第十单元 《奉献》教学设计

第一篇：第十单元 《奉献》教学设计

金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

第十单元 奉献

单元教材分析：

本单元共有两篇主体课文。无论是中远古时代的“大禹”，还是一百多年前法国军队的一名普通炮手，甚至是大自然中的一条小河，他们的奉献精神无不使我们深受感动。对于生活在当今社会的独生子女们，从小培养他们“人人为我，我为人人”的精神是非常必要的。

语文天地中设计了同音字组词、摘抄词语、词语搭配、积累名言警句、采访工人、邀请家长等形式多样的活动，意在让学生了解高尚的奉献精神就体现在身边那些非常熟悉的普通人身上，引发他们联想到：自己也是社会的一员，应该为亲人、为同学、为周围所有的人做些什么？

单元教学目标：

1、会认本单元15 个生字，会写15个生字。继续练习独立识字。

2、自读《小河的歌》《邮箱里的花束》。

3、积累课文中的优美词句。理解意思，体会数量词的表达作用，学习在课文中比较近义词。

4、在语文活动中完成“语文天地”中的练习。

单元教学重难点：

通过学习课文，体会到世界处处充满爱，从小树立为人类勇于奉献的精神。

解决重难点的办法：

1、引导他们运用联系上下文以及查字典的方法理解词语的意思。

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2、在理解上应以读为主，联系生活实际谈自己的感想，从而触动孩子的心灵，使孩子内心的情感得到文中伟大人物的熏陶。教学效果达成率：

及格率：90% 优秀率： 35% 课时教学课时：6-7课时

大禹治水

【教学目标】：

1、认识本课10个生字，会写7个生字。

2、阅读课文，让学生了解大禹治水是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。

3、知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。

4、有感情地朗读课文。【教学重难点】：

1、了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。

2、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

【教学课时】：两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，认识文中生字词。

2、了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。并体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

课件出示滚滚洪水及大禹的画像，让学生根据课前搜集的资料用自己的话介绍治水英雄--大禹。

二、初读课文，解决文中生字。

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1、自读课文，画出文中生字，想办法解决。

2、读文检测生字：指名分段读文，随机正音。

三、学习课文。

1、自读课文，对课文内容质疑：大禹为什么要治理洪水？它治水的方法与父亲有何不同？治水过程中他付出了怎样的辛苦？

2、再读课文，解决提出问题：找出文中的有关句子读一读。

3、重点体会在治水过程中付出的辛苦：（1）你从哪体会到的？为什么？抓住重点词句理解。（2）分别想像大禹三次路过家门时感人的情景，说说他当时会想些什么？体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。

4、怎样才能读出大禹无私奉献的精神？指名读，生评价，再齐读。布置作业：

1、熟读课文。

2、收集有关神话传说。板书设计：

大禹治水

开渠引水

治水十年 吃尽苦头 受人敬仰、爱戴（无私奉献）

三不入门

第二课时

【教学目标】：

1、进一步理解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。

2、完成语文天地的有关内容。

3、指导写字。教学过程：

一、回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。

1、讨论：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？

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2、让我们带着对大禹的敬佩之情再次读课文。

3、完成语文天地D4。

二、采用多种形式读三则名人名言。

1、同桌交流你对这三句话的理解。

2、指导背诵。

三、指导写字：

1、出示7个生字，指名读字音。

2、说说写这些字时应注意什么？

3、抄写生字。布置作业：

1、完成生字。

2、预习炮手。

炮手

【教学目标】：

1、认识本课4个生字，会写9个生字。

2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。【教学重难、点】：

体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。教学课时：2课时

第一课时 【教学目标】：

1、初读课文，认识文中生字词。

2、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。教学过程：

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一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题．

1、问：炮手是干什么的？

2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问：你读懂了什么？）

3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

二、初读课文，认识文中生字词。

1、自读课文，画出文中不认识的生字。

2、检测生字,板书词语，指名认读。

三、学习课文。

1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？

3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。A、读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

B、炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗? C、什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。

D、你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？

E、出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。

F、最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?

4、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。

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5、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？ 板书设计：

炮手

苍白 煞白 惨白 流泪

（顾全大局，牺牲“小我”）

第二课时

【教学目标】：

1、进一步理解课文，体会炮手无私奉献的精神。

2、结合语文天地中“笔下生花”中的内容。

3、指导写字。，教学过程：

一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。

1、通过学习课文，你觉得炮手是个怎样的人？结合课文内容谈。

2、有感情地读课文。

二、完成语文天地中的“笔下生花”。

1、想象战争结束后，炮手回到家乡以后会怎样？

2、同学之间讨论交流。

3、动笔写一写。

三、指导写字。

1、出示本课生字，说说哪些字容易写错？

2、重点指导多音字“颤”。

3、抄写生字。布置作业：

1、完成生字。

2、完成习作。

3、预习小河的歌。

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板书设计：

炮手

重点词 句

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第二篇：第十单元 奉献

炮 手

教学目标：

1．认识本课5个生字，会写9个生字。

2．理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

3．抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

第一课时 课时目标：

1．初读课文，认识文中生字词。

2．理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。

导学过程：

一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题。1． 问炮手是干什么的？

2．播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）

3．师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

二、初读课文，认识文中生字词。

1．自读课文，画出文中不认识的生字。2．检测生字,板书词语，指名认读。

三、学习课文。

1．再读课文，说说课文讲了一件什么事？

2．明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？

3．师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

4．细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？

（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。

(5)最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情? 5.播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。

6．当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？

四、布置作业： 1.熟读生字。

2．把生字词写熟练。

板书设计： 炮 手

开炮

炮手 自己的房子

奉献

第二课时

课时目标：

1．进一步理解课文，体会炮手无私奉献的 2．结合语文天地中“笔下生花”中的内容。3．指导写字。，导学过程：

一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。

1．通过学习课文，你觉得炮手是个怎样的人？结合课文内容谈。2．有感情地读课文。

二、完成语文天地中的“笔下生花”。

1．想象战争结束后，炮手回到家乡以后会怎样？ 2．同学之间讨论交流。3．动笔写一写。

三、指导写字。

1．出示本课生字，说说哪些字容易写错？ 2．重点指导多音字“颤”。3．抄写生字。布置作业：

搜集战争中的感人故事读一读。

板书设计： 炮手

苍白

脸色 煞白 忠于祖国 服从命令

惨白

大粒汗珠

语文天地十

教学目标：

1．区别同音字、形近字，抄写词语，搭配词语，巩固学过的生字新词语。

2.读背中外名言警句，了解大概意思。

3.阅读短文。

4.续写《炮手》。

教学重点：掌握理解词语的方法，读懂短文，展开想像，续编《炮手》。课时划分：三课时。

第一课时

教学目标：完成“积累运用”。教具准备：生字卡片 教学过程：

一、同音字、形近字组词。

1．出示卡片，学生认读。

2．引导学生发现这些字的特点。

3．指名口头组词。

4.引导学生记字形。

二、抄一抄。

1．出示词语学生自由读一读。

2．说说这些词语在抄写的时候应该注意什么。

3．学生抄写词语。

4．指名读一读。

三、读一读，仿照课文写一写。

1．学生完成练习。

2．集体反馈。

3．读一读。

四、读一读，背一背

1．学生自由读句子。

2．教师引导学生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。

3．教师根据学生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：奉献。

五、总结

这节课，我们不仅复习了学过的生字新词。

六、作业布置

积累本课的词语以及名言警句。板书设计：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

生命的意义在于在于奉献，而不在于索取。

第二课时

教学目标: 阅读“开卷有益”的脸篇短文。教学过程:

一、阅读《邮箱里的花束》 1．学生自由读课文。

（1）准确、通顺地朗读短文。（2）思考：短文写了一件什么事？

2．教师出示部分词语，检查大家的认读情况。

娜塔娅 偏僻 婶婶 大街 郊外 皱纹

3．指名反馈：短文讲了一件什么事？（娜塔娅经常帮助邮递员分发邮件一个星期天，女教师什么也没有，为了不让女教师失望，她到郊外采了一束野花放在女教师的信箱里。）讨论：女教师没有信件，娜塔娅为什么要采一束鲜花放在女教师的信箱里？（娜塔娅知道每次收到信件，女教师都会很高兴。如果今天女教师没有收到信件，女教师会伤心难过，为了让女教师不伤心，能收获快乐，所以娜塔娅采了一束鲜花放在女教师的信箱里。）

4．教师：从小姑娘的身上，你们得到什么启发？（处处为别人着想）5．教师小结：是呀，只是一束鲜花就使女教师收获了快乐，娜塔娅有一颗美好的心灵，她时刻为别人着想，真是一个好孩子。

二、阅读《小河的歌》 激发学生想象：小河是从哪里来的？会流经什么地方？会看到些什么？又会 做些什么？

三、布置作业：有感情地朗读短文《邮箱里的花束》。板书设计：

邮箱里的花束

心地善良、乐于助人，时刻为别人着想的好姑娘——娜塔娅。

第三课时

教学目标：

续读《炮手》，开展爱心小组行动。掌握理解词语的方法。教学过程：

一、知道续编《炮手》 1．读课文《炮手》。

2．引导学生找出表现炮手感情变化的词句。

3．指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：惨白等。

4．引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格 点。

5．引导学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？（学生自由反馈，拓宽思路）6．指导续写。（1）大胆地想象。

（2）注意炮手的特点和性格与原文一致。（3）注意想象的合理性。

二、爱心小组行动

1．读题目，明确要求。

2．学生结合实际，说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的？ 3．小组讨论，制定方案：怎样帮助低年级的小朋友。4．交流各小组制定的计划。

5．教师动员学生将自己的计划付诸行动，并从中体验助人的快乐。布置作业：交流爱心行动体验。板书设计：

金钥匙：自己读，发现问题

同学听，修改建议

过一段，再挑毛病

第三篇：第十单元观察物体教学设计

第十单元 观察物体

一、单元教材简析：

本单元是教学从物体的前、后、左、右等不同的位置观察物体，让学生初步掌握观察物体的基本方法。让学生初步学会从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样的，学会根据所看到的物体的形状正确判断观察者的位置，并在实物（或实物图）与相应视图之间建立正确地联系。这部分的学习不仅有利于学生建立初步的空间观念，而且也能为学生进一步学习空间与图形领域的其他内容提供一些帮助。这部分的学习内容主要体现了这样两个特点：

1、从学生熟悉的生活情境和事物出发，有层次地安排观察活动；

2、精心选择观察的对象，以便于学生辨认观察到的物体的形状，并表达自己判断的理由。

二、单元教学要求：

1.使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间与图形的认识，发展直观思考与初步的空间观念。

3.使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。

三、单元教学关键：

初步体会从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样；学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

四、单元教学重点：

1.初步体会从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样。2.让学生学会根据看到的物体的形状正确地判断观察者的位置。

五、单元教学课时安排：

1.观察物体...........................................1课时

第四篇：第十单元观察物体 单元备课 教学设计

第十单元观察物体

教材简析:

1、教学内容

本单元教学从物体的前后左右等不同位置观察物体,让学生初步掌握观察物体的基本方法.2、教学与前后知识的联系

这部分知识是在已学习了一些平面图形的基础上学习的,让学生体会从不同位置观察物体看到的形状可能不一样,有利于建立初步的空间观念,而且也能为学生进一步学习空间与图形领域的其他内容提供一些帮助.3、教材的编写特点

从学生熟悉的生活情境和事物出发,有层次地安排观察活动.教材选择了学生熟悉的教室场景,先让学生从前后观察,再过渡到从前后左右四个方位观察其他简单的物体.有利于学生由易到难逐步学会观察,形成正确的认识.4、教学本单元应注意的问题:

教学时,应准确把握教学要求,不宜用实物图(照片)的观察代替对实景实物的观察，也不宜用少数学生的观察代替所有学生的观察。教学本单元采取的教学措施

第五篇：二年级上册语文第十单元教学设计（定稿）

第十单元

丁丁冬冬学识字

（二）科目：语文

年级：二年级

主备人：赵娟娟

授课人：

授课时间：

单元教学目标:

1、认识本单元36个省字，准确把握字型，大致了解字意，规范书写31个一类字，认识7个偏旁

2、能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字

3、通过朗读交流进行学习

4、培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育 课时安排： 6～8课时

第一组（看图识字）

教学目的：

1、认识11个生字，会写3个生字，能够认读身体各部分的名称

2、掌握通过插图达到认读的目的

3、培养兴趣。教学重难点：

认识7各省字，会写7各省字，能够认读身体各部分的名称 教学准备：

识字卡片、挂图 教学过程：

一、引入新课

今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出示挂图）

二、板书课题

（指名读齐读课题）

丁丁冬冬为了感谢大家的欢迎，要跟大家做一个“我说你指”的游戏，愿意吗？ 老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？

同学们可真棒不仅说的好，贴的也棒！丁丁冬冬着急了，想来参加游戏，谁愿意帮他们说一说、指一指？

三、怎样能记住这些字呢？

谁愿意当小老师带领大家读一读？（请小老师领读）小组内再读一读，接受老师的检查 倾听 运用自己喜欢的方法记忆 小组交流

四、巩固练习

为了验证同学们是不是真正认识这些字了，老师还特意编了一首儿歌想不想读一读/ 我有一个布娃娃，我们每天同起床，宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，洁白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，两个耳朵真好看，天天活动身体好。

谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读

请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？它又与什么有关？

小组读 齐读 带动作读

引导说出“月”字与人的身体有关

五、总结延伸

下课找一找跟“月”字有关的字

六、指导书写

这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找 观察生字在田字各种的位置，独立书写，小组检查

七、口语交际

谁能说一说你最喜欢身体哪个部位？为什么？

全班交流

八、作业：

同桌两人完成你指我说游戏 板书设计：

丁丁冬冬学识字

额

眉

鼻

颊

齿

脖

肩

膀

朵

肚

背

课后反思：

丁丁打针

教学目标：

1、朗读课文，学习克服自己的弱点的勇敢精神。

2、会认18个生字，会写8个字，会读本课字词 教学重、难点：

3、会认18个生字，会写8个字。

4、鼓励学生自主识字。课时计划： 三课时 教具准备：

生字卡片

第一课时

教学目标：

1、初读课文，能把课文读正确。

2、会认本课10个生字。教学过程：

一、导入

1、谈话：我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）

2、教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。丁丁生病了，他和你们一样怕打针。让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。

3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。

二、初读课文

1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。

2、同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。

3、自由读

4、开火车识词：打针、勇敢、舒服、准备、量体温、揉揉、捏捏、按按

5、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。把卡片发给几个同学，他们随机抽查。

6、再读课文：如果把生字宝宝送回家，你们会认出他们吗？（1）抽读评价

（2）比赛读

三、小结：齐读生字词语 板书设计：

丁丁打针

针

大

舒

量

肺

准

备

揉

捏

按

夫

疼

病

体

检

脸

张

士

课后反思：

第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。

一、导入：

这节课我们继续学习《丁丁打针》，请同学打开课本63页。

二、朗读课文，了解事件。

1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2、分段指名读课文，评价。

3、了解故事内容。

（1）丁丁为什么要打针？

A、指名发言。

B、引读课文第二自然段。

C、联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。

（2）丁丁怕打针吗？从哪看出来？

A、指名说

B、引读课文第1、3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。

C、练习有感情地朗读课文1、3段。

（3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？

A、学生默读课文4、5自然段。

B、指名说

C、集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术。

D、有感情的朗读4、5段。

三、拓展延伸：

假如自己生病了，需要打针，应该怎么办？（说一说）

四、教师总结：

打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。

分角色有感情的朗读课文。板书设计：

丁丁打针

勇敢

特别

大夫

舒服

浑身

必须

医院

体温

检查

喉咙 紧张

准备

聊天

肩膀

屁股

针管

其实

已经

又酸又疼

课后反思：

第三课时 教学过程：

一、指导写字

1、学字。

⑴出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。

⑵出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。

⑶出示“检、脸”观察：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。

⑷出示“士”：和那个字像？比一比“士、土”并组词。

⑸出示“张”：请一位学生认读，并说一说在哪见过？请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除过当姓还能组哪些词？

⑹出示“体、休”观察，比较。

⑺出示“护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。

2、给生字找朋友并选一个自己喜欢的词造句。

3、读字词，做开火车的游戏。

4、描一描，写一写。

二、当堂检测：

听写生字，请后进生到讲台上板演，其他学生在下面听写。板书设计：

丁丁打针

拼一拼

问一问

比一比

猜一猜

找一找

查一查

听一听

课后反思：

第二组（“身”“月”部首）

教学目的：

1、认识8个生字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。

2、培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。教学重难点：

认识8个生字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。

教学准备：图片、字卡 教学过程：

一、引入新课

1、丁丁冬冬今天又给我们带来了两位新朋友，这就是我们今天要学习的“身”字旁和“月”字旁

2、看老师书写这两个偏旁 看笔顺，书空

认识生字 今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”

3、他们见到小伙伴们可高兴了，就 跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）

4、你们见过这些字吗？如果不认识，能猜出他们的名字吗？ 请学生给大家介绍你都认识哪些生字

5、小组交流

6、小老师领读

二、巩固识字

1、玩猜字游戏

2、指导书写 丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看谁写的最好

3、说一说怎样才能写好这些生字

4、独立书写

三、全课总结

其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝可多了，猜一猜这些字念什么？

虽然有些同学已经认识了这些字，但是为了考验大家，我们来举一个查字典比赛好吗？看看哪个同学又对又快，正确写出这些字的字音

希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字 全班交流，互相说一说。板书设计：

第二组（“身”“月”部首）月：躯体

躺下

鞠躬

躲藏 身：皮肤

肌肉

肥胖

胆小

课后反思：

第三组（“页、耳、目”部）

教学目标：

通过学习识字，学生学习书写4个字，认识10个字，并能利用流利地朗读各词，教学重难点：

通过学习识字，学生学习书写4个字，认识10个字，并能利用流利地朗读各词，并培养学生的表达能力和合作能力 教学准备：卡片、挂图 教学过程：

一、引入新课

1、看看丁丁冬冬给我们带来的新生字

2、你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字

同学们知道的可真多呀！今天我们就和丁丁冬冬一起来学习带有“页、耳、目”这些偏旁的生字，比一比看哪位同学学的最认真 观察

3、互相说一说

二、自主识字

1、出示12个生词，引导学生说出用什么方法认识他们的

2、组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？

3、还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？

刚才同学们叫了许多生词朋友，谁愿意到讲台上教一教大家？（小组为单位，用学过的一些识字方法认识生字，人人正当小老师，挑选自己会认、喜欢的字介绍给其他同学）

4、找学生认读各词

5、引导学生以小组为单位说说读后的发现

三、巩固识字

同学们把这些词和字都读得很好，老师为了奖励大家，给大家送来一棵“智慧树”，看谁摘到的“聪明果”多 学生读词

四、书写生字

1、看谁书写最棒

2、重点知道“、聪、闻”三个字 观察

五、作业

课下找一找与“页、耳、目”有关的生字 小组交流 板书设计：

第三组（“页、耳、目”部）页：额头

面颊

头顶

领子 耳：见闻

听取

聊天

聪明 目：睁眼

瞪眼

盼望

理睬

课后反思：

第四组“手”、“反”“爪”部

教学目标：

通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字头和“提手”旁，并熟练认读11个生字，会写5个生字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力

教学重难点：

学习与手有关的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字头和“提手” 教学准备：卡片 教学过程：

一、引入新课

教学过程：

一、引入新课：

丁丁冬冬来跟大家一起学习了

二、自主识字

1、出示11个生词。引导学生说出用什么方法认识他们

2、组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？（重点指学生发现这些部首与什么有关系）

3、扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听

4、学习11个生字。出示11个生字，引导学生想办法记住他们。

5、引导学生找这些字的特点

6、扩展：带有“踢手”旁的 字还有哪些？比一必看你一分钟能写多少带有提手旁的字。

三、指导书写

1、开展你问我答的游戏

2、出示5个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这5个生字

3、指导书写

四、作业

回家找一找带有这些偏旁的字 板书设计：

第四组“手”、“反”“爪”部 手：

拳头

掰开

拜年 反：

秋收

敬礼

攻打 爪：

采摘

舀水

接受 课后反思：