2014年北京小学教师资格教育知识与能力：教学设计和教案的概念和意义

第一篇：2014年北京小学教师资格教育知识与能力：教学设计和教案的概念和意义

2014年北京小学教师资格教育知识与能力：教学设

计和教案的概念和意义

教学设计本质是一个分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再进行实施直至达到预期教学目标的过程。教学设计主要体现在以下几个方面：

①对教与学的双边活动进行设计。教学设计主要是研究教和学的基本规律，实现教学效果最优化。

②把学生的具体情况作为设计的出发点。传统教学一般以学生的平均水平为假想的教学对象，忽视了学生的个别差异。现实中的学生在各个方面都具有自身的特点，学生的个别差异是明显存在的。

③教学设计是一个问题解决的过程，以帮助学生的学习为目的，把学生在学习中遇到的问题作为其设计工作的出发点。教学设计是寻找教学问题，研究解决问题的办法，最终解决教学问题的过程。

④重视评价整个设计过程及教学效果。在教学设计的每一个环节，都要不断地收集反馈信息.并根据这些信息对整个设计过程和设计结果进行评价及必要的修改。

⑤使学习者都处在教学设计的优势之中。在教学设计的过程中.使每一个学习者都能达到满意的学习效果。

教学设计有如下四种层次：

(1)课程教学设计;(2)学期(学年)教学设计;(3)单元(课题)教学设计；

(4)课时教学设计。这里所讨论的教学设计主要指课时教学设计。教学设计的意义：

(1)是实现教学目的的可靠保证;北京教师招聘网http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

(2)是连接教学理论和教学实践的桥梁;(3)是使教学实现科学性与艺术性统一的主要途径。

文章来源：中公教育北京分校

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第二篇：小学教师资格《教育教学知识与能力》：教案内容与设计

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小学教师资格《教育教学知识与能力》：教案内容与设计

（一）教案的基本内容

一般说来说，教案包括以下几个方面：

1.课题

课题即本课所授课的名称。

2.教学目标

教学目标在教案中要明确、具体、简练。一般要包括知识目标、技能目标、情感目标三个方面。

3.课型、课时

课型是指根据教学任务而划分出来的教学的类型。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、录像课等等。

课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。

4.教学内容

教学内容是课堂教学的核心，备课的其他环节都是为它服务的。

5.教学重点和难点

教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

6.教学方法

教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。

7.教具

教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具，包括教师提供的和学生自备的。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

8.教学过程

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教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。教学过程是整个教案的核心和主体。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。教学过程要做到各个环节衔接，内容充实，重点突出，详略得当。

9.作业布置

布置作业包括布置书面作业、探究讨论式作业、情境表演式作业、阅读复习等。

10.板书设计

板书是教师要在黑板上配合教授，运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。

（二）教案设计的类型

根据教学的任务来分，课程可分为新授课、巩固课、技能课、检查课。课程的类型不同，其授课教案也不同。按课的类型可将教案分为：新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。

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第三篇：小学教师资格-小学教育教学知识与能力考点习题：教学设计

教师资格考试小学教育教学知识与能力考点

习题：教学设计

单项选择题

1.学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中将受益无穷。这体现的是（）的基本观点。

A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.奥苏伯尔的认知观

【参考答案】A。形式训练说认为，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。

2.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这是（）A.低路迁移 B.同化性迁移 C.顺应性迁移 D.重组性迁移

【参考答案】B。本题考查的是同化性迁移的概念。

3.在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易。这种现象属于（）A.一般迁移 B.具体迁移 C.垂直迁移 D.负迁移

【参考答案】B。具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。例如，学习了“日”“月”对学习“明”的影响;掌握了加减法对做四则运算题的影响等。

材料分析题

4.热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

有种迁移理论与上述观点相似，请阐述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

【参考答案】上述观点与形式训练说相似。形式训练说是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为心理学基础。它认为心理官能只有通过训练才能得以发展，迁移 就是心理官能得到训练而发展的结果，迁移是无条件的、自发的。形式训练说还认为，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官 能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。材料中，“奥数”培养有利于训练学生的思维，进而提高其他能 力，正体现了形式训练说的基本观点。形式训练说重视能力的培养和学习的迁移，强调对于有效的记忆方法、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训 练，这些都是有积极意义的。但它缺乏科学的依据，因此，也引起了一些研究者的怀疑和反对。

教学设计题

5.认真阅读下文，并按要求作答。

火烧云

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀(tan)色的了。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈(ying)盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也 说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来 了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶(xiong)猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙(miao)门前的石头狮子一模(mu)一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。一时恍恍惚(hu)惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

请根据上述材料回答下列问题： 1.试分析《火烧云》的写作特点。

2.如果指导中年级小学生学习，试拟定教学目标和教学重点。3.依据拟定的教学重点难点，设计突破重点和难点的教学过程。

【参考答案】1.本文抓住了火烧云的颜色、形状的变化来描写火烧云的美丽，并且在描写时按照“出现一样子一变化”的顺序来写，形象逼真、条理清楚。描述中，作者还展开丰富的想象，把对事物的静态的和动态的描写结合起来，给人以深刻的印象和强烈的感染。

2.根据新课改的要求，依据中年级小学生的知识基础和认知特点，拟定三维教学目标如下：

知识与能力目标：学习生字、词，积累好词佳句，有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，学习作者观察事物和积累材料的方法，领悟描写事物动态变化的表达方式。

情感、态度与价值观目标：唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

教学重点：了解火烧云的美丽，学习作者观察事物和积累材料的方法。教学难点：了解火烧云颜色和形状的变化，领悟作者描写事物动态变化的表达方式。

3.教学过程

(1)抓住重点，创设氛围，感受美 教师课件呈现美丽的火烧云图片与问题。

①火烧云这一自然现象发生在什么时候?给你一种什么样的感受? ②课文哪几个自然段是讲作者这种感受的? 然后让学生一边自由读课文一边思考问题。之后让学生谈谈(先同桌谈，后指名谈)对火烧云的感受。

【设计意图】学生通过对问题的思考掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。(2)反复品读，突出重点，欣赏美

教师引导学生进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。

①指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪些景物来表现的?哪些词语最能体现这种变化?让学生抓住重点词句来体会感受。

②重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。

A.指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、变化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧 云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也 没见过的颜色。”

B.教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。

③启 发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。指导学生品读第四、五、六自然段(先读后理解，再有感情地朗读)，并结合挂图领会火烧云的形状多、变化快的特点。然后 品读第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上……”重点指导学生理解这是写火烧云变化快、形状多，突出了火烧 云千姿百态的形状美。接着指导学生学习第五自然段，让他们想想哪些词句表明火烧云的形状多、变化快。最后让学生自学第六自然段。④归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣。引导学生理解课文最后一个自然段，使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。

(3)训练说写，落实重点，创造美

教师可指导学生反复朗诵、品赏，充分感受火烧云的颜色、形状之美。①指导学生用“……一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，把曾看见过的美丽景色写下来，然后同桌交流。

②引导学生思考回答：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢?

【设计意图】通过说使学生懂得只有像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来，引导学生重视观察事物、积累材料的方法。

第四篇：小学教师资格《教育教学知识与能力》：教学过程设计

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小学教师资格《教育教学知识与能力》：教学过程设计

（一）导入新课 1.课堂导入的含义

课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。

2.课堂导入的方法

（1）直观导入

①实物、教具演示法

②实验引导法

③视听导入法

利用现有的综合媒体，截获多媒体信息导人课堂。

（2）设疑导入

课堂的导入，教师一定要针对教学内容的重点、关键和难点，巧妙设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，激发学生求知欲望和探究思维，为整堂课的成功奠定基础。

①提问析题法

②以旧引新法

③悬念导入法

（3）趣味导入

①故事、事例导入法

②游戏、活动导人法

③歌谣、谜语导入法

（4）目标展示导入

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目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标、直切主题。一开始讲课，就直奔主题，即“目标展示”导入。

（二）新课讲授

课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。在课堂中讲述现象与过程、讲解概念与规律、讲读教材与资料、讲演明理与移情等统称讲授。

（三）巩固练习

在新课讲授总结以后，选择或者编制一些与教学内容吻合的、有代表性的题目供学生练习，使学生更深刻地理解所学知识，并通过练习学会应用知识解决实际问题。

（四）课堂总结

1.课堂总结的类型

通常的课堂总结主要有两种形式，即封闭型总结和开放型总结。

2.课堂总结的方法

（1）系统归纳

（2）比较异同

（3）集中小结

（4）领悟主题

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第五篇：2014年北京小学教师资格教育知识与能力少先队活动

2014年北京小学教师资格教育知识与能力:少先队

活动

一、少先队概述

少先队诞生于l924年.最早的名字是劳动童子团，民主革命时期，在中国共产党领导下为新中国的成立做出了重大贡献。1949年10月13日，中国共产党委托青年团建立全国统一的少年儿童组织——中国少年儿童队。1953年6月改名为中国少年先锋队。

少先队的性质：群众性和先进性的统一;服务性和社会性的统一;服务性与自主性的统一。新时期党赋予少先队新的职能和使命：一是团结教育，二是代表参与，三是服务保护。团中央将竭诚为少年儿童服务作为新时期少先队工作的出发点和落脚点。

少先队的组织：共青团受党的委托直接领导少先队。全国和地方各级少先队工作委员会是全国和地方少先队经常性工作的领导机构。少先队基层组织一般建立在初中和小学，以学校为单位建立大队、中队、小队。“把全体少年儿童组织起来”是少先队组织工作的方针。

二、少先队活动的基本内容和形式(一)少先队活动的基本内容 1.基础的共产主义教育： 2.劳动教育： 3.科学教育： 4.体育和美育活动。(二)少先队活动的基本形式

1.队会，分为大队会、中队会、小队会。2.礼仪活动，指少先队的礼节和仪式。

3.阵地活动，少先队大队或中队运用自己建设的专门阵地开展的经常性活动。4.参观、访问、旅行及各种社会实践。

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5.夏(冬)令营活动。

三、辅导少先队开展活动的基本原则 1.教育性与趣味性相结合的原则。

2.自主性与指导性结合的原则。如果说少先队活动是少先队的生命，那么自主性则是少先队活动的生命线。

3.实践性与创造性结合的原则。

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文章来源：中公教育北京分校