五年级数学上册方程的意义教案

时间:2019-05-13 01:21:39下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《五年级数学上册方程的意义教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《五年级数学上册方程的意义教案》。

第一篇:五年级数学上册方程的意义教案

方程的意义

【学习内容】人教版小学数学五年级上册第62页、第63页 【课程标准描述】

1.结合简单的实际情境,了解等量关系,并能用字母表示。2.能用方程表示简单情境中的等量关系,了解方程的作用。【学习目标】

1.借助天平的演示,了解等式的意义,能正确判断给出的式子是等式还是不等式。2.借助天平的演示,在师生交流中,明确方程与等式的关系,能用自己的语言表达方程的意义。

3.在解决问题中,能根据方程的意义正确列出方程。【学习重点】

借助天平的演示,在师生交流中,明确方程与等式的关系,能用自己的语言表达方程的意义。

【学习难点】

借助天平的演示,在师生交流中,明确方程与等式的关系,能用自己的语言表达方程的意义。

【评价活动方案】

1.借助天平的演示,学生能够用不含未知数的式子表示出天平的变化,并判断给出的式子是等式还是不等式,评价目标1。

2.借助天平的演示,通过师生交流,引导学生写出用含有未知数的式子表示等量关系,学生能够运用图表或语言表示出方程和等式的关系,通过练习,准确判断方程和等式的区别,评价目标2。

3.通过例题,学生能根据方程的意义,写出等量关系,并正确列出方程,评价目标3。【学习过程】

一、情境导入

师:在生活中有很多工具能帮我们测量出相同重量的物体。你们都知道有哪些吗?(学生举例回答)今天就先来认识其中的一种:天平。

出示天平。

让学生说一说对天平有哪些了解?

预设:学生可能会说:天平有两个托盘,中间有指针;天平一边放物品一边放砝码,物品的重量与砝码的重量相等。

教师做补充:天平可以称量物体的质量,还可以判断两个物体的质量是否相等;使用天平一般是左盘放物体,右盘放砝码;指针在中间说明天平平衡。

二、借助天平的演示,学生列式表示天平的变化(评价目标1)

在天平的右边放一个50g的砝码,在左边放2个20g的砝码和1个10g砝码,天平是一个什么样的状态?(预设:生:平衡)平衡意味着什么呢?

预设:意味着左右两边的质量是相等的。

教师引导学生根据天平平衡的状态列出等式:20+20+10=50 学生观察式子,等号左边与右边相等,这样的式子就是一个等式。(板书:等式)

提问:如果我把左边托盘上的10g砝码取下来,你认为天平会发生什么变化。

引导学生通过天平的状态列出不等式:20+20<50

三、借助天平的演示,让学生尝试写出含有未知数的等式。(评价目标2)1.出示课件,引导学生仔细观察天平的状态,说出等量关系:

一个鸡蛋的质量+一个小砝码的质量=一个大砝码的质量 提问:此时,鸡蛋的质量你知道吗?(不知道)那就是一个未知数,这个未知数可以用什么表示?(x,y,z……)都可以。那么根据平衡的现象,以及刚才同学们所说的等量关系,你能用式子将它表示出来吗?

学生小组讨论后回答。

提问:如果我将50g砝码换成一个20g的砝码,你认为天平会发生什么变化?请你用一个式子将这种变化表示出来。

2.观察每个式子;并进行分类,概括方程的意义

教师引导学生观察课件上所列的式子①20+20+10=50;②20+20<50;③x+50=100;④x+20>100;⑤2y=500,并分类。

预设1:根据是否含有未知数,分为①②一类,③④⑤一类;

预设2:根据是否为等式,分为②④一类,①③⑤一类。

提问:仔细观察,在①③⑤中,它们有什么不同的地方呢?

预设:③⑤含有未知数,①没有未知数。

总结:像③⑤这样的等式,我们把它叫做方程。你能说一说,什么是方程吗?把你的想法跟组员交流一下,小组讨论后回答:像这样含有未知数的等式就是方程。3.根据大家总结的方程的意义,你能说出方程与等式的关系吗?

引导学生运用图示法直观地看出,等式包含方程,方程属于等式。4.练习巩固,判断下面的式子,哪些是方程

出示课件,引导学生仔细观察这些式子,哪些是方程,并说出判断的依据。① x-3=6;②35+65=100;③6a=24;④y+24;⑤x-14>72;⑥3x+2y=9

四、巩固拓展(评价目标3)

1.组织学生观看例1,引导学生在图中获得有效信息并说出存在的等量关系。

预设:每块月饼的质量×4=380 提问:如果用y表示每块月饼的质量,你能根据等量关系列出方程吗? 预设:4y=380 2.组织学生观看例2,引导学生根据题意找出等量关系并列出方程。

学生独立思考后小组交流并汇报

预设:后来的人数-下车的人数=现在的人数 x-5+8=22

五、课堂小结

提问:回顾本节课的学习,你有哪些收获? 【学习目标检测】: 1.下面那些式子是方程?

x+3.6=7 a×2<2.4 3-1.4=1.6 3÷B 8-x=2 6.2÷2>3 4×2.4=9.6 5y=15 2x+3y=9 2.你会根据下面的图列出方程吗?

第二篇:人教版数学五年级上册—方程的意义教案

教学内容:方程的意义(2013审人教版数学五年级上册62、63页)教学目标:

1、使学生初步认识方程的意义,知道等式和方程之间的关系,并能进行辨析;

2、使学生会用方程表示简单情境中的等量关系;

3、培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。

教学重点:理解方程的意义

教学难点:正确区分等式和方程关系

教学准备:简易天平、砝码、水杯、课件一套 教学过程:

一、谈话导入:同学们,你们玩过跷跷板吗?玩过的请举手,谁来描述一下玩跷跷板时的情景?(学生自由回答)利用这种两边平衡的现象,科学家们设计出了天平,老师今天给大家带来了一个简易的天平。

二、探索新知

1、认识天平:了解天平外观;介绍使用天平的方法

2、教师演示

⑴天平左边放两个50克的砝码,右边放一个100克的砝码,要求:引导学生用等式来表示。(板书:50+50=100)

⑵将50克的砝码换成水杯,要求:学生观察现象,得出水杯重100克。

⑶往水杯中倒入χ克水,在右边放100克的砝码,学生观察,要求:思考一杯水有多重?

⑷在右边放两个100克的砝码,学生观察现象,天平向左倾斜;在右边放三个100克的砝码,学生观察现象,天平向右倾斜,要求:试着用数学式子表示这种现象。(板书:100+x>200 100+x<300)

⑸在天平右边放两个100克、一个50克的砝码,天平平衡了,要求:学生用数学式子表示(板书:100+x=250)

3、教师总结:

⑴像这样含有未知数的等式,我们就叫它方程。(板书:方程的意义 含有未知数的等式就是方程)

⑵等式与方程有什么关系呢?出示几个等式和方程,学生观察,思考:学生讨论方程与等式有什么关系?

结论:所有的方程一定是等式;所有的等式不一定是方程 ⑶请同学们试着写出一个方程。根据学生写的方程,选出几个展示(或教师出示),让学生小组讨论,判断正误并说明原因,让学生观察方程有什么特点。(板书:特点:含有未知数等式)这两个特点同时成立时,这个式子就是方程。⑷看书上列出的方程,让学生读一读,加深印象。

4、师:我们学习了方程的意义和特点,就要用方程来解决我们生活中的难题了(练习用方程表示数量关系)

出示课件:

1、每本书的价格是x元,买三本这样的书花费2.4元,你能用方程表示吗?

2、钢笔5元,笔记本x元,一共用了8元,你能用方程表示吗?

三、巩固练习(书上做一做)

1、下边哪些式子是方程?

35+65=100 x-14>72 y+24 5 x+32=47 28<16+14 6(y+2)=42

2、用方程表示下面的数量关系。

四、师生总结(学生为主,教师补充)

五、板书设计

方程的意义

含有未知数的等式叫做方程

特点:未知数 等式

所有的方程一定是等式;所有的等式不一定是方程

第三篇:五年级数学上册《方程的意义》教案分析

五年级数学上册《方程的意义》教案分

目标:理解方程的意义

体会方程与等式的关系。

能从具体情境中抽象出方程。

在观察分类抽象中感受方程的思想。发展思维能力,增强符号意识。

初步体会方程的作用,为进一步学习方程做准备。

一导入新知

同学们玩过跷跷板吧,下面我们一起来玩下跷跷板,什么情况下,跷跷板才能平衡。换句话说跷跷板平衡时两边一样重。想一想生活中的什么物品也和跷跷板一样,今天我们就借助天平学习一种新的数学知识。方程的意义。

看了这个题你想知道什么,这节重点来研究方程的意义。

二民主导学

任务一探究方程的意义

预习任务

收集天平的有关知识并填空。

观察下面连环画回答问题:

说一说每幅图天平处于什么状态,并用一个式子表示左右两边的关系?

自主学习

先在组内交流,并准备选派一名同学在全班交流

展示交流

先来看第一个问题,哪个组愿意把你们的答案和大家分享一下

对数学中把用等号来表示相等关系的式子,叫等式。

再来看第二个式子关于天平你知道哪些知识?

同学们真棒,知道了这么多关于天平的知识。下面利用天平的知识解决第三个问题。仔细观察第一幅图,你知道了什么,那个组愿意把你的答案告诉大家

你能把这个式子写在黑板上吗

接下观察第2幅图,你知道了什么,那个组愿意把你的答案告诉大家,现在空杯子重量是已知还是未知

你能把这个式子写在黑板上吗

类似的方法教学余下的图

想一想哪些式子是天平平衡时写出的。刚才借助天平平衡不平衡写出了这么多式子,如果没有天平你能写出类似的式子吗

你能把刚才所写的式子分类吗,并说说分类的标准同桌合作完成。谁愿把你的答案告诉大家,你能说说你分类的标准吗

谁还有别的分类方法今天重点研究按是否是等式进行分类

追问

你能把这些等式再分为两类吗,根据是什么像这样含有含有未知数的的等式叫什么,打开书读一读勾一勾,同桌互相说一次。你能写出一些方程吗,比比看谁写得多,老师也写了一些你能帮老师判断是否是方程吗,你认为是否是方程必须具备哪些条。

任务二

探究方程和等式的关系

看见大家这么聪明,老师想出些题考考大家

巩固练习、下面式子哪些是等式,哪些是方程?都是只填序号

①36+X>40

②3×8=24

③X÷78=0

④20-3X=2

⑤84÷

⑥8X=16

等式有()

方程有()

等式和方程有什么关系呢?

方程一定是等式吗,等式一定是方程吗?

你能用集合图表示它们的关系吗

三检测导结、完成教材第63页“做一做”第1题下面哪些式子是方程?说说判断的依据是什么。

2、完成教材第63页“做一做”第2题看图列方程。

3、补充练习

○1下面哪些式子是方程,在()里打“√”。

3+6=100()

x-14>72()

+24

()

x+32=47

()

28<16+14()

6(a+2)=42

()

○2判断对错,对的打“√”,错的打“×”。

①等式都是方程。

()

②方程都是等式。

()

③6x=0也是方程。

()

④含有未知数的式子叫方程。

()

第四篇:小学数学五年级数学上册方程的意义

小学数学五年级数学上册方程的意义 教学目标

1、使学生初步理解和辨析“等式”“不等式”的意义。

2、会按要求用方程表示出数量关系,3、培养学生的观察、比较、分析能力。教学重点和难点

教学重点: 用字母表示常见的数量关系,会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。教学过程

一、创设情景,建立表象 教师介绍天平各部分名称。让学生操作当天平两端托盘的物体的质量相等时,天平就会平衡,指针指向中。根据这这个原理来称物体的质量。(让学生操作,激发学生的兴趣,借助实物演示的优势。初步感受平衡与不平衡的表象)

二、探索交流,探究新知

1、实物演示,引出方程:

(1)在天平称出100克的左边空杯,让学生观察是否平衡,感受1只空杯=100克。

(2)往空杯里倒入果汁,另一边加100克法码,问学生发现了什么?

(让学生感受天平慢慢倾斜,水是未知数)引出100+X>200,往右加100克法码,问:哪边重些?(学生初步感受平衡和不平衡的表象)问:怎样用式子表示?100+X<300(3)教学100+X=250 问:如果是天平平衡怎么办?(让学生讨论交流平衡的方案)把100克法码换成50克的砝码,这时会怎样?(引导学生观察这时天平出现平衡),问:现在两边的质量怎样?现在水有多重知道吗?如果用字母X表示怎样用式子表示?得出:100+X=250

2、理解“等式”和“不等式的关系以及“方程”的意义

示题:100+X<250 100+X=250 4X+50>100 40+40=80

X÷2=4 5X-12=27 请学生观察合作交流分类:

(一)引出(1)两边不相等,叫做不等式。(2)两边相等叫做等式。

(二)(1)不含未知数的等式40+40=80(2)含有未知数的等式100+X=250 X÷2=4 揭示:(2)这样的含有未知数等式叫做方程(通过分类,培养学生对方程意义的了解)

问:方程的具备条件是什么?(感知必须是等式,而一定含有未知数)你能写出一些方程吗?(同桌交流检查)

(三)练习:)判断那些是方程?那些不是方程?

6+2X=14 103+X 250÷2=125 6+X>2 51÷A=3 X+Y=180(让学生加深对方程的意义的认识,培养学生的判断能力。)

3、方程和等式的关系

教师:我们能够判断什么是方程了,方程和等式有很密切的关系,你能画图来表示他们的关系吗?(小组合作讨论交流)方程 等式(让学生通过观察、思考、分析、归类,自主发现获得对方程和等式的关系理解,同时初步渗透教学中的集合思想。)

小结问:什么是方程?(含有未知数的等式)

三、练习巩固

1、判断:(1)等式都是方程

()

(2)6X=0也是方程

()(3)方程也是等式

()

(4)含有未知数的等式叫方程()

2、课本:做一做

四、课堂总结

同学们这节课都很专心听课,学习了方程在我们今后在解决数学问题上有很大的帮助,很多数学难题上,用方程来解决就轻而易举的解决,只要大家学好了,长大了同样可以成为数学家的哦,好、今天我们学了什么?什么是方程?

《用字母表示数》微课的教学设计

教学例三:

1、出示正方形,你还记得正方形的周长和面积是怎样计算的吗? 谁来用文字说一说。

正方形的周长= 边长 X 4 正方形的面积 = 边长 X 边长

2、课件出示:如果正方形的边长用a表示,周长用C表示,面积用S表示。你能用字母表示出正方形的周长和面积公式吗?

学生思考,指名回答。

3、课件出示:正方形的周长:C=a×4 正方形的面积:S=a×a

4、比较文字公式和字母表示的公式,你喜欢哪一种?

5、看来用字母比用文字表示公式要简单多了,关于用字母表示数还有更多的知识,含有字母的乘法式子还有更简便的写法,你想知道吗?请听童话故事介绍《零国王的故事》。强调:

①数字和字母相乘时,乘号可以写成小圆点,或者干脆省略不写,但数字必须写在字母的前面;(例如:a×3简写成3∙a或者3a)

字母与字母相乘时,乘号可以写成小圆点,或省略不写。(例如:a×b简写成a∙b或者ab)

②两个相同的字母相乘,可以写成平方的形式。(例如:x×x简写成x2)③字母与1相乘时,1可以省略不写。(例如:a×1简写为a)

6、你现在会简写正方形的周长和面积公式吗? C= a X 4

S= a X a =a∙4

= a∙a =4a

= a2

7、其他还有字母的式子你会简写吗? 省略乘号,写出下面各式

4×b =4b

x ×5 =5x

a ×c =ac ×x =x

x ×x =x²

8、小结

今天这节课同学们学会简写含有字母的乘法算式,在简写过程中,我们应该注意些什么呢?

第五篇:新人教五年级数学上册《方程的意义教案》

《方程的意义》教案

教学内容:人教版小学数学五年级 上册第62~63页内容。教学目标:

1.知识目标:理解和掌握方程的意义,弄清楚方程和等式两个概念的关系。

2.能力目标:培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。

3.情感目标:通过自主的探究、合作交流等教学活动,激发学生的兴趣,培养合作意识。

教学重点:理解和掌握方程的意义。教学难点:弄清方程和等式的异同。教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、新课导入(完成目标一)

课件出示天平,让学生说说天平的特点。师概括总结得出天平的平衡这一特点。

师:怎样才能使天平左右两边相等?

出示一架天平的左边是有物体20克和30克,右边是50克 师:用算式怎么表示? 生:20+30=50 引导总结得出这个一个等式。

二、合作学习(完成目标二)

再出示天平左边是20克的物体和?克的物体,右边是100克的物体。

师:“?”表示什么?我们可以用什么表示?

生:用字母表示。

师:你认为用哪个式子更能表示天平的作用两边是平衡的? 引导得出:20+x=100 表示天平左右两边是平衡的.出示6架天平,根据天平的平衡状态写算式。把这8个算式标号,得练习:

①20+30=50

⑤ 80<2χ

②20+χ=100

⑥ 3χ=180 ③50×2=100

⑦100+20<100+50 ④50+2χ> 180

⑧100+2χ=3×50 思考:你能给这些式子分类吗?并说说是按照什么标准分类的。同桌合作交流汇报

等式

不等式

①20+30=50

④50+2χ> 180 ②20+χ=100

⑤ 80<2χ

③50×2=100

⑦100+20<100+50 ⑥ 3χ=180 ⑧100+2χ=3×50 含有未知数的式子

不含未知数的式子 ②20+χ=100

①20+30=50

④50+2χ> 180

③50×2=100 ⑤ 80<2χ

⑦100+20<100+50 ⑥ 3χ=180 ⑧100+2χ=3×50 师:既是等式,又含有未知数的的式子有哪几个? 生:②20+χ=100

⑥ 3χ=180

⑧100+2χ=3×50 像这种含有未知数的等式我们今天给它起个新的名字,称为“方程” 并板书课题

方程

练习:下面哪些是方程?哪些不是方程?

① 35-χ =12

()⑥ 0.49÷χ =7()② Y+24

()

⑦ 35+65=100()③ 5 χ+32=47

()

⑧ χ-14> 72()④ 28< 16+14

()

9b-3=60()⑤ 6(a+2)=42

()

χ +y=70()

你会自己写出一些方程吗?(请同学板演,其他同学在练习本上写)

三、总结归纳(完成目标三)

课件出示:“方程一定是等式,等式也一定是方程”

这句话对吗?

你能用自己的方式表示方程和等式之间的关系吗?

• 引导概括得出:方程一定是等式; •

但等式不一定是方程

四、课堂练习

五、课外拓展:方程史话 六:作业布置

课本练习十四66页:第1题

下载五年级数学上册方程的意义教案word格式文档
下载五年级数学上册方程的意义教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    五年级上册数学《简易方程》教案

    简易方程 1、用字母表示数1、方程意义 一、用字母表示 2、用字母表示运算定律A、等式的基本性质 3、用字母表示计算公式二、解简易方程2、解方程B、方程的解 4、用字母表示......

    五年级上册数学简易方程教案

    用字母表示数 教学目标 1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示常用数量关系。3、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值 知识重点、难点 能......

    五年级数学上册《简易方程》教案

    课 时 教 案 教师:周世维 课题: 新人教版五年级数学上册第五单元:简易方程—用字母表示数课时: 第 1 课时课型: 新授编写时间:2014 年 10月10 日执教时间:2014 年 10 月 15日 教学......

    五年级数学方程的意义教案及教学设计

    五年级数学方程的意义教案及教学设计 本节课设计坚持以“促进学生主动发展”的新课程理念为指导,以发展学生的概括抽象能力、培养学生良好的数学思维为核心,以学生练习实践为......

    2014最新人教版五年级上册数学《简易方程》教案

    第2课时“方程的意义(二)” (新授课) 教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)五年级上册第55页。 教学目标: 1、情感目标:培养学生探究的欲望。培养学生对数学的好奇心......

    人教版五年级数学上册《方程的意义》教学设计

    课题三:方程的意义 授课时间:年月日 授课班级:五年级班 教学内容:教科书第53-54页及“做一做”,练习十一1-3题。 教材分析: 教材采用连环画的形式,首先通过天平演示,说明天平平衡的......

    人教版小学数学五年级上册《方程的意义》课堂实录

    《方程的意义》教学实录 教学内容:五年级上册第五单元第62~63页“方程的意义”。 教学目标: 1.借助生活情景理解方程的意义——用含有未知数的等式表示相等的关系。 2.经历从生......

    人教版数学五年级上册方程的意义说课稿[大全5篇]

    《方程的意义》说课稿 袁天宏 尊敬的各位评委老师,上午好!我今天说课的题目是《方程的意义》,接下来我将从以下几个方面进行我的说课: 【说教材】: 首先我说说对教材的理解:《方程......