普罗米修斯盗火教学设计

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第一篇:普罗米修斯盗火教学设计

普罗米修斯盗火

教学目标:

1、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学校普罗米修斯不畏强暴,为人民造福的伟大精神。

2、有感情地朗读课文,复述课文。

3、抓住教材空白,训练学生的语言表达能力。教学重难点:

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。教学课时:第二课时 教学准备:多媒体

第二课时

教学过程:

一、检查复习

1、这节课我们继续走进希腊神话故事《普罗米修斯盗火》。

2、故事中出现了一些大神,还记得吗?(出示)——齐读:普罗米修斯太阳神阿波罗 主神宙斯赫拉克勒斯

二、整体感受

1、这四个大神你最敬佩谁?不着急,咱们发表意见要有理有据,好好读读课文,找找理由,也可以划出相关的语句,在旁边写写自己的感受。

2、同桌讨论。

三、精读品味 ㈠普罗米修斯盗火

1、在学生交流中出示:第二节: 普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。

①指名读——指名读

②这是一个怎样的普罗米修斯?——指名读——齐读。

2、第三节:

①普罗米修斯是怎样盗取天火的?——指名读 ②复述盗火过程

②同学们,你觉得这个普罗米修斯怎么样? ③齐读 ㈡无火——有火

普罗米修斯盗取天火后,人类的生活发生了哪些变化?读读第一和第四自然段。试着用“没有火,有了火。”说一说。

交流第一二自然段:人类的生活发生了哪些变化? 没有火,有了火。指导朗读

是啊,火种来到人间之后,人们欣喜若狂,会有什么表现呢?说给同桌听一听。

出示:火种来到人间后,人们欣喜若狂。大家沉浸在喜悦之中。沉浸在喜悦中的你会对普罗米修斯说些什么呢?齐读第四节 ㈢受罚

⑴还有哪些地方也深深地打动了你,让你情不自禁地敬佩普罗米修斯?

⑵交流中出示:“普罗米修斯忍受这着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。”——指名读(把你的感受读出来)

⑶“普罗米修斯忍受这巨大的痛苦,”那这是怎样的痛?怎样的苦?读读第六自然段吧。

⑷交流: ⑸小结:(出示普罗米修斯被缚图)看哪,这沉重的铁链锁住了普罗米修斯的双手,锁住了他的双脚,饿了,没得吃;渴了,没水喝;累了,不能下;困了,不能睡。更不能和亲人团聚,独自一个人忍受着孤独。这是一种怎样的折磨呀!(逐一出示:暴风骤雨中,„„„„ 烈日炎炎下,„„„„ 大雪纷飞时,„„„„

就是这样,宙斯还觉得不解恨,(出示鹫鹰啄食图)

⑹激情朗读:同学们,普罗米修斯仅仅忍受了一天月的痛苦?不!一个月的痛苦?不!一年,十年,百年?不!不!是三万年。三万年里,每天铁链加身,三万年里,每天鹫鹰啄食,三万年里,每时每刻是撕心裂肺的痛,是生不如死的苦。(指名读:谁来读?)⑺忍受着如此巨大痛苦的普罗米修斯,他会想些什么呢? ⑻普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他(引读:不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。)

听::暴风骤雨中,他在心里说:我不后悔,不屈服!烈日炎炎下,他在心里说:我不后悔,不屈服!大雪纷飞时,他在心里说:我不后悔,不屈服!鹫鹰啄食时,他在心里说:我不后悔,不屈服!

师:这是一个怎样的普罗米修斯?——指名读 ⑼(齐读:第六自然段和第七自然段的第一句)

四、拓展升华

1、同学们,此时此刻,你肯定有许多话要对普罗米修斯说,拿起笔,把你最想说的,写在课题旁边。

2、普罗米修斯感动了你,感动了我,感动了赫拉克勒斯,(引读——他不远万里来到了高加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。)

3、普罗米修斯终于获得了自由,人们不会忘记这位为人类带来光明的盗火者,大音乐家贝多芬创作了大型交响乐《普罗米修斯》流传至今。奥运圣火也是为了纪念这位将火种带动人间的英雄。诗人拜伦赞美他,诗人雪莱也赞美他——(出示)普罗米修斯

是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?

是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?

是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?

是谁?身受酷刑却无怨无悔?

啊!巨人,是你给人类带来火种,带来光和热,送来人类的新纪元!

尽管上天和你蓄意为敌——

高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注„„

但沉重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

难道仅仅是物质的火种吗?

不,你给予我们的 是生生不息的精神火种!

勇敢坚强博爱无私

这就是你——普罗米修斯!

4、结课:同学们,要想更多地了解关于普罗米修斯、赫剌克勒斯,建议大家课后读一读《希腊神话故事》。板书设计: 普罗米修斯盗火 无火盗火受罚获救

普罗米修斯为为人类造福情愿受苦 宙斯残暴心狠手辣 赫拉克勒斯正义英雄

第二篇:普罗米修斯盗火教学设计

普罗米修斯盗火教学设计

教学目标:

1、口诀识记啄,读准惩罚,理解复原的意思。

2、能结合第一自然段的学习,想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并写下来。

3、通过对文中巨大的痛苦的理解,了解普罗米修斯的英雄壮举,体会其为民造福、坚定不屈的精神。

教学过程:

一、导课

1、谈话游戏

同学们,读过希腊神话吗?希腊神话中塑造了很多神,你们了解这些神吗?我们一起来做一个小游戏。看看谁能根据老师的提示猜出是哪位神【课件出示】

2、师小结:神话当中啊,人们就是根据神做的事情和他们自身的特点给神取了名字。

3、检查读神名

4、今天我们要学习的也是希腊神话故事。师板书:普罗米修斯盗火 师:咦,这其中也有一个希腊神话中的人物,谁来读出?生读,你读的真准确、真流利。谁再来读一下?

全班齐读课题

二、初读课文

1、检查预习

师:同学们,课前大家都做预习了吗?生字都能读准了吧?

请同位两个打开课后的生字表,互相读一下并且把你们认为容易读错、写错的字圈画出来吧!

2、交流

①交流读音

②哪个字容易写错,谁来提醒大家?

师:再来看看,怎么把这个字写漂亮呢?【课件出三撇示变红】这三撇要提

醒大家注意什么?这里你们注意到了没?【竖中线】

弯钩中线起笔落中线,三撇距离要相等。

师:本课中还有一些字要写,【课件出示】看看这些字在结构上有什么特点呢?

生:它们都是上下结构的。

师:都是上下结构,写起来一样吗?【上长下短,上短下长。】请同学从这两组字中分

别选一个来写一写。

3、生字大家学的不错,请同学们自读课文,思考,文章主要写了什么事呢?

师小结:看,我们刚刚将文中出现的画面理清了,我们将其按照顺序串联起来就是本文的主要内容,画面串联法也是概况文章内容的一个好方法。

师:同位互相说一下文章的主要内容。指生说。

小结:当我们再来读叙事性的文章时,先在脑子中浮现画面,再把画面结合起来,就能归纳出文章的主要内容。

三、精读感悟

1、师:刚刚同学们了解到是大英雄赫剌克勒斯救了普罗米修斯。你想知道什么呢?

2、请同学们默读盗火和受罚的段落,画出使你感动的句子,并抓住词语简单谈谈体会。

四、写法指导

1、文章的叙述,让我们知道了他心甘情愿为民造福,让我们知道他改变了人们困苦的生活。课文第一段就是写了这困苦的场景。请··来读。作者是怎样把场景写出来的呢?结构上有什么特点呢?

2、【课件出示此段】生:总分的形式。还发现了什么呢?【课件将只好没有变红】(2名生说)

文章还用了相同的句式。【贴条:总分结构,相同句式】 我们合作读一读。师读总,男生读第一句,女生读第二句。

师:此段连用了两个没有……只好,用一个不行吗?咱来读一读生:强调没有火人们的生活困苦 师小结:连用相同的句式,就把这种痛苦强烈的表现出来了。

3、那我们再来写一个场景,写一写人们得到火后欣喜若狂的情景,试着用上总分结构,相同句式的手法吧!

【人们得到火种后欣喜若狂。】

有了火

,就

;有了火,就。

高兴的 ;高兴地。

五、拓展延伸

普罗米修斯带给我们的,不仅仅是物质上的火种,更是勇敢、坚强的火种,因而被广为流传。希腊神话故事中还有很多值得我们去细细品读的,课后请同学来阅读《希腊神话》。【课件】

板书 :

普罗米修斯盗火

心甘情愿

无火 盗火 受罚 获救

总分结构,相同句式

为民造福

第三篇:《普罗米修斯盗火》教学设计

教学目标 :

1、有感情地朗读课文,复述课文故事。

2、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质,能联系课文内容展开合理的想象。教学及训练重点:

了解普罗米修斯的英雄壮举,体会他的高贵品质。教学准备:投影,小黑板。教学过程 :

一、复习导入。

1、普罗米修斯盗火讲了一个什么故事?

2、揭题:(投影出示?题)火是从哪里来的? 讨论后齐读课题。

二、精读课文。

⒈普罗米修斯为什么要盗火?读第一段。①说一说人们没有火种的困苦生活。

②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?你是从哪里看出来的?()想象一下,人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想,然后说话练习。③出示:没有火______________,只好_________________。④指导朗读:在没有火的情况下生活,人们的心情怎样?(板书:无火)把这种心情读出来。自由练习,指名读,齐读。⒉引导说话,学习第二节。

①人们生活是这样的困苦,所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

读一读第二节,说说:还因为什么,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火? ②出示:________________,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

讨论后板书:极富同情心

③讨论:从决心一词中你体会到了什么?普罗米修斯决心这样做,说明他已经作好了什么准备?

⒊?题:普罗米修斯是怎样盗火的?学习第3、4节。

①自由读三、四两节,练说:普罗米修斯是这样盗火的:________________________。②指名说,出示第3小节和第4小节的第一句话内容:你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神?

板书:勇敢机智

你是从哪些词中具体体会到的?

③普罗米修斯为什么要小心翼翼地把火种带到人间? ④说话:终于有火了,人们________________________。这时,人们的心情怎样?指导朗读:(高兴地)(引读)从此,人们用火

过渡:普罗米修斯为人类盗取天火,使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智,极富同情心的神,但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾,给人们的生活带来灾难,那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢? ⒋?题:普罗米修斯受到了哪些折磨?读5、6节。①讨论上题。

②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神? 说话:宙斯真是太_______________________。

⒌过渡:面对这样的宙斯,面对这样的折磨,普罗米修斯表现利怎样?

①指名讨论,出示:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦。

②朗读这句话:这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质?讨论后板书:坚强不屈

③引读:我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动,也感动了(希腊大英雄赫剌克勒斯),他(不远万里来到了加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。

你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神?

④朗读最后一句话:你想用什么样的语气读? ⒍总结:(看板书)普罗米修斯是一位________________________的神。⒎?题:他为什么要盗火?怎么不向宙斯要火呢? ⒏指导复述:

①?题:火是从哪里来的?

②这个故事是真的吗?你是从哪里看出来的?(传说)

三、作业 :复述课文。

附板书设计 : 无火 极富同情心

普罗米修斯 盗火 勇敢机智 受罚 坚强不屈 获救 获得自由

第四篇:普罗米修斯盗火教学设计

14、普罗米修斯盗火(第二课时)

教学内容:苏教版国标本小学语文四年级上册

教材分析:《普罗米修斯盗火》这篇课文是根据古希腊神话故事改编的,课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。故事情节曲折动人、人物形象丰满,课文表现了普罗米修斯为了拯救人类,不畏强暴、不惜牺牲的伟大精神。他的勇敢、极富同情心给同学们都留下了深刻的印象。语言文字比较浅显易懂,因此抓住具体的词句、段落具体感悟人物形象显得尤为重要。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会抓住故事的发展顺序,用自己的话复述课文。

2、抓住文本,借助课件,朗读、品味具体语言材料,感受普罗米修斯盗火的英雄壮举,以及火给人类带来的巨大进步。

3、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。

4、沟通课内外,激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。

教学重点、难点:

体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。教学准备:

幻灯片课件 教学过程:

一、复习导入:

1、上一节课,我们已经初步学了《普罗米修斯盗火》(读课题),今天上课前,老师要检查一下同学们学习的情况。

出示词语:普罗米修斯

主神宙斯

太阳神阿波罗

高加索山

奥林匹斯圣山

赫剌克勒斯 指名读(谁能把这些词读好?)

2、请同学们轻声读课文,用简洁的语言说说这个故事。

讨论、交流。

(板书:无火——盗火——受罚——获救)

二、学习“盗火”。

(一)师述:我们已经初步读了课文,整个故事非常感人,其中普罗米修斯盗火的过程更是引人入胜。请同学们自由读2——4自然段,思考:

1、普罗米修斯是一位什么样的神?

板书:(勇敢、极富同情心)

2、从什么地方看出他的勇敢而极富同情心?

(1)出示:第一自然节

(通过“非常困苦”、“没有”、“只好”等词语体会人类没有火的痛苦,进而感受普罗米修斯的极富同情心。)

(2)假如你是普罗米修斯,看到了这些景象,你会怎么做?

3、普罗米修斯为了人类,义无返顾,决心去盗取天火。他又是怎样盗取天火的呢?

出示:第三自然节(1)指名读

(2)普罗米修斯是怎样来盗取天火的呢,请同学们找找关键的词语?(指导学生抓住重点词句,这样更有利于理解课文内容。抓住“躲在”、“悄悄”、体会普罗米修斯盗火行为的伟大)

(3)请同学们齐声读一读这一段,注意读好这些关键词。

4、有了火,人们告别了暗无天日的生活。有了火,你最想做什么呢?(结合学生的交流,重点引导学生思考:)自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?

指名交流。

师小结:对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人带来了温暖。有了火,人类才领略了熟食的美味;有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器。

普罗米修斯给人们带来了文明,带来了希望,使我们人类从野蛮走向文明。从此,人类的文明向前迈进了一大步。

(1)出示句子:从此,人类就用火来烧熟食物,驱寒取暖,用火来打造工具,还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。

指导朗读(问:谁能把这两句话读好?)

(2)火种带到了人间,给人类带来了文明,带来了进步,人们太高兴了!你能想象地球上的人们得到火种后欣喜若狂的情景吗?

请同学们四人小组合作交流练习说一说:“火种来到人间后,人们欣喜若狂。有人

;有人

;有人

„„”(根据1、2自然段的有关语句,比如唱歌、跳舞、奔走相告等语句想象)

(三)、学习“受罚”

1、主神宙斯站在奥林匹斯圣山上,发现人间烟火袅袅,立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他。

宙斯是怎么惩罚普罗米修斯的?请同学们自由读读第6自然段。

2、普罗米修斯为人类盗取天火付出了沉重的代价。

指名读。(谁能读出普罗米修斯所遭受的痛苦?)

3、(1)出示普罗米修斯被锁的图片

师述:同学们,高加索山平均海拔在5000米左右,那里终年积雪,气候十分地寒冷。烈日暴雨,甚至可能夹杂着冰雹,倾盆而下,那会是怎样的感受呢?除此之外,实际在希腊神话的原文中,宙斯不但把他的双手和双脚死死的锁在悬崖上,让他既不能动弹,也不能睡觉。还用一颗金刚石的钉子穿透普罗米修斯的胸口,把他死死地钉在悬崖上.过渡:普罗米修斯的所受的痛苦,仅仅这些吗?指名说

(2)同学们,普罗米修斯的肝脏能复原是好事吗?为什么?(体会普罗米修斯所遭受的无边的痛苦。

这是一种怎样的痛苦啊!(痛不欲生、撕心烈肺,生不如死)让我们再来齐声读一读第6自然段,去感受普罗米修斯锁所受的痛苦吧。

(四)、学习“获救”

1、面对这常人无法忍受的痛苦,普罗米修斯屈服了吗?动摇了吗?后悔了吗? 出示:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。(1)“情愿”是什么意思?(2)此时的他会想些什么?(3)指导朗读。

师总结,是啊,多么坚强、不屈的普罗米修斯啊。(板书: 坚强

不屈)

2、过渡:

普罗米修斯这种惊天地、泣鬼神的英雄壮举感动了我们,也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。他不远万里来到了高加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。

让我们为普罗米修斯的重生而欢呼吧!(齐读第8小节)

(五)、总结全文,升华情感。

普罗米修斯的故事,感动着大英雄,也感动着无数的人,历来有很多的诗人以诗歌咏他,画家以画来纪念他。这里我们一起来欣赏一首诗。

出示:

是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?

是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?

是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?

是谁?身受酷刑却无怨无悔?

啊!巨人,是你给人类带来火种,送来光和热,送来人类新的纪元!

尽管上天和你蓄意为敌---

高山险峻、铁链加身,烈日如火、暴雨如注......

但沉重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

难道仅仅是物质的火种吗?

不,你给予我们的,是声声不息的精神火种!

勇敢、坚强、博爱、无私,这就是你---普罗米修斯!

(六)、荡气回肠、跌宕起伏的故事情节,伟大的英雄人物给我们留下了深刻的印象,你能用自己的语言来讲讲这个古希腊神话吗?

1、学生自由练习复述。

2、交流复述的方法。(用自己的语言,结合文章的主要脉络,抓住重点的内容、关键的词汇进行复述)

3、出示主要脉络、关键词,班级交流。

(七)、课后作业

1、将本文故事讲给自己的亲人听;

2、普罗米修斯是古希腊神话的一个神。在古希腊神话中,还有海神波塞冬,冥王哈迪斯,智慧女神雅典娜等,和他们有关的神话和传说很多,希望同学们以后能多读一读这些故事。推荐阅读《古希腊神话集》。

板书设计:

14、普罗米修斯盗火 无火——盗火——受罚——获救

勇敢

极富同情心 坚强

不屈

教学反思: 《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话,故事情节曲折动人,人物形象丰满。在执教一文时,我从故事脉络入手,结合具体的语言材料,借助多媒体课件,感悟普罗米修斯为了解决人类没有火的困苦,勇敢盗火的伟大壮举。进而感悟这个英雄人物不畏强暴、坚强不屈、无私奉献的伟大精神。

语言文字较为浅显易懂,在课堂中,学生能在阅读中抓住“决心”、“小心翼翼”、“啄食”、“情愿为人类受苦。”等具体的语言文字,领悟文章的内容,也达到了较好的教学效果。但是,在故事的复述上,有不少同学不能用自己的语言复述,还有部分同学复述的不是很完整,所以在故事的复述上还要多多练习。因此,在备课上,这个环节还应该多安排时间,让更多的同学有更多的时间和机会练习复述。

由于文章比较简单,在结合具体的语句感悟人物形象的时候,引导感悟时间用的比较多,显得有点琐碎。在文章的写法上未能加以明确,再备课的时候可以加以适当的交流,如:写宙斯的狠毒对表现普罗米修斯的勇敢和极富同情心有什么作用?以便以后运用于自己的习作之中。

第五篇:普罗米修斯盗火教学设计

《普罗米修斯盗火》教学设计

学校:郎溪路小学

教师:沈晓凤

【教材分析】

《普罗米修斯盗火》(苏教版第七册)一文是根据古希腊神话故事改编的,它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节,按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明与智慧,并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情朗读课文,并能复述课文。

2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来。

3、借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。【教学重点】

1、理解课文3至6小节,感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐,以及普罗米修斯的勇敢和机智。

2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来。【教学难点】

1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来,提高学生的能力。

2、有感情地复述课文。第二课时 【教学过程】

一、寻找矛盾点,激发学习兴趣

1、齐读课题,“盗”是什么意思,见到“盗、偷”字,你心中产生什么样的情感?难道说普罗米修斯是个道德败坏的人吗?

3、师:普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢?今天我们一起来学习这篇课文,一起解开这个谜。

二、品读文字,交流感悟

A他是如何盗取火种的?

1、普罗米修斯是如何盗得天火的呢?学生默读课文第三自然段。并找出表示他是在盗取火种的词语或语句。

2、学生交流,师点拨:

①普罗米修斯为什么要“躲”“悄悄地”呢?(普罗米修斯很聪明、他很机智这样做不容易被发现)

②为什么普罗米修斯得到火后,不马上送给人们?(担心火种灭了,一旦火种熄灭,到手的果实就付之东流了,就前功尽弃了)

3、普罗米修斯可真是有勇有谋,智勇双全呀。让我们夸夸他吧!(学生齐读第三自然段,读出普罗米修斯的机智和勇敢)

B他受到了怎样的惩罚?

1、如果你家的东西被偷了,你会有什么反应呢?同样,宙斯会怎样呢?

2、请大家闭眼听老师朗读,然后告诉老师,你仿佛看到了什么?你似乎听到了什么?(闪电、雷鸣、暴雨声等)

3、宙斯解恨了吗?他满足了吗?(鹫鹰)C 普罗米修斯为何不后悔也不屈服?

1、他为何不后悔也不屈服呢,文中有一句话可以解释,请大家合作一起讨论找一找。

2、“人类文明向前迈进了一大步”这需要从两方面来解释,即“无火时代”和“有火时代”,我们一起来看一看。

3、“无火时代”是怎样的?“有火时代”又是怎样的?大家来说一说。

4、从这些可以看出普罗米修斯是个极富同情心的神。

5、小结:是呀,我们要感谢普罗米修斯,人们可以驱寒取暖,我们的大脑也得到了发育,越来越聪明了,我们可以冶炼金属,制造工具,人的双手越来越灵巧,所以不得不说人类的文明向前迈进了一大步。(学生齐读第四自然段。)

6、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯,是他救下了普罗米修斯,请大家认真读课文的七八自然段。(学生读文)

三、拓展阅读、赞美“英雄”

1、最后普罗米修斯终于获得了自由,你高兴吗?再来看这个“盗”字。这个“盗”还是可耻的行为吗?那他是怎样的一个人呢?

2、课件显示:《普罗米修斯赞歌》,让我们一起唱响这首赞歌吧!

3、推荐阅读《中国神话故事》、《希腊神话故事》

四、作业

1、完成课后第5题,想象人们得到火种后欣喜若狂的场景,先说一说再写下来。

2、搜集阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。

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