第一篇：10、《嫦娥奔月》第二课时教案 教学反思
我希望通过一遍遍地读，一层层深入，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。由于时间没把握好的原因，最后一小节的处理十分苍促，只是齐读一遍就过去了，学生没有能够体会到月亮为什么代表了人们的企盼团圆的心？为什么八月十五的企盼更会让人生发对美好的无尽追忆与感怀？还有设计的根据提纲复述课文也没能在课上完成。
第二篇：《嫦娥奔月》第二课时教学设计(教案)
《嫦娥奔月》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能复述故事内容。
2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逢蒙的性格特征，爱憎分明。
3、通过朗读感悟课文的意境美，进一步培养阅读神话故事的兴趣。教学重难点：
体会把握后羿、嫦娥、逄蒙的性格特征。通过朗读感悟课文意境美。教学准备：多媒体 教学过程：
一、导入
上节课我们已经学习了《嫦娥奔月》这课的1、2自然段，哪位同学来说一说1、2自然段主要写了什么内容？后羿是一个怎么样的人？（一般性的提问）
二、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。
1、齐读3—6自然段，思考：这几个自然段主要写了那些人，发生了什么事。
2、同桌交流讨论：
①逢蒙是个怎样的人？（一般性的提问）找找有关词语或句子。②嫦娥又是个怎样的人？找找有关词语或句子。
3、师生交流讨论的结果。
①逢蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“ 逢蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“ 逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。”
词语：“一心想”、“弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻” 抓住关键词句，体会逢蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。②嫦娥心地善良、为民着想、机智勇敢。
心理活动：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 词语：“机智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”„„ 抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。
4、生自由朗读第5自然段，从语言文字中进一步感受人物的性格特征，体会一下当时的情景。
5、请学生上台表演，当时逢蒙威逼嫦娥交出仙药，而嫦娥能机智周旋的情景。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。①同桌先自由练习。②指名上台演练。
6、结合插图想象嫦娥奔月的情景。
①学生观察插图，指名有感情地范读第六自然段。边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景。
②引导观察插图，看看图上画了什么？（激起学生兴趣，考察学生语言概括能力）如果你是当时的嫦娥，你心里会怎么想？（结合自身引起想象）
三、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦
1、齐读七、八自然段，感受后羿和乡亲们对嫦娥的万分思念。
2、师生感悟后羿和乡亲们对嫦娥的万分思念之情。
四、再次朗读全文，深化感情
1、让我们怀着对嫦娥万分思念之情，再次朗读全文。板书设计：
10、嫦娥奔月
后羿射日
后羿：力大神勇 嫦娥奔月
嫦娥：善良机智 寻妻想念
逢蒙：奸诈贪婪
（在本课的教学设计中，设计的问题数量不多，大多偏一般性的提问，但是足以能帮助学生掌握文本内容，了解人物品质，神话传说通常是学生感兴趣的文章，通过一般性基础问题就能引起学生的兴趣，过多的设计，反而会适得其反。）
第三篇：《嫦娥奔月》第二课时教学设计(教案)
《嫦娥奔月》第二课时教学设计（教案）
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——《嫦娥奔月》第二课时教学设计
教学内容：苏教版国标本五年级上册第十课
设计理念 ：以探究式教学为主导，以小组讨论交流为载体，引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，通过具体的语言文字感受人物形象的特点，对学生进行真善美的教育，帮助学生树立正确的情感态度与价值观。教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学准备：录音机、投影仪、多媒体课件 教学过程：
一、吟诗赞月，引入课题
1、播放歌曲《明月几时有》，学生欣赏。
2、师点拨：知道刚才那首歌的名字吗？王菲的《明月几时有》，它的歌词其实就是我们学过的北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头》。投影仪出示：
“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。” 生齐读。
3、看到这首词，你想到了什么样的情景？学生自由汇报。师小结：是啊，月明星稀，风清月朗，这样的月夜多迷人啊！于是，关于中秋之夜就留下了许许多多美丽的传说，今天我们就继续学习其中之一——《嫦娥奔月》（生齐读课题）
二、初读课文，粗略感受人物特点
1、生自由粗读课文
2、提问：嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是几千年，可人们还是由衷的喜欢它，一辈辈的=地传颂着，就是因为故事中蕴含着魅力无限的人性美。文中出现了几个主要人物？
3、（学生回答）师同时用简笔画分别画出逢蒙与后羿（形成鲜明的对比）让学生辨认。
4、提问：他们各给你留下什么样的初步印象？ 学生回答，师适时板书 嫦娥 善良、机智 后羿 神勇、衷情 逢蒙 奸诈、贪婪
三、精读课文，解读语言文字
（一）走近后羿
1、后羿真的那么神勇吗？请找出课文中相关的语句证明。（学生找出、画出、读读、悟悟）
2、指导朗读。（根据具体的情况，分层指导学生的朗读，直到读得让太阳听到）
3、总结：在同学们的朗读中，我仿佛看见了英姿飒爽的后羿再厉声地命令着不听话的太阳！
（二）靠近嫦娥
1、自古英雄爱美人，后羿就娶了个（美丽善良）的嫦娥，（学生结合板书填空），那么嫦娥的善良又体现再什么地方呢？
2、指名读，师生评价。
3、创设情境理解“接济”的意思，再次体会嫦娥的善良。
4、除了美丽善良之外，嫦娥还很机智。你从哪些词语能够看出来？
（嫦娥面对逢蒙提剑威逼，她毫不畏惧，机智周旋，最后为老百姓着想，毅然吞下仙丹，这是弱女子的壮举。）
4、练习感情朗读
（三）剖析逢蒙
1、逢蒙是个什么样的人？你是从哪儿看出来的？
2、学生自主读课文相关章节，画出能表现逢蒙奸诈的句子。（其人心怀叵测，混入门徒之中，偷取仙丹，威逼嫦娥。“假装”“手提宝剑”“迫不及待”“闯”“威逼”“翻箱倒柜”“四处搜寻”等词，充分暴露出他阴险、贪婪的嘴脸。）
3、学生练习感情朗读。
第四篇：10、《嫦娥奔月》第二课时教案
10、嫦娥奔月 第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。
3、能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。教学重点：
充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。教学难点：
感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。教学过程：
一、复习巩固
1、听写词语：
嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重
2、说说课文讲了一件什么事？
二、了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。
1、指名读1、2自然段。
2、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？
3、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。
4、用自己的话说说后羿射日的经过。
5、有感情地齐读1、2自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。
三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。
1、自由读3—6自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？
2、指名读，交流。
3、分小组讨论：
①逄蒙是个怎样的人？找找有关词语或句子。②画出嫦娥奔月的情景，从嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动中看出她是个怎样的人？
4、分组交流讨论的结果。
① 逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“逄蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。”
词语：“一心想”、“弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”
抓住关键词句，体会逄蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。
② 嫦娥心地善良、为民着想、机智勇敢。
心理活动：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 词语：“机智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”…… 抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。
5、再次自由朗读，从语言文字中进一步感受人物的性格特征。
6、请学生上台表演，当时逄蒙威逼嫦娥交出仙药，而嫦娥能机智周旋的情景。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。
①同桌先自由练习。②指名上台演练。
7、分角色朗读：
女生读描写嫦娥的句子，男生读描写逄蒙的句子。
8、结合插图想象嫦娥奔月的情景。
① 指名说出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。
② 学生观察插图，教师有感情地范读第六自然段。边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景。
③ 引导观察插图，看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？
④ 齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的美好意境。
四、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦
1、齐读七、八自然段
2、回忆嫦娥是个怎样的女子？
3、思考：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做？课文中又是怎么写的？
4、同座讨论、交流。
后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”……
5、有感情地朗读，感受后羿对妻子的万分思念。
6、想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从此遥遥相对、永远不能相聚的？你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么？
7、乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？引读第八自然段。
五、复述故事，深化感情
1、有感情地朗读全文。
2、联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。
3、讨论概括每个自然段的大意，列出提纲。
4、交流。
“十个”、“射日”、“习武”、“藏药”、“智斗”、“奔月”、“追妻”、“企盼”。
5、同桌练习复述。
6、指名复述。板书设计：
10、嫦娥奔月
嫦娥：美丽善良 机智
逢蒙：奸诈贪婪 后羿：为民造福
第五篇：嫦娥奔月第二课时教学设计
《嫦娥奔月》第二课时教学设计
昭关中心学校 卢秀
设计理念：
这节课的设计主要围绕两点，即复述课文和抓住关键词发挥合理想象。
复述课文就是用自己的话和课文中学到的主要主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。经常开展复述课文的训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。
在教学中，有些关键词，作者故意留下了语言表达的空白，让读者去想象，这时教师应抓住这些关键词，让学生充分展开想象，既学习了作者的语言表达方式，又锻炼了学生的语言表达能力。教学目标：
1、理解词语“接济、周旋、威逼”的意思，学习词语“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”的构词方式，并仿写。
2、教会学生“抓住关键词发挥合理想象”的读书方法。
3、练习第五自然段“智斗逢蒙”的复述。
4、从具体的语言文字中通过多种方式的朗读体会嫦娥的善良、机智、舍己为人，以及逢蒙的奸诈贪婪。教学重点： 通过语言文字，去体会文中人物的特点。教学难点：
学生复述能力及想象能力的训练。教学步骤：
一、看图，说图意。
二、学习第六自然段。
1、指名生读。
2、师范读。
3、学习“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”的构词方式，并仿写。
4、齐读该段。
三、学习第四自然段。
1、指名生读该段。
2、生汇报：这段嫦娥给你留下怎样的印象？
3、该段中那句具体写了嫦娥的这一特点？
4、创设情境帮助学生理解“接济”的意思。
四、学习第五自然段。
1、指名生读该段。
2、练习说话：你想对逢蒙说些什么？
3、师生互演嫦娥智斗逢蒙的过程，帮助学生理解“威逼”、“周旋”的意思。
4、通过采访，明白嫦娥的舍己为人。
5、配乐齐读第六自然段。
五、学习第七自然段。
1、师配乐范读该段。
2、复述“嫦娥智斗逢蒙”的过程。
六、学习第八自然段。
1、生齐读该段。
2、师总结中秋节乡亲拜月。
七、情感升华。
生配乐齐诵苏轼的《水调歌头》。作业：
1、说《嫦娥奔月》的故事给家长听。
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板书设计：
10、嫦娥奔月
嫦娥奔月 美丽善良
后羿哭月 机智
乡亲拜月 舍己为人
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