启
第三届全国中小学优秀微课大赛活动已经盛大开启 by微课之家关于开展第三届全国中小学优秀微课征集活动的通知 各有关单位：为了落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》及教育部教育管理信息中心《关于申报“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”课题的通知》的有关精神，扎实推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验，促进优质教育资源共建共享，在总结上两届活动取得的成果的基础上，于2017年1月1日至2017年9月30日开展全国第三届中小学优秀微课征集活动。本活动将邀请国内权威教育信息技术和微课专家，在各地组织培训和交流研讨活动。主办单位对征集的微课进行评审和展示，并为获奖单位和个人颁发证书。请有关单位积极组织，认真准备。活动方案详见教育部中国教育信息化网(www.xiexiebang.comweike.cn）
2、微课提交截止日期：2017年6月30日24时止
3、为推动各区域微课资源建设与应用，项目组免费提供区域微课平台搭建服务。如有需要，可与组委会联系。
六、遴选过程由组委会组织各省、自治区、直辖市的教育技术、教研和教学等相关专家和教育部中国教育信息化专家数据库专家进行微课的遴选工作。初评：由各省组织专家进行初评，优秀作品推荐参加终评。终评：组委会组织专家进行终评，终评结果公示。
七、其他事宜1.获奖作品的作者享有作品的著作权，且同意授权组委会在全国中小学微课征集相关宣传和推广活动中使用该作品。2.参评的微课及相关材料必须为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权。组委会在遴选前将先对作品进行检查，如发现抄袭现象，取消参评资格，并通知参评教师所在地区的有关部门。3.获奖作品组委会将优先推荐给有关国家级杂志刊登发表或编辑出版。4.组委会将对积极组织本届征集活动且成绩突出的教育机构、学校颁发“优秀组织奖”。【官方】微课制作工具推荐2016年翻转课堂、微课、SPOC、创客教育、VR、AR、MR等新模式、新技术出现、应用推动者教育信息化的发展。微课作为碎片化时代下在教育中应用最为广泛的资源之一，在2016年仍旧发挥着它的魅力。不忘过去、不畏将来，为了能够开发出更多优秀的微课资源，我们一起盘点下2016微课最佳制作工具吧！按照微课制作方式可以分为实景拍摄式、动画式、屏幕录制式和移动APP式等四种。下面就一起去看看不同类型的微课中哪种工具最受大家欢迎吧~
1.实景拍摄式：手机拍摄微课工具介绍：能录像的手机、固定手机的支架、白纸、不同颜色的笔、上榜理由：设备容易获得、操作简单、容易上手。2.动画式微课制作工具： VideoScribe 工具介绍：VideoScribe是一款手绘动画视频软件。上榜理由：VideoScribe是手绘动画的一种，影片中的真实的笔或手，会吸引读者的目光，可以用来帮助突出重难点知识。其次，美观专业的动画效果会为微课的内容增加形式效果，促进学习者观看和学习。3.屏幕录制式微课制作工具： CamtasiaStudio+PPT 工具介绍：这是美国TechSmith公司出品的屏幕录像和编辑的软件套装。软件提供了强大的屏幕录像、视频的剪辑和编辑、视频菜单制作、视频剧场和视频播放功能等。但是该软件为收费软件，价格为299美元。CS软件的应用较复杂，不支持直接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软件，对教学应用缺乏一定针对性。上榜理由：CS录课，操作方便，使用快捷，不仅可以录制教师的授课头像，制作二分频效果，还能加上丰富实用的批注、字幕，实现放大效果等等。利用CS，可以让微课更加完善，让学生学习更轻松。
4.多功能型微课制作工具： 汗微·微课宝 工具介绍：汗微·微课宝是一套软硬件结合的微课制作工具。微课宝它是集屏幕录制、电子白板、绘画板、PPT插件、视频编辑、手写输入等功能于一体的专业微课制作方法。它能让每一位老师方便快捷的完成微课制作。硬件：现在有三款产品，分别是专业版、高级版、无线版三种数位板。一套产品包含数位板、充电笔、使用说明书、光盘（含视频教程）、笔芯、数据线。软件：是根据配合硬件结合使用的，进行过加密处理，拥有加密狗，不能独立使用。上榜理由：实用：最专业的微课制作方法，方便制作各种场景（录制ppt、试卷讲解、录制白板、实验过程讲解）的微课。好用：10分钟学会使用，点点画画拖拖即可。微课宝是集屏幕录制、电子白板、手写板、PPT插件、视频编辑、绘画板于一体的专业微课制作工具。提供微课制作一体化解决方案。无空间局限性，可以在任何地点实现微课制作。使用风格符合用户习惯，操作简单易上手。
5.移动APP微课制作工具（1）ExplainEverything工具介绍：ExplainEverything，是一款在IOS平台中利用Ipad制作微视频的APP。上榜理由：它能够不仅能够实现录制视频和制作动画，还可以编辑视音频，添加或者修改视音频片段，并且能在在直角坐标系插入高级数学方程式和图标功能。同时，发布成多种格式，发送给学生学习，形成你的个性化微课。（2）移动版 汗微·微课宝app工具介绍：这是一款纯国产的苹果/安卓 APP，同时支持iPad,iPhone，功能非常简单也很强大。上榜理由：有基于电子白板的纯板书讲解录制，可以从相册选择图片进行讲解录制，可以拍照裁剪题目进行讲解录制，也支持对PDF的导入进行录制（这点做的非常好，老师的PPT课件直接转为PDF即可，提供幕布效果可以实现部分遮罩讲解），可以将微课表现的更加丰富。更难能可贵的是它直接支持录制好的视频后期编辑，如：文字、图片水印添加，片头片尾的添加、无效片段的删除，大视频的切割、说错话部分的再配音等。编辑功能目前是所有录制微课里面最强大的。最后录制好的视频可以非常方便的分享出来，如：分享到ＱＱ＼微信＼邮箱等。也可以保存到自己的相册里面。
第五篇：福建省第三届中小学教师教学技能大赛
福建省第三届中小学教师教学技能大赛
比赛项目说明
初中组
语文：教科书研究与使用
1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求解答。2.比赛时间：100分钟。
3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图，运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导的“用教材教”的要求。
数学：解题析题
1.比赛方式：参赛选手根据要求进行现场解题析题。2.比赛时间：50分钟（含解题及现场析题）。
3.比赛要求：根据《课程标准》的理念解题和对题进行拓展设计（30分钟）；析题并对题进行拓展设计说明（20分钟）。
英语：口头作文
1.比赛方式：参赛选手根据命题及要求进行现场口头作文。2.比赛时间：15分钟（含准备、作文及表述）。
3.比赛要求：围绕主题，思路清晰；内容充实，表述流畅；语音语调准确。物理：实验技能
1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案设计、操作并讲解。2.比赛时间：20分钟（含实验方案设计、操作及讲解）。
3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。
化学：演示实验技能
1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演示实验，边演示边讲授。2.比赛时间：20分钟（含熟悉演示实验的课题、素材，现场演示及讲授）。3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进行演示操作和讲授。生物：实验技能
1.比赛方式：参赛选手根据提供的实验材料及器具进行实验设计并现场操作。2.比赛时间：20分钟（含实验设计及操作）。
3.比赛要求：根据《课程标准》的内容要求，科学设计实验；规范实验操作，实验结果正确合理。
历史：故事评析
1.比赛方式：参赛选手根据指定的历史图片进行口头评析。2．比赛时间：10分钟（含熟悉素材及口头评析）。
3．比赛要求：根据《课程标准》的理念、要求，分析评述提供的历史图片素材并简要提出教学的意见与看法。
2前进接支撑前摆——支撑后摆下。
女子双杠（低杠）组合动作：跳起支撑前摆成分腿坐——前滚翻成分腿坐——分腿坐前进——后摆转体180度成分腿坐——屈膝弹杠并腿支撑后摆——支撑前摆下。（8）武术（徒手类）
比赛方式：参赛选手展示《形神拳》武术套路。比赛时间：5分钟。
比赛要求：选手以人民教育出版社编写的高中教师教学用书《形神拳》武术套路为依据展示。
（9）武术（器械类）
比赛方式：参赛选手展示《健身短棍》武术套路。比赛时间：5分钟。
比赛要求：选手以人民教育出版社编写的七～九年级教师教学用书《健身短棍》武术套路为依据展示。（10）健美操
比赛方式：参赛选手展示《全国健美操大众锻炼标准第三套动作》（二级成人套）的成套动作。
比赛时间：5分钟。
比赛要求：选手以中国健美操协会审定的《全国健美操大众锻炼标准第三套动作图解》（2009年8月版）为准展示，但不要求地面动作（力量训练部分）。
音乐（分必选项目与自选项目）
必选项目：弹唱（成绩占学科技能项目的60%）。1.比赛方式：参赛选手根据现场提供的曲目自弹自唱。2.比赛时间：4分钟（含熟悉曲目及弹唱）。
3.比赛要求：选手须按照指定曲目的调性、速度以及风格，即兴编配钢琴伴奏，同时流畅、完整、准确地演唱歌曲，表达歌曲的意境。
自选项目：专业技能表演，报名时须注明选项（成绩占学科技能项目的40%）。1.比赛方式：任选一项专业技能表演。2.比赛时间：3—5分钟。
3.比赛要求：专业技能表演即声乐、器乐、舞蹈等项目，小型乐器及伴奏带（含声乐作品伴奏带）须自备，伴奏带格式：光盘或U盘。
美术（自选项目，报名时须注明选项）：
比赛方式：参赛选手根据提供的项目选择其中一项比赛（纸张由主办方提供，其他材料自带）。
比赛项目（四选一）：
1.色彩写生（根据提供的静物照片，写生一幅色彩作品，用水粉或者水彩颜料作画均可）。
2.纸立体（根据提供的主题和若干卡纸，制作一份纸立体作品）。
3.海报设计（根据提供的主题和相关图片，运用Photoshop软件，设计一张海报作品）。4.软笔书法（根据提供的文字素材和书体要求，创作一幅软笔书法作品）。比赛时间：120-180分钟。比赛要求：现场创作，符合题意。
综合实践活动：研究性问题评析
1.比赛方式：针对学生研究性学习中出现的某一具体问题作指导性评析。
2.比赛时间：8分钟（含阅题与评析）。3.比赛要求：观点正确、阐述清楚、指导性强。 高中组
语文：教科书研究与使用
1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求解答。2.比赛时间：100分钟。
3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图，运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导的“用教材教”的要求。
数学：解题析题
1.比赛方式：参赛选手根据要求进行现场解题析题。2.比赛时间：50分钟（含解题及析题）。
3.比赛要求：根据《课程标准》的理念解题和对题进行拓展设计（30分钟）；析题并对题进行拓展设计说明（20分钟）。
英语：口头作文
1.比赛方式：参赛选手根据命题及要求进行现场口头作文.2.比赛时间：15分钟（含准备、作文及表述）。
3.比赛要求：围绕主题，思路清晰；内容充实，表述流畅；语音语调准确。物理：实验技能
1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案设计、现场操作并讲解。2.比赛时间：20分钟（含实验方案设计、操作及讲解）。
3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。
化学：演示实验技能
1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演示实验，边演示边讲授。2.比赛时间：20分钟（含熟悉演示实验的课题、素材，现场演示及讲授讲解）。3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进行演示操作和讲授。生物：实验技能
1.比赛方式：参赛选手根据提供的实验材料及器具进行实验设计并现场操作。2.比赛时间：20分钟（含实验设计及操作）。
3.比赛要求：根据《课程标准》的内容要求，科学设计实验；规范实验操作，实验结果正确合理。
6后，面向裁判站立，两臂侧上举示意动作结束。
②应连贯完成规定组合动作，动作失败或掉下器械，在裁判示意允许的情况下，可从失败动作处继续，但一个动作反复失败达三次，此动作计零分。
③应着简洁运动装和体操鞋，禁止佩戴项链、戒指、手镯、手表等饰物参赛。男子双杠（低杠）组合动作：挂臂撑单脚蹬地屈伸上成分腿坐——慢起成肩倒立（停2"）——前滚翻成分腿坐——屈膝弹杠并腿支撑后摆转体180度成分腿坐——分腿坐挺身前进接支撑前摆——支撑后摆下。
女子双杠（低杠）组合动作：跳起支撑前摆成分腿坐——前滚翻成分腿坐——分腿坐前进——后摆转体180度成分腿坐——屈膝弹杠并腿支撑后摆——支撑前摆下。
（8）武术（徒手类）
比赛方式：参赛选手展示《形神拳》武术套路。比赛时间：5分钟。
比赛要求：选手以人民教育出版社编写的高中教师教学用书《形神拳》武术套路为依据展示。
（9）武术（器械类）
比赛方式：参赛选手展示《健身短棍》武术套路。比赛时间：5分钟。
比赛要求：选手以人民教育出版社编写的七～九年级教师教学用书《健身短棍》武术套路为依据展示。
（10）健美操
比赛方式：参赛选手展示《全国健美操大众锻炼标准第三套动作》（二级成人套）的成套动作。
比赛时间：5分钟。
比赛要求：选手以中国健美操协会审定的《全国健美操大众锻炼标准第三套动作图解》（2009年8月版）为准展示，但不要求地面动作（力量训练部分）。
音乐（分必选项目与自选项目）
必选项目: 理论与鉴赏(成绩占学科技能项目的60%)。1.比赛方式：参赛选手现场听辨乐曲并试卷答题。2.比赛时间：60分钟（含听辨及答题）。
3.比赛要求：根据《课程标准》的理念，结合选手的基础音乐知识、音乐教育理论和音乐鉴赏的素养听辨乐曲并试卷答题。
自选项目：专业技能表演，报名时须注明选项（成绩占学科技能项目的40%）。1.比赛方式：任选一项专业技能表演。2.比赛时间：3-5分钟。
3.比赛要求：专业技能表演即声乐、器乐、舞蹈等项目，小型乐器及伴奏带（含声乐作品伴奏带）须自备，伴奏带格式：光盘或U盘。
美术（自选项目，报名时须注明选项）：
比赛方式：参赛选手根据提供的项目选择其中一项比赛（纸张由主办方提供，其他材料自带）。
比赛项目（四选一）：
1.素描写生（根据提供的人物照片，写生一幅人物全身像素描作品，用铅笔或者炭笔作画均可）。
2.色彩写生（根据提供的静物照片，写生一幅色彩作品，用水粉或者水彩颜料作画均可）。
3.海报设计（根据提供的主题和相关图片，运用Photoshop软件，设计一张海报作品）。4.软笔书法（根据提供的文字素材和书体要求，创作一幅软笔书法作品）。比赛时间：120-180分钟。比赛要求：现场创作，符合题意。信息技术：算法基础与编程解决问题
1.比赛方式：上机测试（算法基础、补充程序、输出程序运行结果）与上机编程（编写程序解决问题）。
2.比赛时间：90分钟（上机测试、上机编程各45分钟）。
3.项目权重：上机测试项目占学科技能项目的60%，上机编程项目占学科技能项目的40%。
通用技术：模型制作
1．比赛方式：参赛选手根据提供的材料做出相应的作品。2．比赛时间：120分钟。
3．比赛要求：符合《课程标准》的理念，模型以结构强度为主，考虑模型结构及连接方式。
综合实践活动：研究性问题评析
1.比赛方式：针对学生研究性学习中出现的某一具体问题作指导性评析。2.比赛时间：8分钟（含阅题及评析）。3.比赛要求：观点正确、阐述清楚、指导性强。
三、综合素质项目
1．比赛项目（方式）：试卷答题（占50%）、评改论文（占50%）。2．比赛时间：试卷答题40分钟、评改论文20分钟。
3．比赛内容：德育、教科研、评价（命题）和信息技术应用等方面的理念、思想及个人见解。幼儿园组笔试为幼儿教育综合知识。
4．比赛要求：根据试卷要求答题；根据提供的论文，对论文进行口头点评并提出修改意见。
点击咨询 