第一篇：69.教学设计万能模版与讲解
教学设计万能模版与讲解
教学设计题是对教师进行教学方案设计活动过程的模拟与简化，遵循教学设计的一般规律，其基本结构形式是：情境+教学设计要求与任务。
情境主要包括教学内容、课程标准内容及相关要求、学生情况、教学时间、教学资源环境等，其中，教学内容一般选自中小学各科课标教材，适合进行教学设计。
教学设计要求与任务属于试题设问，是考生应按照规定具体完成的内容。这些内容不同于对问答题、论述题、材料分析题的回答，均属于教学设计的范畴，是考生进行教学设计所完成的任务。
教学设计万能模板
教案首页：（有的学校教案或课题需要首页，尾页）课程题目：（__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。（此节的位置意义）
本节内容的学习意义______________________
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有浓厚的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。
三、教学目标
1、知识与技能（专业能力）
2、过程与方法（方法能力）
3、感情态度与价值观（社会能力)
四、教学重点、难点
重点
____________________________ 难点
____________________________
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
六、教学设备用具：
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
七、教学过程
1、导入
2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）
3、归纳
4、作业
八、板书
万能模板讲解
教案首页：（有的学校教案或课题需要首页，尾页）课程题目：（__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。（此节的位置意义）
本节内容的学习意义______________________ 教材分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。
学生分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能（专业能力）
2、过程与方法（方法能力）
3、感情态度与价值观（社会能力)
A 必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过„„学习，能说出„„”，“通过„„学习，能分析归纳„„”，而不是“使学生掌握„„”“教会学生„„”等表述方式。行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片„„”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）
B 叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）
四、教学重点、难点
重点
____________________________ 难点
____________________________ 何为重点从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。何为难点教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具：
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作，有两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。2.导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分师生互动部分的写作要求：
（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）
此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。4.课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：
（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）
八、板书
第二篇：运动与摩擦力教学设计讲解
运动与摩擦力教学设计 一 教学目标 科学概念
一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩 擦力。在水平面上运动的物体,滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程 度有关,又与物体的轻重有关,接触面越粗糙,摩擦力越大;物体越 重,摩擦力越大。(是本节课重点
过程与方法
测量摩擦力的大小。
推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。(是本节课重 点 做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观
形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。了解摩擦力在生活中的作用;培养学生的动手能力。二 教学重点、难点
重点:设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。难点:掌握对比实验的关键与要注意的问题。
三 教学准备
学生:装有笔等的文具袋、测力计、毛巾。
摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。教师:课件
自制演示实验材料两组:接触面粗糙程度不同的斜面组合装置一 套;上下用木块,两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条形木板、大 理石块等组合装置一套。
多媒体教学课件等。四 教学过程(一感知摩擦力
(1.课件播放小实验:筷子提米。为什么筷子能把大米提起来呢? 同学们都有这样一个生活经验:鞋子穿久了,鞋底的花纹会有什 么变化?为什么呢?如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上 容易怎样?怎样做才能不滑倒呢? 可以去掉
1.体验:把手放在桌面上,轻轻往前推;第二次用力压着桌面往 前推,比较两次手的感觉有什么不同?为什么费力呢? 2.演示并讲解:把手放在桌面上,加大压力往前推,我会觉得手 好像受到了一种阻力, 阻碍手向前运动, 这就是桌面对手的摩擦力。可直接有体验入手,认识摩擦力。
(把矩形框子放在条形木板上,用测力计轻轻向右边拉,矩形框 就变形为平行四边形, 上面的木块倾向右边, 而下面的木块还在原来 的位置并没有滑动。这就说明有一种阻力在阻碍下面的木块向右滑 动, 这就是木板对它向左的摩擦力。向右拉动让它在木板上匀速滑动 起来, 这个矩形框就受到木板对它向左的摩擦力, 它是阻碍矩形框向 右运动的。摩擦力的方向与矩形框相对运动的方向相反。(这个实验 不易成功,又费时,建议不做
3课件出示摩擦力概念:一个物体在另一个物体的表面上运动时, 在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力, 这种阻力就 叫做摩擦力。
摩擦现象在我们身边到处都有。拿起一个物体,它没有掉下来, 就是受到了我手对它向上的摩擦力。(搓搓双手运动与摩擦总是相 随相伴、密不可分的。这节课我们就来研究《运动与摩擦力》。(板书 课题
(实物演示:让这两块木块这样相对滑动,在两块木块间就有摩 擦力产生, 这个摩擦力是阻碍两块木块发生相对滑动的。上面的短木 块向右滑动, 就会受到下面的长木块对它向左的摩擦力;下面的长木 块向左滑动, 就会受到上面的短木块对它向右的摩擦力。可以去掉, 小学生不好理解。
(板书 接触面摩擦 产生
(二实验探究摩擦力大小和什么因素有关
1.演示并讲解:摩擦力的大小是可以间接测量的……(尽量让文具袋不快不慢按一样的速度前进 播放测量摩擦力大小的录像:(板书 大 小
2.可以直接引导学生思考摩擦力大小与什么因素有关。学生回 答后,选定一种因素来进行研究。
(2.演示:在同一斜面上放上同一块木块(一面光滑,另一面粗 糙 ,第一次实验木块下滑而第二次实验却没有下滑。为什么呢? 猜想:摩擦力的大小可能和什么因素有关? 在矩形框下面的木块上加上一个重物后匀速直线拉动它,比较和 没加重物拉动时的变形有什么不同? 猜想:摩擦力的大小可能和什么因素有关?
3.看看老师为你们准备了哪些实验材料?怎样用它们来验证我 们的猜想呢?这里有两个因素影响摩擦力的大小, 我们可以采用对比 实验分别来研究。怎样设计实验证明摩擦力的大小和接触面的粗糙程 度有关系呢? 这些问题一个一个的解决,不要一股脑抛给学生
(1如果选定摩擦力的大小与 接触面粗糙程度 有关的话。应该 改变哪一个条件?怎么改变?学生回答。
2、要想保证实验公平,那些条件必须保持相同。学生回答。
3、出示材料,说说怎样做这个实验。
3、实验中应该注意什么?学生回答 课件出示实验步骤和注意事项。
4.出示:摩擦力大小与接触面粗糙程度关系实验记录表。引导学 生填写。学生实验活动
5、汇报实验结果:在水平面上运动的物体,在不同的滑板上拖动 相同重物时,接触面光滑,摩擦力小;接触面粗糙,摩擦力大。
6、如果继续研究摩擦力大小与物体重量关系, 应该改变哪一个条 件?怎么改变?学生回答。要想保证实验公平, 那些条件必须保持相 同。让学生直接填写记录表,汇报,在进行试验
5.刚才我们只拉着一个空文具袋,这个摩擦力已经记录下来了, 现在再装上文具,看看摩擦力有什么变化? 出示:实验记录表。(学习方法同上(板书 轻 重
6.播放影响摩擦力大小的两个因素的动画。
我们已经知道影响摩擦力大小的两个因素了。摩擦力的大小还可 能和什么因素有关呢? 演示:用手指轻轻一推透明胶圈,移动距离很小,换种运动方式 变滑动为滚动,移动距离增大。(滚动和滑动是下节课内容,没有必 要在这节课出现把前两个实验活动搞细、弄扎实就可以了,最好体 现出第一个扶,第二个放。这部分很花时间的,你是新老师,只要教 学思路清楚,重点突出就很不错了。
(三拓展应用
1.利用摩擦力可以帮助我们做很多事。在生活中有时需要增大摩 擦力,有时需要减小摩擦力。出示自行车刹车装置、拔河、滑雪、拉
琴等 12幅图片, 你能从这些事例中说出人们是在减小摩擦, 还是利用 摩擦吗? 生活中还有哪些增大和减小摩擦的例子呢? 作业:观察生活中人们是怎样增大和减小摩擦的,并记录下来, 写一篇观察报告。
2.总结:摩擦力,让人欢喜让人忧!我们要增大有益摩擦,减小 有害摩擦。摩擦力对物体的运动有着十分重要的作用。有时对我们非 常有帮助, 有时又会给我们造成困难和危险。我们可以针对摩擦力的 特性采取有效的办法消除它所带来的危害。
(科学课简洁点, 有利于教师把握课堂上时间, 把探究活动深入 开展好
第三篇：每逢佳节倍思亲完整教学设计讲解
每逢佳节倍思亲 第一课时
一、感情调动，导入课题
1.中国自古以来就有许多传统佳节，（板书：佳节）“佳节”什么意思？（美好的节日）
像这样美好的节日有哪些？你喜欢这些佳节吗？选择一个说说。
2.每当佳节来临，我们总会和自己的亲朋好友相聚一堂，度过令人难忘的快乐时光。在大家看来，过节总是开开心心的，可有一位著名的诗人：王维。却在重阳佳节的时候，发出了这样的感叹：（板书：“每逢佳节倍思亲”）（引读课题）3.对于王维，你们了解吗？（补充：他的“山水田园”诗尤其出色。九岁时开始写作，被称为“神童”，15岁便离开家乡，离开亲人，到长安求学。）（设计意图:从“佳节”入手，回忆学生欢度佳节的情景，然后，笔锋一转，揭示王维在重阳佳节的感叹，引出课题，激发学生阅读文本的兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1.今天就让我们乘坐历史的列车，跨越时空，一起走进王维少年时的故事。请同学们轻轻地打开语文书，自由朗读课文，给每个自然段写上序号，注意生字词的读音，遇到不理解的词语在旁边打个小问号。2.学生自由朗读课文，教师巡视。
3.出示词语： 单独 异乡 回忆 思念 兄弟 挽着 扶老携幼 兴高采烈 头插茱萸 登高远眺 天各一方 思绪万千（文中理解）
开火车读：每人读一行、齐读（适时正音：兴，在这指“高兴”，所以读第四声。）
黑板上的这些词语中有没有你刚才打小问号的？（对于生字词的理解，主要引导学生用不同的方法理解词语。如：兴高采烈：喜笑颜开、欣喜若狂、兴致勃勃、头插茱萸 , 眺：从高处往远处看，然后拓展举出表示看的词语：“俯视、注视、仰望、紧盯、瞧”）
4.把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，谁愿意来试试，其他同学的任务也很艰巨，老师想请你们当小评委。（指导朗读古诗：指名读、读出节奏、读出韵味）
5.一首饱含深情的古诗道出了离家两年的王维的心声，千言万语汇成这样一句诗：每逢佳节倍思亲。“佳节”在这指什么节？（重阳节）现在，你理解课题的意思了吗？（每当遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人）
（设计意图:学生带着自己的疑问走进课本，自由、充分地朗读课文、自主学习。以读为主，通过个别读、评读、想象读等不同的形式不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。扫清阅读障碍，为接下来的精读课文打下了良好的基础。）
三、精读课文，情感涌现
1.王维为什么会在重阳佳节如此思念亲人呢？读读课文1-3小节，你可以抓住一些关键词，结合自己的生活实际，谈谈你的感受。2.组织交流。
A：“15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。”
“15岁”说明王维很小便离开了家乡，离开了亲人。（你们几岁了？15岁，正需要父母的关心与照顾。而王维却远离了家乡，而且这一走就是两年。）
你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？心情如何？（是啊！与亲人分离，哪怕是几天都会很思念，王维小小年纪就远离家乡到外求学，它的家乡在华山东边的太原，长安在华山西面，他这一别就有两年了。七百多个日日夜夜，叫王维怎能不思念亲人呢？）让我们齐读第1小节。
（过渡：小小年纪，离家两年，思乡情切。还有原因吗？）
B：“一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”
（1）重阳佳节、合家团聚的日子，王维漫步街头，看到了什么？（人们扶老携幼，……）王维还可能会看到什么呢？ 重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？（出示句子）谁来读？（指名读）（2）别人欢度重阳都喜气洋洋，非常热闹，而王维却独自一人，当他看着（引读下一句）
平时常想家的王维，此时更加思念亲人，谁来把王维此时的心情读出来（再读）。
他触景生情，怎能不思念亲人呢？谁再读？
你情真意切的朗读打动了我们，让我们一起来读一读。（齐读）
（3）重阳佳节，家家户户欢度节日，而王维此刻却孤身一人，独在异乡，怎能不思念家乡、亲人呢？让我们齐读第2自然段。
C：看着别人欢欢喜喜地过重阳，此时此刻，他在想些什么呢？
（想起了以前在家乡时和亲人过重阳节的快乐情景；由过去的快乐想到了现在的天各一方；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念。）面对此情此景，王维浮想联翩，以前的一幕幕情景浮现在眼前：（以前在家乡时……引读第1、2句）而如今……（引读第3句）王维思念着他的亲人，他的兄弟们一定也在思念着他。（引读第4句）
文中的……，更让我们知道王维还想了很多很多，文中有个词语就是这个意思，是哪个词？（思绪万千）你理解了思绪万千，让我们一起读读这个词。
思绪万千时，就将这浓浓的思念融进了《九月九日忆山东兄弟》。3.本课总结：下节课就让我们继续走进王维的古诗，体验他的内心，去感受他对家乡、亲人浓浓的思念之情。
四、布置作业
每逢佳节倍思亲 第二课时
一、调动感情，导入课题。
1、（出示望月图，音乐）
故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心中最亲的人。每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。
“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁。“每逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢？今天我们继续走进《每逢佳节倍思亲》。
2、通过上节课的学习，我们已经知道了王维是唐代一位大诗人。他写了一首有名的诗，叫《九月九日忆山东兄弟》，课文用人们最熟悉的一句诗作为课题，读：（指板书：每逢佳节倍思亲，学生齐读。）
3、你们知道哪些节日是“佳节”？（指名让学生说，老师评点）
4、师：“每逢佳节倍思亲”（突出）课文中的“佳节”指什么节？这个佳节人们是如何过的呢？过渡：人们常说：“读书百遍，其意自现。”下面请同学们仔细听读课文，找出相关语句划下来，这是很好的学习方法。相信你们定能找到答案。
二、情景同现，读文悟情。
㈠、读读想想，体验节日快乐。
1、学生自读。老师巡视。
2、交流：
(1).题目中所写的佳节是指什么节呢？（指名读句子。）（从“一年一度的重阳节又到了”知道这个节是重阳节）（2）介绍重阳节（出示资料）
（3）在重阳节里，人们是怎么过的？（指名读句）A.长安的人怎么过重阳节？
▲（出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来了。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。）
▲同学们，用心去读，用心去想，多读几遍，读后再想想。待会儿老师请你来读。你读了这段话，眼前仿佛看到了什么？（学生自由读文，教师巡视交流。）
▲什么是“扶老携幼”？读词。谁给“兴高采烈”换个意思相同的词（神采奕奕、喜气洋洋）。
引说情景（配图片）：师：节日的长安街头可真热闹呀！人们有的搀扶着老人去赏菊，有的 抱着小孩去买冰糖葫芦，有的骑着毛驴去赶庙会，还有的 全家带着重阳糕外出郊游 ……真是热闹呀！
这就是重阳节热闹的场景，此时你想到了哪些词语？(抽生说)
▲谁能把这欢快的场面通过读书告诉大家？指名读。（评价：听了你的读，我仿佛就站在热闹的大街上了；你觉得他读得怎么样；你认为怎么读才更热闹呢？）
这就是家家户户欢度节日的情景啊！人们都在开开心心过重阳节啊！这是一个多么美好的节日，难怪王维会称它为“佳节”。这段话该怎么读呢？你再试试。（老师点评：你读的真欢快。你读的真热闹。你读的真喜气洋洋。）
B 诗人家乡重阳节是怎样过的？
▲（出示：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！）▲同学们再用心来读读这段话，看看后面的插图，找找答案。以前在家乡时，他与兄弟们是怎样欢度重阳节的呢？（学生读思）
▲交流：
你仿佛看到了什么？（兄弟们头戴茱萸登高远眺；他们喝着菊花酒，吃着重阳糕，他们聚在一起吟诗弹唱……）（相机指导：茱萸：又名越椒，一种有浓烈香味的植物，据说可祛邪避灾。重阳节佩茱萸，在晋代葛洪《西京杂记》中就有记载了。到唐代就已经很普遍了。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾；或佩带于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。）
你仿佛听到了什么？（他们的欢笑声、喝彩声、祝福声……）你想到了什么？（他们在重阳节里真是开心呀！
▲朗读体会。（师：你们看到了兄弟手挽手，头插茱萸去登高游玩，听到了兄弟们的笑声，多么高兴啊，用你的语言将这欢快情景表达出来。
a、指名读
b、点评：这欢乐多吗？从哪里看出？“每逢”“总要”应该突出。D、师：让我们与诗人一起走进那个充满欢乐的重阳节吧！（齐读两段话——家乡过重阳节与长安过重阳节的场面）
㈡回归古诗，品悟诗情
1、过渡：在这家家户户欢度节日的日子里，王维开心吗？出示：
九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2、请同学们边默读边思考，从诗文中找到答案。▲学生默读诗，教师巡视。▲交流体会王维的心情。
（1）独在异乡为异客（理解“异乡“异客”“独”——他一人在长安，外出求学，当兄弟们在家乡“山东”（简笔画出长安至蒲州示意图，帮助理解“山”指“华山”“山东指什么？）他的家在华山以东的蒲州，也就是今天的山西省永济市；长安则在华山以西，是今天的陕西省西安市，“山东指华山的东面，长安在华山的西面。此时他和亲人天各一方。一人在外，离开家乡的日子里，最想的是什么？（想念爸爸妈妈、兄弟姐妹、自己的同伴）他的内心怎样？（孤独、寂寞、）独在异乡他在“思亲”；
（2）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（理解：当兄弟们重阳节等高欢聚时，他却孤孤单单，只能是静静思念着兄弟们，他在“思亲”，他“佳节倍思亲”。）
（3）他仅仅是在重阳节思亲吗？（王维与他家人一别已有两年。“已有两年”两年啊，多少天？算一算。这七百多个日日夜夜，他每时每刻都在想念着亲人啊！两地相距有近1000里。那时交通不发达，人们通行最快是骑马，或者步行。千里迢迢来往，谈何容易？
口头练习：
春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；
端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（端午）倍思亲； 中秋来临，对着空中的圆月，远在异乡的诗人，只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（中秋）倍思亲；
除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异乡的诗人，用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（除夕）倍思亲；
是啊，对家乡朝思暮想的王维是——每逢佳节倍思亲。
▲在这全家团圆的日子里，王维的心情是——（难过的、痛苦的、寂寞的），在每一个幸福的节日里，王维是——每逢佳节倍思亲。
▲王维把浓浓的思念溶进了短短的四行28个字里，提笔写下了流传千古的名诗——《九月九日忆山东兄弟》。——引读古诗。
▲你就是王维，你能读王维的难过吗？（指名二-三名读诗，用缓慢、低沉的语调朗读诗文。）老师给你配上音乐。（打开音乐《思念》）
▲谁能面朝大家，把王维对亲人的思念之情说给大家听。
▲小结：多么深切地思念，多么美好的情感，千言万语汇成了这首诗（齐读）
三、拓展延伸、总结全文
1、师：（1）“每逢佳节倍思亲”是身处外地的游子们的共同心声！（板书：游子）外出打工的父母，思念儿女，这是——“每逢佳节倍思亲”；边疆的战士观看联欢晚会，想起父母，这是——“每逢佳节倍思亲”；同学们，重阳节，爷爷奶奶不和我们在一起，我们给他们打个温情电话，这是：每逢佳节倍思亲；春节时，每个中国人都期盼着团团圆圆。这就是：每逢佳节倍思亲。（板书：亲人）
2、同学们，这种思念家乡、思念亲人的情感，已经融进了我们每一个中国人的血液之中，从古至今，亘古不变。我们还知道哪些写思念亲人的诗吗？
▲李白的《静夜思》（生读：举头望明月，低头思故乡。）老师向你们推荐两句：（出示卡片）
▲杜甫的《月夜忆舍弟》（生读：露从今夜白,月是故乡明。）
▲宋代大诗人王安石《泊船瓜洲》（生读：春风又绿江南岸，明月何时照我还？）
3、总结：（指着板书）今天我们欣赏了王维因为身处长安和家人天各一方写下的脍炙人口的思乡诗 《九月九日忆山东兄弟》。无论亲人离得有多远，思念的情丝就会有多远。这就是我们中华民族优良的文化传统。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。同学们，让我们记住这首《九月九日忆山东兄弟》，共同祝愿“但愿人长久，千里共婵娟！”
四、作业：
（1）小练笔：你有过思念亲人的感受吗？请写一段话或一首小诗，来表达你对亲人的思念。
（2）收集、诵读王维的诗或反映思乡的诗，感受祖国文化的博大精深。板书设计： 每逢佳节倍思亲
天各一方 孤独忧伤 思绪万千 思念家乡、亲人
第四篇：《猫和老鼠》教学设计讲解
《猫和老鼠》研讨课教案
教学目标
（1）、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓、刚、须、慢、胡”这11个生字。会写“猫、咪、迷、饱、洞、欢”这6个生字。
（2）正确、流利的朗读儿歌。
（3）通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。教学重难点
1、识字课要以识字写字为主。
2、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。教学准备：
1、生字、词的卡片。
2、课件 教学时间：
三课时
第一课时 教学过程：
（一）、激趣导入
你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到的课堂上。（师出示猫鼠图）师指着黑板上的猫和老鼠，这节课，我们就来学习猫和老鼠的一个故事。（板书：和）
4、让我们一起齐读课题。
（二）、初读儿歌，读准字音
1、儿歌向我们讲了猫和老鼠之间发生的什么故事？请同学们大声朗读儿歌，声音要响亮。
2、自己再读儿歌，读的时候不认识的字多读两遍。
3、自己再大声读儿歌，注意要读准字音，不添字、不掉字，能正确、流利地朗读课文。读完后，你觉得自己读得很好，自己给自己加一面红旗。
4、请同桌的两个小朋友互相读一读，你读一句，同桌读一句，你认为同桌全部读正确了，用铅笔给同桌的书上加一面小红旗。
5、一边读儿歌一边把课后两横线中会认的字在课文中圈出来，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。检查字音掌握情况：
（1）出示生字：鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓、刚、须、慢、胡，看拼音认读。（2）去掉拼音认读
（3）读词语：老鼠、眯着、迷糊、谜语、猫咪抓住、刚刚胡须、慢慢（课件显示词语，学生认读）
（三）、指导看图，初步了解儿歌内容
1、让学生按顺序一幅一幅的看图，指导学生边看图边思考：图上画的是谁，在做什么？
（依次出示课文插图，说说每幅图画的是什么？）
2、让学生把三幅图的内容连起来说。
（四）、概括儿歌内容：
1、根据提示默读儿歌，完成填空。（出示课件）
课文写了（）出洞偷米，被（）抓住的事，最后到死都不知道死因。
2、学习伙伴互相说一说。
3、指名回答
（五）、细读品味
1、默读儿歌，思考：小老鼠出洞偷米，那小花猫在干什么？用横线画出。[培养学生阅读方法：边读边想边画。]
2、小组自读儿歌，互相说一说
a.小花猫真的睡着了吗？你从哪个词知道的？
b.小老鼠吃到米了吗？谁愿意读给大家听？听后说一说。
c.我们要向小花猫学习什么？
[通过小组讨论，自主学习，合作学习。]
五、作业：
把猫和老鼠的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
（一）、复习导入
1、检查生字认读情况。
2、指名朗读儿歌。
（二）图文结合，理解儿歌内容
1、同学们听得非常认真，那让我们再一起认真地来观察71页的老鼠图。（1）小老鼠们在干什么？（引导学生把句子说完整）（2）我们来读读第一节的第一行。
2、小老鼠出洞偷米，那小花猫在干什么？请一名同学来读一读第一节的2、3、4行。（1）抽生读第一节的2、3、4行
（2）小花猫在干什么？根据学生回答，师出示生字“咪”，识记。接着出示生字“眯”，你怎么记住它?（3）小花猫真的睡着了吗？你从哪个词知道的？（4）你还知道哪些像“迷迷糊糊”这样的词语？(5)齐读第一节的2、3、4行。
3、小老鼠以为小花猫真的睡着了，他们成群结队地钻出洞去偷米。我们一起去看看他们出动的样子。
(1)生观察图。
（2）师：小老鼠心情怎样？（生：高兴、兴奋）
（3）我们一起到课文中去看一看，请同学们来读一读第二 节的1、2行。
（4）课文中那个词能看出小老鼠很高兴？（生：满心欢喜）（5）这时候小老鼠会怎么想？(你睡懒觉，我饱肚皮)（6）第2行末尾用了一个感叹号，谁能读出感叹的语气？（抽生读）
4、小老鼠吃到米了吗？我们来读第二节的3、4行。（1）在小老鼠刚要偷米时，被小花猫抓住了。（师出示“抓”）
（2）你们做一做抓的动作？你怎么记住这个字？（抓要用手，所以有个“提手旁”，猫抓老鼠要用爪子，所以有个“爪”字。）
（3）小老鼠到死都不知道这是怎么回事？都没有解开这个谜。（师出示“谜”，识记）（4）小老鼠到死都没有解开这个谜，你能告诉它是怎么回事吗？（5）多么有趣的故事呀！我们一起把整个故事读一读。
三、学习形声字，了解形声字的特点
1、在这篇课文中，有几个字宝宝长得 非常像，我们一起来看一看。（1）抽生读黑板上这4个生字“迷、眯、谜、咪”（2）你们发现了什么？
（3）师总结形声字形旁表义，声旁表音的特点
（4）谁能用其中一个字给它找朋友，并用找到的词语说一句话。
四、扩展
1、你还知道哪些字是形声字？
2、识字的方法可真多，今天我们又学习了一种利用形声字形旁表义，声旁表音的特点识记生字的方法。孩子们，只要我们做学习的有心人，就能认识更多的汉字，就能写出规范美观的汉字。
第三课时
教学过程：
一、复习
1、检查生字。(1)开火车读生字。(2)齐读生字。
2、齐读儿歌。
3、复习上节课学习的识字方法。
上节课我们我们还学习到了一种识字方法，谁来说一说？（形声字的形旁表义，声旁表音的规律）
二、学习会写的字
1、好的识字方法能让我们与更多的字宝宝交朋友，而一手好字又能给人以美的感受。下面我们来写字，好吗？
（1）做好写字准备。
（2）观察字形，说说这六个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字）
交流书写这些字要注意什么？（3）学习新部首“反犬旁”和“食字旁”。
（4）师范写，让学生看清每个笔画在田字格中的位置。（5）描红，师相机指导。
三、布置作业：
每个生字抄写两遍。（要求：找准位置，书写工整，字体大方。）
四、积累
挑选本课中你喜欢的好词抄写在词语花篮里。
第五篇：信息化教学设计讲解稿
各位评委老师，大家好！
今天我要讲解的实训教学为《凸轮轴的检测》，我讲从以下四个方面进行讲解：
首先为教学分析：
《凸轮轴的检测》是汽车运用与维修专业《汽车发动机构造与维修》中的一个实训项目。用时3课时。
授课的对象为汽修专业一年级一班的学生，该班学生的学习基础差，学习习惯较差，善于使用手机、电脑，对QQ、微信操作熟练。前期已经掌握凸轮轴检测的相关理论知识，但尚未进行实际操作。
根据专业教学标准，岗位职业能力要求，以及学情确定的三维教学目标为： 其中教学重点为规范、熟练的进行凸轮轴轴颈失圆度、凸轮桃尖高度、轴颈直径的检测。教学难点为检测的规范性和准确性。
为了实现教学目标，制定的教学策略为
课前，课后，利用QQ、微信与学生互动交流，引导学生自主学习。
课上，利用学生喜爱的手机、电脑辅助教学，提升学生学习兴趣。利用仿真软件模拟,教师现场演示，学生实训，实现“做中教，做中学”，降低学习难度。通过小组合作，创造轻松、自主的学习环境。对学生表现，及时评价、表扬，以激励学生学习。实现学、教、练、评深度融合，提高教与学的效率。
为了让学生掌握重点，突破难点，采取的策略为，一是利用仿真软件引导；二是教师现场演示；三是学生对照微课练习；四是小组合作探究；五是教师一对一指导。
具体的教学过程
分为课前预习，课堂实施，课后提升三个环节。
课前我将本次课所涉及到的相关知识上传到QQ学习群中，在群中与学生交流，引导学习。要求学生把学习情况通过图片、视频等方式发送到群中，以便了解学生学习情况。
课上，遵循学生的认知规律，我将3课时的课堂实施过程，划分为7个环节。环节一，实训导入
通过情景短视频，提出问题。
而后回顾凸轮轴检测的相关理论知识，提出实训任务。环节二，模拟实训
首先，教师模拟示范操作过程、讲解要点。而后学生通过模拟操作熟悉操作过程、要点。在此期间教师随机调取学生的模拟软件作业表查看学生学习情况，并对学生进行一对一指导。
环节三，教师演示
教师现场演示规范的操作过程，同时投影播放事前录制的操作微课 环节四，分步练习
教师将操作微课发送到学习群中，学生手机下载后，对照微课，一步步反复练习，逐步掌握操作过程，规范操作要点。
在此期间，教师巡视全场，对个别学生手把手教学。环节五，小组合作
在此环节，将全班学生分为8个组，分配待检凸轮轴。向每个组发放实训工单，给出凸轮轴的各项标准值和使用极限值，让每组学生，检测判断凸轮轴是否合格。
每组学生一起互相帮助，规范动作，完成实训工单。教师查看全场，帮助检测有误的小组查找问题，提高检测的准确性。
环节六，成果展示
每组学生将检测工单分享到学习群中，并请小组代表上台分享。环节七，总结评价 教师对检测规范，结果正确的小组予以肯定。对检测有误的小组操作过程中出现的问题，讲解说明，共同学习提高。
对学生的评价，从多方面进行，评选出前几名，在学习群，家长群中以群公告方式发布，以激励学生学习。
课后提升
给出问题，引导学生通过课本查找、网络搜索、交流讨论等方式查找答案，并在学习群中分享，以扩充学生知识，培养学生自学能力。
以上即为我的整个教学过程，其中的特色创新主要体现在以下几方面。一为采用情景导入，仿真软件模拟，充分激发了学生的学习兴趣，二为利用仿真软件引导、学生对照微课练习、教师手把手辅导有效的突破了教学重难点
三是通过QQ学习交流，小组合作探究，课前课后知识查找培养了学生的自主学习能力。我的讲解到此结束！
下面进行的是我的操作展示环节，欢迎大家上台观看指导！
点击咨询 