第一篇:二年级语文《称赞》教学设计·作者:新华区光明路小学 李晓燕
《称赞》教学设计
光明路小学 李晓燕
课程名称:称赞
使用教材:九年义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级语文上册识字5第十八课第二课时
设计思路:
《称赞》是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,在第五单元第一课。本单元教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字五”到课文,到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,到互相帮助、和谐相处,尊重别人的生活方式,处处体现着浓郁的时代气息,和现代意识。本课通过小獾和小刺猬相互称赞,彼此感受称赞的快乐,让学生明白善于发现别人的优点,更多的称赞别人才能得到别人的称赞。在教学中我采用多媒体设计,让学生在课件连动中练读,读中感悟,另外让学生在生动的flash动画中亲身体验朋友间的真挚友谊;并大胆运用“送称赞花”等游戏,使全体同学切身的体会称赞别人与被称赞,实现全员互动场面,充分让学生感知称赞,体现了学生“在玩中学,在学中玩,在玩中感悟的教学思路”。教学目标:
1、知识与能力
机表扬)
2、品读1至4段
(1)抽生分段读
师:小刺猬是怎样称赞小獾的?
示课件:小刺猬走到小獾身边,拿起板
凳仔细的看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做的一个比一个好!”(指导学生反复朗读体会)
(2)师:小獾听后心情怎样?
示课件:“真的吗?”小獾高兴极了
(3)师:小刺猬在什么情况下称赞了小獾?
(结合实物,理解“粗糙”)
(4)师:既然小獾的板凳做的很粗糙,为什么小刺猬还要称赞他?
示课件:板凳做的很粗糙,但是看得出,他做的很认真。
(5)师:小刺猬是怎么发现小獾很认真的?
(理解“仔细的看”)多么认真的小獾、多么善于发现的小刺猬!我们拿起书一起读1至4段。
3、接下来会发生什么样的故事呢?体会5至10
段。
们再品读一遍5至10段。
4、配音朗读
师:老师根据课文给大家做了一部动画片,你们想看吗?不过动画片没有声音,你们能不能给他配音呢?要配好音,得先念好配音词,请同学们以小组为单位,分角色联系一下吧!(小组合作、指明学生配音)
三、拓展延伸、深化主题
(指导学生尝试称赞别人)
称赞多神奇啊!称赞给小獾带来了自信,称赞给小刺猬消除疲劳。美丽的称赞花在小刺猬和小獾中间开放,在生活中我们要善于发现别人的优点,给别人更多的称赞。同学们,你得到过别人的称赞吗?(指导学生尝试称赞别人)
1、个别指导
2、全体实践
3、拓展深化
示课件:在生活中要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
第二篇:二年级语文《画虾》教案·作者:新华区光明路小学 张雪梅
《画虾》教学设计
新华区光明路小学 张雪梅
教学目标:
1、复习生字,感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解并积累词语、句子,感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点:巩固词语,读懂齐白石仔细观察和刻苦学习的句子。教学难点:明白“只有刻苦学习,持之以恒,才能有所成就”。教学课时:第二课时。教学准备:多媒体课件。教学工程:
一 复习导入 1:字词
2:过渡:上节课初读课文和交流资料后,大家知道齐白石小时候是个放牛娃最后成为一名大画家,为什么会有这么大的转变呢?这节课我们继续学习14课画虾(板书课题)
二 学习课文
1,大家都知道齐白石最擅长的是画虾,那么他画的虾到底是什么样子的呢?请翻开书指一人读书,其他学生边听边从文中找到答案。指生回答,出示段落:理解“薄而透明,清晰可见,活蹦乱跳” 3 欣赏齐白石的作品。齐白石为什么会画这么好的虾呢? 请生自由读课文从文中找到答案
课件出示问题:(1)齐白石是怎么迷上画虾的?
(2)迷上画虾后他是怎么做的? 5(1)理解“迷上”
(2)出示相关段落,比较
他每天观察虾的活动。
他每天仔细观察虾的活动。虾跳了起来。虾腾的跳了起来。指导朗读。生说齐白石为什么能画那么好的虾?
仔细观察 刻苦用功 文中还有一个词也决定了他能画出好虾请生找出答案
天长日久 三 拓展延伸,揭示主题
1读了本文,你有什么感受?请说一说(只有刻苦学习,坚持不懈才能有所成就)。
2在今后的学习和生活中,我们应该怎么做呢?
3你能把这个故事再讲给同学听一听吗?
板书:
画虾
仔细观察
放牛娃 刻苦用功 大画家
持之以恒
第三篇:二年级语文《称赞》教学设计
人教版二年级上册《称赞》教学设计
执教内容:人教版二年级上册《称赞》 教材分析
课文《称赞》所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事:小獾在小刺猬“你真能干,小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步,小獾的一句“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果”,让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏,互相鼓励,共同进步。课文以对话为主,于细节处见真诚,平淡中见深情,利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容,感受相互称赞带来的快乐。
根据本学段识字教学和阅读教学要求,本课以充分理解感悟语言文字为基础,以提高学生的自主学习能力为重点,开展教学活动。教材要求学生会认识的生字有10个,会书写的生字有8个。本节课将根据学生课上反馈的实际情况,有重点地指导学生读好他们容易误读的词语,写好他们认为难写的字;在多种形式的朗读和交流中,引导学生品味重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用;启发他们学习运用“一______比一______”的语言形式表达自己对伙伴的称赞。
教学中,教师要为学生营造“时时称赞,处处称赞”的情境,帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞,树立信心;结合本课文本的具体特点,采取由扶到放的教学策略,突出教学重点,突破教学难点。
教学目标
1.识记本课的10个生字,写好学生自己认为难写的字。
2.联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思,能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。
3.学习发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。
教学准备
1.教师了解学生的特点和学段目标,深入解读文本,制作课件。
2.课前备好实物投影和其他多媒体教学设备。
3.学生课前借助拼音把课文读2-3遍,画出生字和生词。4.学生每人一张我会写的作业纸。
教学过程
一、交流激趣,导入新课
(教师伸出大拇指)问:老师这个动作表示什么? 学生根据自己的理解回答。(夸奖、赞扬、表扬、称赞等等)师:今天我们就来学习一篇有关称赞的课文。(课件出示课题)
师板书:
18、称赞
边板书,边讲这两个字写时应注意的地方,并要求学生一起书空。写完后,请几名学生读课题。
现在,我们就来一起听听这个故事吧!一边听,一边跟着在心里读,想:故事中,谁称赞了谁?
(课件播放课文朗读录音2:17)学生听完后,汇报刚才的问题。(随着学生的回答,课件出示小刺猬和小獾的图片)互相称赞小刺猬小獾 让学生明确是两个小动物互相称赞。
师:它们是怎样称赞对方的呢?称赞有什么作用?
二、展学汇报,读准字音
师:同学们一边读课文,一边标出自然段序号,遇到生字、生词,借助拼音多读几遍,我相信你们一定能把字音读正确。开始吧!
(生自由读课文)
师:刚才同学们读得特别投入,一定记住了很多生字。谁愿意读一读这些词语。(课件出示静态词语,先是带拼音读,然后去掉拼音再读)
刺猬小獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄气留下瞧一瞧
(先选几个学生读,再开火车读)
(课件出示动态词语)学生抢读,读完后,把生字从词语中分离出来,认读。
wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留
(师指导读“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留”)。
说一说:你认为哪个字不好记,你是怎样想办法记住它的。
你们认字的方法真是一个比一个多呀!现在我们就一起来学习课文吧。
四、读解感悟,品味语言
(一)、学习1-4自然段(课件出示第一幅图)
说说,它们在干什么?它们在说些什么呢?
请四位同学分别读1~4自然段。大家一边听,一边找小刺猬称赞小獾的句子。小刺猬是怎样称赞小獾的?学生读出相关的句子。那小獾的小板凳做得怎么样呢?(很粗糙)
粗糙是什么意思?课文哪一句写板凳粗糙?找一找。理解之后读句子,读出板凳的粗糙。
师:听了你的朗读,我们的眼前仿佛真的出现了三个很粗糙的小板凳。(课件出示三个小板凳)
12一个比一个好3
这三个小板凳是很粗糙,但仔细看还是有所不同的。你发现了吗?(你知道哪一个是小獾第一次做的板凳吗?)
你们和小刺猬一样,通过仔细观察发现了小獾做的板凳一个比一个好。(课件出示小刺猬称赞小獾的句子)
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!” 小獾的板凳为什么能做的一个比一个好呢? “他做得很认真。”(认真才会不断进步)
学做任何事情都是不容易的,想做好更要下大功夫。小獾认真的态度值得我们称赞。谁来当小刺猬称赞一下小獾。
你读得很通顺,但称赞的语气没有读出来。再试一次。嗯,有点称赞的意思了。再试一次。
“你真能干,课文读得一次比一次有感情。” 除了说“一个比一个好”,还可以说“一个比一个„„” 一个比一个棒、一个比一个漂亮、一个比一个精致„„ 请你把“好”换成“棒”称赞一下小獾。还能换成什么?你也来称赞一下小獾吧。
老师发现同学们学习一个比一个认真,发言一个比一个积极。
你们受到称赞高兴吗?和你们一样,小獾听了小刺猬的称赞心里也觉得„„? 你能用高兴的语气读一读小獾说的话吗?
(分角色朗读)
(二)、5、6、7自然段 说完,小刺猬就去采果子了。傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走。小獾呢?)他们在说什么呢?请大家读课文5、6、7自然段。找出他们说的话,多读两遍。请一名学生起来读小刺猬说的话,(课件出示小刺猬说的话)引导大家读出小刺猬的不好意思。
小刺猬真的什么也没干吗?(他称赞了小獾,让小獾有了自信,才做成椅子的。)板书:有了自信
在课文中找出相关的句子读一读。课件出示:(小獾说的话)
我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!在我有点儿泄气的时候,泄气自信是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。
引导理解“泄气、自信”。请学生表演一下这两个词,体会他们的不同。
在小獾做了三个粗糙的小板凳,有点泄气的时候,是小刺猬的称赞让他有了自信。小獾对小刺猬一定充满了感激,谁能用感激的语气读一读小獾说的话。
同桌二人,分角色朗读。读出感情。并配上适当的动作。
师:是呀,称赞让小獾有了自信,成功做出一把小椅子。
五、自主细读,迁移提高
师:小獾是怎样称赞小刺猬的呢?下面就请同学们按照刚才学习的方法,自己学习课文的8、9、10自然段,完成下面的目标。开始吧!
课件出示自学目标:
学习目标:用~~~~~~~画出小獾称赞小刺猬的句子。
生:(自学)
根据学生汇报,引导学生读出感情“从来没有见过这么好的苹果” 板书:消除疲劳。
(练习分角色读)
师:谁来读?
生1:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
生2:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。
师:小刺猬,我看你都乐坏了,小獾称赞了你,你还觉得累吗?
生:不累。
师:都不觉得累了,这就叫──
生:消除疲劳。
师:来,让我们一起感谢小獾吧!
生:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。
五、分角色朗读课文
师;看来同学们真的很喜欢这篇课文,来,下面就让我们一起分角色来读一读吧!(配乐)谁想读小刺猬的话?(指名)谁来读小獾的话?(指名)老师想和你们合作读,可以吗?
配乐,师生一起分角色朗读课文。
师:真诚地称赞让小獾有了自信,小刺猬消除了疲劳。想一想,假如小刺猬一开始不是称赞小獾,面是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
小结:他们互相欣赏,互相称赞,心情愉快,体验到成功的快乐。
六、完成我会写
你想得到称赞吗?给你一个表现的机会。课件出示我会认的字。请学生起来读。读得好就可以得到大家的称赞。
wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留
这里面有四个字是要求会写的,请大家看。(课件出示米字格)
wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留 这四个字中,你认为哪个字最难记、最难写?(和学生一起解决,重点是“傍”)谁有好办法记住它?
这些字不仅要求会写,还要写得漂亮。我们一起来写“傍”这个字。师在白板上示范写一遍,强调左窄右宽。师板书后,学生在自己的作业纸上写。
写完的同学同桌可以相互评一评,如果你认为他写得漂亮,你就可以竖起大拇指称赞他。
另外还有四个字要求会写。(课件出示)
采清背消
七、知识拓展,与生活相联
通过今天的学习,我们明白了,称赞能________________.课件出示:
我们要想得到别人的称赞,先要学会称赞别人。
课后,请大家选择合适的时机,用恰当的方式,真诚地称赞你身边的人。比如你的同学,父母,爷爷奶奶。
第四篇:二年级语文《称赞》教学设计
《称赞》
孙斌
预习:导语:在生活、学习中,我们都希望得到别人的称赞,称赞别人到底有什么意想不到的效果呢?就让我们赶快预习课文吧!
1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词句。
粗糙 泄气 自信 消除 疲劳
在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。你的称赞消除了我一天的疲劳!
3.你能用什么办法记住下面的字(只填序号)。
刺 猬 板 ④凳 ⑤糙 ⑥但 ⑦傍 ⑧椅 ⑨瞧⑩留 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 4.根据课文内容填空。
课文写了小獾学做木工,小刺猬称赞他真能干,小板凳做得一个比一个好,让小獾有了()。小獾称赞小刺猬的(),让小刺猬()。
5.读课文,用“ ”画出小獾和小刺猬互相称赞的句子,反复读,体会称赞给对方带来的效果。
教材分析:
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮
助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。” 爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学思路:
1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的
理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学时间:2课时
第一课时
教学要点:
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一
定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)
看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极
了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片
点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄气
傍晚
椅子
瞧
留下
(学生读,教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时
教学要点:
通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。
教学过程:
一、复习生字导入
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
(一)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。
师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)
因为
称赞能__________________________________
(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活
中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的
称赞。
五、练习说话:
1、举例: ***最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
()月()日,()夸我(),我心里觉得()。
限时:
一、听写。
二、用“√”标出加点字的正确读音。
小明背(bēi
bèi)上背(bēi
bèi)着一个红色的书包。
三、根据课文内容填空。
课文写了小獾学做木工,小刺猬称赞他板凳做得(),让小獾有了()。小獾称赞小刺猬的苹果(),让小刺猬消除了()的疲劳。
四、照样子,写一写。闻了闻
一个比一个好
了
一
比一
五、你受到过称赞吗?当时心情怎样?
第五篇:小学二年级语文上册《称赞》教学设计
学校:
年级:
班级:
姓名:
基础义务教育资料欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐!愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量。
教学目标:
1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字,会写“板、椅”两个字。
2、正确、流利地朗读课文,感悟角色,体会称赞带给人们的力量和快乐。
3、学着发现别人身上的优点,学会由衷地称赞别人。
教学重点:认识10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
教学难点: 欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐。愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量 知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
教学准备:
多媒体课件 欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐。愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量 教学过程:
欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐。愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我表扬你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我要夸夸你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?(看来老师的称赞起到了作用。)
2、刚才都是老师称赞你们,谁愿意来称赞我呀?……是吗,你们看我现在的表情,觉得我的心情怎样?(是的,听了你们的称赞,我感到特别开心,也更加自信。)
3、称赞的力量可真大!今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事,出示题目――称赞(板书)(指名读、齐读,前面是翘舌音,后面是平舌音。)
4、看到这个题目,你有什么问题要问吗?
学生:课文中谁称赞谁?怎么称赞?称赞的结果怎样?
带着这些问题,请小朋友自己好好地读一读这个故事。注意:生字读准,句子读通,自然段标好。(自由读文)
二、初读课文,识记字词。
1、交流检查生字读音和识记方法
努力学习
报效祖国 学校:
年级:
班级:
姓名:
(1)课件出示生字,学生自由认读
师:生字宝宝出来了,你先来和它打声招呼吧!
(2)出示生字卡片,指名学生带读生字,记忆生字
师:生字宝宝跑到了卡片上,谁来当小老师?(学生交流记字方法)
平舌音:刺、糙
后鼻音:凳、傍
扩词记:刺、板、糙、椅、留
偏旁记:猬(带皮毛的小兽类)、椅(木头来做的)、瞧(用眼睛瞧)
动作表示:瞧
猜字谜:傍(一人站旁边)
(3)卡片去掉拼音,指名认读、齐读
师:那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了,谁还想大声地读给大家听?
(4)认读词语
师:词语宝宝也排队出来了,我们开小火车来叫叫他们。
2、生字词语会读了,课文读通了吗?
课文有几小节?请同学分小节读课文,其余同学边听他们有没有读准字音,边思考:文中讲了谁称赞谁?
评议朗读:你可以称赞一下你认为读的好的同学,也可以给他们指出缺点。
3、听了他们的读,你们明白是谁称赞谁了吗?(生答)板书:刺猬 小獾
课文哪几小节是讲小刺猬称赞小獾的?(提示:找完整。可以根据时间提示来找一找,清晨——傍晚——)
今天我们就学习课文1——4小节。
三、研读文本,理解感悟。
过渡:清晨,小刺猬去森林里采果子。在小路边,他看见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢? 快速找一找。
1、出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
(指名读、齐读)
2、真的吗?小獾高兴极了,却有点不相信。小刺猬为什么要称赞小獾呢?请小朋友到课文第二段里去找一找(画出相关句子)
示句:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。(指名读、齐读)
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎样的?(示图)
(有高低的、不平的、不光洁的……)
努力学习
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4、但是小刺猬却能从“粗糙的板凳”中看出“他做得很认真”,想想他是怎么认真地做板凳的?(再示图)
(才刚刚开始学,就能做板凳了;一下子做了三个小板凳;会流汗;会腰酸背痛;会钉到手指……)是啊,那么累了,可是小獾还是做得那么认真,多有毅力呀!一起读一读这一段吧。(示第2段,齐读)
5、小刺猬怎么发现他的认真的?请小朋友读读第3段吧!
示句“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。”(读句)你读懂了什么?(他看得很仔细。)还读懂了什么?(看得不仔细就不会发现做得认真。)我们也来读读这句话(齐读)
那你想对小刺猬说什么?(小刺猬善于发现别人的长处)看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.。所以他夸道——(示句,齐读)
6、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?
预设点评:你很会发现别人的优点,板凳做得是一个比一个好。
小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.7、老师想做一回小獾,你们是小刺猬,称赞我吧。
师:哎,这可是第三个小板凳了,怎么还是这么粗糙?是谁在鼓励我呀?我还想再听一次?真的吗?那我接下去做会更有劲。
谁愿意做小獾,谁愿意做小刺猬?(同桌表演――指名分角色表演)
8、说话练习:()一 比
板凳是一个比一个好,小树是——(一棵比一棵壮),你还能赞一赞其他东西吗?
最后,让我们再一次称赞小獾吧!
9、总结:别人做得好我们要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞。称赞的力量大无穷!
四、写字指导
今天要写的字是板凳的“板”和椅子的“椅”,有什么新发现?
1、都是“木字旁”,(说明和木头有关),写的时候注意什么?(捺变点)
2、观察后说说右边的不同“反”、“奇”,写的时候注意什么
3、教师边范写,边说重点
4、学生描红、临写
5、展评,再写
五、板书设计: 18 称赞
刺猬 小獾
香 好 认真
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