《基于标准的教学设计》

第一篇：《基于标准的教学设计》

《基于标准的教学设计》

【题 目】 大象版科学四年级下册《认识太阳》 【课 型】新授

【单元主题】第四单元《太阳给我们带来了什么》 【设 计 者】王治平/新郑市梨河镇绰刘完全小学 【目标确定的依据】

1、课程标准相关要求：通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

2、教材分析：《认识太阳》是大象版本册教材第四单元《太阳给我们带来了什么》的第一课，经过“提出问题、观察测量、表达交流、拓展延伸”，指导学生学习形成最基础、最基本的能力，为第二课的学习打下良好的基础。通过本课第一课时的学习，让学生知道太阳是一个温度很高的大火球，了解人类对太阳能的利用，知道没有太阳地球上就没有生命，为此，教材从漫画《冰淇淋和太阳》入手，引导学生认识太阳的特征，又创设了探究太阳能的活动，引领学生在有趣的探究活动中了解和认识太阳，充分体验搜集事实与证据的重要性。

3、学情分析：太阳对同学们来说并不陌生，只是对太阳的知识了解的不是太多。但是，通过平时的学习情况看，学生对学习科学的兴趣非常高，再加上学生通过一年多的学习，已初步具备观察、实验、探究的能力。所以，学生学习的目标达成应该没什么问题。【学习目标】

1、通过让学生课前搜集有关太阳的资料，激发学生对太阳的认识兴趣，知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；

2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并愿意合作与交流，并且能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，理解没有太阳，就没有生命；

3、培养学生能用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录的习惯。【学习重难点】

1、教学重点：使学生初步认识太阳，掌握太阳的基本知识，并知道利用太阳能的方法与途径。

2、教学的难点：激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力。【评价任务】

1、通过课前搜集太阳相关资料、猜谜语等方式、方法完成学习目标1，使95%以上的学生对太阳的认识充满兴趣；

2、通过资料的搜集、展示、交流、动画欣赏等方式、方法，完成学习目标2，使95%以上的学生了解太阳并学会倾听、交流。

3、通过实验、测量的方式方法，完成学习目标3，使95%的学生能用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录。【课前准备】太阳相关资料、PPT课件 【教学课时】共两课时（第一课时）【教学过程】

一、猜谜激趣，揭示课题。

1、导入：同学们，大家爱猜谜语吗？！请看（课件出示）：有位老公公，一副圆面孔。有它暖融融，无它天阴冷。（打一自然天体）

【通过此环节激发学生对太阳的认识兴趣——学习目标1】

2、激趣：太阳是我们的一个好朋友，你对它又了解多少呢？（学生自由汇报一下自己的认识）

【通过此环节激发学生对太阳的认识兴趣——学习目标1】

3、揭题：看来，大家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就一起来认识太阳。（板书：认识太阳）

二、探究新知，拓展知识。

（一）交流讨论，丰富知识。

1、同学们，你们欣赏过动画片《冰淇淋太阳》吗？下面我们一起来欣赏一段吧！

（超链接《冰淇淋太阳》）

学生观赏动画片，提出问题（“火红的太阳晒得热极了„„”，动画片中的“豆豆鼠”“饭饭”“咪咪鼠”等小精灵们一直喊天太热，不需要太阳，我们需要吗？）后，组织学生进行分组研究。

2、老师要求：课前老师让大家搜集有关太阳的资料。收集了吗？下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组收集的资料既丰富又全面。交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。

3、小组汇报：汇报所知道的关于太阳的知识（学生所搜索的资料可能有重复的，汇报中学生相互补充，可以丰富知识，拓展知识面。）

【通过1、2、3环节教学使学生一方面学会倾听、交流；另一方面丰富、拓展学生有关太阳的知识——学习目标2】

4、启发想象：同学们，“豆豆鼠”“饭饭”“咪咪鼠”等小精灵们吵着不要太阳，那我们呢？！大家可以想象一下，如果没有太阳，我们的世界会怎么样呢？（学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报。）（整个世界黑暗无比，动植物无法生存，气候寒冷„„）

【通过此环节教学使学生初步没有太阳，就没有生命——学习目标2】

（二）认识太阳，拓展视野。

1、引导谈话： 同学们，通过大家刚才交流、探讨，大家是不是觉得太阳很神秘呀？是啊，太阳给我们带来光和热，才使我们拥有一个光明、温暖的世界，造就了地球上极为丰富多彩的万物生灵。所以，同学们首先应该了解，太阳是太阳系中一个能够发光、发热的星球。（板书：发光 发热 星球）

2、观察课件：“太阳给我们带来光明和温暖”，强调注意“安全提示”——不要直视太阳，以免伤害眼睛。

3、太阳温度 谈话：你知道太阳本身温度有多少吗？科学家们通过各种仪器测试、计算，知道太阳的温度很高，表面温度约为6000度，内部温度约1500万度～2000万度。（板书：表面温度约为6000度 内部温度约1500万度～2000万度）刚烧开的水我们是绝对不敢把手放进去的，会烫坏我们的手，但它的温度只有100度，水沸腾变成水蒸气；铁块很硬，但是当炉中的温度达到1535度，铁块就会融化成铁水，当炉中的温度达到2450度时，铁水就会变成铁蒸气，蒸发掉。请同学们想一想6000度、1500万度、2000万度会有多么热，又是多么高的温度。

4、太阳的温度那么高，它有多大呢？谁能先说说你看到的太阳有多大？（烙馍、大饼、圆盘„„）

实际上太阳大得很，科学家计算出太阳的体积是地球的130万倍。如果把我们的地球比做一只乒乓球，那么太阳就有一间房子那么大。我们的地球已经很大了，同学们想想，130万个地球加起来，是一个多么巨大的星球。可能有的同学要问：太阳那么大，为什么我们看到的太阳却很小呢？（板书：130万个地球那么大）

5、小结：这是因为太阳离我们非常遥远，所以看上去就很小了。太阳离我们究竟有多远呢？（距地球15000万千米）（出示课件）

（板书：距地球15000万千米）同学们，1亿5000万千米这么远的距离到底多远呢？大家可能不太容易理解，那老师就换另外的方式告诉大家到底是多远的距离：如果以每小时5千米的速度步行去太阳需要3500年；如果以每小时20千米速度骑车去太阳需要800多年；如果乘坐时速200千米的火车到达太阳需要85年的时间；如果我们乘坐时速900多千米的飞机飞向太阳需要连续飞行20多年；就算是我们乘坐时速2000千米的飞机飞向太阳，也要连续飞行8年半，多么漫长啊！

6、小结：通过刚才的学习，我们知道了太阳的一般情况：太阳是一个自己能发光、发热的星球，表面温度6000度，内部温度1500万度～2000万度，体积也很大，130万个地球那么大，但是它离我们太远了，有15000万千米，所以我们才不会感到太热，看见的太阳也没那么大。

【通过1—6环节的教学，使学生了解太阳——学习目标1、2】

7、“阳光下的温度”。（这部分的教学是学生展示测量结果的过程）（板书：阳光下的温度）

（1）请各测量小组展示自己测量的同一时刻“向阳处”和“背阳处”的温度。

（2）请各测量小组探讨相同时刻“向阳处”和“背阳处”的温度不同的原因。（阳光直射的地方温度高）

(3)想一想现实生活中“向阳处”和“背阳处”的不同。（一棵树的树冠，向阳方向的枝杈多、叶子密而且大，背阳方向的枝杈少、叶子疏而且小„„）

（4）小结：阳光直射的地方温度高，有利于植物的生长。

【通过第7个小环节的教学, 使学生学会并养成用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录的能力——学习目标3】

三、总结升华，悬念引导。

同学们，这节课我们一同初步探究了关于太阳的秘密。通过探究我们知道：（出示课件）太阳是一个自身能够、的，它给我们带来了 和。它有 个地球那么大，距离我们地球有 千米。它的表面温度有 度，内部温度有 —— 度；它的光照非常强烈，向阳的地方温度，背阳的地方温度。

以上这些，只是我们这节课一同探究的关于太阳的部分秘密，其实，太阳的秘密还有很多很多，请大家在课下继续查阅有关资料，让我们逐步揭开太阳神秘的面纱吧!【通过此环节的教学, 使学生再次熟悉有关太阳知识——学习目标1】

【板书设计】 认识太阳

发光 发热 星球

表面温度6000度 内部温度1500万度 130万个地球那么大 距地球15000万千米 阳光下的温度

第二篇：基于标准的教学设计

基于课程标准的教学设计 【课题名称】

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册《草虫的村落》 【标准相关陈述】

1.基于课程标准

依据《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程”的观点，在设计本单元教学时，我强调学生多读，充分理解课文。学生理解了课文的思想内容，就知晓了作者的写作意图，使学生在知识上得以提高，思想上得到升华，学生也就入情入境，有了全身心的收获。而在此基础上体会作者是怎样表达的，领悟其方法则是提高学生的语文综合能力，使学生学会怎样表达自己。如果用教学生唱歌为例来说明的话，这不仅是在教学生唱一首歌，更是在教学生怎样去唱歌。学会方法，学生将受益终身。同理，学生体会到了作者的表达方法，应用到自己的习作当中，就会恰到好处的表达自己，那么，习作这一语文的综合性难题也不攻自破了。

2.基于教材特点

这是一篇充满人文气息的童话式散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，用极其准确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，让我们从字里行间1 感受到洋溢着的生活气息。3.基于学生实际

六年级的学生求知欲强，已经有了近六年的学习经验，具备独立的自主学习能力和小组合作学习能力。而且这篇文章语言幽默，字面意思好理解，学生能够通过上课教师授课课件的展示、课外搜集资料、运用结合注释、想象画面等方法完成学习任务，从而理解作者热爱大自然的思想感情。【学习目标】 教学目标：

1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。【学习重点】

默读课文，把握文章内容。【学习难点】

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。【学习准备】

教师： 1.课文范读视频 2.制作PPT课件 学生：

1.提前熟读课文。

2.利用课余时间小组合作学习，搜集有关昆虫的科学知识。【课时预设】

2课时 【评价方案】

针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课前预习检测和课堂随机观察两种途径。

目标1：检测学生搜集的有关昆虫的资料，课堂上通过小组交流、展示等形式让学生了解相关科学知识。

目标2：检测学生对课文生字、词语的把握，通过个人读、小组读、组词、解释等形式对学生进行测验。

目标3：检测学生理解课文情况以及对课文的写作方法的掌握，让学生学会判断文中的描写属于哪一类，学习作者的写作方法以及在那种情况下适合用什么样的表达方式。

目标4：关注的是“情感态度价值观”，这是目标中的比较高的要求。通过本课讲解使学生学生能够理解文中作者热爱大自然、热爱小生物的思想感情并受到感染。【学习活动方案】

《草虫的村落》第二课时教学设计

教学过程 第二课时

（一）、回顾课文内容

1．简单说一说课文的主要内容。

2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

（二）、品读课文，体会表达

1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2．深入理解课文内容，指导朗读。[预设内容]：

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 听录音──虫鸣，读句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机„„）

作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头：

“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）

（三）、积累语言

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，读给同学听。3．背诵摘抄的内容。

4．提倡尽可能地在习作中用一用。

（四）、回归整体，拓展延伸

1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同5 分享。

3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（小练笔）【评价检测】

随堂落实“小练笔” 【板书设计】

草虫的村落

一次奇异的游历 游侠归来 和谐相处 音乐演奏会 勤劳的工作

欢跃 融洽

灵性才智责任快乐热爱大自然热爱小生物

第三篇：基于标准教学设计

《詹天佑》教学设计

【课题名称】

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册《詹天佑》课文教学。

【标准相关陈述】

1、基于课程标准 识字与写字

（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

（2）硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。阅读

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

（4）阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

2.基于教材特点

这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹，即主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法行文的。

3、基于学生实际

本课时一篇写人的文章，对学生来说，很容易理解，应把学习的主动权交给学生，给学生充裕的时间去感悟文本，引导他们通过具体的语言文字来体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。但由于故事发生的年代距学生生活较为久远，学生对当时社会背景也缺乏了解，所以，课前应让学生更多地去了解詹天佑，这样，学生才能更好地理解本课内容。【学习目标】

1、学会本课的11个生字，通过联系上下文或借助工具书理解由生字组成的词语。能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。

2、通过对课文的深入理解，能够有感情地朗读课文。

3、抓住描写人物的言行等关键性词、句子或语段，体会詹天佑的爱国热情和杰出才能。

4、通过了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。【学习重、难点】

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难以及詹天佑是如何克服这些困难的；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。【学习准备】

1、学生收集时代背景资料和有关詹天佑的知识。

2、教学课件 【课时预设】

2课时 【评价方案】

针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课前预习检测和课堂随机检测两种途径。课前预习检测主要采用口头表达由学生口述所搜集的材料。

目标1、2：关注的是“知识与能力”目标，学生已有了一定的学习经验，因此扫清课文中出现的字音障碍主要是通过学生自学完成。课堂上通过个人读、指名读、小组读、齐读字词和课文的形式对学生生字词读的掌握情况进行检测评价，通过第二课时上课前的词语听写对学生生字词写的掌握情况进行检测评价。

目标3：关注的是“过程与方法”维度，教学中教师可根据课堂中学生阅读后的展示汇报交流，了解学生学习课文的情况，及时点拨、评价，检测评价目标3的达成。

目标4：关注的是“情感态度价值观”维度。教学中主要通过拓展延伸环节学生的写话练习检测评级目标的达成情况。【学习活动方案】

第一课时

一、激情导入

1、同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出很多爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位中国的爱国工程师——詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片）谁能结合收集到的资料介绍一下詹天佑。

2、同学们的介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

二、自读课文

1、教师出示自读提示，学生按提示轻声读课文。自读提示：

（1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。

（2）边读边画出课文中出现的生字新词，联系上下文理解它们的意思。

2、检查学生生字、生词的掌握情况。

（1）出示生字，指名学生读。然后教师质疑：你记住了哪些生字？是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？（2）学生回答交流。（3）学生根据提示描红生字。

（4）出示词语，指名学生读、全体学生齐读。教师质疑：你理解了哪些词语的意思？是用什么方法理解的？你认为书写最易出错的词语是哪一个？（5）学生回答交流，并书写练习。

3、自由读课文，要求做到正确流利。（1）学生自由读书。（2）指名正确流利地读课文。（3）小组成员互相检查读课文。

三、整体感知

默读课文，思考问题：

1、詹天佑是个怎样的人？用曲线在文中画出相应的句子。

2、本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述了这件 事？

3、同桌两人交流。

4、全班交流。

四、合作学习：

1、默读课文第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2、以小组为单位，学习、讨论，思考下列问题：

（1）一些帝国主义国家为什么要阻挠清政府的修筑计划？他们最后提出的“条件”是真的希望清政府用本国工程师来修筑铁路吗？

（2）清政府任命詹天佑为总工程师之后，帝国主义者为什么会“认为这是个笑话”？他们心里会怎么想？当时的中国老百姓会怎样议论？（3）这两个自然段对表现詹天佑这个人物有什么作用？

3、学生小组内讨论交流后班内汇报展示。

五、小结

这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络，了解了詹天佑接受任务的背景，下节课，我们将深入学习这篇课文。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文，思考课后习题。

第二课时

一、词语听写

二、课文导入

通过上节课的学习，我们认识了杰出的爱国工程师詹天佑，他为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，主持修筑京张铁路，要为中国人民争一口气。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举，去体味一下詹天佑的爱国精神和杰出才能。

三、研读课文，感悟爱国

1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

2、学生默读课文后班内交流。

3、研究“勘测线路”，感受爱国情怀。

（1）以自己喜欢的方式读读第４自然段，边读边想:你读到了一个怎么样的詹天佑？是从哪些词句读到的？在课文上做好批注。（2）学生交流读书体会，预设如下：

A．詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。（“毅然”是什么意思？联系上下文谈谈你的理解。）

（引导学生联系课文第2、3自然段中任命詹天佑为总工程师时的时代背景和国内外的不同反应体会詹天佑的爱国思想。）

B．“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

（引导学生抓住重点词语理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）C．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪„„他常常请教当地的农民。（抓住环境描写的词语理解詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）

过渡：通过刚才的研读，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

四、研读课文，感悟杰出

1、默读课文5-6自然段，边读边思考，完成下列填空。（课件出示）（1）居庸关的特点是（），开凿方法是（）。我能画出开凿示意图：

（2）八达岭的特点是（），采用的开凿方法是（）。我能画出开凿示意图：

（3）火车经过青龙桥遇到的困难（），詹天佑设计了（），解决了这个难题，借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用身边的学习工具代替）

2、新闻发布会（学生展示学习成果）

铁路竣工了，准备召开一场新闻发布会，你正好是詹天佑的助手，你怎么向大家来介绍这些开凿方法呢？（注意说出开凿方法的原理及优点）

五、总结延伸，想象写话

1、京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负全国人民的期望，用铁一般的事实，给了帝国主义者一个有力的回击。

请想象一下当时的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们听到京张铁路竣工的消息后，会有什么表现？

2、詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

六、再读文本，深化感情

1、选择自己喜欢的段落，练习读一读。

2、指名读。

七、课外拓展

下面是一些爱国志士的名言，你能背下来吗？

●捐躯赴国难，视死忽如归。——————曹 植

●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——————范仲淹 ●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——————文天祥

●天下兴亡，匹夫有责。——————顾炎武 板书设计：

詹天佑

勘测线路开凿隧道

杰出的爱国工程师 设计“人”字形线路

第四篇：基于标准的教学设计

《春天在哪里》教学设计

段文楠

教材分析：

在万物复苏、播种希望的季节里，《可爱的春天》迈着轻盈的步伐来到我们身边，让孩子们初步感受季节的变化和大自然的美妙神奇。这个单元注重艺术与生活、艺术与情感的融合。

《春天在哪里》是本单元第一课，引导学生多角度观察春天、表现春天、歌颂春天，引发学生对春天美好的向往。《嘀哩嘀哩》是其中的一首欣赏歌曲。它的第一乐段节奏平稳，旋律近似于儿童的语言音调，十分亲切具有口语化的特点，好像一群孩子在老师的带领下，来到田野上，正你一言我一语地说着春天的景象；第二乐段前两句出现了十六分音符的节奏，旋律的音程呈跳进式的同音反复，使音乐更加充满活力，表现孩子们在田野上找到了春天时的喜悦心情。学情分析：

本课通过“春之色”——感悟春天，“春之声”——表现春天，“春之乐”——歌颂春天，始终以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱、编等直观手段和身体体验，以音乐审美为核心，以小组合作为载体，以音乐实践为羽翼，给学生营造一个丰富、直观、生动的自主探索、亲身实践、合作交流的教学氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导和调动学生的情感体验，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出人文性、综合性、创造性、愉悦性和主体性。教学目标：

一、使学生在唱、想、演等活动中，感受自然界的变化，尽情享受春天带来的喜悦，增强其艺术感受力和表现力。

二、启发学生感受歌曲欢快、活泼的旋律，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，表达在春天来临时欢欣喜悦的心情。

三、为歌曲创编新的歌词，培养学生的音乐创造力。

四、教学重难点：歌唱春天,续找春天,唱游春天 教学设计

一、导入春天

师:一日之际在于晨,一年之际在于春,春天是四季中最美的季节,让我们一起走进春天吧!教师出示多媒体春光图

师:请同学们边看画面边欣赏音乐,完了请同学们告诉我,你最喜欢春天的什么

教师播放多媒体春天背景音乐

学生赏图听音乐,展开春的想象,畅所欲言.生:我最喜欢春天里的天目湖„„ 生:我最喜欢春天里的红梅公园„„ 生:我最喜欢春天里美丽的大运河畔„„ „„

(设计意图:创设课堂情境,用春的意境感染学生.创设宽松的学习氛围,鼓励学生畅谈心中所爱春天之物,这样的导入不仅激起学生的兴趣,还为下面的“走进春天”做好了铺垫.)

二、歌唱春天

师:今天老师带来一首描写春天的歌曲,让我们一起来欣赏一下,欣赏之后请大家告诉我,你有什么感受 你能发现歌曲的那些地方美吗 教师播放歌曲《春天在哪里》,学生欣赏 生:亲切活泼

生:歌曲的音乐很美,旋律起伏跳跃 生:歌曲富有动感而且清新舒畅

生:歌词也很美,尤其是黄鹂鸟的鸣叫声„„ 生:歌词很美,它使我更加热爱春天 „„ 师:那就让我们带着这些美好的感受来学唱这首歌吧!教师弹钢琴范唱,学生学唱

课堂实况:学生在学唱第17至23小节时,“嘀哩哩”处节奏有误,把“前十六”唱成“后十六”,解决办法:教师多做几遍示范唱,并在琴键上做单音敲击以帮助学生攻克之.,教师在用声,吐字用情上作提示)师:同学们小组讨论一下,你们能用哪几种演唱形式来唱这首歌 学生小组讨论交流,学生主意:可以用领唱,对唱,轮唱几种形式来演唱

学生用多种形式演唱歌曲,用歌声表达春天美.教师为同学们的多种形式的演唱作钢琴伴奏并关注学生在演唱中的情绪

(教学设计意图:因歌曲旋律优美,歌词贴近学生生活,百唱不厌,引导多种形式演唱,每一种形式都会有新的感受体验,多次体验,多种体验是形成良好的审美习惯的必经之路)

三、续找春天

师:你们的歌声真美!下面我请大家用你们智慧的眼睛,聪明的头脑,灵巧的双手去续找心目中的春天,好吗

(提示:边享受音乐,边用文学描述春天的美,或用画笔描述春天的美,可以用肢体表达春天的美,或用声音模仿春天的美,或续编歌词,要求自主选择学习方式,分组学习)教师播放歌曲,音量调低,使歌曲作为同学们续找春天的背景音乐..学生在歌曲音乐的情境中展开联想,.多种艺术形式表达春天的美.(课堂实况:有的小组用画笔在画纸上描绘着心目中春天的美景,勾出青山,染出绿草,有的小组用肢体模仿着春天里蜜蜂嗡嗡采密的样子,有的跟着音乐舞动双臂模仿翩翩舞蹈的蝴蝶,有的小组在模仿春虫及小鸟的鸣叫声,有的小组朗诵优美诗句,有的编出“春天就在我们的课堂上”,“春天就在我们的歌声里”的充满诗意的歌词)(设计理念及意图:课程的综合化和生活化有助于拓展同学们的艺术视野,更全面的调动其审美情趣,在多种艺术形式的相通相融中实现更广泛的审美,更深的体验.在用绘画,精美语言,肢体动作,拟声等来表现想象中的春天过程中既享受了音乐美,又拓展了思维,培养了想象力,培养了发现美,表现美,创造美的能力.)

四、展现春天

师:你们表现的真棒!现在请大家展示你们的作品并作交流.学生以各种形式展现自己找到的春天

(设计意图:培养审美的自信心,张扬学生的审美个性.)

五、唱游春天

师:刚才,我们都找到了自己心目中的春天,接下来就让我们走进这美丽的春天,去唱游春天吧!教师拿出事先准备好的花草饰物,让学生分组讨论,以教室为联想空间,引导同学们到郊外去踏青,去唱游大自然的春天.学生讨论如何唱游,用美妙的歌声,优美的动作表达对大自然春天的无限热爱.学生分成四组,一组做小草,一组做鲜花,一组做垂柳,这三组景色手拿花草饰物按坐,蹲,站立拉开层次,拉开距离,另外一组唱游.教师播放伴奏音乐,唱游开始.课堂实况:通过师生的创设,课堂嫣然一个意象深深的春天,音乐响起,小草,鲜花,柳条跟着音乐整齐的律动起来,唱游的小朋友随着轻快的节奏踏着跑跳步,穿行于绿柳红花间,迈步在音乐的春天里,同学们一起唱起:“春天在哪里呀,春天在哪里„„这里有有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂,嘀哩哩嘀哩哩„„”场景温馨,歌声动人,教室淡化了,有的只是美的意境,美的音乐,美的歌声,美的律动,美的情操.再通过转换角色表演,同学们表演的情绪高涨,他们激动着,快乐着,尽情抒发着热爱春天的情感.(设计意图:唱游活动符合少年儿童好动好玩的心理特征,在自主学习和表演中能遵循立体审美的规律,全身心以赴,体验丰富,体验深深.利于培养表演力,培养良好的审美习惯.)

六、展望春天

师:春天如此美好,令人欣慰,催人向上,同学们应该怎样把握这大好的时光呢 生:珍惜春天,努力学习,快乐歌唱„„

师:说的好,真希望同学们都能象春天的幼苗一样在阳光雨露中茁壮成长,早日成为祖国的栋梁之材!

反思：爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”丰富的想象可以激活大脑思维，使其处于高度兴奋的状态、产生灵感，而灵感是创造性表现的前提。当孩子们看到画板上的草绿、桃红、明黄、天蓝色块后，马上联想到了刚出土的小草、嫩绿的叶芽儿、田野中的小花、蓝蓝的天空和蔚蓝的大海等自然景物，课堂气氛一下就活跃了起来。一个巧妙的导入，不仅营造出了使学生乐学的艺术氛围，而且给学生的想象力创设了自由的空间。

第五篇：基于标准的教学设计

小学数学教师“基于标准的教学”教学设计

《分数的意义》

课标分析：在具体目标中对于“数的认识”提出“进一步认识小数和分数、认识百分数”，进一步体会数在日常生活中的作用；会运用数表示事物，并能进行交流，依据课标“分数的意义”一课要从学生已有知识经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，使学生理解掌握分数的意义。本节课由于学生对概念的理解需要经历从直观到抽象，模糊到明晰的一个过程，而这一过程就需要学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探究，亲身实践，合作交流的氛围中，解决困惑。更清楚的明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，使得人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

教材分析：本节内容的教学将在学生已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，进一步加深对分数意义的理解，是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。通过以上分析，“分数的意义”是本节内容学习的重点。而“单位‘1’的含义，分数的意义”等新出现的内容，对学生来讲，不容易理解，因此是本节学习的难点。

学情分析：“分数的意义”是人教版五年级下册“分数的意义和性质”单元的第一节内容，是学生系统学习分数的开始。学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。这些，都是学习本节内容的重要基础。

学习目标：

1、让学生在说一说、分一分、画一画、折一折、凃一涂等体验中理解单位“1”的丰富含义，进而理解分数的意义

2、在教师引导下，通过分组创造分数活动，认识到单位“1”的丰富含义，知道单位“1”即可以表示一个物体，也能表示一些物体

3、通过合作交流、汇报、检测培养学生实际操作能力、应用能力和概括能力。

教学重点：分数的意义和单位“1”的含义。

教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。教学资源：学具袋（圆形图片一张、长方形纸片一张、一分米棉线一根、水蜜桃图片五张、火柴12根、同样纽扣8个）

评价设计：

1、通过动手操作完成目标1。

2、通过小组合作交流完成目标2。

3、通过总结和检测完成目标3。

学习设计：

一、直接导入 单位“1”的意义

老师在黑板上板书数字1。

师：这是几？表示什么？能具体说说可以表示1个什么吗？ 学生回答：（一个苹果、一张纸、一根绳子、一群羊、一个学校）

师：对于数字1如此丰富的意义，老师可以给它加上引号，起名叫做单位“1”。师：取出学具袋，倒出其中的学具分一分说一说哪些能用单位“1”表示？ 教师总结：一个物体、一些物体都可以看成一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。小到一枚硬币，大到全球人口，甚至人的身高、长江水都可以看作单位“1”。事实上不管把什么平均分，都是把单位“1”平均分。

师：以前我们学过分数的初步认识，今天我们继续研究分数。板书----分数的意义

二、探究感悟，理解分数的意义

1、师：用以前所学的分数知识，分你手中的单位“1”，你能得到哪些分数？ 学生操作组内交流各组推荐汇报。

要求：注意倾听别人意见，对不准确的地方加以修正，尤其注意“平均分”。

2、研究分数单位

师：你们想研究别的分数吗？ 教师出示;1/()师：这是分数吗？你会读吗？它有什么特别之处？

师：请大家拿出12根火柴棒，分一分说一说，看看有多少种不同方法来表示1/（）?学生操作，小组讨论交流，教师巡视引导学生用不同的分数表示。汇报板书：1/2→6根；1/3→4根；1/4→3根；1/6→2根；1/12→1根。师：通过刚才分的过程你发现了什么？（把12根火柴平均分成两份每份是这些火柴的1/2，每份有6根„）

师：同学们真了不起，发现了这么多知识！

小结：同样一个单位“1”，由于平均分成的份数不一样，每份所表示的火柴的根数也就不一样。

三、深入研究分数的意义

教师出示：1/（）

师：猜一猜老师想让你干什么？ 教师出示要求：

分一分（选择合适的学具表示这个分数）画一画（用简单的图形来表示这个分数）

折一折、凃一涂选择合适的学具用折叠涂色的方法表示这个分数）说一说（组内相互说一说这个分数）各组推荐学生汇报

师：关于分数的知识，以前我们学过一些你现在知道多少分数的知识，能告诉老师吗?（学生回答）

师：让我们看看数学书上分数的意义，请大家阅读课本第60页至62页的内容，哪些你已经明白了，哪些你还不太明白，不明白的地方用问号标出，在组内交流。

师：什么叫分数单位？3/5的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？3/

8、5/6呢？

师: 把单位“1”平均分成若干份，取这样的一分或几份的数叫做分数。这就是分数的意义。（板书）

四、应用知识 巩固提升

1、读出下面的分数，说说它们的具体含义。（1）一个人头部的高度约占身高的1/8。

（2）长江干流约3/5的水体受到不同程度的污染。（3）男生人数占全班人数的11/20。、游戏:同学们学得也累了,我们来做个游戏。（１）拿奶糖

ａ拿走９块糖的１/３； ｂ拿走剩下（６块）的１/３；

比较：为什么同样是１/３，拿的块数却不同？（单位“１”不同）ｃ再拿走剩下（４块）的１/２；

为什么一次是１/３，一次是１/２，却都是２块糖？（单位“１”不同，平均分的分数也不同。）

ｄ自己先说个分数再拿糖，再次体会分数的意义。（２）猜奶糖

从口袋里拿出２块糖，它是所有糖的１/５，猜猜口袋里一共有多少块糖？（逆向思维，对分数意义的理解上升到新的层次。）

五、反思过程，总结提高。

1、本节课我们学习的主要内容是什么？

2、说说你们的收获。

六、板书设计

分数的意义

一个物体、一些物体都可以看成一个整体，可 把单位“1”平均分成若干份，取这样

以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1” 的一分或几份的数叫做分数，这就是分

数的意义。