新教科版小学二年级上册《小草,向前走》教学设计

第一篇：新教科版小学二年级上册《小草,向前走》教学设计

《小草，向前走》教学设计

教学目标：

1、感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。

2、学习质疑，学习自主阅读发现。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

4、认识双线格中的10个生字，学习并掌握衣字旁儿，学会写田字格内的13个字。

教学重、难点：

1、感悟小草“向前走”的快乐。

2、有感情地朗读课文并背诵部分段落。教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

谈话：今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。（板书）看了题目，你联想到了什么？

过渡：同学们说的非常好，现在我们到课文中去看看，人们都把小草比做什么？

二、初读课文，整体感知

过渡：同学们，通过对课文的阅读有了进一步的了解，那么我们再回到课文中，去理解课文内容。

三、读悟结合，理解课文

1、(1)读课文，想一想：人们把小草都称作什么小兵，他们为人类做出了什么贡献？拿出笔画出有关的句子。

(2)精读课文、学习词语、理解内容。第1部分（第1～2自然段）

出示句子：“到山坡去，到河堤去，到路边去，给大地盖上厚厚的绿被。”说一说你从这3个“到”中读出了什么？“厚厚的绿被”是什么样？能否去掉“厚厚”二字，为什么？

2、拓展练习：请你也用“到……到……到……”说一句话。指导朗读。用你自己喜欢的方式读出不同感受。

3、第2部分(第3～4自然段)自由说话后理解：什么是“享受”？为什么说“小草给人们绿的享受”？指导朗读。

第3部分(第5～6自然段)人们为什么把小草称作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的领地时会遇到什么样的困难，小草会怎么做？

学生自由说话，理解“战斗”的意思，体会小草的勇敢。指导朗读。

五、作业： 有感情的朗读课文 板书：

4、小草，向前走 给大地盖上绿被

使人们的生活充满绿色 保护生态环境 第二课时

一、激趣导入

1、草为人们做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想对小草说点什么？

2、有感情地朗读课文，指名分别读这3部分，引导学生读出对小草的亲切、敬佩、喜爱之情。

3、熟读成诵，指名学生背诵。

二、积累

1、学习课文，你又认识了哪些好词语？在课后的“词语超市”中写一写。

用课文中的新词如：“出征”、“领地”等说一句话。

2、识字、写字

(1)认读要求‚会认、会写的字。有些生字可以以词为单位认读。(2)引导观察，指导书写要求会写的字。左窄右宽的字：被、排、校、场、战。

左中右相等的字：街（中间的两个“土”对准竖中线写）。上窄下宽的字：盖、安。独体字：斗。

(3)学生练习写字，师巡视指导。

三、课堂练习：练习写生字

四、拓展练习：以小组为单位讨论并设计一些爱护小草的标语。

五、作业：

必做题：

1、选择正确读音

2、形近字组词

选做题：成语仿写（带“绿”字的成语）板书设计

小草，向前走

盖 被 安 排 校 园 街

球 场 战 斗 征 收

第二篇：《小草,向前走》教学设计 教科版语文二年级上册教学

《小草，向前走》教学设计

教学目标：

1、感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

2、学习质疑，学习自主阅读发现。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。教学重点：

有感情地朗读课文并背诵部分段落。教学难点：

感悟小草“向前走”的快乐。教学准备： 挂图、录音带 教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗？

二、理解课文，感悟新知

1、自由试读课文。要求：把字音读准确。

2、同桌互读，教师检查指导

3、教师配乐范读，学生标出自然段。

4、读了课文，你知道了什么？从课文中又发现了什么？

5、在小组中、班级中交流阅读新的。

三、深化明理

1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么？

2、结合课文，动手画出插图

四、教师小节

这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的！

第二课时

一、积累内化

1、自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。

2、背诵自己喜欢的段落。

二、迁移练习

1、认读词语

2、识记字形，运用多种方法。

3、引导观察，指导写字

4、实践活动

收集朗读关于“草”的诗文，在同学之间交流。

第三篇：新教科版小学二年级上册《有趣的发现》教学设计

《有趣的发现》教学设计

教学目标：

1、能正确,流利地朗读课文。

2、要求会认本课13个生字,会写13个生字.认识1个“舟”字偏旁。

3、初步理解课文内容。

教学重、难点：

1、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

2、正确,流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入

1、师：同学们，在我们的生活中你都有过哪些发现？能讲给大家听一听吗？（学生自由回答）

2、师：在一百多年前，英国有位著名的生物学家叫达尔文，在太平洋的一个小岛上考察时，发现了一个有趣的故事。

3、板书课题：

12、有趣的发现并解释“有趣”的含义。

4、通过了解课题，你会提出哪些问题？

二、初读课文

1、同学们自由练读课文。

出示阅读要求：

（1）读准生字字音，把不懂的词语多读几遍。

（2）读通文中的长句子。

（3）标出自然段的序号。

（4）简单地说出本文中的“发现”有趣在哪？

完成阅读要求中的问题。

（1）师问：本文一共几个自然段？（3个自然段）

（2）本文中的“发现”有趣在哪？（小岛上的昆虫，要么翅膀 特别大，要么没有翅膀或翅膀残缺）

师过渡：同学们你们能够在最短的时间内就了解了本文的有趣的故事，你们真棒！可是你们发现没有，在你们读课文的时候，有一些生字宝宝也偷偷地来到了我们的课堂，你们想和它们交朋友吗？

2、师出示生字卡片，要求学生认读。

（1）抽读生字词。

（2）扩词。

（3）你能选一个字组词并用这个词说一句话吗？

3、你能给这些生字宝宝分类并为它们找到家吗？

左右结构：现 船 洋 刮

上下结构：复 案 容 易

独体字：乘 而

半包围：考 存

全包围：因

师：我们帮生字宝宝找到了自己的家，也和它们成为了好朋友，那么同学们想不想让这些生字朋友在我们的笔下成为一个个快乐的音符呢？

4、指导写字

师：同学们，你们觉得这些生字中哪些字在写法上比较难掌握？让我们共同来学习一下。

重点指导：乘 考 船 复 存

乘：左右要对称。

考：撇稍长。

船：舟是形窄长，横变提。

复：上宽中窄下宽。存：右下旁写大些。

（现洋：左窄右宽。刮：左稍宽右稍窄。案：上宽下窄。因：字方正。而：字扁平。容：上扁下大。易：下窄下宽。）

其余的8个生字自己可以仿照写字书上的字动手写一写。也让它们成为我们笔下一个个快乐的音符吧！

5、字体展示。学生互评。

6、巩固练习。

（1）现（）乘（）船（）洋（）考（）复（）案（）见（）剩（）般（）样（）老（）夏（）安（）刮（）存（）容（）易（）而（）因（）话（）在（）空（）忽（）面（）困（）

（2）读一读下面的词语，选两个词语各说一句话。

著名考察奇怪容易因为

7、总结

同学们，今天我们认识了这么多的生字朋友，那么，你们想不想带着这些生字朋友重新走入课文，深入地了解一下课文呢？（想）那好，我们明天接着讲。

第四篇：新教科版小学语文二年级下册《黄果树瀑布》教学设计

《黄果树瀑布》教学设计

教学目标：

1、会认13个生字，正确运用“行”这个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养我们的想象力和创造力。

3、交流感悟，激发对大自然的热爱之情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：有创意地进行交流感悟。教学时间：1课时。教学过程：

一、谜语激趣，导入新课。

1、（师）同学们，上课之前老师先请同学们猜一个谜语：悬崖挂块大白帘，千手万脚捉不住，远听千军万马吼，近看银泉飞下谷。

学生揭示谜底：瀑布

（师）今天，我们就进入“快乐读书屋”去看看《黄果树瀑布》

2、板书课题，简单介绍黄果树瀑布。

（师）同学们，想看一看作者笔下的黄果树瀑布是怎样一番境观吗？让我们快到课文中去看一看吧。

二、自读课文，自主感知。

1、教师组织学生自读课文，感知全篇内容。

（师）请同学们有自己喜欢的方式自读课文，可以采用默读、轮读、分组读、赛读等形式读课文。要求读准字音，读通句子。

2、组织小组合作学习。

（师）请小组内的同学互读课文，比一比谁读得正确，流利。

3、集体交流，了解学生自主读书的情况。

（师）同学们读的那么认真，那么投入，相信一定有很大的收获吧,愿意和大家一同分享吗?你从课文中读懂了什么?（学生畅所欲言,各抒己见。）

三、结合图片,感悟难点。

1、引导学生读第一自然段,感受瀑布的声音。（师）课文中那些词描写的是瀑布的声音？（生）明确：隆隆巨响（师）板书

（师）请同学们闭上眼睛跟随老师一起去感受瀑布的隆隆巨响吧！

（师）你愿意带着自己的感受在读一读第一自然段吗？

2、师生共同学习第二自然段，教师指名读，让学生说出当你走到瀑布前的感觉。（生）蒙蒙细雨扑面而来。（师）板书

3、引导学生读第三、四、五自然段，感受瀑布全貌和壮美。（师）指名读三、四、五自然段。交流瀑布的全貌。（师）板书（师）老师也想读一读可以吗？请同学们一边听老师读，一边闭上眼睛，想象一下瀑布的景象。

指名带着感受读一读。师生互评。

（师）现在你愿意再次带着自己的感受读一读三、四、五自然 段吗？

4、自主合作,读演结合

组织学生分小组练习表演,当一次小导游，可以用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布和水帘洞。

四、拓展延伸。

1、把你喜欢的词语或句子，读一读摘抄摘积累本上。

2、结合课文说一说：假如你是大诗人李白，你来到黄果树瀑布游览，会看到什么、想到什么，说些什么呢？

五、检查识字。

（师）同学们读课文读的这么流利，老师相信课文中的生字也一定都认识了吧，我们来个识字游戏好吗？组织“开火车”游戏。

六、推荐作业。

1、找一找其他有关写景的文章读一读。

2、推荐阅读叶圣陶先生的《瀑布》。板书设计：

快乐读书屋一 黄果树瀑布

瀑布的声音 隆隆巨响 走近瀑布的感觉 蒙蒙细雨扑面而来

瀑布的全貌 壮观

水帘洞 好象一幅大窗帘

第五篇：教科版四年级上册《小草》教学设计

教科版四年级上册《小草》教学设计

青冈县柞岗中心小学 王慧颖

教学目标：

1.有感情的朗读课文。

2.学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。

3.了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。教学重点，难点：

学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的德赞美之情。教具：《小草》课件。

教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。教学过程：

一、导入新课：

同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？

请看大屏幕，一边看歌词，一边欣赏歌曲，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）

二、看题质疑。

1.看到课题，你最想知道的问题是什么呢？

2.老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。

3.汇报问题解决情况。

三、和学生共同探讨课文。

1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？

2.请画在书上，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。

3.学生一边说，老师一边板书。

4.你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览着几个自然段，你发现了什么？

（结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）

5.读议第二自然段：

1)指名读，然后齐读。

2)思考：

这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？

3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。

指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读

6.合作探究3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：

1）幻灯片出示自学---合作探究提示：我相信我能行：

A.有感情的朗读你患的自然段。

B.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句 突出了这一特点？找出来有感情的读一读。

D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？

2）班级交流汇报，师生评议、补充。

3）从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。

7.引导学生学习6、7自然段：

1）自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）

2）你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）

四、谈感想收获。

再次引导学生欣赏课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)1.学生谈收获。2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）

满载而归：

1）语言如诗，简洁优美；

2）抓住景物的特点来描写；

3）写作手法：对比；

4）构段方式：以古诗开头，先概括后具体；

5）采用多种表达方式：描写、抒情、议论。„„

五、布置作业。

学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）