庐山的云雾第一课时教案[5篇范文]

第一篇：庐山的云雾第一课时教案

《庐山的云雾》教学设计 教材分析

《庐山的云雾》这篇课文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。学情分析

三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，在感情朗读的时候，也不能够完全领会文章的思想内涵！

教学目标

1、知识与能力目标：

（1）有感情地朗读课文。结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连忘返”造句。

（2）能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。

（3）引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，仿写一处景物。

2、过程与方法：

(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象。

(2)课件创设情境，激发学生的想象，丰富学生的情感体验，加深学生对课文内容的理解，激发学生对庐山云雾的热爱和赞美。

（3）加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法。

3、情感态度价值观：?（1）、通过阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，体会到对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情！?（2）激发学生观察、描写云雾的兴趣。

教学重点: 从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。

教学难点：感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，学习这 样的的写法。

教学安排

第一课时：导入揭题，初读课文，正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解 由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容。

第二课时：精读课文，重点导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握写法

布置自主预习

1、课文读四遍，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不读破句子

2、查字典或联系课文，解释下面词语意思：变幻无常 千姿百态 瞬息万变

一泻千里 流连忘返

2、收集资料，了解庐山：（1）描写庐山的诗文；（2）介绍庐山景点的文章；（3）找找庐山 风景图片 第一教时

一、导入谈话

二、检查预习

1、这些汉字都是课文中的二类字，你会读吗？（1）投影出示：幽 览 弥 遮 缕 蹄 漂（2）指名朗读（读两遍）-----齐读

2、生字词教学：

（1）投影出示：庐山 瀑布 笼罩 系带子 似乎

变幻无穷 千姿百态 一泻千里 流连忘返

瞬息万变 腾云驾雾 云遮雾罩 四蹄生风（1）自由读，读准字音；（2）指名读，相机正音；（3）开火车或小组轮读（4）齐读（5）讲解多音字“似”“系”并组词

3、指导写生字并描写习字册： 瀑 幻 罩

4、学生介绍收集到的关于庐山的古诗

《望庐山瀑布》 李 白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

5、介绍收集的其它资料

三、整体感知

同学们，你们知道吗？庐山最神奇的就数它的云雾了，那么“庐山的云雾”到底神奇在哪儿，有什么特点呢？今天，我们一起随作者走进庐山的云雾。

1、自由朗读课文，思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2、同学交流（交流时要指导学生说的简洁）

四、导学第一段

1、自由朗读，庐山的云雾给你留下怎样的深刻印象？（1）自己读课文，展开想象，自己说说给你的印象；（2、）同位同学相互交流。（3）全班交流

2、预设答案、相机理解、朗读：

（1）学生说课文一句话。○1“变幻无常” 你怎么理解的？○2投影出示多幅图片（高峰中的云雾、幽谷中云雾、瀑布中云雾、溪流中瀑布......），让学生感受“神秘的色彩” ○3你能把这神秘的景象通过你的朗读表现出来吗？

（2）学生说课文第二句。○1你从“随手就能摸到飘来的云雾”这句话读懂了什么？（处处有雾，游人在雾中行）○2朗读句子。

（3）学生说课文第三句话。○1播放《西游记》中的某些镜头，理解“腾云驾雾”“ 飘飘欲仙”○2你从这句话体会到什么？（雾无处不在，且飘忽不定）○3把这种境界美美地读读。

3、小结：读了第一段，庐山的云雾给你留下怎样的深刻印象？请你用一句话说。

五、作业设计：

1、抄写词语： 庐山 瀑布 笼罩 系带子 似乎

变幻无穷 千姿百态 一泻千里 流连忘返

瞬息万变 腾云驾雾 云遮雾罩 四蹄生风

2、选择正确的读音、汉字、字义 瀑（）布 似（）乎 系（）鞋带 变（换、幻）无穷（顺、瞬）息万变 千（姿、资）百态

飘飘欲（1、将要、快要；

2、欲望；

3、需要；

4、想要、希望）仙

3、写出“瞬息万变”近义词：（）（）

4、用“流连忘返”写一句话。

第二篇：庐山的云雾第一课时教案

庐山的云雾（第一课时）

【教学目标】

1.词串教学，教会学生归类识记词语；

2.渗透阅读方法指导：引导学生抓住关键词理解段落大意； 3.体会比喻的表达效果及其作用；

4.学会比较句子，体会不同词语及句式的表达效果； 5.积累背诵文中的好词、好句；

6.运用总分构段方式和打比方的说明方法，读写结合，迁移运用。【学情分析】

学生能独立完成课前预习单。（课前预习单）

一、我会读词，我能把这些字读准确，并注意书写正确。

高峰

幽谷

瀑布

溪流

云雾

增添

绒帽

笼罩

缠绕

弥漫

遮挡 变幻无常

千姿百态

瞬息万变

腾云驾雾

飘飘欲仙

云遮雾罩

随风飘荡

九天银河

四蹄生风

流连忘返

二、我会解词，我能查字典或联系上下文把词语解释清楚。变幻无常：______________________________________________ 千姿百态：______________________________________________ 瞬息万变：______________________________________________ 流连忘返：______________________________________________ 腾云驾雾：______________________________________________ 三、我会读句。

1.我能把文中一些比较长的难句读好，并注意标点符号。

景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；„„

明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„ 2.我能把文中我喜欢的句子多读几遍，并注意积累背诵。

四、我会把课文读熟练，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

五、我会填写课文的结构图。

请分别从每个自然段中找出一个最能概括庐山云雾特点的词语，填写在方框中，并请在通读课文后填写文章的结构。

庐山的云雾

自然段序号

能概括云雾特点的词语

文章结构

第（1）自然段

〖

〗

第（2）自然段

〖

〗

第（3）自然段

〖

〗

第（4）自然段

〖

〗

【重点难点】

1.体会比喻的表达效果及其作用；

2.学会比较句子，体会不同词语及句式的表达效果；

3.运用总分构段方式和打比方的说明方法，读写结合，迁移运用。【教学过程】 一学时

【教学活动】 【讲授】谈话揭题 课前热身：喜欢旅游吗？都去过哪里？那里的什么让你印象深刻？ 2 引出课题：说到旅游，老师要推荐一个好去处，就是江西九江的庐山。自古以来就有“泰山雄华山险庐山秀黄山奇”的说法，今天我们就一起走近庐山，去欣赏庐山的云雾。4 读题指导：这可不是庐山的其他美景，而是庐山的——云雾。这也不是随处可见的云雾，而是只有庐山才独有的美景。【讲授】检查预习 词语：预习过课文，谁能把这些词语读正确、读流利？能读出感情更好。这些词语和课文内容紧密相关，值得我们背诵积累。齐读。读句：词语放到句子中，你依然能把句子读正确、读流利吗？ 段意：预习过课文，庐山云雾留给你怎样的印象？每个自然段都有一个最能概括段落大意的词语。谁来交流。

交流2、3自然段的时候：你是怎么找到这个词的？这个词语在这一段的第一句话，这句话是这一段的总起句、中心句。这是一个总分段落。内容：谁能把自然段意思串联起来，说说文章的主要内容。5 结构：文章的结构是——总分总。【活动】建构模块 今天这节课，我们重点来学习课文的第2、3自然段，来感受庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，并看看作者是如何写出庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的。庐山云雾的美，美在它千姿百态。千姿百态的意思是—— 自由读读第2自然段，看看作者写了哪几种姿态？你最喜欢哪一种？ 4 作者由看到的展开了丰富的想象。（板书：想象丰富）庐山的云雾真的是绒帽、玉带、大海、天幕吗？不难发现，这些都是作者的比喻。5 比一比：互换喻体 比一比：换用比喻词 小结：第二自然段，作者展开丰富的想象、运用准确的动词和贴切的比喻让我们感受了庐山云雾千姿百态的形态美，让我们一起把这个总分段落来读好。【练习】激活模块 庐山云雾的美，还在于它瞬息万变。瞬息万变的意思是—— 整个第三自然段都围绕瞬息万变来写。自由读一读，请你找出描写云雾变化快的词语。仅仅是写庐山的云雾变化快吗？请你再读读这一自然段，看看作者是否也是想象丰富、用词准确、比喻贴切呢？ 填一填：庐山的云雾真是瞬息万变。庐山的云雾远不止这些？你从哪里知道的？（省略号）5 你是否也能像作者一样展开丰富的想象，用词准确地来用上比喻的修辞呢？ 老师提醒你，可以用上你之前学过的第2自然段的内容试着填进去。你看，学习的时候我们可以联系上下文，举一反三，学以致用。小结：整个第三自然段，作者用了相同的方法，写出了庐山云雾瞬息万变的动态美，让我们有感情地来读好这一个总分段落。【测试】归纳总结 比较2、3自然段：刚才，我们一起学习了这两个自然段，谁来说说两个自然段的异同？

总分段落、都写了庐山云雾的美、写法相同 2 其实，庐山的云雾何止这些？让我们一同欣赏 总结学法和收获：学完了课文，你想说什么？你有哪些收获？（内容和写法）

第三篇：《庐山云雾》第二课时教案

第二课时

教学内容：精读课文 课时目标：

1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。教学进程：

一、检查复习

听写生字词。

二、细读课文第1自然段

1、默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2、指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3、有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

三、细读课文第二自然段

1、自读课文，找出中心句。

2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？

4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）

5、齐读第一句，引读分述部分：（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

6、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

8、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9、讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

四、运用学法，自学第三自然段。

五、齐读最后一个自然段

布置作业：

仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。板书设计：

千姿百态

庐山的云雾

流连忘返 瞬息万变

第四篇：庐山云雾第二课时教案

庐山的云雾第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文

2、精读课文2、3、4自然段，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。

3、能收集庐山的有关资料，进一步感受庐山的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

师：学了课文第一自然段，你能告诉老师庐山有哪些秀丽的景色吗？ 在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是什么？

板书：

10、庐山的云雾

师： 庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，—）

二、新授

（一）师：真可谓是人在雾中，雾绕人游，自己仿佛成了来到天宫的仙人。庐山的云雾真多啊！庐山的云雾不仅多，而且还很有特点！有什么特点呢？答案就在书本里。请同学们赶快打开课本，轻轻朗读2、3小节，思考庐山的云雾有什么特点？（指名说特点，并随机板书：千姿百态、瞬息万变）

师：喜欢读第二小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？ 喜欢读第三小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？ 师：我们先去看一看庐山的美景吧！[课件演示]（学生欣赏）

师：看了画面你有什么感想？（学生谈体会，多说）

师：是啊，作者和同学们一样，看了这如诗的画面，不禁感慨万千，用他那细腻的笔触写下了这段美文。请同学们有感情地读一读第二小节，想想作者写到了几种姿态的云雾？

师：哪个姿态的云雾，你最喜爱。把你喜爱的这句话饱含感情地去读一读，体会体会。（学生交流，相机出示幻灯片）你为什么喜欢这句，说说理由。能读出你的喜爱之情吗？ 板书：笼罩山头 缠绕半山 弥漫山谷 遮挡山峰

师：作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）

师：下面，我们来做个游戏，请小朋友上来画云雾，让同学来猜猜你画得是哪种姿态的云雾？

师：瞧！经过咱班同学的一双双巧手，一幅美妙绝伦的画面展现在大家的眼前。（引读）（那些笼罩在山头的云雾„„巨大的天幕）多么迷人的景色啊！同学们试着去记记这极富想象力的语句。（学生自由背诵）

小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了云雾千姿百态这一特点。

你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。（出示幻灯片，再次感受不同姿态云雾的神奇美丽。）

（二）过渡语：姿态万千的云雾给了我们美的遐想，云雾不光姿态美，它还（瞬息万变）

1、让我们再去品品作者笔下瞬息万变的云雾又有何与众不同。（自由练读）

师：能读了吗？指名读（学生读）你读得真不错，2、听了同学的朗读，你脑海中仿佛出现了怎样的画面？（学生交流）3．作者是怎样来表达云雾瞬息万变的呢？找出表示时间的词。在下面加点。

板书：刚刚还是 转眼间

明明 还没等

（改用“一会儿„„一会儿„„一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。）作者在表达时能注意多样化，避免了重复，语言比较生动。

4、小结：是啊，云雾的变化多快啊！眼前的云雾刚刚还是（引读）转眼间„„（想象）明明是„„还没等你完全看清楚，„„

5、这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。还要注意作者在表达时通过鲜明的对比来突出云雾变化之快。

6、这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？

7、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。自己练练，等会我们来比试。

8、练习背诵。

三、学习第四自然段。

过渡：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令到那里游览、观光的人们流连忘返。

“流连忘返”是什么意思？在什么情况下会流连忘返呢？ 用“流连忘返” 说一句话。练习有感情地读最后一个自然段

四、总结，指导背诵课文

今天，我们通过这诗一般的文字了解了庐山那飘渺的云雾，让我们再来感受庐山云雾的神奇美丽吧！齐读课文，能背诵就练习背诵。

五、拓展延伸 神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。你知道有哪些吗？老师给大家找来了几首。出示 望庐山瀑布 题西林壁 七绝 李白 苏轼 毛泽东

日照香炉生紫烟，横看成岭侧成峰，暮色苍茫看劲松，遥看瀑布挂前川。远近高低各不同，乱云飞渡仍从容。飞流直下三千尺，不识庐山真面目，天生一个仙人洞，疑是银河多九天。只缘身在此山中。无限风光在险峰。

（注：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。古人认为天有九层，九天指天的最高层这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊。）

老师范读，学生练读。选择一首背下来。

六、作业

庐山是这样的美，我们也来学着作者的方法写一写庐山，你可以继续写云雾的一些姿态、变化，也可以写庐山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷„„首先请大家想好，你打算写什么，然后要注意按一定的顺序、抓住典型的景物写，还要展开丰富合理的想象。

第五篇：庐山云雾教案

《庐山的云雾》导学案

一.教学目标:(一)知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

（二）过程与方法

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.初步认识总分的构段方式，重点学习第2.3自然段的写法，并能模仿课文的写法写一段话。

（三）情感态度与价值观：

感悟庐山云雾的奇幻魅力,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重难点：

重点：让学生在读中感悟，理解词语、课文。难点：认识总分段式。

三、教材分析：

<庐山的云雾>是小学语文苏教版第六册第一单元第三篇课文.作者以优美的语言,用比喻和联想等手法.描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变的景象,字里行间流露出了作者对庐山对祖国山河深深的热爱之情.全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩,第2和3自然段采用了总-分的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点.第四自然段写出了人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返,文章景物特点鲜明,给人以身临其境的感觉,把情境的形态美和文章的语言美结合起来,情境交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.四、课题讲析

云雾是指云和雾,是作者的写作对象,庐山,山名,在江西省,庐山的云雾直接点名了作者描写和赞美的对象.五、写作背景.美丽的庐山,是世界级的名山.她地处江西省北部,风景区总面积382平方公里,山体面积282平方公里,主峰大,汉阳峰海拔1474米,东偎鄱阳湖，南靠南昌滕王阁，西邻京九大通脉，北枕滔滔长江，大江，大湖，大山浑然一体，雄奇险秀，刚柔并济，形成了世所罕见的壮丽景观，春如梦，夏如滴，秋如醉，东如玉，更构成一幅充满魅力的主体天然的山水画，历史造就此山，文化孕育此山，名人热爱此山，世人赞美此山，中华民族源远流长的历史和数千年博大精深的文化，孕育了庐山无比丰厚的内涵，使她不仅风光秀丽，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。从司马迁南登庐山，到陶渊明，李白，白居易，苏轼，王安石，郭沫若等1500余位文坛巨匠登临庐山，留下4000余首诗歌赋予的文化名山的确名不虚传。

六、重点知识

1、学会本课生字。庐，瀑，幻，似，姿，笼，罩，系，泻，返，（1）“似、姿”平舌音。（2）“罩、遮、瞬”是翘舌音。（3）“瀑”读pu不读bao。

（2）形近字；庐（庐山）爆（火爆）幻（幻想）似（相似）姿（姿态）炉

(火炉)

瀑（布）幼（幼小）拟（拟人）资（资料）

芦（芦苇）暴（暴躁）

返（返回）

飘（飘扬）罩（笼罩）

反（反面）

漂（漂浮）罪（犯罪）

（3）近反义词

近：神秘----神奇

秀丽-----秀美

增添-----增加 千姿百态------姿态万千

反：神秘-----平常

秀丽——丑陋

增添——减少

变幻无常——恒久不变

（4）多音字

xi（关系)

shi(似的)系

似

ji(系鞋带)

si(相似)

（5）重点词语理解：

瞬息万变：瞬‘一眨眼；息；呼吸。在极短的时间内就有很多变化，形容变化很多很快。

一泻千里：泻；水往下流。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放，也形容价格猛跌不止。

流连忘返：留恋不止，舍不得离去。

弥漫：a、充满，到处都是：烟雾弥漫，黄沙弥漫的山野 b、漫远、路途弥漫。

（6）句段解读

a、景色秀丽的庐山，有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那变化无常的云雾更给它增添了几分神秘的色彩。

字词：秀丽：清秀美丽

幽谷：幽深的山谷

变幻：不规则的改变。

这个排比的句式突出了庐山景色秀丽，“更”字突出了变幻无常的云雾给庐山增添的神秘色彩。

b、庐山的云雾千姿百态，那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白的绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

这两句具体描写了庐山云雾千姿百态的特点。以丰富的想象，恰当的比喻，形象地写出了漂浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。

七、文本拓展

1、收集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班上交流。

2、做小导游，介绍庐山的云雾。

八、课堂流程

第一课时

一、名言积累

二、明确目标，教师引领

激趣：自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江 2 市南，峰奇山秀，四季风景如画，其实，庐山最神奇的景致要算云雾了。

揭题：庐山的云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每位到过那里的人都流连忘返，回味无穷，著名大诗人苏轼在游过庐山之后写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”庐山云雾到底奇妙在那里呢？今天我们就一起来学习：庐山的云雾（板书课题）

三、自主学习，帮扶训练

1、读课文，了解课文的主要内容，整体感知课文： 如：（1）、庐山的景物除了云雾还有哪些？

（2）、作者为什么只写庐山的云雾？（3）、庐山的云雾神奇在什么地方?（4）、庐山的云雾有哪些特点？

2、学习文中的生字词，理解词语。

（1）、学习文中的生字。（读音、组词、形近词，结构、偏旁）（2）、近反义词、多音字（3）、理解重点词句的意思。（4）、会读重点词句，并抄写。（5）、读通课文。

四、分享提升，穿插巩固

1、谈谈初读收获

2、讲解领读生字词（读音、组词、字形、形近字、结构偏旁）

3、讲解近反义词，多音字

4、积累好词佳句，解释词语

5、课文诵读

五、达标测评，反馈矫正

1、完成《快乐导航》字词部分

2、对子互批互改，并及时纠错

第二课时

一、名言积累

二、明确目标，教师引领

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。

三、自主学习，帮扶训练

（1）、庐山的景物除了云雾还有哪些？庐山的云雾给你留下什么印象？（抓住重点词语“腾云驾雾”“飘飘欲仙”来谈谈）（2）、庐山的云雾神奇在什么地方？有哪些特点？

（3）、文中第二、三自然段采用了怎样的写作方法？中心句是哪句？作者是怎样描写这奇观的？（抓住重点词句）请你仿写一处景物？

（4）、文中第三自然段中的省略号表示什么？

（5）正因为庐山云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到那里游览观光的人们都流连忘返，钻不绝口。流连忘返是什么意思？表达了作者怎样的感情？

四、分享提升，穿插巩固

1、谈体会，抓住文中重点词句来讲解

2、反复诵读，读出庐山的云雾的特点

3、讲解作者的写作方法？仿写句段分享

4、课文诵读，背诵

五、达标测评，反馈矫正

1、完成《快乐导航》

2、同学互批互评，纠错

第三课时

一、名言积累

二、明确目标，教师引领

庐山的云雾是多姿多彩，变幻莫测的。可谓是庐山的一绝。这节课我们就来给大家介绍介绍庐山的云雾。

三、自主学习，帮扶训练

1、了解课文大意，归纳重点知识点，复述课文。

2、板演小导游介绍庐山的云雾。

3、用自己喜欢的方式赞美庐山的云雾。

4、搜集有关庐山的诗歌，古诗、散文。

四、分享提升，穿插巩固

1、用自己的话复述课文

2、小导游介绍庐山的云雾

3、用自己喜欢的方式赞美庐山的云雾。

4、诗歌、古诗、散文分享

五、达标测评，反馈矫正

1、背诵课文。

2、积累古诗《望庐山瀑布》