庐山的云雾第二课时教案

第一篇：庐山的云雾第二课时教案

庐山的云雾 第二课时

教学目标：

1．认识庐山云雾奇妙的意境。

2．精读课文，能通过朗读、想象情景、抓重点词等方法体味庐山云雾的奇丽。

3．走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点、难点：

通过朗读、想象情景、抓重点词等方法体味庐山云雾的奇妙意境。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入。

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天我们继续去尽情欣赏。

二、精读课文第一节。

1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。

出示“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思。

齐读这句，突出“景色秀丽”。

第二、三句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

三、精读第二小节。

1．自读第二节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。

2．庐山的云雾千姿百态，说说“千姿百态”是什么意思。你从哪些句子具体读出来的？（交流）

山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）

山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

3．你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美妙神奇 美不胜收……）

作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（打比方）说说你最喜欢哪句，它好在哪里。

4．你能不能仿照作者的写法用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

5．你喜欢这千姿百态的云雾吗？（指导读出对它们的喜爱之情。）

6．总结学习这节的方法：读——划——品——读——背

四、精读课文第三小节。

1．运用刚才第二小节的学法自学第三小节。

2．指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。

3．庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？

眼前的……刚刚还是……转眼间……明明是……还没等你……又变成……

改用“一会儿……一会儿……一会儿……”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷繁多。

这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？

引导认识作者丰富的想象。仿照此写法来说说云雾的瞬息万变。

4．这么奇异的景致，我们应该怎么读？

有感情地朗读、背诵这一小节。读出自己的惊叹。

五、学习第四节。

面对这样的美景，作者不由感叹――齐读第四节

六、作业。

1．朗读背诵课文。

2．仿照文中二、三小节的写法，写一处景物。

板书设计

庐山的云雾

变幻无常

千态姿态 令人流连忘返

瞬息万变

第二篇：庐山云雾第二课时教案

庐山的云雾第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文

2、精读课文2、3、4自然段，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。

3、能收集庐山的有关资料，进一步感受庐山的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

师：学了课文第一自然段，你能告诉老师庐山有哪些秀丽的景色吗？ 在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是什么？

板书：

10、庐山的云雾

师： 庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，—）

二、新授

（一）师：真可谓是人在雾中，雾绕人游，自己仿佛成了来到天宫的仙人。庐山的云雾真多啊！庐山的云雾不仅多，而且还很有特点！有什么特点呢？答案就在书本里。请同学们赶快打开课本，轻轻朗读2、3小节，思考庐山的云雾有什么特点？（指名说特点，并随机板书：千姿百态、瞬息万变）

师：喜欢读第二小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？ 喜欢读第三小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？ 师：我们先去看一看庐山的美景吧！[课件演示]（学生欣赏）

师：看了画面你有什么感想？（学生谈体会，多说）

师：是啊，作者和同学们一样，看了这如诗的画面，不禁感慨万千，用他那细腻的笔触写下了这段美文。请同学们有感情地读一读第二小节，想想作者写到了几种姿态的云雾？

师：哪个姿态的云雾，你最喜爱。把你喜爱的这句话饱含感情地去读一读，体会体会。（学生交流，相机出示幻灯片）你为什么喜欢这句，说说理由。能读出你的喜爱之情吗？ 板书：笼罩山头 缠绕半山 弥漫山谷 遮挡山峰

师：作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）

师：下面，我们来做个游戏，请小朋友上来画云雾，让同学来猜猜你画得是哪种姿态的云雾？

师：瞧！经过咱班同学的一双双巧手，一幅美妙绝伦的画面展现在大家的眼前。（引读）（那些笼罩在山头的云雾„„巨大的天幕）多么迷人的景色啊！同学们试着去记记这极富想象力的语句。（学生自由背诵）

小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了云雾千姿百态这一特点。

你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。（出示幻灯片，再次感受不同姿态云雾的神奇美丽。）

（二）过渡语：姿态万千的云雾给了我们美的遐想，云雾不光姿态美，它还（瞬息万变）

1、让我们再去品品作者笔下瞬息万变的云雾又有何与众不同。（自由练读）

师：能读了吗？指名读（学生读）你读得真不错，2、听了同学的朗读，你脑海中仿佛出现了怎样的画面？（学生交流）3．作者是怎样来表达云雾瞬息万变的呢？找出表示时间的词。在下面加点。

板书：刚刚还是 转眼间

明明 还没等

（改用“一会儿„„一会儿„„一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。）作者在表达时能注意多样化，避免了重复，语言比较生动。

4、小结：是啊，云雾的变化多快啊！眼前的云雾刚刚还是（引读）转眼间„„（想象）明明是„„还没等你完全看清楚，„„

5、这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。还要注意作者在表达时通过鲜明的对比来突出云雾变化之快。

6、这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？

7、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。自己练练，等会我们来比试。

8、练习背诵。

三、学习第四自然段。

过渡：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令到那里游览、观光的人们流连忘返。

“流连忘返”是什么意思？在什么情况下会流连忘返呢？ 用“流连忘返” 说一句话。练习有感情地读最后一个自然段

四、总结，指导背诵课文

今天，我们通过这诗一般的文字了解了庐山那飘渺的云雾，让我们再来感受庐山云雾的神奇美丽吧！齐读课文，能背诵就练习背诵。

五、拓展延伸 神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。你知道有哪些吗？老师给大家找来了几首。出示 望庐山瀑布 题西林壁 七绝 李白 苏轼 毛泽东

日照香炉生紫烟，横看成岭侧成峰，暮色苍茫看劲松，遥看瀑布挂前川。远近高低各不同，乱云飞渡仍从容。飞流直下三千尺，不识庐山真面目，天生一个仙人洞，疑是银河多九天。只缘身在此山中。无限风光在险峰。

（注：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。古人认为天有九层，九天指天的最高层这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊。）

老师范读，学生练读。选择一首背下来。

六、作业

庐山是这样的美，我们也来学着作者的方法写一写庐山，你可以继续写云雾的一些姿态、变化，也可以写庐山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷„„首先请大家想好，你打算写什么，然后要注意按一定的顺序、抓住典型的景物写，还要展开丰富合理的想象。

第三篇：庐山的云雾第二课时教案

庐山的云雾

教学目标：

1．认识庐山云雾奇妙的意境。

2．精读课文，能通过朗读、想象情景、抓重点词等方法体味庐山云雾的奇丽。

3．走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点、难点：

通过朗读、想象情景、抓重点词等方法体味庐山云雾的奇妙意境。

教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入。

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天我们继续去尽情欣赏。

二、精读第二自然段，利用白板功能学生现场画图。

1．会读书的孩子能把书中的文字变成脑海中的画面，自读第二节，想一想：你读出了几幅画面？

2．庐山的云雾千姿百态，谁愿意上台画出这4幅图？（交流）

山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

3．你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美妙神奇 美不胜收……）

作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（打比方）说说你最喜欢哪句，它好在哪里。

4．你能不能仿照作者的写法用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

5．你喜欢这千姿百态的云雾吗？（指导读出对它们的喜爱之情。）

6．总结学习这节的方法：读——划——品——读——背

四、精读课文第三小节。

1．运用刚才第二小节的学法自学第三小节。2．指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。3．庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？ 眼前的……刚刚还是……转眼间……明明是……还没等你……又变成……

改用“一会儿……一会儿……一会儿……”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷繁多。

这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？

引导认识作者丰富的想象。仿照此写法来说说云雾的瞬息万变。

4．这么奇异的景致，我们应该怎么读？

有感情地朗读、背诵这一小节。读出自己的惊叹。

五、学习第四节。

面对这样的美景，作者不由感叹――齐读第四节

六、作业。

1．朗读背诵课文。

2．仿照文中二、三小节的写法，写一处景物。

板书设计

庐山的云雾

千态姿态 令人流连忘返

第四篇：《庐山的云雾》第二课时

[《庐山的云雾》第二课时]

《庐山的云雾》第二课时 作者：沈高明发表时间：2004-4-28阅读次数：290 庐山的云雾（第二课时简案）作者：葛跃东 教学要求：

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，《庐山的云雾》第二课时。

2、学会生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。

3、学习二三节，体会总分段式。

4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。

一、导入：

见过山吗？凡是山都会有什么？

2、这些，庐山都有，可它为什么与其他山不一样，显得很神秘呢？（“山，多幻变，敢把天刺穿。”）

抓“变幻无常”

3、你知道什么可以称之为“变幻无常”

二、抓抒情句导读全文

出示：云雾笼罩的庐山，真令人流连忘返。流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？

作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。

三、自读全文，思考，不懂的打“？” 全班交流

1、流连在何处？（山上、山道、山腰）流连着何物？此物有何神秘？

2、学第二节（1）、你最喜欢读哪一句？读中议（2）还有什么姿态？

（3）句子与句子之间有什么关系？

3、学第三节

（1）它的第一句与其它几句也是总分结构，全节都是围绕“瞬息万变：”来写。（2）理解“瞬息万变：”

（3）哪一句你感到最富“瞬息万变：”（4）还有什么变化？

4、学习中你还有什么问题？

四、小结。

1、齐读最后一节。

2、作者忘记了回家，你想对他说些什么？毛泽东诗词欣赏

毛泽东《七绝》 一九六一年九月九日

暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。

天生一个仙人洞，无限风光在险峰庐山概况

庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端，小学三年级语文教案《《庐山的云雾》第二课时》可谓一山飞峙，斜落而俯视着万里长江，正濒而侧影着千顷阔湖，山青水秀景色泛胜。由长江、庐山、鄱阳湖相夹地带，才会形成襟江带湖、江环湖绕，山光水色、岚影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡庐山，渺渺江湖间”，形容恰到好处。也正因是如此，庐山才不愧为一幅充满魅力的天然山水画卷。

庐山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它经过漫长复杂的地质运动：早在震旦纪就在浅海底开始沉积，经过“吕梁运动”慢慢升高露出水面受到锉磨，后下沉淹没汪洋海水继得洗礼，直至白垩纪时发生“燕山运动”，掀起“褶皱”波涛重新露出水面，断块续升，定型山的骨架，又经长期积雪覆盖，到四世纪末地球变暖，再经更强烈的冰川剥蚀，因而造就了崔嵬孤突，峥嵘潇洒，雄俊诡异，刻切剧烈。

庐山地形走向，东西伸张，南北收缩，像片枇杷树叶。东临高垄，西接赛阳，南濒黄龙山麓，北靠莲花。其长约２９公里，宽约１５公里，周围面积达到３００平方公里。由于庐山所处在亚热带地方，土质潮湿肥沃，气候湿润，有利各种植物发育。因此，在这广袤的３００平方公里土地中，生长植物３０００多种。概括说来，山上山下植物分布有亚热带竹林，有热带常绿阔叶林，有温带落叶阔叶林，有寒带针叶林，以及一般灌木林、混交林，同时夹杂野花野草。形成竹木茂盛，花草芬芳，郁郁葱葱，好个植物荟萃之所以成为胜地，也与植被的功绩分不开。如此茂林修竹，不愧为幽雅翠境。

庐山气候温适，夏天凉爽，冬天也不太冷，这是庐山又一优越条件。节令特色：春迟、夏短、秋早、冬长。庐山气温，根据历年记载：最高只３２摄氏度，最低在－１６．８摄氏度，全年平均为１５摄氏度，可见庐山气温适度。一至于四季，按季节平均计算差异也较正常：春季是１１．５摄氏度，夏季为２２．６摄氏度，秋季则为１７．４摄氏度，冬季常在１摄氏度左右。庐山顶端因处高空地带，加上江环湖绕，湿润气流在前进中受到山地阻挡，易于兴云作雨。所以，庐山雨量丰沛，全年平均降雨量１９１７毫米，年平均有雨日达１６８天。庐山云雾较多，全年平均有雾日达１９２天。更奇异的是庐山云雾常年此出彼没和变化莫测，给庐山增添了妙景。庐山水源，主要来自大气降水。在雨量丰沛条件下，有多达９０多座峰岭的庐山，因地壳运动和冰川剥蚀的巧琢，有的峰岭夹峙峡谷自然形成陡壁深壑，峭崖渊涧，构成众多的瀑床，加上水源四季不断，形成数量众多景观壮美的瀑布，此为庐山一奇。可谓“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。---------------------------

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第五篇：《庐山云雾》第二课时教案

第二课时

教学内容：精读课文 课时目标：

1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。教学进程：

一、检查复习

听写生字词。

二、细读课文第1自然段

1、默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2、指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3、有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

三、细读课文第二自然段

1、自读课文，找出中心句。

2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？

4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）

5、齐读第一句，引读分述部分：（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

6、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

8、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9、讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

四、运用学法，自学第三自然段。

五、齐读最后一个自然段

布置作业：

仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。板书设计：

千姿百态

庐山的云雾

流连忘返 瞬息万变