第一篇：小学英语MY_family教学设计
My family 教学过程 ：
Step 1 Warm-up 1.自我介绍：
Good afternoon,boys and girls.My name is Jade.Nice to meet you.2.点名：
I want to know that is everybody here today.So,when I call your Name,please put up your hand and answer me “I‟m here”.Now I know your Chinese name.Can I know your English name?
3.简单互动
What‟s your name?/How old are you?/How are you?/Nice to meet you… Cool,Great,Good,Wonderful… 口号：Great,great,I‟m great.4.介绍“我的朋友May”,看关于May的视频。
I have a friend,her name is May.Let‟s watch a video about May.视频中介绍了May的家庭。
Step 2 Leading-in 1.根据视频提问：
What is family?
How many people are there in May‟s family?
2.介绍今天学习内容
So today we are going to learn My Family.(板书“My family”)(PPT show a family photo to the students)1
句型This is my family.（板书，one by one说）
句型：How many people are there in this family? There are seven people in this family.(板书)老师提问：How many people are there in your family? 学生回答：There are seven people in my family.提问思考：Who are they?(板书)
课间休息
重放May视频,回顾May的介绍。向学生提问father是什么意思。同样的方法提问mother,grandmother,grandfather,sister等等
grandmother
grandfather
mother
father(单词卡贴黑板上)计时比赛，one by one说完四个单词，看哪组说的快。
Sister
brother
aunt
uncle 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。Guessing games 教师把9张单词卡片贴在黑板上，然后老师问：What‟s missing? 学生立即说出没有的单词。
看全家福照片，介绍There are XXX people in my family.提问Who are they? 学生回答--They are my mother,my father and me.打开书第二页，听磁带，跟读。找同学做对话练习。
(引出family photo 家庭照)
指着自己的一张全家福的图片提问： How many people are there in Jade‟s family? 和同学一起数数。总共20人。So,Jade have a big family.引出句型：I have a big family.(板书)看图片找出Jade以及Jade„s brothers and sisters.引出句型：I have five brothers and four sisters.(板书)教师提问：Do you have any brothers or sisters? 学生回答：Yes,I do.I have …brothers and … sisters.No,I don‟t.看另一幅家庭图片，引出I don‟t have any brothers and sisters.I have a small family.课间休息
娜塔莉亚上课
Step3
教师在黑板上画出一棵大树，在树上以提问的方式贴出家庭成员的单词卡片。
产出：自我介绍：我叫什么，多大，我有一个大/小家庭。家里有几个人。他们是谁。我又没有兄弟姐妹。
一年级小学生，活泼好动，争强好胜，绝大多数学生在幼儿园已经接触过英语，但并不是所有的发音都掌握的很好。小学生善于模仿、乐于活动。备课时要把握好方向，上课时要走进学生的情感世界，因为一年级的学生自律性比较差，依赖性比较强，注意力不集中。教师常常会面对以上几种现象，所以一定要给予耐心的指导，对学习有困难的学生要多多关注，给他们创造机会，让孩子们养成好的学习方法，掌握好学习规律。在课堂上通过积极的互动评价，让学生感受到学习英语的快乐。
第二篇：吴成尧-My_family教学设计
课题：Unit
Two
My
family
甘肃省舟曲县峰迭新区小学
吴成尧
课时：总6课时
分第1课时
主备人：杨晓红
集体备课组：三年级英语备课组 【教学目标】1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my...2.词汇：father, friend 【教学重点】he和she的意义区分及发音 【教学难点】Who’s that man? He’s my… 【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法
【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯 【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1.播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演 2.学生3人一组做对话表演。
二、新课呈现（5-8分钟）
1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s(Tom).教师对其他学生说：He’s(Tom).并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s… 3.让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s …
4.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。
.5.让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三、趣味操练（10-15分钟）
1.猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
2.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…
四、运用拓展（5-8分钟）
找出下列单词中不同类的一项，并将序号填在()内。()1.A.grandma B.grandpa C.ice-cream()2.A.water B.hot dog C.hamburger()3.A.dad B.teacher C.mom()4.A.boy B.girl C.student()5.A.apple B.elephant C.squirrel
五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.将所学的单词和对话读给父母听。【板书设计】Unit
Two
My
family
Let's
talk Who’s that man(boy)? He’s my…
.课题：Unit
Two
My
family
课时：总6课时
分第2课时
主备人：杨晓红
集体备课组：三年级英语备课组 【教学目标】单词:father, mother, mum, woman, dad 【教学重点】单词:father, mother, mum, woman, dad 【教学难点】家庭成员单词的认读 【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带 3.有关家庭成员的图片
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法
【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯 【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.She’s my mother.2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二、新课呈现（5-8分钟）
1.教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man(woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother(mom).并把图片贴到黑板上。
.3.出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you? 5.播放歌曲的视频文件，Let's
sing 学生反复学唱。表演给大家看。
三、趣味操练（10-15分钟）
1.Listen and show
教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2.Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3.Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四、运用拓展（5-8分钟）
出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
五、评价反馈（3-5分钟）
.4
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.将所学的单词和对话读给父母听。【板书设计】Unit Two My family
由图片和单词组成的一个family tree.课题：Unit
Two
My
family
课时：总6课时
分第3课时
主备人：杨晓红
集体备课组：三年级英语备课组【教学目标】正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.【教学重点】正确认读和书写。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别 【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法
【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯 【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）1.复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
.2.播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。
二、新课呈现（5-8分钟）
1.教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2.复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
三、趣味操练（10-15分钟）游戏1：大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
四、运用拓展（5-8分钟）
根据所给的情景，选择正确答案。
()1.不知道那个男孩是谁，你会问：
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A.Who’s that man? B.Who’s that boy? C.Who’s she?()2.向妈妈介绍你的朋友迈克，你说：
A.This is my friend, Mike.B.What’s your name? C.He is Mike.()3.下午见到怀特小姐，你说：
A.Good morning, Miss White.B.Good afternoon, Miss White.C.Good evening, Miss White.()4.今天是3月8日，你对妈妈说：
A.Happy New Year, Mum.B.Happy Women’s Day, Mum C.Happy Teachers’ Day, Mum.()5.请别人稍等片刻，应该说：
A.Wait a moment, please.B.Have a seat, please.五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.将所学的单词和对话读给父母听。【板书设计】Unit
Two
My
family
Let's
spell 四线格
ten, pen, leg, red 【课后反思】
.课题：Unit
Two
My
family
课时：总6课时
分第4课时
主备人：杨晓红
集体备课组：三年级英语备课组 【教学目标】能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
【教学重点】句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s… Is she your…?Yes/No,she…
【教学难点】操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法
【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯 【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1．Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2．Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把
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卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
二、新课呈现（5-8分钟）
1.Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?）” 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4.指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。
三、趣味操练（10-15分钟）活动：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother.…
四、运用拓展（5-8分钟）
阅读短文，判断对错。（对的在括号里写T,错的写F）
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Look at this photo(照片).This woman is my mother.She is 36.This man is my father.He is 37.This girl is my sister.She is 11.The little boy is me.I am 6.I love them.And they love me very much.（）1.This woman is my mother.（）2.My mother is 37.（）3.My father is 36.（）4.I am six.（）5.There are four people in my family.五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.将所学的单词和对话读给父母听。
【板书设计】Two
My
family
A
Let's talk Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s… Is she your…? Yes/No,she…
课题：Unit
Two
My
family
课时：总6课时
分第5课时
主备人：杨晓红
集体备课组：三年级英语备课组 【教学目标】能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa)
.grandmother(grandma)并能正确的运用在句子中
【教学重点】够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)【教学难点】够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法
【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯 【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.She’s my mother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二、新课呈现（5-8分钟）
1.教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man(woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad).She’s Mike’s mother(mum).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师：There are 4 people in Mike’s family, too.Do you know who are they?
.可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5.播放Let’s learn A部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family.He’s my… She’s my…
三、趣味操练（10-15分钟）Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
四、运用拓展（5-8分钟）
这是Ann的家谱树，请帮她把相对应的人物名称的序号填在()内。A.brother B.sister C.father D.mother E.grandmother F.grandfather
五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.将所学的单词和对话读给父母听。【板书设计】Unit
Two
My
family
.Let's learn brother
sister
grandfather(grandpa)
grandmother(grandma)
课题：Unit
Two
My
family
课时：总6课时
分第6课时
主备人：杨晓红
集体备课组：三年级英语备课组 【教学目标】1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 【教学重点】Let’s check 【教学难点】Let’s check给图片标出正确顺序 【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法
【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯 【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）1.复习已学单词
2.播放Let’s chant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣 3.学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏
二、新课呈现（5-8分钟）
1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。2.做书上Let’s check检查学习情况。3.复习所学的单词及句型，进行对话练习
.三、趣味操练（10-15分钟）1.做活动手册上相应的练习。2.将学会的国家名字说给家长听。3.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。4.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，四、运用拓展（5-8分钟）
（）1.当你迟到了，应该说：
A.Come in.B.I’m sorry.C.It’s OK.（）2.第一次与别人见面时，可说：
A.How old are you? B.I’m sorry.C.Nice to meet you.（）3.如何介绍你的朋友：
A.My name’s Chen Jie.B.I’m from America.C.This is my friend,Amy.（）4.当班上来了新同学，你要表示欢迎时，该说：
A.Welcome.B.What’s you name?
C.Goodbye.（）5.如何询问“你来自哪里？”
A.Where are you from?.B.How are you?.C.Nice to meet you.（）6.有人敲门，你叫他进来，该如何表达：
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A.Good afternoon.B.Come in.C.Wacth out!（）7.如何表达“我来自美国。”
A.I’m from China.B.I’m from America
C.I’m from Canada.五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.将所学的单词和对话读给父母听。【板书设计】Unit 1 Welcome back to school
Let’s check 【课后反思】
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第三篇：小学英语 教学设计
PEP小学英语五年级下册 Unit 3 PartA Read and write
教学设计
一、教材分析：
本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday?因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandma's birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。
二、教学目标
1、知识与技能：
(1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? It's in May.My birthday is in June.Uncle Bill's birthday is in June, too.(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。(3)能够掌握询问他人生日的方法：When is XX's birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in...(4)能够掌握简单的阅读方法。
2、过程与方法：
(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。
(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。
3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。
三、教学重难点：
(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? It's in...(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。
四、教学过程： Step1.Pre-reading 1.Let's chant:(课本P26)2.Read the words and write down the words.3.Revise:
When is your birthday ? When is your mother'birthday ? When is your father'birthday ?
【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫！）
Step2.While-reading 1.Skimming.T：(PPT 出现本课主角：John.)Who is the boy ? Ss: He is John.T:Who is the woman ? Ss:She is John's Grandma.T: What is John doing ? Ss: He is making a birthday chart.T: Do you know when his birthday is? Open your book.Read and circle the date.When is John’s birthday?（read and circle)
Learning tip ①（学习方法小提示）:在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。
【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我！2.Scanning.（1）Read and underline
How many people are there in John,s family ? Who are they ?(2)PPT出现John的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。）【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。）
Learning tip ②（学习方法小提示）:
在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。(3)小组合作填写Birthday chart 【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。）（4）做课本上的练习
【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容！）3.Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat.Pay attention to the pronunciation and intonation.【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)Step3.Post-reading 1.分角色读
2.试着背诵深颜色句型，小组检查
3.My family（这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定）I have a happy family!There are 3 people in my family.They are my dad, my mom and me.My father’s birthday is in March.My mother’s birthday is in June.My birthday is in July.I love my family!【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)Step 4.Homework
1.copy the sentences three times.2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.（给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日）
第四篇：小学英语音标教学设计
小学英语音标教学设计
孙静盛
教学理念：
1、教学音标的目的不仅是认识45个音标，更重要的是培养学生运用音标的
拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合
与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
3、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。
一、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的 发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及 正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5 个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母
卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的
音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习26个英语字母的读音）
B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左
向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。B、教授[i]的发音。
1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自 己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）
3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）
解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。
C、教授[p]的发音。
1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要
求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。
2）开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）
（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）
3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。
（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）
D、教授[b]的发音。
1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。
2）个人读-------同桌互读。
3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed
（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）
E、教授[m]的发音。
1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。
2）个人读--------男生女生读。
3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。
（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的
单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）
3、音标巩固练习。
1）、学生简单拼读。
出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi]
[bi]
[mi]
[pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]
2）、字母、音标对比游戏。
教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I。或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。
（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）3）摘苹果。
教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。
（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）
4）、朗读句子。（长条卡片出示）
1）I see a bee in the sea。
2）A big pig in the big ship。
（在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）
4、拓展训练
绕口令。（小黑板出示）
He sees a ship.She sees a sheep.A ship and a sheep.This is a ship.That is a sheep.英语音标练习题 音标提高题
一.找出画线部分读音不同的单词(每题2分,共20分)()1.A.tea B.meat C.weather D.beach()2.A.back B.fast C.have D.map()3.A.warm B.garden C.market D.party()4.A.school B.tooth C.choose D.good()5.A.book B.moody C.look D.cook()6.A.June B.ruler C.put D.menu()7.A.push B.fun C.sun D.ugly()8.A.tiger B.her C.officer D.over()9.A.go B.no C.cold D.hot()10.A.like B.lion C.pizza D.Friday
二.填空(每空1分,共9分)1.英语共有_______个音标.2.音标分为______音和______音两大类.3.元音有________个,分为_____元音和_____元音.4.辅音有________个,按声带振动情况分为____辅音和____辅音.三.判断下列单词的音标,打√或×(每题0.5分,共3分)()1.listing 读成 [listin].()2.yes 读成 [jes].()3.wash 读成 [wa:∫].()4.mind 读成 [maid].()5.change 读成 [t∫ein d ]..()6.tests 读成 [tests].一.找出下列划线部分发音不同的单词.()1.A.cake B.take C.nap D.wave()2.A.breaed B.eat C.tea D.seat()3.A.never B.leg C.red D.he()4.A.good B.too
C.book D.neighborhood()5.A.father B.crab C.shark D.car()6.A.soda B.hot C.box D.not()7.A.bike B.five C.my D.his()8.A.order B.doctor
C.boring D.corner()9.A.what B.water C.walk D.talk()10.A.go B.no C.to D.nose()11.A.day B.play
C.they D.Sunday()12.A.lot B.not C.to D.follow()13.A.each B.idea C.theatre D.dear()14.A.flower B.follow C.how D.brown 二写出下列音标对应的单词 ['hæm,b3：gə] ['kəulə] [sent] ['in'said] ['letə] ['auə] [wə:ld] [praud] ['wεə] [si:t] ['reini] ['evridei] [speis] [mes] [ti:m] [trai] ['bɑ:skit] [stɑ:t] ['histəri]
第五篇：小学英语阅读课教学设计
小学英语阅读课教学设计
阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型，下面以牛津英语五年级教材内容My classmate, Jim为例，谈一谈怎样从教材浅析，教学策略、教学流程和教学评价四个方面设计阅读课。
一、教材分析
1、教学内容：
本节课的主要话题是My classmate.要求学生运用英语询问对方国籍，并就问题作出回答。
需要常握的词汇有：Japan China England
Japanese
Chinese
English 需要掌握的句型有：Where's he/she/it from?
Is he/she/it/from……？
本节教学内容综合了该单元的两种主要句型，以阅读小短文的形式出现，这体现了教材由易到难，循序渐进的原则。
2、教学目标
新课程强调三维目标的统一，基于这个教学理念，并根据本课教学内容的特点和学生现有的认知水平，我确立了如下教学目标。
①掌握表示国家名称词汇，能运用句型询问他人来自何方，并对该询问做出回应。②在准确朗读课文的基础上理解并复述课文。
③了解中西方的文化标志差异，培养学生的世界意识。
3、重点、难点
重点：掌握本课的新单词和重点句型。
难点：学生能正确表述国籍，理解并复述课文。
二、教学策略
为了达成以上教学目标，突破本课的教学重点和难点，我采用了如下教学策略。
1、学情分析
《新英语课程标准》明确规定小六年级学生阅读要求，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，因此，本节课要把激发学生阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高学生的阅读能力作为本堂课的主要宗旨。
2、教学手段
为了服务这一宗旨，提高教学效益，我采用了多媒体课件、图片、录音机等辅助教学，以此来促进学生语言表达能力的提高和发展。
3、教学方法
根据新课改的要求，为了让教学回归生活，建立起良好的课堂教学生态，为学生搭建开放性、平等性学习的平台，让他们在快乐中学习和体验，我在教学中以任务型教学为纲，通过看图理解、朗读感悟，图片介绍，合作表演等方法启发，诱导学生理解、掌握本节内容。
三、教学流程
1、课前预习，提高效率
课前预习是培养学生阅读能力的重要手段之一，通过预习，学生可以综合已有知识技能，初步了解课文内容，发现其中的疑难问题，带着问题听课，这样的教学就更具有针对性，也更能激发学生的求知欲。
因此，课前我要求学生搜集一些国家的国旗和标志性建筑，并试读课文，写下不懂的单词和句子。
2、围绕话题，趣味导入
游戏是小学生最喜闻乐见的活动，上课开始，我采用guessing game 的游戏来激发学生兴趣。
I have an animal friend.It's big and fat.Its body is black and white.Its eyes are black and round.Who's my friend?
学生立刻猜测出结果：It's a panda.此环节的听一听、猜一猜游戏，顿时吸引了学生的注意力，让他们迅速进入学习英语的状态，并为下一步学习作好铺垫。
3、有效预测，初步感知
多媒体
呈现Jim 的家庭成员图片，引导学生根据图片预测其主要内容及可能
用到的词汇。
Look at this man, who is he ? What job does he do?
Look at this woman,who is she ? What's she doing?
在这个预测过程中，学生不但对自己已有的知识进行输出，而且培养了学生的想象能力，通过对文章的大胆猜测，活跃了学生的思维，使他们想一窥竟，进入“我要学”的最佳状态。
4、设计任务，整体感知
1、听课文
老师以Jim同班同学的身份讲述课文，让学生初步了解课文内容。然后播放课文录音，再听课文。
此处锻练了学生的听力，且反映出学生对所听语音材料的理解程度。
2、听课文后，理解新单词后引出本课重点句型，趣味游戏，操练重点句型。学生两人一组通过看图玩掷色子的游戏，操练巩固本课的重点句型，Just like.Where's it from? It's from England.此处环节的设计，为下一步的文章阅读扫清了障碍。
3、读课文
作为语言输入的主要手段，读是学生获取知识信息最常用的方法和最基本的途径。于是我设计了以下三读的环节。
①快速阅读：学生带着以下问题去阅读课文。Where's jim from? Where's his father from? Where's his mother from? What's his father like doing? What's his mother like doing?
学生由读到回答问题,进一步理解了课文。
在应用课文词句回答问题的过程中他们进一步巩固了新语言点和句型。②品读课文：学生再次读课文，用自己喜欢的语气自由读一读、品一品课文。③听音跟读：听课文录音，鼓励学生对语音，语调进行惟妙惟肖的模仿，使学生对如何复述课文有一个初步印象。
4、梳理反馈，拓展延伸 在这个部分，我设计了：
①朗读比赛；②复述课文；③表演课文。
此过程使学生从感性认识过渡到理性认识，帮助他们逐步建立知识体系，这不仅是学习语言，而且是在学习语言的过程中体会语言，感悟语言的魅力，从而提高综合运用语言的能力。
四、教学评价
为了实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率，本节课我把多媒体作为主要教学手段。同时，我充分发挥小组合作学习的优势。全面调动每一位学生参与讨论、朗读、表演等形式多样的学习活动，有效地完成教学任务。
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