10以内的加法教案设计刘建宏

第一篇：10以内的加法教案设计刘建宏

10以内的加减法——《加法的初步认识》 山东省安丘市兴安街道东关小学 刘建宏

教学目标：

1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．

2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．

3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力．

教学重点

初步建立加法的概念．

教学难点

理解加法的意义．

教学过程

创设情境，导入新课

师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）

师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？

下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识”

师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？

生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．

问：也就是几和几组成几？

生：也就是1和1组成2．

（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？

学生看图回答．

问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）

师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了（继续演示动画“加法的初步认识”）

问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？

师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题）

学习新知

1．建立加法概念

师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．

师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1

问：1和1合并起来是多少？

生：是2．

师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．

学生练习读算式．

问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？

生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．

2．进一步认识加法含义

（1）继续演示动画“加法的初步认识”

问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）

问：这个算式表示什么意思？

（2）继续演示动画“加法的初步认识”

师：请你试着用三句话说出图意．

生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？

问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？

学生互相说一说，然后列式解答．

问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？

3．摆一摆、说一说

让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1＋2＝3．

4．小结

师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？

教师引导学生回答上面的问题．

巩固练习

1．看图说图意并列式解答。

2．看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数．

1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝

3．游戏：找朋友（详见探究活动）

第二篇：100以内进位加法 教案设计

100以内进位加法 教案设计

教学目标：

1、使学生会计算100以内两位数加两位数的进位加法。

2、使学生能运用所学知识解决生活中的问题。

3、培养学生合作意识、通过实践操作总结计算方法的能力。

教学过程：

谈话：今天我们第一次来到多媒体教室上课，感觉怎么样？请大家四处看看，对这里的学习环境还满意吗？可不知道后面的听课老师对你们的表现是否满意，想听到他们怎样评价我们吗？（生说）就让我们一起把最优秀的一面展示给大家。上课。

一、新课情境导入：

在多媒体教室里，原来听课老师的椅子有38把，为了让更多的老师来听课，又借来了25把椅子。请同学们帮忙想一想，大约有60位老师来听课，能不能坐下？

1、除了用估算的方法知道60人不够座，我们还可以用精确计算的方法来解决这个问题。（贴此题内容）

2、想知道60人够不够坐，需要先求什么？（一共有几把椅子）

3、谁能根据这个内容列个算式？（板书38﹢25﹦）

（板书课题：两位数加两位数）

今天我们就一起学习两位数加两位数的进位加法

4、大家想一想你能用哪些方法来计算这道题呢？接下来，请把你的好算法和小组同学说一说，也可以用学具摆一摆。一会儿请小组的代表来和大家交流。

5、哪位同学想代表小组说说不同算法。

（汇报交流，师板书方法）

①笔算的方法

38﹢25﹦63

﹢25

②口算的方法

30﹢20﹦50

8﹢5﹦13

50﹢13﹦63

③摆小棒的方法

请一名同学到投影仪前用学具摆一摆。

6、用你们的方法来计算，虽然得数都是正确的，但大家看一看用哪个方法计算更好呢？

7、竖式的方法更简便不容易出错。竖式计算也叫做笔算。那么笔算时要注意些什么呢？（生总结）

①相同数位对齐；②从个位算起；③个位满10向十位进一，可以标记进位“1”。

二、新课内容练习：

1、（生活中的问题）数学书12页做一做习题。学生列式笔算，然后同桌之间互相检查习题对错。

2、游戏（摘苹果）

请表现优秀的同学和老师一起玩游戏，猜猜苹果后面藏着几？谁猜对就把苹果奖励给谁。

①36②28③53

﹢29+45+35

538

④17

﹢3

0

3、再请大家玩个游戏（考眼力）

判断改错题，谁发现了问题，就先举手指出来。

①39②54③43④28

+23+25+38﹢42

5289717

三、课延伸：

夺红旗比赛

这节课大家学的都很好。想不想展示一下你们的本领呢？好，接下来以小组为单位进行一场夺红旗比赛，获胜小组将插上胜利的旗帜。听清比赛要求：

①每组选出4名选手进行比赛；

②哪个组最先、最准地完成任务将获胜；

③看过奥运比赛吧，观众们要保持安静，才不会影响场上选手发挥好成绩，所以请大家都做一名文明小观众。

﹢13

（）

﹢29

（）

﹢16

（）

﹢17

（）

我宣布第（）小组获胜，让我们为他们鼓掌，没获胜的小组也不要气馁，再接再励，下次赛场上见！

第三篇：刘建宏语录

刘建宏语录

1、墨西哥球员像童话里白雪公主身边的小矮人，个矮、灵巧、坚韧、快乐、不谙世故

2、他的眼神和脚一样的准！

3、脚下有点拌蒜……

4、南非足球和中国足球还是有一点渊源马克威廉姆斯效力过甲A联赛（也叫渊源==）

5、阿根廷队就仿佛一个前锋的博物馆，有××××的梅西，有××××的伊瓜因，有××××的特维斯……（想不出四个字的形容词了，憋了十多秒）还有实而不华的米利托。（有上句没下句，典型的刘氏风格）

6、马拉多纳很谈定…这个球走进球场拥抱自己的队员（最喜欢这句！看，多和谐~）

7、梅西在跟对方争头球，就像是对这个球有磁性一样

8、阿圭罗有句名言：就算我做不成球星，也要做球星的老婆。（可怜的阿圭罗）

9、这就是门将个头不高的劣势哈哈1米71，幸好有1米82的后卫

10、安贞涣用一记远射敲开了对方大门，这可能跟比赛用球的名字团队之星有关系（其实并不都是远射，比如这次世界杯第一个进球就不是远射）ps:拉姆那球不是远射是什么？

11、这时双方进入了肉搏阶段。

12、英vs特才开场2分钟，呼听他来了句”刚才由英国队贝**一脚任一球打破了场上的僵局”靠！开场2分钟就是僵局了

13、他的眼神和脚一样的准！

14、西班牙与巴拉圭的比赛在下半场第57分钟出现了高潮，两队先后获得点球机会，结果双双罚失。但在这期间，央视解说员刘建宏连呼多个“进啦！”，语调急促而短快的新解说风格让人耳目一新。当时巴拉圭率先获得一粒点球，只可惜卡多索罚失；随后，西班牙方面比利亚制造点球，阿隆索率先罚进，刘建宏当时急速的连呼：“进啦！进啦！进啦！进啦！”给不少观众留下了深刻的印象。不过，当值主裁判裁定此球西班牙球员先进入禁区，无效重罚。结果，阿隆索再罚被扑出。

15、这个犯规，如果裁判会更加严厉和苛刻，也许会判点球。

16、东道主墨西哥队（哦，原来这届世界杯是在墨西哥）

17、南非足球和中国足球还是有一点渊源 马克威廉姆斯效力过甲A联赛（也叫渊源= =）

18、“哥斯达黎加队现在调整为3411阵型”

19、老马就仿佛手中俩猫四个二，这牌要是不赢……（除了麻将，还爱斗地主）

20、第83分钟西班牙打破了场上的僵局，佩德罗右侧距门11米处右脚推射击中左门柱内侧弹回场内，比利亚在门前8米处停球右脚弧线球击中右门柱内侧，再撞另一侧立柱弹进。刘建宏随即再一次连呼“进啦！进啦！进啦！进啦！”让人再次感受到了他新的解说风格。

21、有的时候他们的倒脚比时间走得还慢。（谁比得过时间？）

22、比利亚已经打进42球了，在他后面的还有劳尔44球，比利亚已经成为了西班牙进球最多的第一射手。

23、球进了！又被扑出去了（他连道歉都省了~直接改夸墨西哥守门员怎么怎么厉害了）

24、佩雷拉说这是他的最后一届世界杯，尽管下届世界杯是在他的祖国南非。（下届世界杯在南非，那这届现在是在哪呢？）

25、墨西哥球员就像墨西哥的土特产仙人掌一样，看似平凡，突然就会扎你一下。

26、唐宁（20号）出场了，他居然不晓得是哪个，隔了2分钟才说是唐宁，服了！

27、要控制住比赛，控制住皮球

28、由于历史原因加纳都说法语，队中大多数球员都在法甲踢球，但是他们仍然选择代表多哥队参加杯。

29、上半场最大的亮点是…没有亮点

30、在看豪门比较英/特的小贝和圣克鲁斯始终没怎么留意，看球时突然听见”刚才那脚圣克鲁斯的射门偏出，正想等着看下特写这人长的什么样子，接着又听到”对不起，刚才射门的不是圣克鲁斯，是****”ft!

31、我在现场看得很清楚，贝隆在罚角球前确实与海因策有一个眼神交流，然后球进了。（刘老师眼神好啊）

32、越位了！是不是越位了呢，应该是越位了。对，没错。明显越位了。我们再来看看慢动作，哦……这个球，好像不是越位啊，再看看。嗯，确实没有越位……

33、球传得还是不够准确，让老爷车去参加F1的比赛 显然是不明智的34、兰帕德？吉拉德？布兰科？普拉蒂尼？奎瓦斯？冈波斯？克劳森？克劳泽？金承归？金真归？听这鸟人介绍人名的时候我总是晕晕的35、“越位了！是不是越位了呢，应该是越位了。对，没错。明显越位了。我们再来看看慢动作，哦……这个球，好像不是越位啊，再看看。嗯，确实没有越位……”

36、开场什么也不知道，没有介绍裁判的一些情况，比赛开始20分钟后才冷不丁来了句今天执法的裁判是墨西哥人晕

37、看到布兰科想了半天介绍说是普拉蒂尼

38、防守队员的手还没有完全离开身体。

39、东道主墨西哥队（哦，原来这届世界杯是在墨西哥）

40、伊瓜因打门！球——进——了！（欢呼）哦！这个球居然被门将扑出来了，从现场角度看这个球是进了……（真的很无辜…）

41、球传得还是不够准确，让老爷车去参加F1的比赛显然是不明智的42、“是多哥的6号×××”，“对不起”，……“哦，确实是6号”N久……

43、这时双方进入了肉搏阶段！

44、普遍认为该小组另外一个出线名额会在尼日利亚、韩国和希腊三队之中产生。（废话，这个谁都知道）39有的时候他们的倒脚比时间走得还慢。（谁比得过时间？）

45、他技术娴熟，拿球很好（早已被对方断掉）。

46、把球一捅，效果很好！

47、如此精准的判罚，我怀疑边裁是否带了显微镜。

48、特维斯是阿根廷最剽悍的球员，要撕碎对方球门。（撕碎球门，然后呢）

49、贝肯鲍尔有私人飞机，在比赛期间可以在任何赛场上穿行。

50、“阿根廷4:1赢了这场比赛，所以韩国队肯定小组出线了”

51、马拉多纳的女婿阿奎罗的妻子是马拉多纳的女儿

52、“如果您收看的是一部64集的连续剧，那我们今天看到的是第12集，如果要给这集起个名字的话，应该叫做“叉叉虎斗叉叉鹰”……I服了U！!

53、普遍认为该小组另外一个出线名额会在尼日利亚、韩国和希腊三队之中产生。（废话，这个谁都知道）

54、这就是门将个头不高的劣势 哈哈 1米71，幸好有1米82的后卫

55、奎瓦斯上场时，此人说大声吼道中国球迷应该对他非常熟悉，然后就没声了，估计这厮是把他当成冈波斯了

56、马科斯第9次参加世界杯决赛阶段的比赛。（请问第一次参加时他多大）

57、斯洛文尼亚和阿尔及利亚的主要思想，是从对方那里拿分（如此废话，真让人始料不及）。

58、他们对阿根廷队显得太尊重了

59、这是本次世界杯第一张黄牌，华雷斯坐了黄牌的‘沙发’

60、里贝里转到了右路活动，可能是换换手气吧。（爱打麻将嘛）

61、他出生的时候，他母亲的脐带围了他脖子三圈，幸好他母亲有预感`提前告诉了医生~才保住了性命！”这名球员命够大小时候被电击了~竟然还能够存活

62、佩雷拉说这是他的最后一届世界杯，尽管下届世界杯是在他的祖国南非。（下届世界杯在南非，那这届现在是在哪呢？）

63、他的远射，像飞一样飞向球门。

64、这种犯规就相当于汽车追尾，负责任的总是后面的人。（太生动了，内牛满面啊）

65、再次掏出了黄牌板凳

66、德哥揭幕战最后来了句”今天晚上这两只球队给各位球迷带来了相当精彩的对攻战”瞎子都知道哥队只有2次门框中的射门，还对攻？

67、三个臭皮匠顶个诸葛亮，何况是三个这么顶尖的球员！他们在一起能商量出什么呢？好球！！打高了……（梅西、特维斯、贝隆三个臭皮匠就商量出个飞球）

68、值得一提的是，刘建宏在呼“进啦！”时语速很快，音调上扬，而且整体声音非常急促。他的这种解说风格，有可能是打造另一版的“goal！goal！goal！goal！”

第四篇：《100以内的加法和减法》教案设计

各位评委好！我今天说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。

在说课之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：

①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成；

②整十数加一位数及相应的减法；

③连加、连减、加减混和计算顺序的掌握。

这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。

本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25％，高质量、高效率完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：

①是以学生已经掌握的100以内数的读法、写法、数的组成及整十数加一位数和相应的减法作为本单元新知识的生长点。

②计算按难易程度分三段编排：整十数加整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。

③各小节教学内容的编排，分三个层次：以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化；让学生动手操作、理解、掌握算法；脱离直观手段，让学生思考算法。

④“用数学”是结合计算出现的，让学生体会怎样发现、提出数学问题以及如何解决问题，并且内容直接取材于学生熟悉的生活事例。

总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

介于教材的编排特点和学生的认知基础，我认为本单元教学重点是口算100以内的加减法，教学难点是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。根据国家新课程标准对第一学段的数学学科育人要求，我拟定的单元目标是：①理解加减法的含义，会口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数；②学生能运用所学的知识解决生活中的简单问题。

为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将采用的教学策略有二：①打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动有趣的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；②用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培养计算能力。

以本单元第一小节“整十数加减整十数”的第一课时为例谈教学设计

教学内容：教材第57页例1，完成练习十的第1～4题

教学目标：通过直观手段，让学生理解、掌握整十数加减整十数的计算方法；创设情景，为学生提供自主探索、合作交流的空间，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

教学重点：探究整十数加减整十数的计算方法。

教学评价：师评、互评、自评相结合教法、学法：情景教学法、合作探究、操作法

教学准备：多媒体课件、题卡、学生备小棒

教学流程：

1、创设情景，激情引趣（3分钟）

2、合作学习、探究新知（17分钟）

3、实践运用，发展能力（15分钟）

4、独立思考、巩固新知（5分钟）

1、创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？（有三种花，说出每种花的盆数）

2、合作学习、探究新知：拟分四个环节进行：

第一环节：在“公园花卉展”的情景中，你能提出什么数学问题？（全班学生交流后教师板书出问题）

第二环节：小组讨论先解决提出的第一个问题。（讨论怎样列式？怎样计算？计算时是怎样想的？教师参与学生的讨论）

第三环节：小组汇报讨论的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的……小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性和灵活性。学生再用自己喜欢的方法计算其余的问题。

第四环节：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花”，“红花和紫花的总数比黄花多多少盆”等整十数减整十数和加减混和计算的问题，学生思考计算并且说明理由。学生进行自评。

3、实践运用，发展能力：（以一年级综合实践课“小猪爬山”的故事为题材设计闯关活动），小猪和伙伴们结伴去爬山，如果遇到困难该怎么办呢？进行德育渗透。

第一关：计算并说说 40＋203＋26－45＋4－7

40－2030＋2060－4050＋40－70

在计算方法上的联系。（促进知识迁移和加强知识间的联系）

第二关：看图写算式（旨在比较、对比整十数加一位数和整十数加整十数等的区别和联系，培养学生的口头表达能力）如：40＋3和40＋30

第三关：集体闯关，每个小组一张题卡，用时少、正确率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。

对闯关活动进行小结，师评为主。

4、独立思考、巩固新知：学生独立完成练习十第1～4题。

设计意图

创设情景，激情引趣：结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，又对学生渗透爱护他人劳动成果的思想品德教育。

合作学习、探究新知：学生在“公园花卉展”的情景中，通过观察，发现并提出了多种数学问题，然后组织学生思考计算方法，再相互交流，这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培养学生的合作精神。

实践运用，发展能力：运用多媒体把“小猪爬山”的动画故事呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意注意，调动学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中运用计算知识，提高计算能力。

独立思考、巩固新知：让学生独立完成作业，培养学生独立思辩的能力和良好的学习习惯，同时也检查了本课时教学目标的达成度。

板书设计：本节课的板书设计我采用了纲要信号法，抓住数概念、数运算知识间的联系与发展脉络，简明扼要，体现简洁美，突出重点。

红花和黄花一共有多少盆？10＋20＝30

…………

搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？30－10＝20

再运来10盆紫花，现在有多少盆紫花？30＋10＝40

红花和紫花的总数比黄花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）

以上是我对本单元的分析和第一小节第一课时的教学设想，敬请各位专家同仁多多指教，谢谢。

第五篇：100以内加法练习题

100以内加法练习题

86-54=

54+28=

27+36=

65-36=

54-45=

35+27= 84-48=

40-29=

48+48=

60+25=

72-45=

46-38= 56-28=

78-69=

72-37=

53+28=

96-59=

75+17= 54+37=

59+19=

55-47=

73+29=

56-27=

92-59= 98-56=

35+17=

60-38=

36-25=

86-58= 42-19=

75-59=

24+38=

42-23=

52+23= 44+39=

70+19=

16+23=

57-16=

35+17= 62+12=

22+55=

46-28=

48-26=

86-45= 72-54=

16+27=

43-27=

63+25=

40-12= 76-37=

54-29=

79-64=

98-48=

64+24= 56-36=

67-60=

85-50=

42-32=

15+56=

69-31=

93-56=

23+32=

42-19=

71-15= 37-25=

50+22=

62-48=

22+55=

48-26=

86-45=

70-42=

72-54=

16+27=

43-27= 40-12=

83-56=

76-37=

54-29=

79-64= 64+36=

71-55=

56-36=

67-60=

85-50= 55+38=

15+57=

39+38=

93-56=

42-19= 12+29-19=

69+10-36=

27+12-28=

33-17+15=

75-36+10=

72-54+12=

42-16=

63-37=

50+22=

70-42=

83-56=

75-55=

55+38=

62-56=

46-28=

75-33=

48+35=

38+46= 23+32= 67+27-37= 65-39-15=

62-18+24=

54+21+18=

53-29+19=

35+12-28= 86-12-15=

57-33+31=

36-27+9=

77-19-16=

88-34+18=

85-36+27=

12+79-62=

51-27+28=

51-42+53=

77-65-6=

71-52+36=

75-24+26=

75+24-23=

24-16+40=

63+12-42=

48-26+18=

21+82-60=

21+82-60=

44-5+12=

54-21-18=

67-47+22=

54+21-18=

65-33-18=

88-51-24=

76-63+1=

77-34+55=

43-29+13=

60-34+35=

17+27-10=

32+45-38=

53-37+15=

36+34-14=

100-76+22=

21+82+17=

68-65-3=

63+18+11=

85-28-28=

55+38-15=

81-45+36=

63-23+28=

73+12-71=

72-45+32=

83-27+10=

54-52+17=

65+15-47=

77-38+42=

54-41+36=

99-88+77=

75+15-30=

92-6+11=

42-37+54=

77-64+22=

78-29=

37+18=

47+19=

46-19=

76-18=

36+27=

55+17=

45-16=

38-16=

34+58=

53+16=

43-25=

40-17=

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