《嫦娥奔月》第二课时教学设计(教案)

第一篇：《嫦娥奔月》第二课时教学设计(教案)

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能复述故事内容。

2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逢蒙的性格特征，爱憎分明。

3、通过朗读感悟课文的意境美，进一步培养阅读神话故事的兴趣。教学重难点：

体会把握后羿、嫦娥、逄蒙的性格特征。通过朗读感悟课文意境美。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入

上节课我们已经学习了《嫦娥奔月》这课的1、2自然段，哪位同学来说一说1、2自然段主要写了什么内容？后羿是一个怎么样的人？（一般性的提问）

二、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。

1、齐读3—6自然段，思考：这几个自然段主要写了那些人，发生了什么事。

2、同桌交流讨论：

①逢蒙是个怎样的人？（一般性的提问）找找有关词语或句子。②嫦娥又是个怎样的人？找找有关词语或句子。

3、师生交流讨论的结果。

①逢蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“ 逢蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“ 逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。”

词语：“一心想”、“弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻” 抓住关键词句，体会逢蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。②嫦娥心地善良、为民着想、机智勇敢。

心理活动：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 词语：“机智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”„„ 抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。

4、生自由朗读第5自然段，从语言文字中进一步感受人物的性格特征，体会一下当时的情景。

5、请学生上台表演，当时逢蒙威逼嫦娥交出仙药，而嫦娥能机智周旋的情景。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。①同桌先自由练习。②指名上台演练。

6、结合插图想象嫦娥奔月的情景。

①学生观察插图，指名有感情地范读第六自然段。边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景。

②引导观察插图，看看图上画了什么？（激起学生兴趣，考察学生语言概括能力）如果你是当时的嫦娥，你心里会怎么想？（结合自身引起想象）

三、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦

1、齐读七、八自然段，感受后羿和乡亲们对嫦娥的万分思念。

2、师生感悟后羿和乡亲们对嫦娥的万分思念之情。

四、再次朗读全文，深化感情

1、让我们怀着对嫦娥万分思念之情，再次朗读全文。板书设计：

10、嫦娥奔月

后羿射日

后羿：力大神勇 嫦娥奔月

嫦娥：善良机智 寻妻想念

逢蒙：奸诈贪婪

（在本课的教学设计中，设计的问题数量不多，大多偏一般性的提问，但是足以能帮助学生掌握文本内容，了解人物品质，神话传说通常是学生感兴趣的文章，通过一般性基础问题就能引起学生的兴趣，过多的设计，反而会适得其反。）

第二篇：《嫦娥奔月》第二课时教学设计(教案)

《嫦娥奔月》第二课时教学设计（教案）

语文论文 http://www.xiexiebang.com

——《嫦娥奔月》第二课时教学设计

教学内容：苏教版国标本五年级上册第十课

设计理念 ：以探究式教学为主导，以小组讨论交流为载体，引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，通过具体的语言文字感受人物形象的特点，对学生进行真善美的教育，帮助学生树立正确的情感态度与价值观。教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学准备：录音机、投影仪、多媒体课件 教学过程：

一、吟诗赞月，引入课题

1、播放歌曲《明月几时有》，学生欣赏。

2、师点拨：知道刚才那首歌的名字吗？王菲的《明月几时有》，它的歌词其实就是我们学过的北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头》。投影仪出示：

“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。” 生齐读。

3、看到这首词，你想到了什么样的情景？学生自由汇报。师小结：是啊，月明星稀，风清月朗，这样的月夜多迷人啊！于是，关于中秋之夜就留下了许许多多美丽的传说，今天我们就继续学习其中之一——《嫦娥奔月》（生齐读课题）

二、初读课文，粗略感受人物特点

1、生自由粗读课文

2、提问：嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是几千年，可人们还是由衷的喜欢它，一辈辈的=地传颂着，就是因为故事中蕴含着魅力无限的人性美。文中出现了几个主要人物？

3、（学生回答）师同时用简笔画分别画出逢蒙与后羿（形成鲜明的对比）让学生辨认。

4、提问：他们各给你留下什么样的初步印象？ 学生回答，师适时板书 嫦娥 善良、机智 后羿 神勇、衷情 逢蒙 奸诈、贪婪

三、精读课文，解读语言文字

（一）走近后羿

1、后羿真的那么神勇吗？请找出课文中相关的语句证明。（学生找出、画出、读读、悟悟）

2、指导朗读。（根据具体的情况，分层指导学生的朗读，直到读得让太阳听到）

3、总结：在同学们的朗读中，我仿佛看见了英姿飒爽的后羿再厉声地命令着不听话的太阳！

（二）靠近嫦娥

1、自古英雄爱美人，后羿就娶了个（美丽善良）的嫦娥，（学生结合板书填空），那么嫦娥的善良又体现再什么地方呢？

2、指名读，师生评价。

3、创设情境理解“接济”的意思，再次体会嫦娥的善良。

4、除了美丽善良之外，嫦娥还很机智。你从哪些词语能够看出来？

（嫦娥面对逢蒙提剑威逼，她毫不畏惧，机智周旋，最后为老百姓着想，毅然吞下仙丹，这是弱女子的壮举。）

4、练习感情朗读

（三）剖析逢蒙

1、逢蒙是个什么样的人？你是从哪儿看出来的？

2、学生自主读课文相关章节，画出能表现逢蒙奸诈的句子。（其人心怀叵测，混入门徒之中，偷取仙丹，威逼嫦娥。“假装”“手提宝剑”“迫不及待”“闯”“威逼”“翻箱倒柜”“四处搜寻”等词，充分暴露出他阴险、贪婪的嘴脸。）

3、学生练习感情朗读。

第三篇：嫦娥奔月第二课时教学设计

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

昭关中心学校 卢秀

设计理念：

这节课的设计主要围绕两点，即复述课文和抓住关键词发挥合理想象。

复述课文就是用自己的话和课文中学到的主要主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。经常开展复述课文的训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。

在教学中，有些关键词，作者故意留下了语言表达的空白，让读者去想象，这时教师应抓住这些关键词，让学生充分展开想象，既学习了作者的语言表达方式，又锻炼了学生的语言表达能力。教学目标：

1、理解词语“接济、周旋、威逼”的意思，学习词语“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”的构词方式，并仿写。

2、教会学生“抓住关键词发挥合理想象”的读书方法。

3、练习第五自然段“智斗逢蒙”的复述。

4、从具体的语言文字中通过多种方式的朗读体会嫦娥的善良、机智、舍己为人，以及逢蒙的奸诈贪婪。教学重点： 通过语言文字，去体会文中人物的特点。教学难点：

学生复述能力及想象能力的训练。教学步骤：

一、看图，说图意。

二、学习第六自然段。

1、指名生读。

2、师范读。

3、学习“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”的构词方式，并仿写。

4、齐读该段。

三、学习第四自然段。

1、指名生读该段。

2、生汇报：这段嫦娥给你留下怎样的印象？

3、该段中那句具体写了嫦娥的这一特点？

4、创设情境帮助学生理解“接济”的意思。

四、学习第五自然段。

1、指名生读该段。

2、练习说话：你想对逢蒙说些什么？

3、师生互演嫦娥智斗逢蒙的过程，帮助学生理解“威逼”、“周旋”的意思。

4、通过采访，明白嫦娥的舍己为人。

5、配乐齐读第六自然段。

五、学习第七自然段。

1、师配乐范读该段。

2、复述“嫦娥智斗逢蒙”的过程。

六、学习第八自然段。

1、生齐读该段。

2、师总结中秋节乡亲拜月。

七、情感升华。

生配乐齐诵苏轼的《水调歌头》。作业：

1、说《嫦娥奔月》的故事给家长听。

2、推荐阅读《中国神话故事》。

板书设计：

10、嫦娥奔月

嫦娥奔月 美丽善良

后羿哭月 机智

乡亲拜月 舍己为人

第四篇：《嫦娥奔月》第二课时教学设计

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

严 海 琴 教学内容：

苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》

设计理念：

根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学活动。

读——初读，走进文本；充分读，走进故事中人物的内心，感受他们的献身精神；反复品读，打开学生的情感之门，与故事中的人物的情感产生共鸣，并受到好的熏陶。

想——在整个教学过程中，围绕故事情节，边读边想，并能提出相应的问题，从而更好地把握故事情节，认识人物形象、剖析人物性格。

议——让学生讨论，充分认识故事中的人物的形象，爱憎分明。并能通过人物的语言、动作、神态、心理活动说出理由。这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。

为了加深学生对课文内容的理解，培养和提高学生的阅读和表达能力，设计了复述故事这一环节，这样能积累课文中规范化语言文字的积累。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。

2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。

3、能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。

教学重点：

充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。

教学难点：

感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。教学过程：

一、导入新课：

同学们，在刚刚过去的中秋佳节中，当我们合家团聚，共同举杯庆祝团圆的时候，你可曾想过这个节日的来历，是谁舍小家，为大家而此刻正在月宫中独守孤独呢？对，她就是美的化身，就是美丽善良的嫦娥。这节课我们继续学习这一课。

二、复习巩固

1、出示词语：

嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重

2、说说课文讲了一件什么事？

三、了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。

1、指名读1、2自然段。

2、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？

3、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。

4、用自己的话说说后羿射日的经过。

5、有感情地齐读1、2自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。

三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。

1、自由读3—6自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？

2、指名读，交流。

3、分小组讨论：

①逄蒙是个怎样的人？找找有关词语或句子。

②画出嫦娥奔月的情景，从嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动中看出她是个怎样的人？

4、分组交流讨论的结果。

① 逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“逄蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。” 词语：“一心想”、“弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”

抓住关键词句，体会逄蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。

② 嫦娥心地善良、为民着想、机智勇敢。

心理活动：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 词语：“机智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”…… 抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。

5、再次自由朗读，从语言文字中进一步感受人物的性格特征。

6、请学生上台表演，当时逄蒙威逼嫦娥交出仙药，而嫦娥能机智周旋的情景。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。

①同桌先自由练习。②指名上台演练。

7、分角色朗读：

女生读描写嫦娥的句子，男生读描写逄蒙的句子。

8、结合插图想象嫦娥奔月的情景。

① 指名说出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。

② 学生观察插图，教师有感情地范读第六自然段。边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景。

③ 引导观察插图，看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？

④ 齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的美好意境。

四、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦

1、齐读七、八自然段

2、回忆嫦娥是个怎样的女子？

3、思考：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做？课文中又是怎么写的？

4、同座讨论、交流。

后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”……

5、有感情地朗读，感受后羿对妻子的万分思念。

6、想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从此遥遥相对、永远不能相聚的？你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么？

7、乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？引读第八自然段。

五、体会故事“美的内含”

1、我们看到了后羿身上所洋溢出来的具有男子汉气质壮美。

2、嫦娥不仅拥有美丽的外表，还有一颗美的心灵，是一种柔美。

3、当嫦娥吃下仙药飞向月宫时，后羿怎么也追不上，肝肠寸断，从此天地相隔，无缘再聚，这是一种凄美。

4、学生模仿回答自己体会到的美。

四、吟咏诗词，总结升华

师：月明星稀，风清月朗，我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音---后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书---于是，有心聆听的诗人、词人创作了大量借月抒情的名篇。我们来回忆一下，你都知道哪些诗句里面有月亮？

导读：因为一个动人的传说，因为有了美丽的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮多情的月。让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”，祝愿“但愿人长久，千里共婵娟。”让我们在音乐中朗读《水调歌头.明月几时有》。

五、总结文章写人的特点

六、课堂作业布置： 1.给爸爸妈妈复述课文内容。

2.联系课文内容，说说父老乡亲们为什么非常想念嫦娥。3.搜集你喜欢的神话故事读一读。

4、搜集关于“月”的诗句。

10、嫦娥奔月

后羿

力大无穷

为民除害 嫦娥

心地善良

机智勇敢 逄蒙

奸诈贪婪

心怀不轨

教学反思：

针对这个神话故事，依循故事的发生、发展、高潮、结局，让学生感受了后羿、嫦娥、逄蒙的人物性格和品质。在教学过程中，能紧紧围绕“读、想、议”展开课堂教学。

一、尊重学生的自读自悟。

在“感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过”这一教学环节中，我让学生自主学习并说说逄蒙和嫦娥各是什么样的人。学生能爱憎分明地剖析出两个人物截然不同的性格和品质。另外，在最后让学生说说“乡亲们为什么非常想念嫦娥？”。这是个比较开放性较强的问题。课后习题中设计了这个题目，目的就是对文本主旨的挖掘、发现、发展。对于这个题目，学生的答案是各不相同。但都能围绕嫦娥的所作所为来说。如“逄蒙越是凶狠，就越能凸显嫦娥的——”，学生的解读是多元的——“善良、勇敢、坚强、不畏强暴、沉着机智……人们就越是思念她。”这些多元的解读，使人物的形象更加生动、更加具体、更加实在，让人物的内心更加充实、更加丰富、更加饱满。

二、读读想想议议，深入理解课文内容。

在教学中，教室要注意引导学生联系课文的有关内容让学生展开讨论，说说自己的看法和理解。对于有关问题不能架空分析，在与文本充分接触的基础上，才能展开相应的讨论。让学生在读中感悟，这样才能具体实在。而且在教学过程中，要时刻牢记“学生是语文学习上的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”当“主人”在学习过程中暂时不容易自主解决的相关问题时，教师必须及时组织和引导。

神话传说以其大胆的想象、奇异的夸张成为学生欢迎的一种文体。教学中通过学习，进一步调动了学生阅读神话故事的兴趣。

三、教学过程中存在的问题：

课前虽然进行了精心的准备，但在上课过程中依然存在一些问题，例如自己的语言不够简练，过度不太自然，对学生的评价不够及时准确，课件中有的页面字体设计不太合理，后排的学生看不清，在今后的教学中，要努力克服这些问题，争取使自己的课堂效果更好。

第五篇：《嫦娥奔月》第二课时教学设计（本站推荐）

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

教学要求：

1、体会作者遣词用句的准备，以及在表情达意方面的作用。

2、凭借具体的语言文字，感受人物的优良品质。

3、感受神话的独特魅力，受到美得熏陶。培养学生对祖国传统文化的热爱。教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习美丽的神话，一起把课题读一遍 读的时候头脑里要呈现出书第54页的那副插图，再读一遍。

2、出示插图。

就是这幅图，皓月当空，云雾缭绕，衣带飘飘，给你什么感觉？

二、精读课文，研读人物

1、文中有一段文字描绘了这幅图，打开课本，浏览一下，看看是哪一自然段？

2、出示：

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。指名读。

似乎飞得还不够轻盈，谁再来读？ 画面美，读得也美！

3、这段话中，有两个叠词。如果把它换回来，大家看看行不行？ 范读。指名交流有什么区别。飘飘悠悠，显得更加轻盈、舒缓 碧蓝碧蓝，蓝得可爱，蓝得让人喜欢。

4、听老师读一遍，好好体会体会。

5、指名读

过渡：嫦娥飞上了月亮。乡亲们很想念她，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？

1、自由读读课文3、4、5自然段，看看自己有没有什么发现？

2、指名交流 学生可能会交流到这些语句：

后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。

眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。根据课堂情况相机讨论。A、嫦娥美丽善良

后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

善良是人类最大的美德，有时善良往往又会成为善良人的最大弱点。知道什么叫接济吗？

【举例：张大爷家无米下锅了，她就„„；李大婶家小孩没布做新衣了，她就„„】

热情帮助乡亲的的嫦娥，有颗金子般的心灵。B、嫦娥机智勇敢

先说说她的勇敢。面对凶神恶煞的逄蒙，手无寸铁的嫦娥并没有胆怯！那她的机智又体现在哪儿呢？ 理解“周旋”

谁来和老师配合一下，我来演嫦娥，你来演逄蒙。大家一看就知道什么叫周旋了。

【“快把仙药叫出来！”

“仙药？什么仙药？我怎么没听说？” “别装蒜了？你到底交不交？”

“别着急，逄蒙兄弟。你先坐，让我好好想想。”】

故意拖延时间，就叫周旋。嫦娥的目的是什么？ 嫦娥的机智还体现在什么地方？

理解“疾步”举例“汽车在马路上疾驰而过。”

第五自然段是故事的一个高潮，紧张激烈！好好读一读，把故事的紧张气氛读出来。指名读。C、嫦娥的自我牺牲

过渡：嫦娥是在万不得已的情况下，吞下了仙药。这枚仙药吃了可是能长生不老，升天成仙的呀！她为什么不早吃呢？ 后羿舍得吃吗？

宁愿同患难，也不独富贵！这是多么美好朴素的情感！后羿、嫦娥的生活虽然普通，但很幸福。嫦娥吞下仙药，便意味着从此夫妻分离，忍受人世间最痛的相思之苦。那她为什么又吃了呢？

为了人类的幸福，她已顾不了那么许多。板书：自我牺牲

过渡：让我们来好好体会后羿与嫦娥的深情，自由读课文第七自然段。

1、从哪些词你能体会到他们的不舍？

2、你想到了哪些词来形容此时后羿的心情？

3、让我们通过朗读，来表达这种感情。齐读。

只能远远地看着，再也没有团聚的机会，这是多么令人感伤的一件事！嫦娥奔月，意味着嫦娥与她深爱的后羿，永远——分离；意味着她那美好幸福的生活，成为——过去；意味着她再也不能分享人世间的——欢乐！

3、此时我们再读这段话，还仅仅是美吗？学生自由朗读，体会。你从中体会到了什么? 板书：凄

美丽中有着难以抑制的凄凉。谁来读这段话？齐读。

4、小结：因为嫦娥的美丽善良、机智勇敢，更因为她为了人类幸福而做出的牺牲，所以乡亲们都很怀念她，祝福她在月亮上仍然能够幸福。所以，人世间便有了企盼团圆的中秋佳节。

三、拓展延伸，深化认识

1、我们学完了这个凄美的神话。关于嫦娥奔月，其实有很多种说法，我们课文中的只是一种。在《淮南子》这本书中，还记载了这样的一种说法：因为嫦娥嫌人间的生活太清苦了，当西王母送给后羿一枚仙药后，嫦娥便独自一人偷吃了这枚仙药。结果到了月亮上，她才发现，月亮上更加孤独寂寞，她后悔万分。唐代诗人李商隐还根据这个传说，写了一首诗。自己读一读。范读，齐读。还有一种说法，在《灵宪》这本书里记载，嫦娥偷吃了仙药后，结果被罚，变成了一只癞蛤蟆，每天在月亮上捣药来弥补她的罪过。所以，月亮还有个别称，叫玉蟾。

在这些传说里，你喜欢哪个？

看来大家都有颗向善之心，都喜欢把事物想得美好一些。

2、那大家想知道书中那位奸诈贪婪的逄蒙的下场吗? 那就去借《中国神话故事》过来看看。下课。