《小数除法整理与复习》教案

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第一篇:《小数除法整理与复习》教案

人教版五年级《小数除法整理和复习》教学设计

教学内容:42-43页

教学目标:

1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。

2、会取商的近似值,能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。

3、掌握循环小数的概念,了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。

4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。教学重难点:

能灵活选择合理的运算方法,运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。

三、教学准备:PPT课件、练习题卡 教学过程:

一、直接引入课题,宣布本节课的任务。板书课题。

二、梳理知识,构建知识体系。

1、师生共议,回顾单元所学知识。

2、学生课前独立整理,完成知识结构框架图,然后小组内交流。

3、小组内交流:

(1)、三单元学习了哪些知识?

(2)、你认为哪些知识你掌握的比较好?(3)、你还有哪些疑惑?

4、小组汇报展示,全班同学讨论交流。

教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性:便于及时复习,查漏补缺,更全面、系统的掌握所学知识。

4、学生质疑:请同学们仔细想一想,在这些所学的知识里面,你认为自己哪个知识点掌握得比较好?还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢?大声说出来吧,让我们一起探讨。(学生提出自己的疑惑,教师随机典例悟导……)

师:接下来,让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习大本营吧!

三、练习大本营。

(一)、计算练习,选择合理灵活的方法。79.3÷2.6= 2.2÷3= 7÷0.25=

8.1÷1.8= 24.7÷2.5÷0.4= 0.22÷0.6+ 0.2÷0.6= 方法:先让学生独立选择题目做,再抽生板演、对正。

(二)、综合练习。

1、选择题。

1)、李阿姨买了14个橘子共重2.1千克,如果买这样的橘子13千克,大约有()个。A 200个以上 B不到50个 C80多个 2)、下面的商是3.45的算式是()。

A 11.04÷32 B 11.04÷3.2 C 110.4÷3.2 学生选择正确答案,并说出思考过程。可以采用多种形式:计算、估算等。

2、口答:

1)、五一班有16名同学去春游,每5名同学乘一条船,需要几条船?(16÷5=3条……1人,3+1=4条 采用了进一法)2)、钢笔2.5元一支,11元最多可以买几支?

(11÷2.5=4支……1元 最多可以买4支 采用了去尾法)3)、买3个面包用2元,每个面包多少钱?(2÷3=0.6666…… 大约是0.67元 采用了四舍五入法)

3、解决问题:

妈妈让小红去超市买米,某品牌的大米原来的单价是每千克4.8元,妈妈给小红准备好了买30千克的钱。小红来到超市,发现这种大米正在促销,单价为每千克4.5元。这样可以多买多少千克大米?

1、先求出小红准备的钱 4.8×30=144元

2、按照现价可以买多少千克大米 144÷4.5=32千克

3、现在比原来多买的千克数量 32—30=2千克

四、课堂小结。

同学们,通过这节课的学习,你有什么收获和体会呢?

五、拓展练习

6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几?

第二篇:小数除法复习教案

小数除法复习教案教学目标:

1、巩固小数除法的计算方法,能正确地进行计算,循环小数的概念。

2、进一步培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。

3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

4、培养学生自我总结,反思,自主学习的习惯。

教学重点:小数除法的计算。

教学过程:

一、主动回忆,再现知识。

1、本单元我们学习了哪些知识?今天这节课我们要把学过的知识进行整理和复习。在组内先说说整理后再在全班汇报,互相补充。

2、小数除法的计算法则

学生先独立完成练习七第1题,做完后再说一说计算法则。

你在解题中哪些地方容易出错,哪些地方需要提醒大家?

师根据本班情况,选择前面学习中易错题巩固。

3、取商的近似值应注意什么?

取商的近似值时要看清题目要求,需要保留几位小数就除到后面一位,再用“四舍五入法”取商的近似值。

完成练习七第2题。

4、计算除法时,商会出现哪几种情况?

什么是循环小数?请举例说明?

5、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题,你会解决下面的问题吗?P36 ①学生独立作答,再小组讨论分析解答过程,请小组代表汇报。②试着提出数学问题,并解决问题,然后集体订正。

二、自主选择,重点练习。

1、根据自己的实际,从课本P371-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。(学生自主选择,组内讨论交流)。

2、讨论分析,解答第6题

A、学生独立解答,交流

B、如果大部分学生有困难,可将此题分层提问解答。

先出示“商就是24.6,求除数?”

再和原题比数,让不同层次的学生有所得。

三、总结

注:教师留心学困生掌握情况,及时解决,可根据本班情况,配针对性的练习进一步训练。

第三篇:小数除法复习课教案

小数除法练习课教学设计

教学目标:

1.巩固小数除法的计算方法,循环小数的概念。2.进一步培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。3.培养学生解决实际问题的能力及应用意识。4.培养学生自我总结,反思,自主学习的习惯。教学重点:

1、小数除法的计算方法及练习过程中出现的问题的处理。

2、能将现实问题转化成数学问题,并列式求解。教学难点:

小数除法的计算方法及练习过程中出现的问题的处理。课前准备:

对学生进行分组,进行小组评比;多媒体课件。教学过程

一、谈话导入:

师:同学们,,老师今天给同学们设置了重重关卡,同学们能否闯过重重关卡呢?下面我们就以闯关的形式来对小数除法进行一下练习。

二、星级闯关:

第一关:初显身手

1、师:下面我们进入第一关:初显身手。请同学们看大屏幕上的这一道题。(5.07÷6)首先我们应该怎么做呢?(根据PPT进行解说)总结:根据这道题我们可以总结出小数除以整数的计算方法: ① 按整数除法的方法去除

② 商的小数点要和被除数的小数点对齐 ③ 整数部分不够除,商0,点上小数点 ④ 如果有余数,要添0再除

2、现在让我们来观察另外两道算式,我们首先应该怎么怎么做呢? ① 用商不变定律,把除数变成整数(被除数和除数同时扩大相同的倍数),被除数位数不够,用0补足 ② 用学过的除法计算法则计算

现在请同学们把这两道题做完,做完的同学举手示意,看看哪组同学做的最快。(给做最快的小组画颗星)

3、同学们观察第一组式子,猜一猜这是要干什么?(学生大都以为要列竖式进行计算)教师明确:现在,我们不列竖式,只要求同学们说出除数、被除数的小数点是怎么移动的,最后变成了谁除以谁 第二关:明察秋毫

师:大多数同学们都非常顺利的闯过了第一关,俗话说得好,真金不怕火来炼,究竟同学们是不是真金呢?下面你就要接受第二关的考验!

1、判断题

2、求商的近似数 第三关:火眼金睛

师:同学们在前两关表现得游刃有余,但光说不练那是假把式,咱同学们到底是不是真把式呢?下面咱们就让同学们露一小手

1、有限小数和无限小数的分类。

2、判断循环小数

3、找找循环结 第四关:举一反三

同学们都很不错,已经进入到第四关了,后面的题目可是越来越难了。你们准备好了吗?

1、把1.25升的饮料平均分装在0.2升的小杯中,需要准备几个小杯?

1.25÷0.2=6.25(个)

6+1=7(个)(进一法)

2、张华带了9元钱去买圆珠笔,每支圆珠笔2.5元,他最多可以买几支? 9÷2.5=3.6≈3(支)

(去尾法)五星级大关:

恭喜你们进入五星级大关了,这是生活中的一道题。

(结束语:对学生的表现提出肯定,并对表现最好的小组进行表扬!)

第四篇:小数除法整理与复习教学设计

五年级《小数除法的整理与复习》教学设计

教学内容:人教版五年级上册42、43页。教学目标:

1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。

2、会取商的近似值,能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。

3、掌握循环小数的概念,了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。

4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。教学重难点:

能灵活选择合理的运算方法,运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。教学准备:PPT课件、练习题卡 教学过程:

一、直接引入课题,宣布本节课的任务。板书课题。

二、梳理知识,构建知识体系。

1、师生共议,回顾单元所学知识。

2、学生课前独立整理,完成知识结构框架图,然后小组内交流。

3、小组内交流:

(1)、三单元学习了哪些知识?

(2)、你认为哪些知识你掌握的比较好?(3)、你还有哪些疑惑?

4、小组汇报展示,全班同学讨论交流。

教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性:便于及时复习,查漏补缺,更全面、系统的掌握所学知识。

4、学生质疑:请同学们仔细想一想,在这些所学的知识里面,你认为自己哪个知识点掌握得比较好?还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢?大声说出来吧,让我们一起探讨。(学生提出自己的疑惑,教师随机典例悟导……)师:接下来,让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习大本营吧![设计意图:通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识,再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。]

三、练习大本营。

(一)、计算练习,选择合理灵活的方法。79.3÷2.6= 2.2÷3= 7÷0.25= 8.1÷1.8= 24.7÷2.5÷0.4= 0.22÷0.6+ 0.2÷0.6= 方法:先让学生独立选择题目做,再抽生板演、对正。

[设计意图:让学生自己去选择合适的方法,求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法,发展学生在实际应用中的分析能力。]

(二)、综合练习。

1、选择题。

1)、李阿姨买了14个橘子共重2.1千克,如果买这样的橘子13千克,大约有()个。

A 200个以上 B不到50个 C80多个 2)、下面的商是3.45的算式是()。A 11.04÷32 B 11.04÷3.2 C 110.4÷3.2 学生选择正确答案,并说出思考过程。可以采用多种形式:计算、估算等。

2、口答:

1)、五一班有16名同学去春游,每5名同学乘一条船,需要几条船?(16÷5=3条……1人,3+1=4条 采用了进一法)2)、钢笔2.5元一支,11元最多可以买几支?(11÷2.5=4支……1元 最多可以买4支 采用了去尾法)3)、买3个面包用2元,每个面包多少钱?

(2÷3=0.6666…… 大约是0.67元 采用了四舍五入法)

3、解决问题:

妈妈让小红去超市买米,某品牌的大米原来的单价是每千克4.8元,妈妈给小红准备好了买30千克的钱。小红来到超市,发现这种大米正在促销,单价为每千克4.5元。这样可以多买多少千克大米?

1、先求出小红准备的钱 4.8※30=144元

2、按照现价可以买多少千克大米 144÷4.5=32千克

3、现在比原来多买的千克数量 32—30=2千克

[设计意图:先让学生读题,弄清已知条件和问题。再通过思考、解答与交流的方式完成;便于培养学生估算、口算、及解决问题的策略意识。]

四、课堂小结。

同学们,通过这节课的学习,你有什么收获和体会呢?

五、拓展练习

※ 6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几?

[设计意图:让学生进一步了解用循环小数表示商以及其周期性规律的应用]

第五篇:小数除法整理与复习教学设计

课题:小数除法整理与复习

学习内容:新人教版五年级数学上册第三单元整理与复习

学习目标:

1、回顾本单元的知识内容,进一步理解和掌握小数除法的计算方法。

2、培养学生归纳整理数学知识的能力。

学习重点:整理小数除法的知识,形成知识体系。学习难点:在练习中归纳整理,练习提高。学习过程:

一、构建知识网络

同学们,回忆一下,我们学习了小数除法的那些知识?

1、小数除以整数(问:小数除法要注意什么?)

2、一个数除以小数(问:除数是小数的除法如何计算?)

师板书:小数除法

3、商的近似数(问:如何求商的近似数?)

4、循环小数(问:什么叫循环小数?)

5、用计算器探索规律

6、解决问题 进一法、去尾法

二、自主学习

1、学生自主计算:5.07÷6 算完后学生总结除数是整数的小数除法计算方法

2、学生自主计算 1.44÷1.8 算完后学生总结除数是小数的小数除法计算方法,并说说与除数是整数的方法有什么不同?利用什么方法进行转化?

3、复习商不变的性质

4、练习:填空

0.36÷1.2=()÷12

87÷0.03=()÷

3375÷0.25=()÷25

2.4÷0.06=240÷()

5、计算下面各题

28÷18=

4.8 ÷ 2.3=

15.6÷12=

根据算出来的商复习:有限小数,无限小数,循环小数,无限不循环小数等知识。

6、练习:说出下面小数的循环节 3.4666()0.24382438()8.4747()0.44222()

7、用简便记法表示下列循环小数 3.2525…… 记作 17.0651651…… 记作 1.066…… 记作 0.333…… 记作

8、在○里填上“>”“<”或“=”

4.82÷0.9 ○ 4.82 4.51÷1.1 ○ 4.51 3.36÷1 ○3.36

9、判断,对的打“√”,错的打“×”

(1)循环小数一定是无限小数,所以无限小数也一定是循环小数。()(2)15.98080是循环小数。()(3)4.05405405…的循环节是405。()

10、解决问题(根据实际求商的近似数)

(1)李老师给五(1)班买了一筒羽毛球。这筒羽毛球19.4元,有12个,每个大约多少钱?

(2)服装厂做一件校服用2.5米布料,现有42米布料,可以做多少件校服?(3)超市要将368kg橘子分装到纸箱里存放,每个纸箱装25kg,至少需要准备多少个纸箱?

三、课堂小结

这节课你有何收获?

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