语文A版二下《小露珠的梦》

第一篇：语文A版二下《小露珠的梦》

铁合金小学 赵瑾

教学目标：

1、学会认识12个生字、会书写8个字

2、有感情的朗读

3、以朗读的方式感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。教学重难点：

１、学会认读１２个生字，书写８个生字。

２、感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。一 导入新课：

（课件出示露珠图片）清晨，碧绿的草叶上，滚动着许多晶莹的小露珠，有一颗小露珠有一个美丽的梦想，它的梦是什么呢？想知道吗？ 好，今天，我们就来学习《小露珠的梦》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、听读课文边听别想，小露珠的梦是什么？

2、你们想不想自己也读读课文？课文里有很多宝宝和词宝宝想和你们交朋友。看大屏幕。（交代教学目标。课件出示会认字和会写字）现在咱们就打开语文书，借助拼音读课文，圈出要学习的字、词。然后用你喜欢的方式学会他。(生读课文，圈画生字并用自己喜欢的方法学习)

3、刚才老师发现大家学得都很认真，那谁知道小露珠的梦是什么？

4、生汇报：小露珠的梦是想去看大海。（板书：看大海）好，现在就让我们走进小露珠的梦。

三、随文识字，感情朗读 老师请一名同学读课文的第一自然段，大家要注意听，他把生字读准了吗? 清晨，小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。他把生字读对了吗?那么请你也像他这样读一读。出示字卡“珍zhēn”)谁来读? 生：拼读 这个字是翘舌音，要读准。谁再读? 生：珍，珍珠的“珍”。知道珍珠什么样吗?我们来看看。(出示珍珠图片)课文说什么像珍珠? 课文说小露珠像珍珠。一颗像珍珠一样晶莹闪亮的小露珠，那是多么漂亮啊!我们再来读读第一自然段。(生：练读)谁来读? 生、小露珠本来在小草的叶子上，是谁让它产生了去看大海的想法呢？ 就在这时，太阳出来了，小露珠和太阳公公说了些什么呢?请你读读它们的话，数数课文写了它们的几次对话。(生：自读露珠与太阳的对话)课文写了它们的几次对话?用手势表示一下。(生： 3次)师：大家都数对了，现在让我们来读读它们的第一次对话。和太阳公公打打招呼（2）那么小露珠是怎样和太阳公公打招呼的呢？（生读）现在你就是小露珠，来和太阳公公打招呼吧！（3）多么有礼貌的小露珠啊！太阳公公是怎么回答的？（生读）太阳公公和小露珠的说话声一样吗？生读（4）出示“遥yáo”)谁来读 生读 出示词卡“遥远”读，知道遥远是什么意思吗?

遥远就是很远很远 哦，原来太阳公公从那么远的大海上来，他会怎样告诉小露珠呢?(生：读文)读得真像!这回咱们分角色来读读小露珠和太阳公

!(生：分角色读、男女生读)、听说太阳公公是从大海上来，小露珠很好奇，小露珠从没见过大海，大海什么样呢?我们接着读读它们的第二次对话，看看太阳公公是怎么说的。指名读。师：大海什么样?你知道吗?

生：大海美极了，海水湛蓝湛蓝的，小鱼在水里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔。(：海水蓝 小鱼游 海鸥ōu飞翔xiáng)出示词卡“湛蓝湛蓝”，生读。（2）文中说什么“湛蓝湛蓝”的？（课件出示海水）。你还知道什么可以说是“湛蓝湛蓝”的吗？对，一般都是用这个词来形容天空和海水的，生读“海水湛蓝湛蓝的”，读出美。（3）像这样的描写颜色的词你还能说吗？（碧绿碧绿……）（4）美景还有吗？（生读）师：(指“鸥”)谁来读? 生：鸥．海鸥的鸥。出字卡“翔”，为什么右边是“羽”字呢？读“飞翔”，做动作。你能用“飞翔”说一句话吗？（5）大家看“飞翔”的后面是什么标点符号？为什么用省略号？说说还会有哪些美景？（6）下面老师带你去大海看一看美景。（课件演示图片）师：大海真是美极啦 你看：蔚蓝的海水一望无际，形态各异的小鱼在水中玩耍，海面上还飞着洁白的海鸥。现在请你来做小露珠，问问我大海的样子，好吗? 生：大海美吗? 师：美极了，海水湛蓝湛蓝的，小鱼在水里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔。现在我来问问大家，你能像我这样回答吗? 生：(练习朗读)

师：大海美吗?

生：(指名2——3人回答)

师：小露珠们，大海美吗?

生：(齐读)

师：这么美丽的景色，我们把它记下来好不好?

生：好。

师：(指板书)大海美极啦，海水

生：湛蓝湛蓝的。

师：小鱼——

生：在水里游来游去。

师：海鸥——

生：在海面上自由地飞翔。

师：大家自己练一练，看谁记得快l

生：(自由练习)

师：谁记住了? 生：(指名背诵)、大海的景色美不美呀？你们想不想亲自到大海去看一看呢？听了太阳公公的话，小露珠产生了一个美好的愿望。同学们自己读读它们的第三次对话，注意生字的读法。(生：自读课文)（1）出示字卡“昂”，怎么记这个字？“昂着脸”是什么样的？现在你就昂着脸问问太阳公公吧，生读。师：(板书“途tú”)这个字怎么读? 生：途，长途的途。路途的途。旅途的途。师：知道“长途跋涉”的意思吗? 就是要走很远很远的路。师：不但路程很远，而且要翻过一座座高山，趟过一条条大河，所以才说要历尽—— 生：千辛万苦。师：(板书“历”)怎么读? 生：历，日历的历。

生：历，经历的历。师：现在咱们把生字送回到课文中，你还认识吗? 生：(指名读第三次对话)这一路上也许会遇到各种各样的困难，小露珠，你怕吗? 真是好样的!究竟小露珠能不能战胜困难。到达大海，实现自己的愿望呢?我们下节课接着学习。刚才通过读课文，我们认识了很多新字，去掉拼音后你还认识它们么?(出示字卡 途 珍 鸥 翔 昂 遥 历 这些词语呢? 珍珠 露珠 海鸥 飞翔 路途 遥远 历史 来历 经历 昂着头 湛蓝湛蓝 千辛万苦 长途跋涉 看来大家对生字的读音掌握得很好，现在我们来练习写两个字。(出示字卡：晨 海)这两个字是我们以前就认识的，谁来读?(生：读)“晨”是上下结构的字，注意下面的“辰”字不要多些笔画。(生：书空，数笔画)师：刚才我们记住了晨字的写法，怎样才能把它在田字格里写漂亮呢? 生：(观察田字格踵个部分的位置)(师：范写)上面的“日”写的稍小，“辰”字的第三笔横写在横中线上。(生：练习书写)用什么办法很快记住“海”字的写法? 左边三点水，右边是每天的每。(师：范写)在书写时，要注意笔顺。生：(练习书写)

师：今天这节课，我们认识了这颗像珍珠样的小露珠，知道它有一个美好的愿望，下节课，我们继续学习，看看它是怎样实现这个愿望的。

第二篇：小露珠的梦教案

14、小露珠的梦（第二课时）

教学目标：

1、通过多种形式正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，并在有感情朗读的基础上感悟小露珠的坚强与执著。

2、正确认识小露珠变为水蒸气、变为雨点、掉入小溪、流入大海的过程。

教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：感悟小露珠不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、图片导入

师：今天老师给大家带来一些漂亮的图片，让我们一起来看一看吧！（出示小露珠的图片）师：同学们看看这是什么呀？ 生：小露珠。

师：昨天我们就认识了一颗可爱的小露珠，还知道它有一个美丽的梦想，就是到大海去看看，那么小露珠的梦想实现了没有？是怎样实现的？今天我们一起继续学习课文。

二、图文结合，朗读课文

（一）出示词语复习。

请学生指名读、齐读、打乱顺序读。

师：大家读得真好，那词语宝宝回到课文你还认识它们吗？老师请几个同学分部分来给大家读课文。其他同学要认真听，看他们有没有把课文读正确、读流利。（指名学生朗读）

（二）图文对照，朗读课文。

师：刚才读课文时大家有没有注意，课文里有三幅插图，这三幅插图就表现出小露珠实现梦想的过程，让我们一起来看看吧！（1）出示第一幅图：

师：图上画了什么？（引导学生说出是小露珠和太阳公公对话）师：课文哪几个自然段写了小露珠和太阳公公对话？（学生读出2-7自然段）

（出示小露珠与太阳的3次对话）

1、师：第一次小露珠和太阳公公说了什么？（引导：太阳公公的话要读出长者的语气。小露珠天真可爱又讲礼貌。）

师：“遥远”是什么意思？怎么读能让大家感受到太阳公公从很远很远的地方来？（指导学生抓住关键词重读）

2、师：小露珠又问了什么？（指导学生读出小露珠好奇的语气）师：太阳公公怎么回答的？（评价：太阳公公说大海“美极了”。你听出大海美了吗？）

（放映大海景色的课件，认识“湛蓝湛蓝”的颜色，理解“飞翔”，领略大海的美。）

师：美美地读太阳公公说的这句话。

3、师：小露珠听到太阳公公说大海这么美，它又问了什么？小露珠在问这句话时心里是怎样想的？ 生：非常想去看大海。

师：是啊，大海这么美，谁不想去看看呢？小露珠觉得去看大海是个梦想。那么太阳公公又是怎么回答的？（点拨“长途跋涉”、“千辛万苦”的意思）

师：听到这些你怎么想？小露珠又是怎样回答的？它的心里怎么想？（指导读出小露珠坚定的语气）（2）出示第二幅图：

师：这幅图上你又看到什么？（引导学生说出太阳越升越高，天气越来越热，小草皱着眉头在对小露珠说什么。）

（出示小草与小露珠的对话。指导读出小草着急、担心的语气。小露珠坚定执著的语气。）（3）出示第三幅图：

师：小露珠来到大海了吗？我们自由大声地朗读课文的最后两个自然段，想一想小露珠是怎样来到大海的？ 学生自由读文思考。

（利用多媒体图片展示水循环的过程，并请学生用自己的话简单描述。）

教师根据学生回答板书：小露珠→水蒸气→小雨滴→小溪、大河、大海„„

师：小露珠来到大海，会看到什么？会说些什么？展开想象说一说。

（三）配乐分角色朗读全文。

师：现在你最想对小露珠说什么？请你写在书上。（引导学生感悟小露珠为实现目标，不怕困难、勇往直前的精神，明白只要努力，梦想就能成为现实。）

三、作业

查阅课外资料，了解“水的循环”知识。

《小露珠的梦》教学设计

新 华 路 小 学

马

琳

第三篇：小露珠的梦教学设计

《小露珠的梦》教学设计

教学目标：

1、正确朗读课文和《小雨点》。

2、会认本课的会认字，《小雨点》里的4个生字，会写本课的会写字。

3、初步理解课文内容。教学流程：

导入：同学们，你们看，草叶上这是什么？对，这是一颗小露珠，它可不是一颗普通的小露珠，它是一颗心中有梦想的小露珠，那么它的梦想是什么呢？它又是如何去实现自己的梦想的？下面就让我们走进《小露珠的梦》这篇课文一起去看看。

一、读一读（15分钟）

1、出示课件：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，把带有生字词的句子多读几遍，注意读时不要丢字，不要填字。（教师板书课题）

3、师：刚才同学们读得很认真。下面我来检查一下你们的学习结果。出示句子，师：我们读书时声音一定好洪亮，其它同学要认真倾听，倾听是一种很好的学习。我请一个同学给大家读第一句。出示带有生字的句子：

（第1句——指名读——男生读）

第2句——指名读——女生读 第3句——指名读——分排读 第4句——指名读——分排读 第5句——指名读——齐读 第六句——指名读——男生读 第七句——指名读——女生读

4师:现在大屏幕上的是我们刚刚读的句子里的词语，看看你们能不能认出来。（指名读——开火车读，——齐读。）

5、师：我把一些字从刚刚我们读的词语里挑了出来，我请3名同学来领读，每人领读1行，读时你就像我这样读：珍，珍珠的珍„„ 现在老师出示一个，你们来读一个。（小笑脸）

二、说一说（5分钟）

1、师：这么多的生字大家都认识了，你有哪些记字的好方法或识字途径，快来说给大家听吧。出示课件：你准备好倾听了吗？指名学生回答。„„

教师：其实我们的日常生活中，识字的方法和途径有很多。大家应该多用心观察，多积累，不断增加自己的识字量。

2、出示生字（会写字）

师：请同学们看大屏幕，你喜欢哪个生字就给它组一个词，并用这个词语来说一句话。

3、出示会写字组词，男女生分读。

4、师：生字宝宝又躲进了诗歌中，你还认识它们吗？读自编小语段。自己读——指名读——齐读。

5、师：我们把生字宝宝送回课文中，再读课文，巩固生字。读书有三到：心到、眼到、和口到。请同学们现在自己自由朗读课文。

三、带文（5分钟）

过渡语：小露珠不怕困难，勇奔大海，它变成蒸汽，升上天空，后来，它又再次变成小雨点来到人间，它还做了很多好事呢，看，它来了。

出示《小雨点》。请同学们打开《经典诵读》第41页《小雨点》。自己读儿歌，注意字的读音，标出会认字多读几遍。

1、出示诗歌中的生字：浸、透、薄、翅，明确认字目标。

2、读儿歌。

3、出示词语，认读。你能读出这些词语吗？

4、出示单个生字读。师：现在考考你们，能不能读出来。

5、出示现在我们来看这些字。

这是我们刚才认识的“浸”字，这个是„„这个是„„这些字都是14课和《小雨点》这首儿歌里面的字，偏旁都是三点水。这些字都和什么有关系呢？

这个字读“遥”，这个是“透，途”，这几个字都是走之旁。这是“薄”，这是蓝，他们都是草字头。

这是“翅”这是“翔”，他们里面都有一个“羽”字。

平时的学习中，我们可以利用这种偏旁归类法去认识更多的字。

4、师：我们把生字放回诗歌中，大家一起来读一读。

四、写一写（15分钟）

师：同学们认识了这么多的字，你们真了不起！你们能不能把它们写好呢？下面我们进入写字环节。

1、出示带有田字格的生字表。师：请同学们认真观察，我们先说说它们的结构。

师：左右结构的字有哪些？（珍、珠、海）师：我们在写这三个 3 字的时候要注意什么？（左窄右宽）。上下结构的字有谁？晨、蓝、热、奔 半包围结构的字有哪些？（历）

2、重点指导：“晨”、蓝、珍，每个字说了注意的地方后，都让学生跟随老师一起书空两遍，书空时告诉学生书空要有空间感，上下左右要区分，要假想面前真有一个田字格。教师再板书。晨——上小下大，竖提要短小有力，最后一撇短小，捺要伸展。珍——王做偏旁横变成提，人撇捺要舒展，三撇呈阶梯状，末画要稳重心。

蓝——草字头横略长，覆盖整个字，皿子底要略扁，底横宜长，末横长与首横呼应。

奔——撇捺要舒展，下部撇为竖撇，大上一横稍短。

3、现在我们要写字了，请同学们打开写字书，我们先来写晨、蓝、珍、这三个字，再写其余的。请同学们注意正确的写字姿势：头放正，肩放平，背挺直，双脚平。还要做到三个一：一尺、一寸、一拳。

4、学生写字，教师巡视，发现问题及时纠正。

5、同学们，通过本节课的学习，你们认识了很多生字，也学会了写几个字，认识了心中有梦想并勇于去实现梦想的小露珠，其实，生活中，只要我们多用心观察，用心思考，用心体会，就一定会有所收获的。

五、作业

1、写一写：正确、美观地书写《小露珠的梦》这一课的生字。

2、读一读：朗读《主题式同步阅读》中的文章《小老鼠去旅行》。

第四篇：小露珠的梦的优秀教案设计

教学目标：

1、认识9个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。

教学重点：

1、认识9个字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。

教学准备：

生字卡，课文插图。

教学时间：2课时

课文内容分析：

本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下，小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想。这件事告诉我们只要不怕艰苦、不断努力，梦想就会实现。

课文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。

(课件：小露珠)，小朋友们，它是谁?谁能形容形容它的样子?谁来跟它打个招呼?

2、别看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想，想知道吗?(出示课题)

二、整体感知，质疑梳疑。

1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢?(学生听后回答)

2、你还想知道些什么?(归纳问题：她为什么会有这个梦想?梦想怎么实现的)

3、那就赶快到到文中去找找答案吧。自由读课文读准字音。

4、检查生字掌握情况。

出示生字，指名认读，开火车读，小老师领读。

指名分段读课文。

三、精读课文，感悟内容。

学习课文1——10自然段

1、小露珠为什么想去大海看看?指名交流。

2、默读1——10 自然段，勾出小露珠和太阳的对话，从这些对话中，你读懂了些什么?

3、交流：

a大海很美。

大海有多么美?出示句子“美极了!海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔......”指名读句子读出美丽。

大海还会有什么美丽的景色?学生进行想象。

出示：(大海的图片)。这就是大海，美吗?齐读句子，感受美丽。

b你想去大海看看吗?虽然大海十分美，可是到达大海是一件非常不容易的事.从哪些地方可以感受到这是不容易的?(长途跋涉、千辛万苦)

查，“跋涉”是什么意思?为什么长途跋涉?“千辛万苦”是什么意思?

想想小露珠都会遇到些什么困难?交流。

可小露珠并没有退缩，小露珠点点头说：“——――――”

小露珠已经准备好了，小露珠坚定地说：“——————”

小露珠鼓足了战胜困难的勇气，已经做好了不到大海不罢休的准备，它勇敢地说：“————————”

你觉得小露珠会有怎样的语气就怎样读吧。小露珠点点头说：“————————”

4、分角色朗读1——10 自然段

学习课文最后两段

1、小露珠最后到达大海了吗?它又是怎样到达的?

用自己喜欢的方式读课文后两段，读后与同组同学交流。

2、课件出示水循环的过程。学生用自己的话说说，随机板书。

四、引导表达，拓展延伸

1、小露珠历经辛苦，走了那么远的路，终于实现了梦想。出示大海图片。此时的小露珠看到了什么?会说些什么?

2、你想对小露珠说些什么?

3、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

板书：小露珠的梦

小雨滴 小溪

水蒸气 大河

小露珠 大海

第五篇：三年级语文小露珠2

<小露珠>的二次备课

一、引发话题

1、小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，谁来读一读 这位朋友的名字？

2、你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

3、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

二、初读指导

1、自学生字词。

（1）这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。

（2）检查生字词掌握的情况

降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物 一股 热气 吹奏 草秆 俊俏 袭来 水蒸气 笑盈盈 蟋蟀 光彩熠熠 钻石

这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的? 把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。

拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。

（3）你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？（4）钻有两种读音，分别可以组什么词语？

2、检查自学效果。（1）

出示词语（略）

（2）

指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。（3）齐读生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。指导书写

指读，用什么方法记住这些生字 怎样写才漂亮？

二、新授

（一）第一自然段

1、一、导入新课

1、今天我们继续学习童话故事《小露珠》。

2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？

3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？

（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难 小露珠的可爱）

（二）创设情境，运用实践

天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文2—5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶）

2、想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

(一)你瞧，小青蛙第一个来了

勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？

我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠!还有谁来？

让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。

(二)除了给小青蛙，还想给谁配音？

你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧!好的，还有谁来？

△听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演？ 师：早啊，可爱的小蟋蟀。生：早啊，像…… 师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？

生：……

师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？

(原来是这样，板书：透明 小露珠像水晶那样透明)所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。(三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？

［动画］告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧!嗯，感觉挺光滑的。

谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。

(四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。

（三）、学习第六自然段。

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？

1、花草树木也喜欢，这是为什么呢？

2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

4、创设写话情境：

（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

（四）学习第七自然段。

1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

4、自由准备后交流。

三、总结

听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）： 小露珠，小动物

喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！学完这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。

五、积累延伸，超越文本

“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。①

摘录文本中优美的词句。②

收集童话性语言（拟人句）。③

练习背诵课文。

探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特点的写作方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身心得到健康的发展。①

星期天，早起一回，观察观察小露珠。

②

主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？

板书设计：

小动物

钻石 闪亮

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