苏教版五上《嫦娥奔月》第二课时教学设计

第一篇：苏教版五上《嫦娥奔月》第二课时教学设计

苏教版五上《嫦娥奔月》教学设计

单王村小 蒯 锐

教学目标：

1、正确读写“后羿、嫦娥、逄蒙、威逼、皓月当空、树影婆娑”等词语。

2、通过各种形式的品读课文，感受后羿嫦娥的优秀品质和逄蒙恶人形象。

3、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美，并积累。教学重点：

通过各种形式品读课文，感受后羿嫦娥优秀品质和逄蒙恶人形象。教学难点：

怎样在反复研读中，从逄蒙的恶中读出嫦娥后羿的善和为民造福。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.你们知道哪些神话故事？说一说。

2.相机引入课题，板书课题——嫦娥奔月，指导“奔”的读音，指导读好课题。

二、认知字词，初步感知

3.检查预习，分组出示三组词语，有侧重点地指导学生读准、读好词语。5.初读课文，要求读通读顺，读好后思考：课文主要讲了什么内容？ 6.交流反馈，随机板书：后羿射日 勇斗逢蒙 嫦娥奔月

三、关注词句，朗读悟美

7.品读“后羿射日”部分：

①课件出示，自由读一读，你能说一说，后羿给你留下了什么印象？ ②预设：力大无比（板书），找一找，哪些地方让你读出了“力大无比”？用横线划一划。

③通过关注“运足气力”、“拉满神弓”、“一口气”，指导读好“力大无比”的句子。

8.后羿这样做的都是为了——解除苦难。请你想象，百姓会遇到怎样的苦难？

9.反复引读，体会后羿为民造福的心。

10.正是后羿处处想着百姓，有一颗装有为民造福的心，百姓也爱戴后羿，敬重后羿。人们是怎样敬重后羿的呢？引出“仙药”，什么样的药能称为仙药？

五上语文 《嫦娥奔月》教学设计

11.品读：“勇斗逢蒙”部分：

①逄蒙是个怎样的人？读一读3-5节，找出一个词来形容逄蒙。②他的奸诈贪婪体现在哪呢？

③交流反馈：重点研读——八月十五这天清晨，后羿带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。

关注“假装”、“晚上”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”。想象平时逢蒙怎样对待嫦娥？现在又是怎样威逼嫦娥？指导读出逢蒙恶的形象。

12.面对逢蒙的威逼，嫦娥怎样想？怎样做？找出课文中的句子。关注“周旋”，想象嫦娥怎样机智地与逢蒙周旋？ 13.最后嫦娥还是吃下了仙药，这样做意味着什么？ 14.学到这里，你看到了一个怎样的嫦娥？随机板书。15.反复对比朗读，体会两个截然不同的人物形象。

四、感受意境，升华情感

16.师配乐读——出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

17.你仿佛看到了怎样的一副画面？指导朗读，感受嫦娥这种勇敢，这种舍小家为大家的精神。

18.积累句子，感受这种意境美。在反复朗读中背诵这一段话，体会神话故事中蕴含的美好情感。

五、精读课文

勇斗逢蒙

奸诈贪婪

嫦娥奔月

机智勇敢

美丽善良

附：苏教版五上《嫦娥奔月》课文

嫦娥奔月

相传在远古的时候，天上突然出现了十个太阳，直晒得大地冒烟，老百姓实在无法生活下去了。

有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”

后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他。很多人拜他为师，跟他学习武艺。有个叫逢（páng）蒙(měng)的，为人奸诈贪婪（lán），也随着众人拜在后羿的门下。

后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药。据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。

这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

五上语文 《嫦娥奔月》教学设计

后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，远远的月亮上树影婆娑(suō)，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。后羿连声呼唤“嫦娥！嫦娥！”他不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

乡亲们很想念好心的嫦娥，他们在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。从此以后，每年八月十五，就成了人们期盼团圆的中秋佳节。

五上语文

《嫦娥奔月》教学设计

第二篇：嫦娥奔月第二课时教学设计

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

昭关中心学校 卢秀

设计理念：

这节课的设计主要围绕两点，即复述课文和抓住关键词发挥合理想象。

复述课文就是用自己的话和课文中学到的主要主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。经常开展复述课文的训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。

在教学中，有些关键词，作者故意留下了语言表达的空白，让读者去想象，这时教师应抓住这些关键词，让学生充分展开想象，既学习了作者的语言表达方式，又锻炼了学生的语言表达能力。教学目标：

1、理解词语“接济、周旋、威逼”的意思，学习词语“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”的构词方式，并仿写。

2、教会学生“抓住关键词发挥合理想象”的读书方法。

3、练习第五自然段“智斗逢蒙”的复述。

4、从具体的语言文字中通过多种方式的朗读体会嫦娥的善良、机智、舍己为人，以及逢蒙的奸诈贪婪。教学重点： 通过语言文字，去体会文中人物的特点。教学难点：

学生复述能力及想象能力的训练。教学步骤：

一、看图，说图意。

二、学习第六自然段。

1、指名生读。

2、师范读。

3、学习“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”的构词方式，并仿写。

4、齐读该段。

三、学习第四自然段。

1、指名生读该段。

2、生汇报：这段嫦娥给你留下怎样的印象？

3、该段中那句具体写了嫦娥的这一特点？

4、创设情境帮助学生理解“接济”的意思。

四、学习第五自然段。

1、指名生读该段。

2、练习说话：你想对逢蒙说些什么？

3、师生互演嫦娥智斗逢蒙的过程，帮助学生理解“威逼”、“周旋”的意思。

4、通过采访，明白嫦娥的舍己为人。

5、配乐齐读第六自然段。

五、学习第七自然段。

1、师配乐范读该段。

2、复述“嫦娥智斗逢蒙”的过程。

六、学习第八自然段。

1、生齐读该段。

2、师总结中秋节乡亲拜月。

七、情感升华。

生配乐齐诵苏轼的《水调歌头》。作业：

1、说《嫦娥奔月》的故事给家长听。

2、推荐阅读《中国神话故事》。

板书设计：

10、嫦娥奔月

嫦娥奔月 美丽善良

后羿哭月 机智

乡亲拜月 舍己为人

第三篇：《嫦娥奔月》第二课时教学设计

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

严 海 琴 教学内容：

苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》

设计理念：

根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学活动。

读——初读，走进文本；充分读，走进故事中人物的内心，感受他们的献身精神；反复品读，打开学生的情感之门，与故事中的人物的情感产生共鸣，并受到好的熏陶。

想——在整个教学过程中，围绕故事情节，边读边想，并能提出相应的问题，从而更好地把握故事情节，认识人物形象、剖析人物性格。

议——让学生讨论，充分认识故事中的人物的形象，爱憎分明。并能通过人物的语言、动作、神态、心理活动说出理由。这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。

为了加深学生对课文内容的理解，培养和提高学生的阅读和表达能力，设计了复述故事这一环节，这样能积累课文中规范化语言文字的积累。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。

2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。

3、能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。

教学重点：

充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。

教学难点：

感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。教学过程：

一、导入新课：

同学们，在刚刚过去的中秋佳节中，当我们合家团聚，共同举杯庆祝团圆的时候，你可曾想过这个节日的来历，是谁舍小家，为大家而此刻正在月宫中独守孤独呢？对，她就是美的化身，就是美丽善良的嫦娥。这节课我们继续学习这一课。

二、复习巩固

1、出示词语：

嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重

2、说说课文讲了一件什么事？

三、了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。

1、指名读1、2自然段。

2、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？

3、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。

4、用自己的话说说后羿射日的经过。

5、有感情地齐读1、2自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。

三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。

1、自由读3—6自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？

2、指名读，交流。

3、分小组讨论：

①逄蒙是个怎样的人？找找有关词语或句子。

②画出嫦娥奔月的情景，从嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动中看出她是个怎样的人？

4、分组交流讨论的结果。

① 逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“逄蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。” 词语：“一心想”、“弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”

抓住关键词句，体会逄蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。

② 嫦娥心地善良、为民着想、机智勇敢。

心理活动：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 词语：“机智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”…… 抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。

5、再次自由朗读，从语言文字中进一步感受人物的性格特征。

6、请学生上台表演，当时逄蒙威逼嫦娥交出仙药，而嫦娥能机智周旋的情景。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。

①同桌先自由练习。②指名上台演练。

7、分角色朗读：

女生读描写嫦娥的句子，男生读描写逄蒙的句子。

8、结合插图想象嫦娥奔月的情景。

① 指名说出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。

② 学生观察插图，教师有感情地范读第六自然段。边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景。

③ 引导观察插图，看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？

④ 齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的美好意境。

四、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦

1、齐读七、八自然段

2、回忆嫦娥是个怎样的女子？

3、思考：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做？课文中又是怎么写的？

4、同座讨论、交流。

后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”……

5、有感情地朗读，感受后羿对妻子的万分思念。

6、想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从此遥遥相对、永远不能相聚的？你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么？

7、乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？引读第八自然段。

五、体会故事“美的内含”

1、我们看到了后羿身上所洋溢出来的具有男子汉气质壮美。

2、嫦娥不仅拥有美丽的外表，还有一颗美的心灵，是一种柔美。

3、当嫦娥吃下仙药飞向月宫时，后羿怎么也追不上，肝肠寸断，从此天地相隔，无缘再聚，这是一种凄美。

4、学生模仿回答自己体会到的美。

四、吟咏诗词，总结升华

师：月明星稀，风清月朗，我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音---后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书---于是，有心聆听的诗人、词人创作了大量借月抒情的名篇。我们来回忆一下，你都知道哪些诗句里面有月亮？

导读：因为一个动人的传说，因为有了美丽的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮多情的月。让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”，祝愿“但愿人长久，千里共婵娟。”让我们在音乐中朗读《水调歌头.明月几时有》。

五、总结文章写人的特点

六、课堂作业布置： 1.给爸爸妈妈复述课文内容。

2.联系课文内容，说说父老乡亲们为什么非常想念嫦娥。3.搜集你喜欢的神话故事读一读。

4、搜集关于“月”的诗句。

10、嫦娥奔月

后羿

力大无穷

为民除害 嫦娥

心地善良

机智勇敢 逄蒙

奸诈贪婪

心怀不轨

教学反思：

针对这个神话故事，依循故事的发生、发展、高潮、结局，让学生感受了后羿、嫦娥、逄蒙的人物性格和品质。在教学过程中，能紧紧围绕“读、想、议”展开课堂教学。

一、尊重学生的自读自悟。

在“感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过”这一教学环节中，我让学生自主学习并说说逄蒙和嫦娥各是什么样的人。学生能爱憎分明地剖析出两个人物截然不同的性格和品质。另外，在最后让学生说说“乡亲们为什么非常想念嫦娥？”。这是个比较开放性较强的问题。课后习题中设计了这个题目，目的就是对文本主旨的挖掘、发现、发展。对于这个题目，学生的答案是各不相同。但都能围绕嫦娥的所作所为来说。如“逄蒙越是凶狠，就越能凸显嫦娥的——”，学生的解读是多元的——“善良、勇敢、坚强、不畏强暴、沉着机智……人们就越是思念她。”这些多元的解读，使人物的形象更加生动、更加具体、更加实在，让人物的内心更加充实、更加丰富、更加饱满。

二、读读想想议议，深入理解课文内容。

在教学中，教室要注意引导学生联系课文的有关内容让学生展开讨论，说说自己的看法和理解。对于有关问题不能架空分析，在与文本充分接触的基础上，才能展开相应的讨论。让学生在读中感悟，这样才能具体实在。而且在教学过程中，要时刻牢记“学生是语文学习上的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”当“主人”在学习过程中暂时不容易自主解决的相关问题时，教师必须及时组织和引导。

神话传说以其大胆的想象、奇异的夸张成为学生欢迎的一种文体。教学中通过学习，进一步调动了学生阅读神话故事的兴趣。

三、教学过程中存在的问题：

课前虽然进行了精心的准备，但在上课过程中依然存在一些问题，例如自己的语言不够简练，过度不太自然，对学生的评价不够及时准确，课件中有的页面字体设计不太合理，后排的学生看不清，在今后的教学中，要努力克服这些问题，争取使自己的课堂效果更好。

第四篇：《嫦娥奔月》第二课时教学设计（本站推荐）

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

教学要求：

1、体会作者遣词用句的准备，以及在表情达意方面的作用。

2、凭借具体的语言文字，感受人物的优良品质。

3、感受神话的独特魅力，受到美得熏陶。培养学生对祖国传统文化的热爱。教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习美丽的神话，一起把课题读一遍 读的时候头脑里要呈现出书第54页的那副插图，再读一遍。

2、出示插图。

就是这幅图，皓月当空，云雾缭绕，衣带飘飘，给你什么感觉？

二、精读课文，研读人物

1、文中有一段文字描绘了这幅图，打开课本，浏览一下，看看是哪一自然段？

2、出示：

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。指名读。

似乎飞得还不够轻盈，谁再来读？ 画面美，读得也美！

3、这段话中，有两个叠词。如果把它换回来，大家看看行不行？ 范读。指名交流有什么区别。飘飘悠悠，显得更加轻盈、舒缓 碧蓝碧蓝，蓝得可爱，蓝得让人喜欢。

4、听老师读一遍，好好体会体会。

5、指名读

过渡：嫦娥飞上了月亮。乡亲们很想念她，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？

1、自由读读课文3、4、5自然段，看看自己有没有什么发现？

2、指名交流 学生可能会交流到这些语句：

后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。

眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。根据课堂情况相机讨论。A、嫦娥美丽善良

后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

善良是人类最大的美德，有时善良往往又会成为善良人的最大弱点。知道什么叫接济吗？

【举例：张大爷家无米下锅了，她就„„；李大婶家小孩没布做新衣了，她就„„】

热情帮助乡亲的的嫦娥，有颗金子般的心灵。B、嫦娥机智勇敢

先说说她的勇敢。面对凶神恶煞的逄蒙，手无寸铁的嫦娥并没有胆怯！那她的机智又体现在哪儿呢？ 理解“周旋”

谁来和老师配合一下，我来演嫦娥，你来演逄蒙。大家一看就知道什么叫周旋了。

【“快把仙药叫出来！”

“仙药？什么仙药？我怎么没听说？” “别装蒜了？你到底交不交？”

“别着急，逄蒙兄弟。你先坐，让我好好想想。”】

故意拖延时间，就叫周旋。嫦娥的目的是什么？ 嫦娥的机智还体现在什么地方？

理解“疾步”举例“汽车在马路上疾驰而过。”

第五自然段是故事的一个高潮，紧张激烈！好好读一读，把故事的紧张气氛读出来。指名读。C、嫦娥的自我牺牲

过渡：嫦娥是在万不得已的情况下，吞下了仙药。这枚仙药吃了可是能长生不老，升天成仙的呀！她为什么不早吃呢？ 后羿舍得吃吗？

宁愿同患难，也不独富贵！这是多么美好朴素的情感！后羿、嫦娥的生活虽然普通，但很幸福。嫦娥吞下仙药，便意味着从此夫妻分离，忍受人世间最痛的相思之苦。那她为什么又吃了呢？

为了人类的幸福，她已顾不了那么许多。板书：自我牺牲

过渡：让我们来好好体会后羿与嫦娥的深情，自由读课文第七自然段。

1、从哪些词你能体会到他们的不舍？

2、你想到了哪些词来形容此时后羿的心情？

3、让我们通过朗读，来表达这种感情。齐读。

只能远远地看着，再也没有团聚的机会，这是多么令人感伤的一件事！嫦娥奔月，意味着嫦娥与她深爱的后羿，永远——分离；意味着她那美好幸福的生活，成为——过去；意味着她再也不能分享人世间的——欢乐！

3、此时我们再读这段话，还仅仅是美吗？学生自由朗读，体会。你从中体会到了什么? 板书：凄

美丽中有着难以抑制的凄凉。谁来读这段话？齐读。

4、小结：因为嫦娥的美丽善良、机智勇敢，更因为她为了人类幸福而做出的牺牲，所以乡亲们都很怀念她，祝福她在月亮上仍然能够幸福。所以，人世间便有了企盼团圆的中秋佳节。

三、拓展延伸，深化认识

1、我们学完了这个凄美的神话。关于嫦娥奔月，其实有很多种说法，我们课文中的只是一种。在《淮南子》这本书中，还记载了这样的一种说法：因为嫦娥嫌人间的生活太清苦了，当西王母送给后羿一枚仙药后，嫦娥便独自一人偷吃了这枚仙药。结果到了月亮上，她才发现，月亮上更加孤独寂寞，她后悔万分。唐代诗人李商隐还根据这个传说，写了一首诗。自己读一读。范读，齐读。还有一种说法，在《灵宪》这本书里记载，嫦娥偷吃了仙药后，结果被罚，变成了一只癞蛤蟆，每天在月亮上捣药来弥补她的罪过。所以，月亮还有个别称，叫玉蟾。

在这些传说里，你喜欢哪个？

看来大家都有颗向善之心，都喜欢把事物想得美好一些。

2、那大家想知道书中那位奸诈贪婪的逄蒙的下场吗? 那就去借《中国神话故事》过来看看。下课。

第五篇：《嫦娥奔月》第二课时教学设计

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

【关键词】多媒体 情感 共鸣

【摘要】在教学实践中，我们作为一名教师要提高课堂教学效果，打造高效课堂，就要在课堂四十分钟下功夫。多媒体辅助教学有很大的优势，教学中让抽象的知识变得直观，迅速突破教学重点、难点。

【正文】教材依据：《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舍己为民的品质。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓免受祸害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫的情节，使得故事显得十分精彩动人。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。

设计思想：《嫦娥奔月》拟用三课时完成教学任务,下面是第二课时的教学设计。本节课的教学,结合我班学生实际，以探究式教学为主导，以小组讨论交流为载体，引导学生与文本对话，读中理解，读中想象。通过具体的语言文字感受人物形象的特点。在作业的设计上也尽量注重有效性,努力使学生的基础知识和基本技能在课堂上能够得到扎实的训练。教学目标： 1）、知识与技能

①、正确、流利有感情地朗读课文。②理解课文内容，能用自己的话复述课文。2）、过程与方法

运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。3）、情感态度与价值观

理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舍己为民的品质。教学重点：充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。教学难点：感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。教学方法：朗读法、讨论法

学法指导：“读—思—划—议”的学习方法。教学准备：投影仪、多媒体课件 教学过程：

一、赏月入题

1、播放《明月几时有》乐曲。

2、师：知道刚才老师播放的是什么歌吗？王菲的《明月几时有》。它的歌词其实就是我们四年级学过的“明月几时有，把酒问青天。”这是北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头•明月几时有》。八月十五中秋之夜，是人们团聚赏月，倾吐情怀的佳节。月色是多么迷人呀！它给人们留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习《嫦娥奔月》。（学生齐读课题）

3、师：上节课我们共同学习了《嫦娥奔月》，了解了课文主要内容。课文主要写了哪三个人物？（板书:嫦娥、后羿、逢蒙）

二、解读人物

（一）首先让我们一起来走进后羿这位英雄吧！（板书：后羿）

1、指名读1、2小节。

2、读了这两段，后羿给你留下怎样的印象？ 板书：（神勇 力大无比）

3、从哪里看出来？（用自己的话说说后羿射日的经过。）

抓住作者运用表示动作的词句(登 运 拉 射 说

一口气射下九个太阳。)感受后羿是个力大无比，为民造福的大英雄。板书：为民造福

（二）解读逢蒙

1、师：后羿是位力大无比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么样的人呢？请同学们读、找有关词句进行交流。

2、交流：谁来说说。板书：蓬蒙：奸诈 贪婪 师：“奸诈贪婪”什么意思？ 生：联系上下文理解。师：原来蓬蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在什么地方呢？请说说看。

生：有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。------“八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。蓬蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。”

(“迫不及待”、“威逼”、“闯进”、“翻箱倒柜、四处搜寻”这些词句说明了什么？

师生讨论后小结：说明了逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。

（三）感受嫦娥

1、指名朗读“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药。不是要害更多的人吗？于是她便机智的与蓬蒙周旋。”

2、依据自己的理解我们来演一演嫦娥与蓬蒙周旋的经过。逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

师：嫦娥周旋失败，眼看就要搜到仙药了，情急之下，自己吞下仙药。嫦娥是多么的机智勇敢呀！

3、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过

（1）欣赏图片（课件出示图片）（2）师引导生观察插图

师：看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？（师引导说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？——美）

师：课文中有具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（3）指名读出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。（一位学生有感情的朗读第六自然段，其余学生边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景）

师：听了这位同学的朗读，你想说些什么呢？（4）再次朗读，思考讨论：嫦娥是什么样的人呢？ A、（心地善良、为民着想、机智勇敢。）B、嫦娥的美丽善良表现在哪些方面呢？

（一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。）

（a）什么是“接济”，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？举例说一说。

例1：村上的张三家没米下炊了，孩子们围着锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„

例2：村西的李四家孩子生病了，无钱医治，就立即„„ 这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。

(b)嫦娥于蓬蒙周旋失败时，嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）

导读：多么善良机智的嫦娥。嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（读第6小节）

师：现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心灵美。

师：嫦娥的心灵是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位神勇、力大无比的后羿。

三、升华情感

1、生齐读第七小节

师：嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？齐读7小节。

2、师：后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫离别、意味她美满家庭的破碎、让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再读第六小节吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——齐读最后一小节。

四、总结全文。

因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”

五、课堂练习：

照样子写词语。飘飘悠悠 碧蓝碧蓝

六、课后作业

1、给你的家人、邻居、小朋友讲讲《嫦娥奔月》的故事。2.搜集与“月亮”有关的诗句。

3、回答课后第五题。

联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。

七、板书设计： 嫦娥奔月

后羿：神勇 力大无比 嫦娥：美丽 善良 奔月

机智 舍己为人

„„ 蓬蒙：奸诈贪婪 教学反思：

全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个故事组成。故事浅显易懂，妙趣横生，再加上她流传久远，家喻户晓。教学中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“想念嫦娥”三个情节，采用换位体会法，将学生置身于文中特定的情境之中，使他们设身处地的领悟作者意图，与文中人物情感产生共鸣。在“感受嫦娥奔月的经过”这一教学环节中，我让学生自主学习并说说逄蒙和嫦娥各是什么样的人。学生能爱憎分明地剖析出两个人物截然不同的性格和品质。