《嫦娥奔月》第二课时“四点导读”教案[最终版]

第一篇：《嫦娥奔月》第二课时“四点导读”教案[最终版]

小学语文“四点导读”课堂教学模式研究

嫦 娥 奔 月

——主题阅读课

西河中心学校 张丽娟

教学目标：

1、有感情地朗读课文，读出课文的韵味及内在情感。

2、借助课文具体的语言材料，通过读文感悟，感受课文的意境美，体会嫦娥的美丽善良、勇敢机智。教学重点：

借助文本进行朗读理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的美丽善良、勇敢机智。教具准备：多媒体 教学流程：

一、“月”字嵌入，引导激趣。

同学们，老师将在黑板上写一个字，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时代表着忧愁、凄凉，有时又代表着离别、思念……它就是“月”字。（教师板书：月）在古代人的眼里，月亮充溢着神秘的色彩，于是，月亮便成了世代文人墨客笔下的尤物，在民间也流传着一个关于月亮的美妙故事。

今天，我们接着来欣赏神话故事——《嫦娥奔月》（板书补全课题）

二、解读“奔月”，诱导质疑。小学语文“四点导读”课堂教学模式研究

1、感受“美”的意境。（1）出示图片，读出美。

提到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。（出示文中插图）师引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？读一读。

（2）教师范读，故错读。

飘飘悠悠——飘悠；碧蓝碧蓝——碧蓝。指名交流有什么区别。写法指导：恰当运用叠词，不仅读起来朗朗上口，而且语句更灵动入情。

2、质疑“美”的内涵。

现在我们将这段话放回文中再体会，“嫦娥奔月”仅写了画面的美么？还写了嫦娥的什么美？

三、“美”字当头，指导感悟。

1、自学课文，品词析句。

自学提示：默读课文第二段（3到7小节），走进文字，触摸嫦娥“美”的内心，写下自己的读书体会。

2、全班交流，你说我议。

美丽善良的嫦娥

课件出示：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

1、理解“接济”，练习说话。小学语文“四点导读”课堂教学模式研究

想象一下，嫦娥还可以怎么帮助乡亲们呢？ 呈现例句，同桌交流，练习说话，交流展示。

2、小结板书：美丽善良

机智勇敢、舍己为人的嫦娥

1、认识逢蒙，读出“奸诈”。

句中说“这样的人”，指谁？他是怎样的人呢文中哪些词语表现了逢蒙的奸诈贪婪？让我们读一下第五自然段中描写逢蒙的部分，在读的时候注意变色词语，把握好语速语调，力求表现出逢蒙的“奸诈贪婪”。

3、想象说话，演出“机智”。

面对贪婪奸诈的逢蒙，嫦娥会如何机智地与他周旋？

4、出示片段，再读感悟。（嫦娥吃了仙药，突然……）嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。你还能美美的读么？指导朗读，读出嫦娥奔月的凄美，读出嫦娥的无奈、不舍……

4、小结板书：勇敢机智。

情深义重、不舍离别的嫦娥

1、想象亲人“离别”的场景。

2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。（配乐起）“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话男生朗读，寄托不舍。小学语文“四点导读”课堂教学模式研究

3、全体朗读，抒发情感。同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

3、朗读末段，表达祝福。

4、诉说情怀，畅谈内心。

此时此刻，嫦娥的内心会在默默地想些什么呢?后羿有什么话对离别的妻子诉说？乡亲们又会说什么?（下发写作卡片）写作指导：在描写人物时，可将动作、语言、神态等方法结合。

四、比照启思，拨导创新。

1、出示资料，对比人物。

和书上的故事相比，比较偷吃与吞吃这两个版本，你更喜欢哪一个？说说你们的想法。

2、诵读名篇，升华情感。

美好的月亮使我们更喜欢美丽善良、机智勇敢、舍己为人的嫦娥，使我们更倾向于一个动人的故事，因为有了美丽的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮多情的月，便有了企盼团圆的中秋佳节，便有了苏轼笔下那首《水调歌头》。让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同吟诵“明月几时有”，让我们共同把酒问青天，祝愿美好的感情永驻人间！（出示资料，配乐朗读，升华情感。）小学语文“四点导读”课堂教学模式研究

3、作业拓展，课外延伸。

1、述——将《嫦娥奔月》的故事讲述给父母朋友听。

2、读——《女娲补天》《共工触山》《后羿射日》《嫦娥奔月》被称为我国古代四大神话故事，读一读另外三个神话故事，感受古代神话故事的魅力。

3、吟——月亮因为嫦娥而成为历代文人墨客抒发情思的物象，许多诗人都写过关于月亮的千古绝唱，课下找到吟诵。

板书设计： 嫦娥奔月

美丽善良 勇敢机智

第二篇：10、《嫦娥奔月》第二课时教案

10、嫦娥奔月 第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。

2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。

3、能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。教学重点：

充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。教学难点：

感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。教学过程：

一、复习巩固

1、听写词语：

嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重

2、说说课文讲了一件什么事？

二、了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。

1、指名读1、2自然段。

2、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？

3、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。

4、用自己的话说说后羿射日的经过。

5、有感情地齐读1、2自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。

三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。

1、自由读3—6自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？

2、指名读，交流。

3、分小组讨论：

①逄蒙是个怎样的人？找找有关词语或句子。②画出嫦娥奔月的情景，从嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动中看出她是个怎样的人？

4、分组交流讨论的结果。

① 逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“逄蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。”

词语：“一心想”、“弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”

抓住关键词句，体会逄蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。

② 嫦娥心地善良、为民着想、机智勇敢。

心理活动：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 词语：“机智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”…… 抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。

5、再次自由朗读，从语言文字中进一步感受人物的性格特征。

6、请学生上台表演，当时逄蒙威逼嫦娥交出仙药，而嫦娥能机智周旋的情景。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。

①同桌先自由练习。②指名上台演练。

7、分角色朗读：

女生读描写嫦娥的句子，男生读描写逄蒙的句子。

8、结合插图想象嫦娥奔月的情景。

① 指名说出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。

② 学生观察插图，教师有感情地范读第六自然段。边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景。

③ 引导观察插图，看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？

④ 齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的美好意境。

四、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦

1、齐读七、八自然段

2、回忆嫦娥是个怎样的女子？

3、思考：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做？课文中又是怎么写的？

4、同座讨论、交流。

后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”……

5、有感情地朗读，感受后羿对妻子的万分思念。

6、想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从此遥遥相对、永远不能相聚的？你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么？

7、乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？引读第八自然段。

五、复述故事，深化感情

1、有感情地朗读全文。

2、联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。

3、讨论概括每个自然段的大意，列出提纲。

4、交流。

“十个”、“射日”、“习武”、“藏药”、“智斗”、“奔月”、“追妻”、“企盼”。

5、同桌练习复述。

6、指名复述。板书设计：

10、嫦娥奔月

嫦娥：美丽善良 机智

逢蒙：奸诈贪婪 后羿：为民造福

第三篇：《嫦娥奔月》第二课时教学设计(教案)

《嫦娥奔月》第二课时教学设计（教案）

语文论文 http://www.xiexiebang.com

——《嫦娥奔月》第二课时教学设计

教学内容：苏教版国标本五年级上册第十课

设计理念 ：以探究式教学为主导，以小组讨论交流为载体，引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，通过具体的语言文字感受人物形象的特点，对学生进行真善美的教育，帮助学生树立正确的情感态度与价值观。教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学准备：录音机、投影仪、多媒体课件 教学过程：

一、吟诗赞月，引入课题

1、播放歌曲《明月几时有》，学生欣赏。

2、师点拨：知道刚才那首歌的名字吗？王菲的《明月几时有》，它的歌词其实就是我们学过的北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头》。投影仪出示：

“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。” 生齐读。

3、看到这首词，你想到了什么样的情景？学生自由汇报。师小结：是啊，月明星稀，风清月朗，这样的月夜多迷人啊！于是，关于中秋之夜就留下了许许多多美丽的传说，今天我们就继续学习其中之一——《嫦娥奔月》（生齐读课题）

二、初读课文，粗略感受人物特点

1、生自由粗读课文

2、提问：嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是几千年，可人们还是由衷的喜欢它，一辈辈的=地传颂着，就是因为故事中蕴含着魅力无限的人性美。文中出现了几个主要人物？

3、（学生回答）师同时用简笔画分别画出逢蒙与后羿（形成鲜明的对比）让学生辨认。

4、提问：他们各给你留下什么样的初步印象？ 学生回答，师适时板书 嫦娥 善良、机智 后羿 神勇、衷情 逢蒙 奸诈、贪婪

三、精读课文，解读语言文字

（一）走近后羿

1、后羿真的那么神勇吗？请找出课文中相关的语句证明。（学生找出、画出、读读、悟悟）

2、指导朗读。（根据具体的情况，分层指导学生的朗读，直到读得让太阳听到）

3、总结：在同学们的朗读中，我仿佛看见了英姿飒爽的后羿再厉声地命令着不听话的太阳！

（二）靠近嫦娥

1、自古英雄爱美人，后羿就娶了个（美丽善良）的嫦娥，（学生结合板书填空），那么嫦娥的善良又体现再什么地方呢？

2、指名读，师生评价。

3、创设情境理解“接济”的意思，再次体会嫦娥的善良。

4、除了美丽善良之外，嫦娥还很机智。你从哪些词语能够看出来？

（嫦娥面对逢蒙提剑威逼，她毫不畏惧，机智周旋，最后为老百姓着想，毅然吞下仙丹，这是弱女子的壮举。）

4、练习感情朗读

（三）剖析逢蒙

1、逢蒙是个什么样的人？你是从哪儿看出来的？

2、学生自主读课文相关章节，画出能表现逢蒙奸诈的句子。（其人心怀叵测，混入门徒之中，偷取仙丹，威逼嫦娥。“假装”“手提宝剑”“迫不及待”“闯”“威逼”“翻箱倒柜”“四处搜寻”等词，充分暴露出他阴险、贪婪的嘴脸。）

3、学生练习感情朗读。

第四篇：《嫦娥奔月》第二课时教学设计(教案)

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能复述故事内容。

2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逢蒙的性格特征，爱憎分明。

3、通过朗读感悟课文的意境美，进一步培养阅读神话故事的兴趣。教学重难点：

体会把握后羿、嫦娥、逄蒙的性格特征。通过朗读感悟课文意境美。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入

上节课我们已经学习了《嫦娥奔月》这课的1、2自然段，哪位同学来说一说1、2自然段主要写了什么内容？后羿是一个怎么样的人？（一般性的提问）

二、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。

1、齐读3—6自然段，思考：这几个自然段主要写了那些人，发生了什么事。

2、同桌交流讨论：

①逢蒙是个怎样的人？（一般性的提问）找找有关词语或句子。②嫦娥又是个怎样的人？找找有关词语或句子。

3、师生交流讨论的结果。

①逢蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“ 逢蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“ 逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。”

词语：“一心想”、“弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻” 抓住关键词句，体会逢蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。②嫦娥心地善良、为民着想、机智勇敢。

心理活动：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 词语：“机智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”„„ 抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。

4、生自由朗读第5自然段，从语言文字中进一步感受人物的性格特征，体会一下当时的情景。

5、请学生上台表演，当时逢蒙威逼嫦娥交出仙药，而嫦娥能机智周旋的情景。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。①同桌先自由练习。②指名上台演练。

6、结合插图想象嫦娥奔月的情景。

①学生观察插图，指名有感情地范读第六自然段。边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景。

②引导观察插图，看看图上画了什么？（激起学生兴趣，考察学生语言概括能力）如果你是当时的嫦娥，你心里会怎么想？（结合自身引起想象）

三、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦

1、齐读七、八自然段，感受后羿和乡亲们对嫦娥的万分思念。

2、师生感悟后羿和乡亲们对嫦娥的万分思念之情。

四、再次朗读全文，深化感情

1、让我们怀着对嫦娥万分思念之情，再次朗读全文。板书设计：

10、嫦娥奔月

后羿射日

后羿：力大神勇 嫦娥奔月

嫦娥：善良机智 寻妻想念

逢蒙：奸诈贪婪

（在本课的教学设计中，设计的问题数量不多，大多偏一般性的提问，但是足以能帮助学生掌握文本内容，了解人物品质，神话传说通常是学生感兴趣的文章，通过一般性基础问题就能引起学生的兴趣，过多的设计，反而会适得其反。）

第五篇：《嫦娥奔月》第二课时说课稿

小学语文‚四点导读‛课堂教学模式研究

嫦 娥 奔 月

——主题阅读课说课稿

西河中心学校 张丽娟

一、前后联结说教材

静阅美丽的神话《嫦娥奔月》，思绪飘至孩提时代，偎在妈妈怀里听嫦娥奔月的故事。那时觉得，月中女神伫立桂树旁深情凝望后羿，是一种让人想流泪的美，是一种凄凉的美。现在，当我用心灵再次阅读《嫦娥奔月》时，心里流溢的不是同情，而是一份不竭奔涌的深深的敬意！女英雄嫦娥由内而外散发出的美，是一种旷世持久的美。

《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第三单元的讲读课文。本单元主题是‚故事集锦‛，其中有成语故事、历史典故、神话故事、寓言故事。课文以素朴而优美的语言讲述了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。内容通俗易懂，情节曲折感人，插图美轮美奂，是训练学生想象能力、言语表达能力的好教材。教材的编写意图就是要让学生受到神话故事的浸润，使古代文化经典化作及人物形象如汩汩清泉，进入学生的血液，滋养学生的灵魂。二、三维整合说目标

根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定本课教学目标为：

1、有感情地朗读课文，读出课文的韵味及内在情感。小学语文‚四点导读‛课堂教学模式研究

2、借助课文具体的语言材料，通过读文感悟，感受课文的意境美，体会嫦娥的美丽善良、勇敢机智。

情节、环境、人物，是神话故事的三大要素，而人物又处于三大要素的核心地位。吸纳文化精髓、明确人物形象是优质教育的重要目标，所以上述目标2是教学重点，也是难点。

三、提炼优化说教法

坚持‚教为学服务‛，坚守‚以学定教、顺学而导‛，遵循因材施教的原则，我紧密结合课文特点，运用情境渲染法、朗读感悟法、想象说话法、情景表演法、诉说情怀写话等，紧紧围绕‚读与悟、说与写‛展开课堂教学，让学生读悟结合、入情境、进角色，努力把人物形象引入学生的心中，语文课上到学生的心坎上。

四、‚四点导读‛说流程

（一）‚导读‛板块：‚月‛字嵌入，引导激趣。

教师导语：‚将在黑板上写一个字，它有时代表着团圆、美满，有时代表着忧愁、凄凉，有时又代表着离别、思念……它就是‘月’字。在古代人的眼里，月亮充溢着神秘的色彩，于是，月亮便成了世代文人墨客笔下的尤物，在民间也流传着一个关于月亮的美妙故事——《嫦娥奔月》。‛富有诗意的导语，激发学生兴趣，丰富学生的积累。

（二）‚导疑‛板块：解读‚奔月‛，诱导质疑。小学语文‚四点导读‛课堂教学模式研究

本环节，我采用引读、误读的方法，先让学生们感受嫦娥奔月的画面美，读出嫦娥奔月的语言美，进而质疑还写了嫦娥的什么美。

具体环节：

（1）引读：提到‚嫦娥奔月‛，我们头脑里会出现一幅画。师引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。在教师的引读中，学生感受到了嫦娥奔月画面的美，进而通过朗读表现。

（2）误读：教师范读，故错读：飘飘悠悠——飘悠，碧蓝碧蓝——碧蓝，然后指名交流有什么区别，进而适时进行写法指导：恰当运用叠词，不仅读起来朗朗上口，而且语句更灵动入情。

（3）质疑：‚美‛的内涵：现在我们将这段话放回文中再体会，‚嫦娥奔月‛仅写了画面的美么？还写了嫦娥的什么美？

（三）‚导悟‛板块：‚美‛字当头，指导感悟。本环节，先出示自学提示，学生自学，然后全班交流展示。自学提示为：默读课文第二段（3到7小节），走进文字，触摸嫦娥‚美‛的内心，写下自己的读书体会。这个环节是文章的重点环节，是全文的重点及中心表达所在，当然也是孩子们读、悟、说、写，展示交流、表现自我的舞台。

1、美丽善良的嫦娥 小学语文‚四点导读‛课堂教学模式研究

孩子们会先从这句话入手：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。我相机课件出示这段话，然后将切入点放在了理解‚接济‛上，因为我认为，理解了‚接济‛，也就走进了美丽善良的嫦娥。在这一小环节中，我主要让孩子们想象说话，说一说嫦娥会怎样给乡亲们物质上的帮助。最后小结板书：美丽善良。

2、机智勇敢、舍己为人的嫦娥

本环节涉及的课文内容，语言生动，环节跌宕，人物鲜明，不失为精读感悟的好片段。

首先，认识逢蒙，读出‚奸诈‛：第五自然段中描写逢蒙的部分，我指导学生在读的时候注意ppt显示的变色词语，把握好语速语调，力求表现出逢蒙的‚奸诈贪婪‛。

接着，想象说话，演出‚机智‛：面对贪婪奸诈的逢蒙，嫦娥会如何机智地与他周旋？通过演，孩子们不仅能了解逢蒙，走进嫦娥的内心，感悟嫦娥的勇敢机智，更能在演中激发表演欲，增强自信心。

最后，出示片段，再读感悟：（嫦娥吃了仙药，突然……）我又相机提问：嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。然后，再带着这样的情感读出嫦娥奔月的凄美，读出嫦娥的无奈、不舍与义无反顾。紧接着小结板书：勇敢机智。小学语文‚四点导读‛课堂教学模式研究

3、情深义重、不舍离别的嫦娥

爱情的离别孩子们体会不深，但亲情的离别都有体会。这一环节，我从‚离别‛入手，先让学生想象自己与父母的离别，体会不舍与悲伤，然后联想恩爱的后羿与嫦娥，读出后羿见不到妻子的悲痛与不舍。在指导朗读中，我先从配乐入手，将孩子们带入悲伤的意境，同时引导：‚嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧‛。在配乐的渲染下，在教师言语的‚刺激‛下，学生会对后羿的不舍和嫦娥的勇敢有更深刻的体会。

‚诉说情怀，畅谈内心‛这一环节，是基于以上情感的积淀而设计，也渗透了‚读写结合‛教学理念，让孩子们 体会嫦娥的内心会在默默地想些什么呢?后羿有什么话对离别的妻子诉说？乡亲们又会说什么?相机进行写作指导：在描写人物时，可将动作、语言、神态等方法结合。

（四）‚导创‛板块：比照启思，拨导创新。‚比照启思‛有创新：我们都知道，《嫦娥奔月》的传说因流传年代久远，出现了不同的版本。在《淮南子》这本书中，记载了这样的一种说法：因为嫦娥嫌人间的生活太清苦了，当西王母送给后羿一枚仙药后，嫦娥便独自一人偷吃了这枚仙药。结果到了月亮上，她才发现，月亮上更加孤独小学语文‚四点导读‛课堂教学模式研究

寂寞，她后悔万分。唐代诗人李商隐作诗——《嫦娥》‚云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。‛和书上的故事相比，比较偷吃与吞吃这两个版本，你更喜欢哪一个？说说你们的想法。这样创新的设计，是为了让孩子们更深入了解嫦娥，体会神话故事的内涵，受到神话故事的浸润，突破课文内容，受到熏陶。

‚配乐朗诵‛有新意：本节课，以配乐诵读苏轼名篇——《水调歌头》结尾，意在升华情感，‚留住‛嫦娥，企盼团圆。

‚作业超市‛人性化：

1、述——将《嫦娥奔月》的故事讲述给父母朋友听。

2、读——《女娲补天》《共工触山》《后羿射日》《嫦娥奔月》被称为我国古代四大神话故事，读一读另外三个神话故事，感受古代神话故事的魅力。

3、吟——月亮因为嫦娥而成为历代文人墨客抒发情思的物象，许多诗人都写过关于月亮的千古绝唱，课下找到吟诵。

‚作业超市‛，意味着孩子们有自由选择的权利。爱讲故事的孩子选择‚述‛，爱读书的孩子选择‚读‛，爱朗读的孩子选择‚吟‛。孩子们各选所需，各展所长，个性得到发展，能力得到提升。下节课的作业交流课，相信孩子们定会八仙过海——各显神通。