海伦凯勒教案（大全五篇）

第一篇：海伦凯勒教案

《海伦 凯勒教案》

一、谈话导入

人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。

十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦.凯勒。

二、品读感悟

1、课前我们已预习了课文，也走进了小海伦无声无色的世界。那么在你眼中海伦。凯勒是一个什么样的人？

（1）海伦凯勒是一个双目失明、双目失聪的人。（简单体会第一段）（1）海伦凯勒是一个顽强学习的人。（重点体会）

（1）海伦凯勒是一个乐于奉献的人。（简单体会第8段）

2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在课文中表现最多的还是海伦的（板书）——不屈不挠，同学们，在课文朗读中，你们感受到海伦的不屈不挠的精神了吗？你从哪里感受到的？请同学们自读课文画出相关语句，做好标记，然后与你的小组交流一下。

3、根据学生回答相机出示课件：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）说句子的同学说自己的理解，其他学生相机补充。

（2）请齐读这段话。同学们，再度的过程中，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）

（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议

（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。

（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。

（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？

（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？可以与我们分享一下吗？

（7）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）是啊，同学们，面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。

4、这段话帮助我们看到了海伦的“不屈不挠”，那么文中哪些内容还能让我们体会到海伦的不屈不挠精神呢？

5、课件出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

（1）说句子的同学说自己的理解，其他学生相机补充。

（2）哪些词语能让我们印象深刻呢？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至

每天坚持）

（3）同学们，要理解这一段，我们必须要理解海伦是如何学习说话的。我们一起来做个实验，首先，请左边的同学用红领巾捂起眼睛，然后右边的同学在本子上偷偷地任意写下一个字。接着右边的同学只用口型做出这个字的口型，但不要出声，向老师这样，比如海伦的伦（教师做动作）左边的同学把手放在右边同学的嘴上体会这个字是什么。体会到了吗？好，告诉你的同桌你体会到的字是什么？同学们，猜对了的举手。

是啊，这样的学习何其的艰难，可是就这样，引读——为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

（4）所以当假期到来，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！时，她的爸爸妈妈才会紧紧的抱住海伦，流下兴奋的泪水。那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习的发音，现在，她说出的每一个字，每一句话，怎能不都震撼人心呢？

（5）正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。她又回到了有声有色的世界并考上了哈佛大学写下了大量的著作；大学毕业后海伦更是决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；海伦被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！同学们，海伦是不幸的，但她却凭着不屈不挠的精神走向了成功，可是，在海伦的成功，除了海伦自身不屈不挠的努力外，还有什么？对，爱，父母对海伦的爱，安妮。沙利文老师、萨勒老师对海伦的爱，海伦内心的爱，与海伦不屈不挠的精神结合才有了海伦的成功。

5、读了这篇课文，同学们，你有什么感受？想对海伦说些什么？

五、拓展作业，课外积累

1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。

《假如给我三天光明》

对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？

海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！课后请大家去读一读这本书吧！

2、课的最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。

——《假如给我三天光明》

六、板书设计 海伦·凯勒 不屈不挠+爱=成功

第二篇：海伦凯勒教案

海伦·凯勒第二课时教学设计

一、复习体会，概括精神，构建形象。

1、谁能说说，课文讲了海伦•凯勒的哪些事？

①遭遇不幸②摸盲文，拼单词③练习说话④服务残疾人

2、上节课我们学习了第一件事“遭遇不幸”，你看到了一个怎样的海伦？

预设学生回答：双目失明，双耳失聪；痛苦；可怜；不幸„„怎么不幸？

出示句子并有感情地朗读：“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。”

3、是啊，双目失明、双耳失聪，又与世隔绝了，更何况海伦只是一个一岁半的娃娃呀！然而，残酷的遭遇并没有击垮海伦，她以惊人的毅力学会了学习，学会了说话，课文中有一句话最能概括她这样的精神，快速浏览课文，找出这一句。

学生交流，出示：“海伦•凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在人们的心中。”追问：“不屈不挠”是什么意思？板书（不屈不挠），谁来读出这样的意思。

这不屈不挠的精神表现在小海伦的身上，表现在课文的字里行间，表现在故事的一个个细节中。今天这节课我们就来用心读，用心品味海伦的这种精神。

二、自学品味，交流感受，丰满形象。

（一）自读自悟

自由轻声读读课文“摸盲文，拼单词”、“练习说话”这两件事，你能从哪些细节中感受到这种不屈不挠的精神？哪些词、哪些句最让你感动，把它圈出来，并在旁边写下你独特的感受。

（二）交流感受，触景生情，再读传情

▲“摸盲文，拼单词”

1、交流词句和独特感受。

首先，让我们来交流“摸盲文，拼单词”这一段，说说有哪些词句让你感动。

出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”

2、抓住重点词句来深入体会海伦•凯勒的“不屈不挠”。（画横线词语）

“如饥似渴”字面上是什么意思？（像又饿又渴的人盼望得到饭

吃和水喝一样。）在课文中是什么意思？（海伦•凯勒十分迫切地想学习，像又饿又渴的人那样。）

是什么让小海伦有如此大的动力？如此强烈的求知欲？（讲解水上面引号的作用，对比第一小节朗读）

（在评价中感情朗读，重点强调“不分昼夜”、“像干燥的海绵”、“拼命”、“摸出了血”）她的这种不屈不挠的精神真令人敬佩啊！让我们通过朗读把我们的感受表达出来吧！

指导朗读，表达敬佩。再次出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”

成效怎样？（3处,并理解其引号的作用）

▲ “热爱生活”

她是怎样描绘心中的世界的出示：她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

从这段文字中你看出海伦凯勒是个怎样的人？这样的世界是她用双眼看到的吗？不是，是她想象到的，感受到的，所以这个“看”字加了一个引号，也表示特殊的含义。她想象中的世界是多么动人啊！只有热爱生活的人才能把生活描绘得这么美！

小结：一个双眼失明、双耳失聪的孩子，能够这样热爱生活，也可以让我们看出她的“不屈不挠”，谁来通过朗读表达出海伦此刻的内心世界。

▲“练习说话”

1、交流词句和独特感受。

海伦又是怎样学会说话的呢？

学生交流，出示：

“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的活，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习（泛红）„„”

2、抓住重点词句，从“时间”和“难度”上深入体会海伦•凯勒的“不屈不挠”。

海伦凯勒是怎样练习的？(画横线词语)

3、想象画面，描写情景。

（播放音乐《夜曲》）让我们闭上眼睛，想像海伦刻苦练习说话的一个个画面，（出示训练句）

也许，在严冬深夜，天寒地冻，海伦为了读正确一个单词„„ 也许，在酷热夏天，骄阳似火，海伦在屋内大声地朗读着„„ 也许在晨曦微露的早晨，„„

也许在万籁俱寂的夜晚，„„

4、她坚持不懈努力的结果是什么？

出示：（1）她说话的能力和一般人没什么两样了。

（2）海伦回到家里，大声喊道：“爸爸妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。

“爸爸妈妈，我回来了！”（“！”泛红）简单的8个字后用上感叹号，饱含着怎样的情感?

5、小结：正是海伦凯勒的不屈不挠，才得使她战胜常人无法想象的困难。现在只有通过朗读才能真正地表达我们的敬佩，我们的赞叹！

出示：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的活，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”

三、回味总结，感受品质，升华形象。

1、不屈不挠的海伦取得了如此巨大的成功，还离不开两位老师的帮助，她们是？（沙利文和萨勒老师）

2、是老师给了她爱，是老师给了她智慧，是老师给了她光明，所以大学毕业后，海伦决心„„出示最后一节。生接读完后，师问：海伦是怎样把全部的爱都倾注在残疾人身上？

出示资料感悟“全部倾注”：海伦大学毕业后，成了卓越的社会活动家，她走遍美国和世界各地，为盲人和聋哑人筹集资金。她把自己的一生都献给了残疾人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到了许多国家政府的嘉奖。联合国曾发起过“海伦•凯勒”世界运动。

她把所有的精力都用在服务残疾人事业上，这就是“倾注”。海伦从学会“倾诉”到现在学会“倾注”自己全部的爱，你又读出了一个怎样的海伦。板书（富有爱心）

3、此时，你觉得海伦•凯勒还仅仅是一个人名吗？（是一种不屈不挠的精神的象征，是富有爱心人士的代言词。）

感谢她，是她让我们懂得了这么多，让我们永远记住她，她就是

——海伦·凯勒（齐读课题）。

4、这不禁让老师想起了3句名言。（出示海伦凯勒的3句名言。）让我们再一次深深地读她的名字，让这个名字陪伴在我们前进的道路上。

四、作业设计。

结合文本、课外收集的资料，写一封《给海伦·凯勒的信》

板书设计：

海伦·凯勒 不屈不挠 富有爱心

第三篇：海伦凯勒教案

教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：第二课时

4、学生课前准备：

（1）学生预习读课文

（2）搜索有关海伦.凯勒的故事

教学课题

《海伦.凯勒》

教材分析

海伦.凯勒完成14部巨著，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。本文截取了海伦.凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒帮助下练习说话、最终获得成功的片段，集中体现了海伦.凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。

教学方法

自主、探究、朗读、感悟相结合教学过程

1、今天我们继续学习――海伦凯勒（生齐读）。

tp://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=海伦凯勒图片

2、请读读课文第一小节，看看小海伦遭遇了怎样的不幸？天哪！谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。（她面对着的是„„她不能„„也不能„„）这就是隔绝。

（1）请同学们闭上眼睛，捂住耳朵，一起来体会一下。此时的你有什么体会？

（2）当时的小海伦还是个孩子呀！让我们再来读读这两句话，感受她当时的孤独与无助。

（3）所以她变得——暴躁起来，脾气——越来越坏。

（6）海伦的一生那么长，作者是从那两个方面来写海伦的呢（学盲文；学说话）

板书：学盲文

学说话

又是从哪几个自然段来写她学习盲文的？（2—5）

二、学文2－5节。

（一）下面就让我们跟随沙利文老师的脚步一起走进海伦，请同学们默读第2---5小节，看看这样一个失聪失明的人是如何学习盲文的。

（二）出示：第三小节，课文中写了她认识哪个字的体验？（水）

1.沙利文老师是怎样来教海伦的？（一次，她们路过„„单词）

引读：这时候的海伦竟然是“猛然醒悟”（点红），她醒悟了什么？（原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀）

谁来读读这两句话，读出海伦内心的惊叹？

（三）过渡1请你再读读第四小节，找出令你感动的语句。

让我们再一起来读读这句感动所有人的句子，感受海伦对知识的渴求。

3.接读：就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。在这里你感受到她有一种什么样的精神？（不屈不挠）

B.海伦的手指真的可以说话吗？这里的说话指什么？像这样的词语还有很多，如“泥土”“种子”（特殊用法；指出前面的“泥土”等词引号的特殊用法）

（四）、教学第5小节

1.就这样，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走了出来，她是怎么做的？（出示第5小节）请同学们自读课文第5小节。你能完成下面的这个填空吗？

海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她________。

（她有时在林中漫步）对，她敢于独步森林；

（她有时和朋友们在湖上泛舟）对，她敢于泛舟湖泊；

（她在想象中感受着这个世界）对，她敢于大胆想象未知的世界。

2.师接：齐读。看到一个怎样的海伦？让我们再一次一起来读一读，感受感受。

三、学文6－7节。

1、在沙利文老师的帮助下，海伦创造了一个奇迹：那就是——学会了盲文，学会了用手指说话。（出示第6小节）然而，海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话，为了实现这个愿望，父母帮她请来了盲哑学校的萨勒老师。那么，在萨勒老师的帮助下，小海伦是如何学习说话的呢？请同学们默读课文第6和第7小节。

2、交流

（四）她付出的努力，只是为了能让最亲密的伙伴听懂他的话。我们知道，最亲密的伙伴，是最能听懂海伦说话的。从这里我们又可以看出这是一个怎样的海伦？（不屈不挠的海伦）请通过你的朗读告诉我们。“她坚持着练习、练习、练习„„”从这个省略号你读出了什么？（读出她那份如饥似渴，读出她那份夜以继日、孜孜不倦„„）这种精神就是一种什么精神？（不屈不挠）

3、引读第7节

过渡：那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她所说出的每一个字，都和一般人没什么两样，海伦回到家里，大声喊道，（出示：“爸爸，妈妈，我回来了！）

刹那间，（引读）爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。是啊！小小的海伦经受了常人难以想象的磨难，付出了百倍的艰辛，终于学会了说话，而且还和一般人没什么两样了，她的这种努力怎能不令人兴奋呢？这正是因为父母对她的爱。

4.（出示最后一个自然段）

倾注是什么意思？（感情、力量集中到一个目标上）文章中还有一个倾诉，谁来说说这个词语的意思。

让我们再来大声而响亮地喊出这个创造了生命奇迹的女英雄的名字——海伦凯勒。

四、拓展作业，课外积累

《我生活的故事》、假如给我三天光明》

五、板书设计

学盲文

8海伦• 凯勒不屈不挠

学说话

教学反思

《海伦.凯勒》这课的教学我主要从以下几方面入手：

一、强化情感体验。文中含义深刻的句子特别多，必须力透文字张力，引导学生领悟文字内涵，读懂悟透文本，把学生置身于浓浓的情感氛围之中，营造烈烈的语文味道。“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。”让学生说说读了这段话，此刻你心中产生了怎样的情感？为什么？通过两个问题，让学生整体感悟，引导学生与文本充分对话，想象并走近海伦的内心世界，获得真真切切的情感体验。从而让学生步入一个学习语文的状态中。

二、适度展开想象。充分利用文字空间，拓展文字的张力。让学生紧密结合文本，展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。“海伦猛然醒悟，原来‘水’就是这种清凉而奇妙的东西啊！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”引导思考海伦此刻心中会想些什么？文中这样的空间还有好多。

三、反复朗读感悟。文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”写海伦学说话“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习„„”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受？为什么？然后把你的感受通过朗读表现出来。反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。

四、课内延伸课外。引导学生从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼，明亮学生的心灵。推荐阅读《假如给我三天光明》

教案中涉及到的资源

tp://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=海伦凯勒图片

学校：江苏省昆山市城北中心小学校

姓名：朱佳敏

联系方式：***

学校地址：花园路943号

邮编：215300

第四篇：海伦凯勒教案

《海伦.凯勒》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

2、学会本课八个生字，其中两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神。

二、教学重难点： 重点：朗读、识字写字

难点： 初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神。

三、教具准备： 课件

四、教学过程：

一、简介人物 谈话导入

1、师：同学们你们都看过课文，对海伦有什么了解吗？ 学生自由发言

2、看来同学们对海伦已经有了初步的了解，美国著名文学家马克·吐温曾经说过：十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。老师根据课文的“名著便览”整理了这些资料：

海伦﹒ 凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人。

海伦﹒ 凯勒一个掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、写了14部著作的著名作家。

海伦﹒ 凯勒一个把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家。

海伦﹒ 凯勒被美国《时代周刊》评选为20世纪十大英雄偶像。

3、时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子时，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的? 今天，就让我们一起走近她，去读懂海伦-凯勒传奇的人生。

让我们一起工工整整地写下她的名字： 板书课题：海伦-凯勒(读课题)勒这个字是个生字，指导学生观察，老师范写，生仔细看，生描红。

二、初读课文，把握梗概

听老师说你们已经读过课文，看看这些词你们会读吗？

1、出示：双目失明 双耳失聪 黑暗 沉寂 隔绝 脾气暴躁 猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 夜以继日 不屈不挠（1）读第一组词，你感受到了什么？你读出了怎样的海伦？请你读出心中的感受。

辨别生字“暴躁、干燥”

（2）读第二组词，你又体会到了什么？你又读出了怎样的海伦？带着这样的体会读一读。

2、海伦·凯勒一生的事迹不胜枚举，这篇课文写了她哪些感人故事呢？让我们拿起课文来用自己喜欢的方式读一读课文，边读边思考。（学盲文、学说话）

3、指名读喜欢的段落，学生评价，师补充评价。

4、快速浏览下课文，根据老师提供语义，把课文分为四个部分。海伦幼年因病，双目失明，双耳失聪。在沙利文老师的帮助下，海伦学习盲文。海伦客服困难，凭着不屈不挠的精神学会了说话。海伦终于获得成功，她把自己的爱都倾注在残疾人事业中。

5、组织学生将这几句话连起来读，了解文章梗概。板书：不屈不挠

师：了解了文章梗概就是把书读薄了，下节课我们还要把书读厚，才能走近海伦，真正读懂海伦。

三、写字 出示课文生字 1.指名读，齐读。2.主要指导“脾”：

出示“脾”，指名观察，要点：月部瘦长横留空，卑部上紧下舒展。

师边范写边强调注意点，生描红，展示评价，根据问题再练写。3.观察其他字，发现共同点：竖比较多，要写的挺直。“燥”、“躁”、“脾”边竖要向里收。生描红，临写。

四、作业：

1.把课文读给喜欢的人听。2.课后阅读《假如给我三天光明》。板书：

.凯勒

不屈不挠

海伦

第五篇：海伦凯勒教案

板书设计：

海伦 凯勒

不幸

奋斗

奉献

不屈不挠

海伦凯勒教学设计

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，联系上下文理解由生字组成的词语。

2、初步理解课文内容，感受海伦自强不息的精神。学习重、难点： 初读课文，理清脉络。学习流程：

一、自读课文，了解内容：

1、自由读课文，解决生字、词。kǎi lâ bào zào pí qi gān zào()()()()gān lín máng yǎ bùqū bù náo()()()

2、解释词语： 失聪： 甘霖： 如饥似渴： 夜以继日：

3、联系上下文，辨析划线词的词义。（1）她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。倾诉：

（2）她把自己全部的爱倾注在残疾人身上。倾注：

4文章主要讲了海伦哪几件事？

二、理清课文的脉络。

1、轻声读课文，想想课文可以分成几个部分，每个部分讲的是什么。

2、分小组讨论。第一部分（）第二部分（）

第三部分（）第四部分（）

3、分段朗读课文，小组内互相检查字音是否读准，句子是否读通顺。

第二课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意文中引号的用法。

2、通过品读文中重点词语，理解表现海伦奋斗精神的句子。学习重、难点：

感受并学习海伦不屈不挠的精神。学习流程：

一、精读课文：

1、海伦诞生的时间： 海伦所属国籍： 海伦遭受的不幸是： 你的体会是：

2、假如是你，你会怎么想？怎么去做？海伦又是怎样做的呢？小组交流

3、是谁改变了海伦的命运？她又是怎样改变海伦的命运的呢？（1）海伦开始是怎样的表现？猛然醒悟”说明什么？

（2）海伦接着是怎么做的？找出有关句子读一读，说说句子中引号的用法。小组交流

（3）从文中可以看出沙利文是一位怎样的老师？

4、萨勒老师是怎样教海伦说话的，海伦又是怎样练习的？ 小组交流讨论。

5、想一想海伦为什么会永远留在世人的心中。

二、回顾全文，朗读体会。

1、自读全文。海伦的哪些做法使你感动？为什么？

2、你想学习海伦的什么？

三、巩固练习：

1、补充词语：

如（）似（）夜以（）（）不（）不（）与世（）（）无（）无（）（）（）未有

2、积累最能表现海伦学习刻苦的词语有：

3、根据课文内容填空： 课文描述了海伦，赞扬了她

精神。像她这样与命运顽强抗争的人还有、我想到一句名言：

四、学习小结：

等，