2.3设计的基本原则教案

第一篇：2.3设计的基本原则教案

第三节 设计的基本原则

一、教学目标分析

（1）理解设计的一般原则。

（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。

（3）通过自主学习、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。（4）教学重点：理解及初步应用设计的一般原则来评价某些产品。（5）教学难点：可持续性发展原则的理解

二、教学策略

在本节的教学中，采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。本节课主要以手机为例，充分利用利用多媒体课件辅以典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。教师进行归纳、提炼和总结。

2、作业设置：让学生根据设计的一般原则进行设计学校办公楼前广场（6人或10人一小组上交一份答卷，发挥团队精神进行设计实践），形成知识的迁移和能力的拓展。

三、教学过程

导入：上课前老师有个问题需要同学们发挥集体智慧来帮忙解决。我想设计制作一个小板凳，需要考虑哪些方面的因素？作出的板凳老师钟爱，大家看了也喜欢？设计制作小板凳，需要考虑哪些方面的因素？

总结：需要考虑：稳固安全、携带方便、经济实用、材料选择、美观大方、款式新颖等。

1、完成几道填空题

A设计电动机、发电机遵循了电磁感应的科学原理。B设计眼镜遵循了（光学）的科学原理。C设计手机遵循了（无线电）的科学原理。

D设计漂亮的服饰遵循了（美学、人机工程学等）的科学原理。那么设计永动机又需要遵循什么科学原理呢？

不遵循科学规律的设计终将失败，比如永动机就是不可能被设计出来的。

（设计要遵循自然界的科学规律）所以我们在设计时，首先应遵循科学性原则。

2、无线电应用到电话领域出现了手机，这一新的通信工具，几年前这东西还是一部分人身份的象征，可今天它已经成为我们主要的通信工具。手机从它诞生到今天才走过了短短30年的时间，手机的设计者们别出心裁设计出花样繁多的手机。同学们讨论总结一下手机发展的特点有哪些？为什么有这种发展？

手机变得越来越小巧玲珑了比起那款砖头手机，这些手机携带更加方便了，听音乐看电影功能更加全面了，色彩丰富造型别致手机变得更加漂亮了。

总之手机变得越来越实用了——从手机的设计看设计应遵循实用性原则。

手机外型不断的得到创新设计而变得更加漂亮了，也更加人性化了，它不在仅仅是通讯工具，同时也成了一件装饰品。

从而归纳总结出设计还应遵循创新性原则和美观性原则。

3、为什么具有全球漫游功能的移动电话可以在全世界上百个国家自由地漫游通话？ 因为这些国家都使用相同的移动电话技术规范来建设它们的电话信号收发设备。我们经常看到这样的广告宣传，我们的产品安全性能好通过了国际ISO9001等等的认证。“绿色GDP”考核体系，家电产品的“CCC”认证，药品“OTC”标准，ISO9000、ISO14000系列质量等等。这里涉及技术设计的规范性原则。

要点：※ 技术规范：有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。※ 技术规范有强制性的，也有推荐性的； ※

技术规范是有发展的。

技术设计规范性原则有什么意义呢？

技术的规范往往可以降低成本，减少工作量；对消费者选购产品以及企业进入国际市场也有很大的帮助。

4、中国消费者协会近来公布了令人担忧的手机电磁波辐射结果。测试结果发现，手机辐射最高的达到10000微瓦／平方厘米，最小值也达到300 微瓦／平方厘米，电磁辐射剂量已严重超过我国相关卫生标准允许的上限。北方交大的一项调查表明，手机的电磁辐射，有一半被人体吸收，其中有四分之一被人脑 吸收。据调查，长期使用手机的人，已经出现头晕、记忆力减退、视力下降、耳部出现红斑等症状。浪桥无保护滑梯设计不合理，儿童公园存在安全隐患。

安全性原则：安全是人类的起码需求，设计者应对有可能造成的不安全因素予以说明、警示、将安全隐患降到最低程度。

5、我们经常听到“某某的手机又换了”，用日新月异来形容手机的发展速度一点都不过分，可是在发展更新的背后也有其负面的影响，大家思考会有那些影响呢？比如每年产生数以万计的电子垃圾，还有更多的废旧电池污染着我们的环境，（每一粒钮扣大小的电池可以污染6×105L的水源）。

展示两款新型手机：一款是使用了太阳能电池的手机，另一款不仅使用了太阳能电池它的机身是采用了植物树脂作为材料，从而使其更加的环保节能。

可持续性原则：基本思想在设计阶段将环境因素和预防污染的措施纳入设计之中，将环境保护作为产品的设计目标和出发点。要点：产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。技术产品是与生态、环境、资源等等紧密相连的。

让学生再举例，比如：可降解的塑料袋，农业上推广高效、低毒、低残留农药化肥和可降解农膜，用水力和风力资源来发电，积极开展秸秆综合利用，食用菌技术，建设秸秆气化及集中供气工程，对集约化畜禽养殖场的废弃物进行综合利用。汽车尾汽排标准;汽车供油由化油器改为电喷装置；城市公交汽车改燃液化汽。

6、消费者在购车时越来越注重安全、性能、环保等方面问题，加上世界油价的飞涨，汽车使用的经济性也是一个重要的考虑因素。工程师在设计汽车时，更充分地考虑到这些细节，车身采用铝合金钢制造，相对以前而言，车体更轻，但是韧度比原来的更理想。经济性原则是力图用较低的成本获得较好的设计产品的原则。应该从哪些方面着手降低成本，体现经济原则？

途径：材料、技术、管理工艺（加工方法）包装、运输、仓储……

比如：能用塑料的不用木头作材料，比如家里的管道原来都要钢管，现在被塑钢管道代替。汽车供油由化油器改为电喷装置，汽油燃烧的更加充分。

四、总结提升

（1）提出问题：除了此八项原则外，设计还需要遵循哪些原则？

道德原则：产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。

如有人设计出盗取银行卡密码器：假键盘套取客户密码

（2）在学生交流和思考的基础上，引导学生以开放性的思维能力，形成发展的原则观。

（3）本节内容总结。积极参与讨论，形成发展的原则观。通过教师的分析总结，将知识内化。促进学生知识内化，能力提升。

第二篇：马克思主义基本原课程总结

《马克思主义基本原理概论》课程小结

目前概论课普遍存在教学内容和教学方法陈旧的现象，枯燥、乏味、没有新鲜感的教学过程影响着教学效果。所以，在备课的过程中，针对艺术类学生的特点，我花了大量的时间研究案例教学。在案例教学的实践中，虽然经历过几次小小的挫折，但在学生们的鼓励下，我坚持了下来，受益匪浅。

总结经验如下：

1、教学中盲目堆积案例。为了活跃课堂气氛，吸引学生听课，在《社会基本矛盾及其运动规律》授课过程中穿插了很多案例，而每个案例都讲不透彻。最后下课后，学生只记得讲了什么有趣案例，而没有记住授课的内容，以致本末倒置。这样使用案例，表面上热热闹闹，实际上空空如也，达不到教学目的。

2、没有真正发挥学生的主体作用。在案例教学的授课过程中，我作为教师仍处于传授者的地位，从案例的介绍、问题的提出、分析的展开、结论的得出、所涉理论知识的深浅以及时间的把握等方面，均处于主导。真正让学生来思考、分析、讨论的情形并不多，反省一下，多为举例教学。在这种情形下的课堂，学生仍是看热闹的外人，而没有真正深入到案例中去。没有积极的思考，当然就不可能有深切的体会和收获。

基于个人对于案例教学的思考，形成了一篇名为《探析独立学院思想政治理论课教学中案例选择与解释——以<马克思主义基本原理概论课>为例》的论文，并获得“六届辽宁省高校青年德育工作者理论研讨会征文比赛”二等奖。

仅此论文，作为总结的一部分，向领导汇报。

（一）原理教学引入案例教学法的必要性

1.可听性：案例导入使抽象概念生动鲜活

马克思主义基本原理是通过对具体知识的概括、总结与再思考的方式，达到对世界本质和一般规律的把握。静态的基本原理是枯燥的，它们的具体作用体现在应用的过程中。为此，《原理》课必须以案例为铺垫，使其生动化。比如在“矛盾普遍性与特殊性”一节讲授中，教学案例是“南街村模式与华西村模式”的比较，不仅使学生看到中国新农村的美好前景，而且使学生能够领悟建设中国特色的社会主义不能照搬别国的模式，不能一刀切，要允许多种经济形式、多种管理方式、多种运行机制共同发展。又比如在“主要矛盾与次要矛盾”的问题上，选用关云长败走麦城的典故。关羽并没有真正接受诸葛亮的劝诫，他把孙权看成是同曹操一样可恶的“碧眼小儿”；同时打击曹、魏两家，主次不分，全线出击，最终酝成地失人亡的悲剧。这些案例的分析，学生听得津津有味，增强了学习兴趣。

2.通俗性：案例介绍加深学生对深奥理论的理解

学生不是专业的马克思主义理论研究者，有些基本原理教师觉得容易理解，学生就是想不明白，这主要与他们的生活阅历与思维方式有关。“案例教学法”能使抽象理论具体化、通俗化，减少学生的畏惧心理和死记硬背的习惯。比如“哲学”中所讲的“属人世界”，学生百思不得其解，尤其是理工科学生，他们所认

为的世界就是基本粒子与场，不自觉地停留在机械唯物主义的层次上。授课中可以通过对“费尔巴哈生平”的分析，讲清这位伟大的唯物主义哲学家为什么不能冲破历史唯心主义牢笼。经过讨论，使学生对机械唯物主义与历史唯物主义有个比较清晰的区分，从而带动一系列难点的解决。又比如，学生对“认识来源于实践”感受不深，觉得很多成功来源于灵感和偶然。教学中选用摩尔根纂写《古代社会》一书的案例，向同学说明，为什么生活在资本主义上升时期的摩尔根能写出研究原始社会的一部杰作？这离不开他的亲身实践，他除了对欧、美许多未开化的原始部落进行调查、考察、分析外，还在印第安易洛魁部落居住了40年之久，对原始部落的经济、社会组织、婚姻、家庭、习俗、宗教各方面都有了透彻的了解，掌握了丰富的第一手资料。而灵感和机遇的捕获，往往是多次实践的结果。这些都能引起学生思考与探究的兴趣，从而有效克服了机械的思维模式。3.实用性：案例教学培养学生分析解决实际问题的能力 理论必须要满足学生探索社会问题的需要、追求事业成功和日后人生幸福的需要，才能提高学生对它的认同感。如在讲“绝对真理和相对真理”问题时，列举人们对SARS、对甲型H1N1流感等的不断认识，通过讨论，使学生认识到人类始终处于追求真理的路上，学习是无止境的。在此过程中，学生独立思考的能力得到提高，解决实际问题的能力也随之增强。

有部分同学尽管对美国侵占伊拉克表示愤慨，但又认为美国在人权保护方面做得不错。针对这一情况，在“人的本质与价值”这一章节的教学中，可以着重介绍阿布格莱布监狱美军虐囚事件、美国政府在世界各地秘密设立的监狱以及美国国内的人权问题的大量案例，让学生了解人权是基于人的自然属性与社会属性享有的和应当享有的各种基本权利。通过案例分析，深刻地揭露了美国人权政治双重标准以及人权外交的实质。

对于学生希望成才的渴望，可以在“意识”相关章节的讲授中，列举通过主观努力取得成功的伟人，如居里夫人等；也可以在人民群众与杰出人物有关章节的讲授中，列举毛泽东、罗斯福等历史人物，回答“什么是人才？如何成才？为什么人人都可以成才”的基本道理，受到同学的欢迎。

（二）案例选择的基本原则 培养学生学习的兴趣，对提高思想政治理论课的时效性起着重大作用。因此，在教学中应当把思想政治理论课中案例的典型性与新颖性、知识性与趣味性、相关性与辐射性相结合。这不仅是思想政治理论课教学任务的艰巨性、严肃性和教学过程的复杂性所决定的，更是由独立学院学生生理、心理发展的特点决定的。

1.典型性与新颖性

典型性是案例选取最基本的原则，是指要以讲授的知识为中心来选择案例，使案例服务于讲授的知识，而且被选案例要有举一反

三、触类旁通的作用。比如在讲到“整个世界是一个相互联系的统一整体”时，可以运用“六度空间理论”加以阐释；在讲授“事物的发展道路是曲折的，前途是光明的”，选择詹姆士·琴纳推广种牛痘遇到的困难做作为案例。这类案例具有典型性，容易说明问题，案

例的分析和讨论能够有助于学生掌握基本的原理、处理事情的方法和原则等。但有些典型案例比较陈旧，过于“正统”，如，用塞翁失马诠释对立统一规律，用田忌赛马诠释质量互变规律，虽然典型，但这些故事学生们早就耳熟能详。这个时候，就必须举一些具有新颖性的例子。

什么是新颖性？一是新近的。对于那些新近发生在国内国际的新闻时事，那些最近发生在校园里和学生身边的事情，大家都会关注。二是别人没听过的。教师的知识面一般来说比学生要宽，掌握的教学资源也比较多，应当发挥自己的特长，多举一些学生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能说明问题，但有时候不容易引起学生的兴趣。新颖的案例能够弥补典型案例的不足，为大家喜闻乐见，但未必具有广泛的影响力。所以，应将二者结合起来。在案例的总体分配中，典型性案例和新颖性案例都应当占有一定的比例，二者不可有所偏废。

2.知识性与趣味性

在案例的选择和运用上，要将知识性与趣味性结合起来。首先，要注重知识性。只有让学生在听课的过程中潜移默化地了解更多知识，他们才会对课程和教师有较强的认同感。例如，在讲“货币的本质”时就给学生举世界文学史上“四大吝啬鬼”（夏洛克、阿巴贡、泼留希金、葛朗台）的例子，往往这个时候，学生都在做笔记。

其次，趣味性非常重要。选择趣味性较强的案例，并以幽默诙谐的语言演绎出来，往往会收到事半功倍的效果。这种案例不一定要求很长，但一定要贴切。例如，在讲授“资本”一节内容时，需要讲清资本的本质属性(资本是一种特殊的价值)、表现形式(资本表现为不同的物质形式)和基本特点(资本的运动性、增值性和返还性)。如果就理论讲理论就显得比较抽象，学生不易理解，记忆也不深刻。可以列举孙悟空七十二变的故事，孙悟空虽然可以有不同的变化，但它本身是孙猴子，以此来比喻资本虽然可以在不同运动阶段采取不同的物质形式，但它本质上是一种特殊的价值。为了说明资本循环过程中的增值性，可以列举八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌词，指出资本在循环运动中带回的虽然不是“胖娃娃”，却也带回了“金娃娃”。通过讲述案例，增强了趣味性，使学生对“资本”这个知识点能有比较形象的理解。

在知识性和趣味性结合的过程中，如果二者发生冲突，知识性为先。学生自然希望案例越有趣越好，但教师有自己的责任，而且案例过多，会冲淡课本知识，出现“喧宾夺主”的后果。

3.相关性与辐射性

所谓相关性，要求案例选取要与学生专业相关、与学生就业相关、与学生生活相关，即以选择最贴近学生的事例为原则。如在讲人生价值时，引入“北大才子卖肉”、“广州硕士卖猪肉”和“大学生做村官”等事件，由于这一系列事件和大学生就业以及人生价值的实现有密切联系，在学生中间获得强烈反响，课堂讨论的气氛也十分活跃。

除了相关性之外，课堂教学所采用的案例一定要能够给学生留有较大的思维空间，要有较强的辐射性，要能够培养学生发散和创新的思维，从而提高他们的思维素质。如，在讲授经济和政治关系时，可以采用美国霸权主义的推行在世界范围内带来的后果，如科索沃战争、阿富汗战争和伊拉克战争等„„引导学生要正确认识霸权主义。同学们从不同的角度出发进行激烈的争论，提出许多很有见地的观点，使学生和教师均受益非浅。

（三）案例解释时应注意把握以下三对关系 1.教师讲授和学生讨论相结合以加强互动性

在传统教学中，教师占有绝对的主导地位，学生是教学的客体，处于被动和服从地位。在案例教学法中，学生是教学的中心，强调学生在教学活动中的主体地位，鼓励学生以主角的身份积极参与到教学活动中。在教学过程中，教师要创造良好的自由讨论的气氛和环境，简要介绍案例的相关背景，在讨论过程中对学生进行引导，使案例讨论紧紧围绕主题展开。

需要注意的是，学生们思想道德水平、认识问题分析问题的能力参差不齐，尤其是许多学生往往受现实阴暗面的影响较深，看问题往往具有较强的片面性和偏激性。他们过分关注社会腐败的一面，怀疑和否定社会积极的一面。因此，教师在引导学生进行课堂讨论和进行总结时，要能够运用马克思主义基本原理对学生提出的观点进行论证或批判，以平等的态度与学生共同探讨，坚持正面教育，以理服人，使学生能够真正受到启发，真正能够解决思想中存在的种种困惑，切实提高学生运用马克思主义基本原理观察世界，分析问题的能力。

2.案例教学与理论讲授相结合以凸显科学性 案例教学固然很重要，但案例教学并不能完全取代理论教学。教师对相关原理的重点和难点进行适当讲授，是教学中不能缺少的。案例中往往同时包含多个理论知识点，分析时比较复杂，难以理出头绪，这就要求教师既要把理论知识讲透，又要能指导学生运用理论去分析实际。所以，学生如果没有必要的理论基础作为铺垫，案例讨论就达不到理想的效果。在理论教学与案例教学的关系中，理论教学是案例教学的基础，案例教学是理论教学的运用。因此，教师可适当地调整教学内容，精讲知识；同时，根据理论教学的内容选择合适的案例，使二者相辅相承达到良好的教学效果。课堂理论讲授应当是诱导式和启发式的，应该与案例讨论结合起来。

3.授课方式与授课内容相结合以提高有效性

在教学中除了有好的案例之外，还必须恰当运用所选案例。运用案例进行教学，要根据不同的内容、不同的对象来决定运用方式，归纳起来大致有以下三种。

①引子悬念式：上课前用案例引出要讲授的某一具体原理，给学生留下悬念，然后教师既可以结合案例讲授理论，也可以让学生听完理论，自己去分析判断案例，教师再做总结。

②简单列举式：是教师在系统讲授了某一理论后，举

一、两个案例，用刚讲过的理论去分析解剖，也可请学生先分析、发表意见，教师再做总结。这种方式

虽然层次不高，但灵活简便，节约时间，适合于马克思主义哲学各部分教学内容和学生人数较多的班级。

③课堂讨论式：教师把选择好的案例事先发给学生，并提出思考题，指定参考书目，由同学各自阅读、分析、思考，并将分析的意见写成发言提纲，在课堂上开展对案例的分析、讨论和辩论。例如在讲哲学对立统一规律时，引入取消中医的观点，请同学们分析评价。这种方式让学生以主角的身份积极参与到教学活动中，使其在民主自由的气氛中交流彼此的看法，学生学习的兴趣大大提高。这种方式花费的时间和精力都比较多，适用于讲授教学重点内容，并且在人数较少的班级应用容易取得好的效果。

案例教学法强调“授之渔而非授之鱼”，对于思想政治理论课教师，不只是传授学生课本的知识，更重要的是教导学生思考的过程，学生需要的不只是成堆的理论知识，更需要的是能够活用理论知识的能力；教师应赋予学生思考及行动的自由，发展学生个人的分析能力，提高学生倾听和沟通的能力，增进学生独立思考的能力。总之，在独立学院思想政治理论课教学中，对案例选择与解释的研究具有深远的意义。

第三篇：设计吉祥物教案3

设计吉祥物教案3 作者：admin 教案来源：本站原创 点击数：

438 更新时间：2010-3-29

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人美版美术教案第13册第13课

设计吉祥物

教材目标：吉祥物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时设计到各种创意，设计，制作表达，交流以及多视角的连接和转换，为同学们提供创作性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间，吉祥物的设计课程是一门具有创造性的课程。

教学重点：卡通形象特点的把握。

教学难点：结合主题思想设计出相应的吉祥物。

教学过程

一、组织教学：稳定课堂气氛，检查用具及搜集的资料。

二、导入新课

欣赏雅典奥运会精彩图片，欣赏结束后。

师： 2004 年奥运会已经拉在雅典落下了帷幕，中国运动健儿们不负众望，在奥运会期间发扬了拼搏、团结合作的精神，不怕艰难困苦，取得了非常优异的成绩，我们在这里应该鼓掌为他们加油喝彩，希望他们在 2008 年的北京奥运会中取得更辉煌的成就。

（中间穿插这段话的目的主要是让学生多多关心国家大事，做一个爱国的人并学习运动员们的这种精神。让他们把这种精神应用到学习中去，从而进一步提高他们的学习兴趣）

师：谈到奥运会，同学们会想到一个非常可爱的东西（吉祥物）。提问：谁知道 2004 年雅典奥运会的吉祥物是什么？

生：雅典娜，费沃斯（屏幕上出示图片）。

师：谁有能介绍一下这个吉祥物有什么特点？

（学生回答）

教师小结：他们长着大脚丫，长长的脖子，小小的脑袋，一个穿着深黄色衣服，一个穿着深蓝色衣服，头和脚为金黄色，十分可爱，雅典娜是智慧女神，费沃斯是光明与音乐之神，体现合作、公平竞争、友谊和平等奥运精神。像这样可爱、美丽的吉祥物到底是怎样设计的了？

（引出课题：设计吉祥物。）

三、讲授新课

1、师：说到吉祥物，同学们并不陌生，因为经常会在书本上，电视上，生活中见到，那谁知道什么是吉祥物了？请同学们来回顾一下，你见过一些什么样的吉祥物，是属于哪个活动？

（学生之间相互讨论，发表意见）注重学生自主观察、思考与集体的讨论想结合，体现出教与学的方式的改革）

师：同学们刚才说的都非常好，看样子同学们的课外知识真是很丰富呀！

（对学生进行肯定，这样学生的学习积极性才会更高。）

2、师： 那接下来我们大家一起来看几幅比较有名的吉祥物作品。不过在看之间还是先来欣赏一段音乐。（多媒体播放音乐）

提问：这段音乐是属于哪一届奥运会的主题曲。

生： 1988 年汉城奥运会。这届奥运会的吉祥物是什么了？

生：“贺多利”。师：同学回答的非常正确。

屏幕出示图片。

3、大家来共同分析这个吉祥物有什么特点，接着逐一对 90 年北京亚运会、80 年莫斯科奥运会、96 年亚特兰大奥运会吉祥物的特点有什么共同之处进行讨论，总结。

（学生找自己比较喜欢的一个有名吉祥物进行小组讨论，教师参与其中，最后学生来总结研讨成果）

4、师：我们刚才欣赏了一些有名的范作，那同学们对吉祥物的知识到底了解多少了，这时候就请同学们把自己在课外通过各种手段准备的吉祥物资料拿出来，十人一小组相互学习，不过学习的时候要带着屏幕上的问题：

1）吉祥物一般是以什么样的形象出现？

2）吉祥物设计最主要是体现哪 些方面？

3）你从中获得了哪些知识，还有什么疑问？

4）设计一个完整的吉祥物主要 分为哪几步？

每个组选派一位小组长，根据大家意见找出你们这个组比较感兴趣的问题进行讨论。

5、组内选一位代表对研究的成果进行汇报，作后教师进行适当的小结。（师：通过上半节课的学习同学们对吉祥物的知识有了初步了解，也知道了怎样来设计一个自己喜欢的吉祥物。我看同学们的手都痒痒了，也许自己动手来尝试一下了，那下面的时间就交给你们，同学们都知道 2008 年的奥运会将在北京举办，这是中国的一件大事，也是每个中国人值得骄傲和自豪的事情，那作为中国人我们是不是可以尽自己的努力为奥运会做点力所能及的贡献了。正好老师前段时间天在网上看到这样一条信息，这时候发下来大家看看，2008 年奥委会已经开始征集奥运会的吉祥物了，我希望同学们能挑战自我，大胆的去尝试一下，我相信你们会做的很好，你们更要相信自己的能力。

下面就来尝试一下，完成这节课的教学建议：

①为 2008年北京奥运会设计一个吉祥物。

②为学校运动会设计一个吉祥物。

③为学校艺术节设计一个吉祥物。（草图）

（在设计的过程中顺便欣赏屏幕上的优秀作品，希望能从中吸取灵感。设计出更优秀作品。）

四、作业评价

1、用最后 10 分钟的时间鼓励学生自告奋勇展示小组作品，对设计的吉祥物谈创意，谈思路。然后贴到老师指定的位置。（教师给予肯定，培养学生成功感，活跃课堂气氛）

2、同学之间相互评价，你喜欢其中哪一幅作品，为什么？

2、教师评价，总结。

五、课堂总结。

发放《课堂评价表》，由学生填写，然后回收。

（教师能够更清楚的了解到学生在这节课中的学习状况，有什么不足之处，学生有什么样的建议，这样对学生来说是一个学习渐进的过程，对老师来说在教学中有很大的帮助，这样才会有更大的进步）

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第四篇：“三基”建设3

同德县加强“三基”建设工作汇报

‚三基”建设

一、进展情况

自加强‚三基‛建设工作全面开展以来，我镇高度重视，认真贯彻落实县委关于加强‚三基‛建设的部署和要求，坚持高标准起步、严要求推进，突出‚四个下功夫‛，扎实稳步推进了‚三基‛建设工作。

（一）以“三个强化”为切入点，在夯实工作基础上下功夫。一是强化培训调研，打牢思想基础。组织全镇各级党组织和广大党员干部认真学习了省州委关于加强“三基”建设的有关文件和省州委领导讲话精神。截至目前，全镇各级各部门共开展集中学习活动84次3560人次、召开讨论交流会23场次586人次，举办专题培训班1期，培训党员领导干部164名。县委成立9个调研组，就如何加强基层服务型党组织建设、巩固乡镇政权、加强党员管理等课题进行了深入调研，形成调研报告17篇，为全县加强“三基”建设工作奠定了坚实的基础。二是强化组织领导，注重机制建设。成立了县委加强“三基”建设领导小组，并抽调骨干力量设立了专门办公室，制定了领导小组工作细则和办公室工作职责，形成党委统一领导、党政齐抓共管的 “三基”建设工作格局。建立了“三基”建设重点工作任务全程督查指导、定期通报、奖惩考核“三项机制”，并将各乡镇、各部门、各单位“三基”重点工作任务推进情况纳入全县年终目标责任考核的重要内容。三是强化谋划设计,明确职责任务。结合同德实际，制定下发了《同德县关于加强“三基”建设提升执政水平的意见》，

第五篇：康复科三基试题3

27.下列那些人不宜针灸:

A.软组织损伤

B.痹证：颈腰椎病，痛风等

C.年老体弱者和有习惯性流产史的孕妇

D.某些脏腑疾病证：如冠心病，胃下垂

E.肿瘤病症

28.下列哪些病人不宜推拿:

A.关节活动度受限

B.截肢术后

C.关节肿胀 D.软组织挛痛

E.病程已久，过度体虚者 29.急性腰扭伤时常用的三个穴为:

A.内关.人中.三阴交

B.后溪.人中.腰痛点

C.风池.翳风.完骨

D.极泉.委中.尺泽

E.内关.合谷.后溪

30.急性腰扭伤时一侧腰痛，俯仰.转侧不利，在腰椎横突间或腰椎外侧骶棘肌处有明显压痛，局部肌肉紧张，最佳取穴为:

A.后溪

B.人中

C.腰痛点

D.内关

E.合谷 31.关于清法的叙述不正确的是:

A.气分实热者，轻推督脉

B.表实热者，轻推背部膀胱经

C.血分实热者，重推督脉

D.气血虚热者，擦督脉 E.表虚热者，轻推背部膀胱经

32.“形数惊恐，经络不通，病生于不仁，治之以按摩醪药”运用了推拿的: A.温法

B.通法

C.补法

D.泻法

E.清法

33.推拿治疗呃逆摩腹的重点在: A.气海

B.神阙

C.中脘

D.鸠尾

E.天枢

34.下列因素中那一项不能直接影响推拿手法的补泻作用: A.手法的强度

B.手法的频率

C.解剖位置的异常

D.治疗部位的选择

E.手法的直接作用

35.康复医学的团队成员不包括:

A.康复医师

B.物理治疗师

C.药剂师

D.康复护士

E.作业治疗师 36.康复治疗方法不包括:

A.物理治疗

B.肉毒毒素注射

C.言语训练

D.佩带矫形器

E.作业治疗 37.下列哪一种不是康复医学与临床医学的区别:

A.核心理念不同

B.治疗目不同

C.治疗手段不同

D.工作模式不同

E.用药剂量不同 38.康复医学在现代医学中地位哪一个不正确:

A.现代医学由预防医学.临床医学、保健医学和康复医学构成 B.综合医院必须加强康复医学科建设

C.康复医学尚未纳入临床医学一级学科

D.社区医疗卫生服务强调“六位一体”，其中康复是一个重要内容

E.康复医学更接近于新医学

39.康复三级预防的内容哪一个是正确的:

A.预防麻疹的发生

B.预防乙型肝炎的发生

C.预防高血压

D.预防糖尿病

E.预防残疾的发生 40.康复治疗方法不包括:

A.物理治疗

B.肉毒毒素注射C.言语训练

D.佩带矫形器

E.作业治疗 41.理疗项目中不含有: A.电疗

B.温热疗法

C.中药熏蒸

D.微波治疗

E.紫外线治疗 42.红外线疗法不适应的疾病是:

A.急性软组织损伤24小时以后

B.亚急性.慢性炎症和损伤

C.慢性关节炎和关节病

D.伤口延时愈合 E.恶性肿瘤局部 43.磁疗法的禁忌症:

A.软组织损伤

B.皮下血肿

C.肋软骨炎

D.戴有心脏起波器者

E.腱鞘炎 44.常用运动训练方法包含:

A.关节活动技术

B.搭桥运动

C.床上运动训练

D.推拿

E.牵引疗法 45.下列哪一种不属于残疾:

A.双目失明一年半

B.双耳听力下降10个月年

C.智商测定低于一般人水平，日常生活大部分依赖 D.脊柱弯曲

E.至今2岁仍不能行走

46.下列哪一种情况不属于脑卒中偏瘫病人的预防:

A.控制血压

B.控制血糖

C.保肝治疗

D.减肥

E.稳定情绪 47.诊断听力残疾要求治疗时间不能少于:

A.3个月

B.6个月

C.9个月

D.12个月

E.以上都不是 48.我国残疾分类:

A.分2类

B.分3类

C.分4类

D.分5类

E.分6类 49.运动功能评定不包括:

A.肌力评定

B.肌张力评定

C.心肺功能评定

D.关节活动度测量

E.心理障碍评定 50.测量肘关节“轴心”选择正确的是:

A.肱骨外上髁

B.肱骨内上髁

C.膝关节或腓骨小头

D.外踝

E.以上都不是