基于标准的教学设计培训感悟

第一篇：基于标准的教学设计培训感悟

基于标准的教学设计培训感悟

郑州市二七区苗圃小学 郝晓慧

近日，教研室杨鸿雁老师莅临我校对全体师生进行了基于标准的教学设计的培训。我们非常感谢和珍惜学校及杨老师给我们创造的这次学习机会。我从中也受益匪浅。下面我将从四个方面作简要阐述：

1、相关标准陈述

这一环节要做的就是分解课程标准中的相关内容使之更加具体、清晰。教师可以对照《课程标准》中的“课程目标”和“实施建议”，选择与年段基准、专题文选和呈现方式等。

2、教学目标

教学目标有四个特征：一是“这一堂课”的目标；二是“学生学习”的目标；三是“学生学习的表现行为和结果”；四是要尽可能是“可以观察”的。

3、评价活动方案

基于课程标准的教学设计，应表述：（1）评价任务，即用怎样的途径或证据知道学生是否达到了预期；（2）评价标准，即用以判断任务实现成都的标准或评分规则；（3）评价后的修正措施，即如果没有达到该如何补充教学、补充什么等。传统教学并没有这种书面的可呈现的评价，只是教师的口头评价，更没有学生的自我评价和同伴的评价。有了评价活动方案的课堂才是“清醒”的。

4、教学活动方案

我们应以学生的“学”为中心设计，最大限度地组织学生亲历探究过程，在动手、动口、动脑和“做中学”“用中学”的协作参与中，切实提升学生的语文素养。教学活动方案，要将任务/活动/作业作为课堂教学的中心。语文课堂应该训练的是学生的听说读写的能力，不能仅仅停留在对课文的理解上，这样更需要老师去精心设计教学活动。

课程标准是制定教学目标的依据，再根据教学目标设计评价活动方案，把学生所学的知识获得的能力用书面方式呈现出来，以达到检测目标达成度的目的。教学目标源于课程标准，课程标准对于制定学习目标尤为重要。虽然对于新课标这个名词并不陌生，但是我对所教学段的相关标准陈述并不熟知，这是我今后需要努力的方向。

第二篇：教学设计感悟

上一次校本培训，唐老师从理论的层面讲了教师应该如何进行教学设计，今天我们大家又看了戴春老师的获奖案例展示，很受启发，我认为：进行教学设计工作，基础是了解学生。学生都不了解，我们的教学就缺乏针对性。在日常教学中，我们常碰到过这样的现象：教师精心设计的导入新课的方法和提问，只是做做样子，实属假问题，假启发，尤其是公开课、观摩课，更是提前准备好的问题，甚至有的都把提问那个学生都早已确定。这些只不过是教师在表演。教师在设计考虑问题时，关心的并不是学生的实际，也不是所涉及的学习任务与学生固有认识的实际差距。

在了解学生实际问题上，我认为没有捷径可走。即使是有多年教学经验的教师，也不能用昨天了解学生的问题代替对今天新学生的了解，因为生活在变化，学生也在变化，调查研究必须不断进行。

从今天戴老师的获奖案例我们可以看出，中学生许多学习中的问题可以由他们自己从书中、从讨论和查阅资料的过程中得到解决，年级越高的学生他们在这方面的能力就越强，他们在学习中的问题就会越深入。因此，我们教师所关注的、要重点点拨的、讲解的、演示的或指导的，应该是那些带有普遍性的且学生无法自行解决的问题。了解学生，调查学生问题应该成为我们教师重要的工作环节，我们要从以备教材为主转向以备学生为主。希望我们每一位老师能在今后的教学中很好地实践这种转变，从而实现我们教师对学生学习的百分之百的关注。

第三篇：智慧教学培训感悟

2016年暑期

东北师大培训心得体会

陈丽茹

洛龙二中 2016年8月

“智慧教学，赢在系统”心得体会

洛龙二中 陈丽茹

能再次参加“智慧课堂、赢在系统”培训研讨活动，我感到非常的荣幸。虽然参加过前期的培训，但是对于“智慧教学、赢在系统”还是有很多困惑的。这里的智慧教学和我们平时接触的优质课堂有什么不同？这里的系统又是怎样的系统呢？带着这些困惑和迷茫，我认真的参加了本次培训学习，通过整个学习，也让我对智慧教学有了进一步的认识。

智慧教学，引领我们要站在学生的角度去思考，激发学生的动机，让孩子们主动的参与学习，学会思考、乐于交流，使学生的学科能力素养得到提升。设计六维一体的专题系统化教学“目标——能力、知识——关联、学生——特点、环境——技术、活动——方法、评价——综合”，更好的促进学生的学习和能力的培养。

“知识导图”和“思维导图”在教学中的重要作用，意义在于建立起旧知和新知之间的联系，将点状分布的知识点穿成知识串儿，由“知识导图”的输入到学生“思维导图”的输出，体现了一个由外到内，再由内到外的过程。这样学生能自主构建知识之间的联系，提高了学习效率和课堂时效性。反思自己的教学，在平智慧教学是以学生的综合能力发展作为教学目的，根据学生的个性特点和学科的内容体系展开教学。在教学中，按照三维教学目标的达成，确定三维教学的重难点，运用信息技术，创设使学生充满兴趣、主动参与、有成就感的学习环境。学生以自主学习和合作学习为主，教师通过启发、示范、讲授等教学形式与学生交流。综合评价学生的学习效果。

智慧教学的教学系统上，是以学科同类问题及相关知识作为教学专题，进行学生认识与知识体系分析，使教学结果与教学过程相结合，形成教学体系；根据学生的学习方式（自主学习、合作学习、教师助学）的需要，运用教学工具，创设学习环境；在教学过程中，教师和学生都是教学人员，组成教学共同体，但是他们的认识层面不同，要双向思维。

教学指教与学。教学过程是聚合智慧的过程，聚合学生自己，学生与学生，学生与教师的智慧。在教学过程中，教师要与学生一同成长。

因此，智慧教学就是要：以人为本、因材施教、创设环境、关注成长。

长春市树勋小学的三位老师以《数字化环境下学习方式的探索》为主题，为我们展现了树勋小学的在学校“人才兴校，育人为本”的办学理念和“育人无小事，无处不课堂”的育人理念基础上，提出了“学生自信、教师名优、家长幸福、课堂生态、学校和谐”的总体发展规划。提出了自主创新的“魔方课堂”教学模式，以信息技术的运用为基础，实现提高学生终身学习能力的核心价值。

智慧教学就是要培养智慧学生，智慧学生就是具有做人做事能力的学生，也就是会学习、会思考、会实践、会自律、会合作的学生。

听了树勋小学几位老师的课，给我印象最深的就是他们的学生。我看到了这样一群智慧教学下的智慧学生。他们是科技体验中心耐心为每一位参观的客人讲解的小讲解员，他们自信、热情、大方、专业的讲解，给每一位参观的客人都留下了深刻的印象；他们是生态养殖园里细心呵护花鸟鱼虫的小养殖员，植物的浇水、小鸟的喂食、鱼缸的清洁，他们样样拿手，各个认真负责；他们是诚爱超市里管理爱心商品的售货员，用诚信、爱心、责任，在全校学生中募捐爱心，帮助贫困山区的同龄人；他们是见到每一位客人都会主动挥手问“客人好”的文明礼仪少年„„这真的是体现了树勋小学的育人理念——“育人无小事，无处不课堂”。

这次长春之旅，让我们开阔了眼界，学习了理念，使我们受益匪浅，也给我们带来思考，如何更有效的在教学中开展“智慧教学”，如何培养会学习、会思考、会实践、会自律、会合作的智慧学生。

教学中我们也在用思维导图和知识导图，但用的还是不到位，主要还仅留在对当节课的一个整理，却反知识点关系的构建。怎样让学生学习后有一个自己的输出？自主建立只是之间的联系？我想这是在今后学习中我要去努力的地方。智慧教学是以学生的综合能力发展作为教学目的，根据学生的个性特点和学科的内容体系展开教学。在教学中，按照三维教学目标的达成，确定三维教学的重难点，运用信息技术，创设使学生充满兴趣、主动参与、有成就感的学习环境。学生以自主学习和合作学习为主，教师通过启发、示范、讲授等教学形式与学生交流。综合评价学生的学习效果。

智慧教学的教学系统上，是以学科同类问题及相关知识作为教学专题，进行学生认识与知识体系分析，使教学结果与教学过程相结合，形成教学体系；根据学生的学习方式（自主学习、合作学习、教师助学）的需要，运用教学工具，创设学习环境；在教学过程中，教师和学生都是教学人员，组成教学共同体，但是他们的认识层面不同，要双向思维。

教学指教与学。教学过程是聚合智慧的过程，聚合学生自己，学生与学生，学生与教师的智慧。在教学过程中，教师要与学生一同成长。

因此，智慧教学就是要：以人为本、因材施教、创设环境、关注成长。

智慧教学就是要培养智慧学生，智慧学生就是具有做人做事能力的学生，也就是会学习、会思考、会实践、会自律、会合作的学生。

这次长春之旅，让我们开阔了眼界，学习了理念，使我们受益匪浅，也给我们带来思考，如何更有效的在教学中开展“智慧教学”，如何培养会学习、会思考、会实践、会自律、会合作的智慧学生。在本次培训中，信息技术和学科的融合更好的促进和帮助课堂教学让我印象深刻。通过信息技术和学科的融合，改变了教师的教学方式，学生的学习方式，教师的教学更轻松，学生的学习方式更多元，学习效果更高效，这些都充分的展现了智慧课堂的魅力。信息技术融入后的平台，成为了学生更好的互动的工具、交流的工具、探究的工具、自主学习的工具、知识梳理的工具。因为这些转变，学生就真正的成为了学习的主人，孩子们根据自己的实际情况有选择性的来学习、交流、互动，同时也达到了能力的培养。培训中，通过实例看到信息技术融合下的远程课堂的教学，运用IRS互动教学反馈系统，将信息技术融入传统教学，真是让人眼前一亮，在这样的系统的助力下，极大的提高了学生积极性和教学效率。

在观摩交流中，我对微课和反转课堂的教学形式特别的感兴趣。所以在培训过程中我还专门和树勋小学的两位数学前辈对这两种形式的课堂有了一些交流。原来，这两种形式的微课内容可是不一样的，另外，微课也要用的恰到好处，岳老师在一节课中竟然做了8个微课，提供给不同层次孩子的需要来选择性的观看，这也体现了关注全体、体现不同层次学生的发展，尊重他们的想法，让每个孩子都有话可说。就像她们所说，前期做和改微课的过程也特别的繁琐，现在熟练了，也就没那么麻烦了。是啊，老师在智慧课堂是实践中也努力着，成长着。前期的麻烦，是为了今后更“轻松”的教学。我也想尝试不同形式的课堂，也想亲自感受一下，这样的课堂带给孩子们怎样的不同，能生成怎样的智慧。

李老师的那种状态和奋斗精神给我印象很深，他思考、付出、执着、专注、奋斗，得到了一个又一个成功，一个又一个最高奖项，所以他自信。我想有了系统、有了智慧，同样也应该有这种奋斗的精神，我们才能快乐的享受智慧教学。

我听过了，就忘了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。看了这么多，听了这么多，我想，自己也要动起来去做做了，在做中理解智慧教学，并以此来增长自己的智慧。

第四篇：《感悟青春》教学设计

《感悟青春》教学设计

教学过程

（一）导入新课

同学们，在前面的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应对措施，知道了青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，产生烦恼，困惑。青春期，我们容易出现哪些认识上和行为上的偏差呢？我们又应该怎样认识青春的内涵？这些就是我们这节课要学习和探讨的内容。

（二）感受青春：

欣赏乐曲《青春舞曲》。

师：这首歌其中有一句“美丽小鸟飞去无影踪，我的青春小鸟一样不回来”，这首歌抒发了怎样的情感？ 生：青春宝贵，要珍惜！

师：是呀，青春是宝贵的。青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？我们今天就一起来感悟青春吧！那究竟什么是青春？

1、关于青春的诗歌欣赏（课件展示）·青春是花（诗歌）

你的笑脸，是最美的花朵；你的声音，是最动听的乐曲；你的明眸，是闪烁的星星；你的微笑，能使人感到浓浓的春意；你的举止，使人觅得春的信息。春夏秋冬，你一年都是花季。好年华，好飘逸，好浪漫，好美丽。你真诚、热情、单纯、敏锐，但又免不了有点冲动和偏激；你乐观、洒脱、自信、进取，但有时也免不了感到困惑和迷惘。你初涉尘世，你风华正茂，你给大地以蓬勃的生机，你给宇宙以生命的涌动。你的生活是这样的色彩斑斓，处处都可以展示你的力与美的风采

2、关于青春的名句欣赏

〃青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。——高尔基 〃

〃无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。

3、你是如何理解青春的内涵的？（组织学生讨论，教师进行归纳）

师：青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿；它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉；青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气和冒险的魄力，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。是我们欣然接纳欢喜与忧愁，是我们能够尽情的享受人生竞争的种种乐趣。

4、青春期容易出现的认识上和行为上的误区及其调适措施

（由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导）（1）、在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区？ ·经常谈论和取笑同学的生理变化 ·经常谈论和猜疑男女同学之间的关系 ·喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性

·总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去

·总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手（2）、我们应该怎样对待和处理上述种种误区？(学生讨论，教师总结)·如何表现自己的个性？

真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。·男女同学之间要不要交往？应该如何交往？

男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触 ·“哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？ “哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。·我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？

我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。

师：随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。

（三）畅想青春

1、过渡：刚才同学们都顺利地解决了我们青春期中的一些问题，自己也得到了很宝贵的人生经验。大家是不是为我们拥有青春而感到骄傲，自豪啊？我们就一起将自豪进行到底。大家一起来畅想青春。

2、动一：描写青春。阅读书本，根据自己的真实感受填写，要求写出平时对青春的真实感受!

3、动二：解读青春。（青春续写）

什么是真正的青春美？奇装异服、头型怪异是不是真正的青春美？出示准备好的人物图片，学生思考并回答：在这些人身上体现了哪些青春美？什么是青春？

4、讨论与总结 青春是否能够永恒？

教学小结

人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力！祝各位同学青春有为，前程似锦！在歌声中让我们开始青春之旅吧！

播放《真心英雄》的歌声，结束。

（“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随变变成功，把握生命里的每一分钟，我们全力以赴我们心中的梦

第五篇：感悟青春教学设计

感悟青春教学设计

教学目标：通过教学，使学生明白青春期的基本常识，悦纳自己身上所发生的生理、心理的变化，调控好自己的心理冲动，引导学生用积极的态度来对待青春，珍惜青春！

教学重点和难点：顺利度过青春期的途径和方法

教学手段：多媒体教学

教学过程：

一、导入新

通过flash动画《青春校园》的展示，让学生欣赏青春的画面并且得出本小影片的主题是青春，告诉学生青春是人生最美好的阶段，这节让我们一起来感受青春。

二、讲授新

（一）、青春的喜悦

想要感受青春就必须知道什么是青春，什么又是青春期，首先让我们一起来看看名人对青春的理解，高尔基说：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。”；鲁迅感悟：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。”；冰心认为：“青春应该是一帆东风，它给世上的万物带来生机与希望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。”接着让学生谈谈自己对青春的理解，从而得出结论：青春是阳光灿烂的日子。

青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。青春期年龄段，在世界各地稍有差别，世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。男孩进入青春期较女孩晚1-2年。

明白了什么是青春和青春期之后，接下来请同学们针对青春的喜悦分组来谈谈自己对青春喜悦的感受。学生讨论（略）教师总结：珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的基础。

（二）、青春的烦恼

随着青春的到来，我们的生理和心理发生了奇妙的变化。

青春期的主要生理变化有：

⑴身高、体重迅速增长。青春期女孩身高每年平均可增长9厘米，体重增加8－9千克。

⑵身体各脏器功能趋向成熟。①心脏：重量增加至出生时的10倍，心肌增厚，张力增强，心搏出量明显增加。②肺脏：肺活量明显增加，10－13岁为1400毫升，14－1岁为XX－200毫升，到20岁时可达2800毫升。③脑；神经系统的结构已接近成年。思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。

心理的变化有：

（1）、自我意识的增强（包括成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等）

（2）、情感更深刻、认识能力进一步发展（对事物能够形成自己的见解）

（3）性意识的复苏（如学生开始关心自己是否受欢迎、希望能够引起同学们的注意等）

青春期的身心变化是发育的正常现象，同学们不必为身心的变化而过分的担心和忧虑。同时也由于身心的奇妙变化，青春在带给我们喜悦的同时也给我们带来了烦恼，接下来让同学分组讨论青春的烦恼有哪些。讨论（略）之后通过多媒体图片展示青春的烦恼。这些青春的烦恼需要如何来克服呢，那就让我们一起来弹奏我们的青春协奏曲。

（三）、青春协奏曲

青春对每个人来说只有一次，这仅有的一次应该怎样度过呢？我们应该做自己的主人，把握好我们自己的青春，“莫等闲，空悲切，白了少年头”，我们可以试着从以下几个方面来尝试：、开放自己的心灵世界

开放自己的心灵世界就是多与父母、老师和同学沟通，有句话是这么说的：

一份快乐，两个人一起分享就成了两份快乐，一份忧伤，两个人一起分担就成了一半忧伤。

如果说开放自己的心灵可以增加我们的快乐和减少我们的忧愁，那我们又何乐而不为呢？真诚的交流可以加深理解，分享快乐，疏泄烦恼，调节自己的情绪，提升自己的理性。

2、提高自我控制能力

有时候，我们的主观的愿望，内心的要求与客观实际会发生冲突，当情感与理智发生冲突时我们可以有意识的调动自己的自控能力，注意对事情不要主观武断，减少和消除盲目的冲动，把握好自己。那在实际生活中我们该如何来提高我们的自我控制能力呢？我们可以从以下两个方面来把握：

（1）、明确行为的主要目标，严格规范自己的行为，“当行则行，当止则止”

（2）、从小事做起，从今天做起，逐渐锻炼意志。

3、保持自我完善的意识

首先复习一下上节所学习过的完善你自己的途径包括哪几个方面：（1）提高自我控制能力；（2）适当地展示自己的优点，发挥自己的长处（3）不断从别人身上吸取优点，补充自己的不足；（4）勇于接受挑战，在挑战中体现自己在人群中的价值。（）学会用发展的眼光看待自己。我们今天要告诉大家的时要保持自我完善的意识，对自己提出阶段性目标，具体途径有以下几方面：

多读书，读书有助于提高个人修养；

多运动，运动有助于身心协调；

多做好事，做好事可以使你身心愉悦

三、巩固新知

通过这节的学习，我们知道了随着我们由小学步入中学，青春的脚步也随之而至，青春是阳光灿烂的日子，是人生最美好的阶段；对于青春期身心的变化，我们必须坦然面对，不必为此感到烦恼和焦虑，因为这是我们发育的正常现象；无论是面对喜悦还是面对烦恼，我们都必须做自己的主人，弹好我们的青春协奏曲。

四、思考题

有人说青春期是:”反抗期”、”危机期”、“烦恼期”、“封闭期”，你们怎么认为呢？请大家回去思考。

五、板书设计

感受青春

一、青春的喜悦

、什么是青春

2、珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的基础

二、青春的烦恼、青春期的生理与心理的奇妙变化

2、青春期的身心变化是发育的正常现象

三、青春协奏曲

、开放自己的心灵世界

2、提高自我控制能力

3、保持自我完善的意识