第一篇:《普罗米修斯盗火》教学设计范文
《普罗米修斯盗火》教学设计
教材简析
《普罗米修斯盗火》一文是根据古希腊神话故事改编的,它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节,按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明与智慧,并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.借助具体的语言材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
4、沟通课内外,激发学生神话的浓厚兴趣,并学会其中刻画描写人物形象的具体方式。
教学重点
1.感悟普罗米修斯的精神,表达对他的崇敬之情。2.理解普罗米修斯盗火是个英雄的壮举。教学难点
体会普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。教学方法
讲解法、谈话法、讨论法 教学准备
多媒体课件 教学时间
两课时
第一课时
教学目标
初读课文,学习生字词,感知课文内容。教学过程
一、神话故事引入,揭示课题 1.简介希腊的神话故事。
2.板书。读题解题:“盗”什么意思? 3.课题质疑。
二、初读课文,学习生字词 1.自由读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,初步了解字意,并联系上下文理解词语的意思。(2)边读边想:普罗米修斯为什么盗火?“盗”是个并不光彩的事,可他为何受到人们的尊敬?
2.出示生字词。
主要人物名称:普罗米修斯 宙斯 阿波罗 赫剌克勒斯 茴香 盗取 驱寒 迈进 触犯 惩罚 鹫鹰 啄食 小心翼翼 驱寒取暖 烟火袅袅 大发雷霆 悬崖绝壁 烈日暴雨 英雄壮举 不远万里 张弓搭箭
3.字词不仅要会读,还要会写,以“肝”字为例,讲解生字书写指导。肝是一个左右结构的生字,月做偏旁写瘦长,里面两横贴左离右,右边的部分,一横短,二横长,最后一笔,竖为悬针。整个字注意要左窄右宽,才能书写美观。
书写时注意提醒学生,一看而写三对照,保证良好的坐姿和握笔姿势,习得一手好字。
4.说说自己读了课文后有何感受?(学生自由谈)
5.指导理清文章的条理,先自己试着给文章分段,再说说段意。无火(1)盗火(2-4)受罚(5-6)获救(7-8)
三、抓关键词,品读第一段
1.读读这一段,说说你读后有何感受? 2.先小组内交流,再全班交流。
3.抓住重点词“没有„„只好„„没有„„只好„„”体会当时社会的荒蛮,人类生活的困苦。
4.指导有感情的朗读。
5.说话训练:运用文中的“没有„„只好„„”补充内容。
四、布置作业 1.朗读课文。2.抄写生字词。
第二课时
教学目标
1.借助具体的语言材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。2.精读课文,认识普罗米修斯的人物形象,感悟他的精神。教学过程
一、设疑导入 小组学习,要求:
1.学生自学课文,通读全文,说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神? 2.从文中哪些地方看出来的?读一读,并谈谈自己的感想。
二、感悟“机智勇敢”
1.出示第三自然段,边读边圈划出关键的词语。2.交流,说说盗火的经过。
3.你觉得哪些词很关键?(躲、悄悄、插进)从中你感受到什么?(机智、怕被人发现、方法巧妙、小心翼翼)
4.读出你的体会。(表现其勇敢机智)
5.从普罗米修斯的这些举动,你想对他说些什么?(机智、巧妙、胆大心细、有勇有谋)
三、感悟“为民造福”,对比学习1、4自然段
1.从普罗米修斯盗火的经过可以看出火种是极其珍贵的,是来之不易的。人类在没有火种时和有了火种之后,生活上有了哪些改变呢?请大家对比阅读1、4自然段。
2.自从火种来到人间,人类的生活发生了历史性的转折。(1)出示:自从有了火,人类______________________。
(2)人们得到火种,心情怎样?欣喜若狂的人们会怎么表达内心的喜悦呢?(指导说一段话)
(3)小结:火使人类从黑暗走向—— 从寒冷走向—— 从痛苦走向—— 从疾病走向—— 从野蛮走向——
3.过渡:是谁,把温暖和光明带到了人间?
看图,注意动作和神情,猜测普罗米修斯心里会想些什么?
看来,普罗米修斯是为了人类生活幸福而盗火,此时,你又想对普罗米修斯说些什么?(善良、为民造福、伟大、给人类带来希望的火苗和光明、文明的曙光、感谢、如果没有你)
四、感悟“坚强不屈”
1.普罗米修斯盗火给人类带来幸福的生活,自己却因此付出了沉重的代价。宙斯将报复的利剑对准了普罗米修斯。引读第五自然段,他遭受到哪些惩罚?
2.默读第六自然段,你能概括出宙斯怎样惩罚他吗?(铁链锁身、烈日如火、暴雨如注、鹫鹰啄食)这里体现了宙斯怎么样的性格?(凶狠残暴)
3.普罗米修斯在盗火前知不知道会受到惩罚?从哪里看出? 4.出示:他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。他是怎样想的?(我如果__________,就____________________。)最终,普罗米修斯决心——,从“决心”你感受到什么?(勇气,立志,一定要成功,意志坚定,不达目的不罢休,不容易)能不能换成“决定”?(“决心”是坚定的信心和意志,“决定”是对如何行动拿定主意)读好这句话。
5.普罗米修斯甘愿触犯天条也要救人类于水火,他坦然面对惩罚,忍受着巨大的痛苦。让我们一起看一看被缚的普罗米修斯。看图,指导朗读第六自然段。
6.普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,后悔了吗,屈服了吗? 7.引读第七自然段和第八自然段。
五、总结,拓展
1.普罗米修斯的盗火是个什么样的行为?(英雄壮举,正义的行为,为民造福的行为)再读课题。
2.让我们把这首赞歌送给普罗米修斯。普罗米修斯赞歌
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗? 是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光? 是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火? 是谁?深受酷刑却无怨无悔? 啊!巨人,是你给人类带来火种。送来光和热,送来人类新的纪元!尽管上天和你蓄意为敌―― 高山险峻,铁链加身。烈日如火,暴雨如注―― 但沉重的铁链只能锁住你的身躯,却怎能锁住那颗坦荡无私的心!难道仅仅是物质的火种吗? 不,你给予我们的 是生生不息的精神火种!勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你――普罗米修斯!3.学到这里,你还有什么问题?
4.同学们,要想更多地了解关于普罗米修斯及赫剌克勒斯的情况,建议大家课后读一读《希腊神话故事》。
3.学习本文,对文中几个不同的人物,你有什么认识?每个人物的性格都是怎么样的呢?
宙斯:凶狠残暴。文中没有直接描写宙斯的性格如何,而是通过“大发雷霆、狠狠惩罚、悬崖绝壁、觉得不解气、凶恶的鹫鹰、啄食肝脏”等侧面行为描写体现人物的性格的。
普罗米修斯:勇敢、机智、坚强不屈。在描写普罗米修斯的机智时,是通过普罗米修斯盗取天火的过程体现的,这个过程中,作者通过“躲在、悄悄地”等词语,写出了普罗米修斯地谨慎和机智。
这就是神话故事中,关于人物刻画的巧妙方式。在以后我们的语文学习中,我们要学习这种通过侧面描写,生动刻画人物具体形象的方式。
六、布置作业
1.按“没有火种——盗取火种——受到惩罚——顽强斗争——重获自由”的顺序复述课文。
2.练笔
(1)想象人们在得到火以后欣喜若狂的情景,写一段话。
(2)以《普罗米修斯,我想对你说》为题,写一首诗,表达自己的感情。板书设计
14.普罗米修斯盗火
没有火种
盗取天火 极富同情心 受到惩罚 勇敢机智 顽强斗争 坚强不屈 重获自由
教学反思
《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话,故事情节曲折动人,人物形象丰满。在执教一文时,我从故事脉络入手,结合具体的语言材料,借助多媒体课件,感悟普罗米修斯为了解决人类没有火的困苦,勇敢盗火的伟大壮举。进而感悟这个英雄人物不畏强暴、坚强不屈、无私奉献的伟大精神。
语言文字较为浅显易懂,在课堂中,学生能在阅读中抓住“决心”、“小心翼翼”、“啄食”、“情愿为人类受苦。”等具体的语言文字,领悟文章的内容,也达到了较好的教学效果。但是,在故事的复述上,有不少同学不能用自己的语言复述,还有部分同学复述的不是很完整,所以在故事的复述上还要多多练习。因此,在备课上,这个环节还应该多安排时间,让更多的同学有更多的时间和机会练习复述。
由于文章比较简单,在结合具体的语句感悟人物形象的时候,引导感悟时间用的比较多,显得有点琐碎。在文章的写法上未能加以明确,再备课的时候可以加以适当的交流,如:写宙斯的狠毒对表现普罗米修斯的勇敢和极富同情心有什么作用?以便以后运用于自己的习作之中。
第二篇:普罗米修斯盗火教学设计
普罗米修斯盗火教学设计
教学目标:
1、口诀识记啄,读准惩罚,理解复原的意思。
2、能结合第一自然段的学习,想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并写下来。
3、通过对文中巨大的痛苦的理解,了解普罗米修斯的英雄壮举,体会其为民造福、坚定不屈的精神。
教学过程:
一、导课
1、谈话游戏
同学们,读过希腊神话吗?希腊神话中塑造了很多神,你们了解这些神吗?我们一起来做一个小游戏。看看谁能根据老师的提示猜出是哪位神【课件出示】
2、师小结:神话当中啊,人们就是根据神做的事情和他们自身的特点给神取了名字。
3、检查读神名
4、今天我们要学习的也是希腊神话故事。师板书:普罗米修斯盗火 师:咦,这其中也有一个希腊神话中的人物,谁来读出?生读,你读的真准确、真流利。谁再来读一下?
全班齐读课题
二、初读课文
1、检查预习
师:同学们,课前大家都做预习了吗?生字都能读准了吧?
请同位两个打开课后的生字表,互相读一下并且把你们认为容易读错、写错的字圈画出来吧!
2、交流
①交流读音
②哪个字容易写错,谁来提醒大家?
师:再来看看,怎么把这个字写漂亮呢?【课件出三撇示变红】这三撇要提
醒大家注意什么?这里你们注意到了没?【竖中线】
弯钩中线起笔落中线,三撇距离要相等。
师:本课中还有一些字要写,【课件出示】看看这些字在结构上有什么特点呢?
生:它们都是上下结构的。
师:都是上下结构,写起来一样吗?【上长下短,上短下长。】请同学从这两组字中分
别选一个来写一写。
3、生字大家学的不错,请同学们自读课文,思考,文章主要写了什么事呢?
师小结:看,我们刚刚将文中出现的画面理清了,我们将其按照顺序串联起来就是本文的主要内容,画面串联法也是概况文章内容的一个好方法。
师:同位互相说一下文章的主要内容。指生说。
小结:当我们再来读叙事性的文章时,先在脑子中浮现画面,再把画面结合起来,就能归纳出文章的主要内容。
三、精读感悟
1、师:刚刚同学们了解到是大英雄赫剌克勒斯救了普罗米修斯。你想知道什么呢?
2、请同学们默读盗火和受罚的段落,画出使你感动的句子,并抓住词语简单谈谈体会。
四、写法指导
1、文章的叙述,让我们知道了他心甘情愿为民造福,让我们知道他改变了人们困苦的生活。课文第一段就是写了这困苦的场景。请··来读。作者是怎样把场景写出来的呢?结构上有什么特点呢?
2、【课件出示此段】生:总分的形式。还发现了什么呢?【课件将只好没有变红】(2名生说)
文章还用了相同的句式。【贴条:总分结构,相同句式】 我们合作读一读。师读总,男生读第一句,女生读第二句。
师:此段连用了两个没有……只好,用一个不行吗?咱来读一读生:强调没有火人们的生活困苦 师小结:连用相同的句式,就把这种痛苦强烈的表现出来了。
3、那我们再来写一个场景,写一写人们得到火后欣喜若狂的情景,试着用上总分结构,相同句式的手法吧!
【人们得到火种后欣喜若狂。】
有了火
,就
;有了火,就。
高兴的 ;高兴地。
五、拓展延伸
普罗米修斯带给我们的,不仅仅是物质上的火种,更是勇敢、坚强的火种,因而被广为流传。希腊神话故事中还有很多值得我们去细细品读的,课后请同学来阅读《希腊神话》。【课件】
板书 :
普罗米修斯盗火
心甘情愿
无火 盗火 受罚 获救
总分结构,相同句式
为民造福
第三篇:《普罗米修斯盗火》教学设计
教学目标 :
1、有感情地朗读课文,复述课文故事。
2、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质,能联系课文内容展开合理的想象。教学及训练重点:
了解普罗米修斯的英雄壮举,体会他的高贵品质。教学准备:投影,小黑板。教学过程 :
一、复习导入。
1、普罗米修斯盗火讲了一个什么故事?
2、揭题:(投影出示?题)火是从哪里来的? 讨论后齐读课题。
二、精读课文。
⒈普罗米修斯为什么要盗火?读第一段。①说一说人们没有火种的困苦生活。
②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?你是从哪里看出来的?()想象一下,人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想,然后说话练习。③出示:没有火______________,只好_________________。④指导朗读:在没有火的情况下生活,人们的心情怎样?(板书:无火)把这种心情读出来。自由练习,指名读,齐读。⒉引导说话,学习第二节。
①人们生活是这样的困苦,所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。
读一读第二节,说说:还因为什么,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火? ②出示:________________,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。
讨论后板书:极富同情心
③讨论:从决心一词中你体会到了什么?普罗米修斯决心这样做,说明他已经作好了什么准备?
⒊?题:普罗米修斯是怎样盗火的?学习第3、4节。
①自由读三、四两节,练说:普罗米修斯是这样盗火的:________________________。②指名说,出示第3小节和第4小节的第一句话内容:你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神?
板书:勇敢机智
你是从哪些词中具体体会到的?
③普罗米修斯为什么要小心翼翼地把火种带到人间? ④说话:终于有火了,人们________________________。这时,人们的心情怎样?指导朗读:(高兴地)(引读)从此,人们用火
过渡:普罗米修斯为人类盗取天火,使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智,极富同情心的神,但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾,给人们的生活带来灾难,那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢? ⒋?题:普罗米修斯受到了哪些折磨?读5、6节。①讨论上题。
②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神? 说话:宙斯真是太_______________________。
⒌过渡:面对这样的宙斯,面对这样的折磨,普罗米修斯表现利怎样?
①指名讨论,出示:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦。
②朗读这句话:这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质?讨论后板书:坚强不屈
③引读:我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动,也感动了(希腊大英雄赫剌克勒斯),他(不远万里来到了加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。
你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神?
④朗读最后一句话:你想用什么样的语气读? ⒍总结:(看板书)普罗米修斯是一位________________________的神。⒎?题:他为什么要盗火?怎么不向宙斯要火呢? ⒏指导复述:
①?题:火是从哪里来的?
②这个故事是真的吗?你是从哪里看出来的?(传说)
三、作业 :复述课文。
附板书设计 : 无火 极富同情心
普罗米修斯 盗火 勇敢机智 受罚 坚强不屈 获救 获得自由
第四篇:普罗米修斯盗火教学设计
14、普罗米修斯盗火(第二课时)
教学内容:苏教版国标本小学语文四年级上册
教材分析:《普罗米修斯盗火》这篇课文是根据古希腊神话故事改编的,课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。故事情节曲折动人、人物形象丰满,课文表现了普罗米修斯为了拯救人类,不畏强暴、不惜牺牲的伟大精神。他的勇敢、极富同情心给同学们都留下了深刻的印象。语言文字比较浅显易懂,因此抓住具体的词句、段落具体感悟人物形象显得尤为重要。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会抓住故事的发展顺序,用自己的话复述课文。
2、抓住文本,借助课件,朗读、品味具体语言材料,感受普罗米修斯盗火的英雄壮举,以及火给人类带来的巨大进步。
3、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。
4、沟通课内外,激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。
教学重点、难点:
体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。教学准备:
幻灯片课件 教学过程:
一、复习导入:
1、上一节课,我们已经初步学了《普罗米修斯盗火》(读课题),今天上课前,老师要检查一下同学们学习的情况。
出示词语:普罗米修斯
主神宙斯
太阳神阿波罗
高加索山
奥林匹斯圣山
赫剌克勒斯 指名读(谁能把这些词读好?)
2、请同学们轻声读课文,用简洁的语言说说这个故事。
讨论、交流。
(板书:无火——盗火——受罚——获救)
二、学习“盗火”。
(一)师述:我们已经初步读了课文,整个故事非常感人,其中普罗米修斯盗火的过程更是引人入胜。请同学们自由读2——4自然段,思考:
1、普罗米修斯是一位什么样的神?
板书:(勇敢、极富同情心)
2、从什么地方看出他的勇敢而极富同情心?
(1)出示:第一自然节
(通过“非常困苦”、“没有”、“只好”等词语体会人类没有火的痛苦,进而感受普罗米修斯的极富同情心。)
(2)假如你是普罗米修斯,看到了这些景象,你会怎么做?
3、普罗米修斯为了人类,义无返顾,决心去盗取天火。他又是怎样盗取天火的呢?
出示:第三自然节(1)指名读
(2)普罗米修斯是怎样来盗取天火的呢,请同学们找找关键的词语?(指导学生抓住重点词句,这样更有利于理解课文内容。抓住“躲在”、“悄悄”、体会普罗米修斯盗火行为的伟大)
(3)请同学们齐声读一读这一段,注意读好这些关键词。
4、有了火,人们告别了暗无天日的生活。有了火,你最想做什么呢?(结合学生的交流,重点引导学生思考:)自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?
指名交流。
师小结:对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人带来了温暖。有了火,人类才领略了熟食的美味;有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器。
普罗米修斯给人们带来了文明,带来了希望,使我们人类从野蛮走向文明。从此,人类的文明向前迈进了一大步。
(1)出示句子:从此,人类就用火来烧熟食物,驱寒取暖,用火来打造工具,还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。
指导朗读(问:谁能把这两句话读好?)
(2)火种带到了人间,给人类带来了文明,带来了进步,人们太高兴了!你能想象地球上的人们得到火种后欣喜若狂的情景吗?
请同学们四人小组合作交流练习说一说:“火种来到人间后,人们欣喜若狂。有人
;有人
;有人
„„”(根据1、2自然段的有关语句,比如唱歌、跳舞、奔走相告等语句想象)
(三)、学习“受罚”
1、主神宙斯站在奥林匹斯圣山上,发现人间烟火袅袅,立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他。
宙斯是怎么惩罚普罗米修斯的?请同学们自由读读第6自然段。
2、普罗米修斯为人类盗取天火付出了沉重的代价。
指名读。(谁能读出普罗米修斯所遭受的痛苦?)
3、(1)出示普罗米修斯被锁的图片
师述:同学们,高加索山平均海拔在5000米左右,那里终年积雪,气候十分地寒冷。烈日暴雨,甚至可能夹杂着冰雹,倾盆而下,那会是怎样的感受呢?除此之外,实际在希腊神话的原文中,宙斯不但把他的双手和双脚死死的锁在悬崖上,让他既不能动弹,也不能睡觉。还用一颗金刚石的钉子穿透普罗米修斯的胸口,把他死死地钉在悬崖上.过渡:普罗米修斯的所受的痛苦,仅仅这些吗?指名说
(2)同学们,普罗米修斯的肝脏能复原是好事吗?为什么?(体会普罗米修斯所遭受的无边的痛苦。
这是一种怎样的痛苦啊!(痛不欲生、撕心烈肺,生不如死)让我们再来齐声读一读第6自然段,去感受普罗米修斯锁所受的痛苦吧。
(四)、学习“获救”
1、面对这常人无法忍受的痛苦,普罗米修斯屈服了吗?动摇了吗?后悔了吗? 出示:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。(1)“情愿”是什么意思?(2)此时的他会想些什么?(3)指导朗读。
师总结,是啊,多么坚强、不屈的普罗米修斯啊。(板书: 坚强
不屈)
2、过渡:
普罗米修斯这种惊天地、泣鬼神的英雄壮举感动了我们,也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。他不远万里来到了高加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。
让我们为普罗米修斯的重生而欢呼吧!(齐读第8小节)
(五)、总结全文,升华情感。
普罗米修斯的故事,感动着大英雄,也感动着无数的人,历来有很多的诗人以诗歌咏他,画家以画来纪念他。这里我们一起来欣赏一首诗。
出示:
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
啊!巨人,是你给人类带来火种,送来光和热,送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌---
高山险峻、铁链加身,烈日如火、暴雨如注......
但沉重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道仅仅是物质的火种吗?
不,你给予我们的,是声声不息的精神火种!
勇敢、坚强、博爱、无私,这就是你---普罗米修斯!
(六)、荡气回肠、跌宕起伏的故事情节,伟大的英雄人物给我们留下了深刻的印象,你能用自己的语言来讲讲这个古希腊神话吗?
1、学生自由练习复述。
2、交流复述的方法。(用自己的语言,结合文章的主要脉络,抓住重点的内容、关键的词汇进行复述)
3、出示主要脉络、关键词,班级交流。
(七)、课后作业
1、将本文故事讲给自己的亲人听;
2、普罗米修斯是古希腊神话的一个神。在古希腊神话中,还有海神波塞冬,冥王哈迪斯,智慧女神雅典娜等,和他们有关的神话和传说很多,希望同学们以后能多读一读这些故事。推荐阅读《古希腊神话集》。
板书设计:
14、普罗米修斯盗火 无火——盗火——受罚——获救
勇敢
极富同情心 坚强
不屈
教学反思: 《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话,故事情节曲折动人,人物形象丰满。在执教一文时,我从故事脉络入手,结合具体的语言材料,借助多媒体课件,感悟普罗米修斯为了解决人类没有火的困苦,勇敢盗火的伟大壮举。进而感悟这个英雄人物不畏强暴、坚强不屈、无私奉献的伟大精神。
语言文字较为浅显易懂,在课堂中,学生能在阅读中抓住“决心”、“小心翼翼”、“啄食”、“情愿为人类受苦。”等具体的语言文字,领悟文章的内容,也达到了较好的教学效果。但是,在故事的复述上,有不少同学不能用自己的语言复述,还有部分同学复述的不是很完整,所以在故事的复述上还要多多练习。因此,在备课上,这个环节还应该多安排时间,让更多的同学有更多的时间和机会练习复述。
由于文章比较简单,在结合具体的语句感悟人物形象的时候,引导感悟时间用的比较多,显得有点琐碎。在文章的写法上未能加以明确,再备课的时候可以加以适当的交流,如:写宙斯的狠毒对表现普罗米修斯的勇敢和极富同情心有什么作用?以便以后运用于自己的习作之中。
第五篇:普罗米修斯盗火教学设计
《普罗米修斯盗火》教学设计
学校:郎溪路小学
教师:沈晓凤
【教材分析】
《普罗米修斯盗火》(苏教版第七册)一文是根据古希腊神话故事改编的,它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节,按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明与智慧,并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情朗读课文,并能复述课文。
2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。【教学重点】
1、理解课文3至6小节,感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐,以及普罗米修斯的勇敢和机智。
2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来。【教学难点】
1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来,提高学生的能力。
2、有感情地复述课文。第二课时 【教学过程】
一、寻找矛盾点,激发学习兴趣
1、齐读课题,“盗”是什么意思,见到“盗、偷”字,你心中产生什么样的情感?难道说普罗米修斯是个道德败坏的人吗?
3、师:普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢?今天我们一起来学习这篇课文,一起解开这个谜。
二、品读文字,交流感悟
A他是如何盗取火种的?
1、普罗米修斯是如何盗得天火的呢?学生默读课文第三自然段。并找出表示他是在盗取火种的词语或语句。
2、学生交流,师点拨:
①普罗米修斯为什么要“躲”“悄悄地”呢?(普罗米修斯很聪明、他很机智这样做不容易被发现)
②为什么普罗米修斯得到火后,不马上送给人们?(担心火种灭了,一旦火种熄灭,到手的果实就付之东流了,就前功尽弃了)
3、普罗米修斯可真是有勇有谋,智勇双全呀。让我们夸夸他吧!(学生齐读第三自然段,读出普罗米修斯的机智和勇敢)
B他受到了怎样的惩罚?
1、如果你家的东西被偷了,你会有什么反应呢?同样,宙斯会怎样呢?
2、请大家闭眼听老师朗读,然后告诉老师,你仿佛看到了什么?你似乎听到了什么?(闪电、雷鸣、暴雨声等)
3、宙斯解恨了吗?他满足了吗?(鹫鹰)C 普罗米修斯为何不后悔也不屈服?
1、他为何不后悔也不屈服呢,文中有一句话可以解释,请大家合作一起讨论找一找。
2、“人类文明向前迈进了一大步”这需要从两方面来解释,即“无火时代”和“有火时代”,我们一起来看一看。
3、“无火时代”是怎样的?“有火时代”又是怎样的?大家来说一说。
4、从这些可以看出普罗米修斯是个极富同情心的神。
5、小结:是呀,我们要感谢普罗米修斯,人们可以驱寒取暖,我们的大脑也得到了发育,越来越聪明了,我们可以冶炼金属,制造工具,人的双手越来越灵巧,所以不得不说人类的文明向前迈进了一大步。(学生齐读第四自然段。)
6、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯,是他救下了普罗米修斯,请大家认真读课文的七八自然段。(学生读文)
三、拓展阅读、赞美“英雄”
1、最后普罗米修斯终于获得了自由,你高兴吗?再来看这个“盗”字。这个“盗”还是可耻的行为吗?那他是怎样的一个人呢?
2、课件显示:《普罗米修斯赞歌》,让我们一起唱响这首赞歌吧!
3、推荐阅读《中国神话故事》、《希腊神话故事》
四、作业
1、完成课后第5题,想象人们得到火种后欣喜若狂的场景,先说一说再写下来。
2、搜集阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。