二年级认识时间的教案设计

第一篇：二年级认识时间的教案设计

《认识时间》

教学目标：

1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（5分5分地数）。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分。

教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，钟面。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜语。

2、复习旧知

课件出示：7时和9时的情景图。学生讨论钟面上的时间。

师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。

3、引出课题。

课件出示8时5分（不是整时）的情境图，引出课题：认识时间（板书）。

二、自主探索，探究新知。

1、钟面知识回顾。

同桌一起观察钟面，互相说一说钟面都上有什么？ 学生汇报交流。钟面上有： 1)12个数字。

2)有12个大格，每相邻的两个数字之间的距离就是一大格。3)短针是时针。4)长针是分针。

5)还有一些小格。（每大格有5个小格。）

2、认识分

提问：一大格里面有几小格。（让学生跟着数，一大格有5小格。）

（课件出示5分5分数的图）让学生说出自己的想法，优化5分5分数的方法。

3、认识几时几分

（课件再次出示8时5分的情境图）这个时刻到底是多少？

学生汇报并说一说是怎么看出来的。

师贴出钟面图，让学生用手势比划时针走动的路线，引导学生发现：时针从12开始，走过8，就是8时，分针从12起，走了一大格是5个小格，也就是5分。

黑板接着依次出示几个钟面让学生说出时间。（7:

15、9:30、10:55）

4、引导学生小结看钟面的方法：

不是整时的时间的读法：先看时针，再看分针。时针走过几，就是几时；分针走了多少个小格，就是多少分。

三、体验时间

（1）体验1分钟。（听音乐感受）（2）1分钟能做什么？

分组活动。第一组：算口算题； 第二组：读书； 第三组：跳绳； 第四组：拍球。

让学生汇报1分钟能做什么？

四、巩固练习。

1、基础练习。

2、生活中的时间。（课件出示）

五、全课小结。

通过这节课的学习，你知道了什么？

第二篇：人教版小学数学二年级认识时间教案设计

小学二年级数学《认识时间》教学案例设计

教学目标：

1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。教学过程：

一、复习引入。（展示钟面）

1、师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师今天就给同学们出一个谜语，（出示谜语）看看你们能不能猜出来？

师：对，钟表，有了钟表，我们就可以很方便的知道时间。

师：同学们，一年级我们已经认识了整时，谁能举手说说钟面上的时间，（投影逐个出示9时，11时）（生回答）

师：你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着几就是几时）小朋友真能干。

2、师：这节课我们继续来认识时间，（边说边板书课题），请同学们来读一遍课题。

二、自主探索，认识几时几分。师：孩子们，请看大屏幕。

1、（投影展示钟面。）

师：下面请你们仔细观察钟面，和同桌说说钟面上都有些什么呢？（学生观察后汇报。）（时针、分针、数字等）

师：哪位小朋友来说说你的发现？(提问三人），你观察得真到位。

2、认识时针的运行。

师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请2至3名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，是几时？时针走2个大格，是几时？时针走一圈又是走了几时？

3、认识分针的运行。

师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫—— —小格（师手指课件，生齐说）

师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？ 生：5小格。

师：两大格呢？（10小格）

师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。师：小朋友，你们数完了吗？(提问2人）你是怎么数的？

师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。

师：（出示课件）同学们，请看，有谁知道分针走1小格是多长时间呢？（回答并板书，让学生读一遍）那分针走一大格呢（回答并板书，让学生读一遍）？ 师：如果分针从12走到3，是几分？分针从12走到6，是几分？

师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。

师：下面老师再来考考大家，分针从12走到9，又是几分？ 师：好，下面请同学们打开课本90页，完成钟表的钟表的填空。

师：做完的同学请举手。你们填得对不对呢，现在我们一起来看大屏幕。这里填几...（课件显示答案）

4、探究时分的关系。

师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间?（60分）师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化?”

师：现在时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。

(播放课件：学生观察并思考)师：分针走1圈，时针有什么变化?请小组讨论。

师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书1时）

师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？ 谁再来说一说？

师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分）师：请同学们现在把课本合上，再来读一遍 1时=60分。

5、读写时间

师：同学们已经会看整时的钟面，下面请大家看这一个钟面，谁能说说这个时刻？先在小组内交流一下，说说你是怎样看的？ 小组交流，教师巡视。

师：好，现在请同学们来说一说，现在是几时几分？你是怎么看的？

生：4时5分。我的方法是：时针走过4就是4时，分针指着1就是5分，所以是4时5分。师：这位同学说得很棒，同学们把掌声送给他。

师：我们除了会读时间，还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗？一种是普通计时法（板书），一种是电子计时法，（边板书边说）是几时就在左边写上几时，中间写2个小圆点，是几分就在右边写上几分，特别要注意，如果分不够10，就要在这两个小圆点后面加上一个0，然后再写分。（电脑出示4：30，4：45钟面）

师：下面再来考考大家。看到这两个钟面，请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻，1、2组写左边的时间，三、四组写右边的时间，看谁写得又快又好。（巡堂）

从一、二组找一个代表，从三、四组找一个代表上黑板书写。之后教师评讲。师：

一、二组同意你们代表的这个答案吗？三四组呢？

师：这位同学写4时30分，除了这种写法，同学们还有其它写法吗？ 生：4时半。师：为什么？

生：因为分针这时候刚好走了半圈。

教师小结：从刚才同学们的介绍中，我们学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针从12起，走了几个小格就是几分。

师：同学们再来看看这三个时间，注意到它们的时针了吗？4：05的时针只是刚刚走过了4一点点，4：30的时针则是在4和5的中间，4：45，时针非常的接近5，但还没有走过5，所以不是5：45分。

现在请同学们写一写课本91页的做一做，并对易错题评讲。

6、拨时间练习（课件出示）。

师：同学们现在已经学会了读时间和写时间，现在我们就来进行一个小比赛，动手拨一拨时刻，请同学们做好准备，老师说，你们拨。（3：20，5：50），拨完的同学请举手，让老师看看，拨对了没有？

师：拨完了老师所说的时间，接下来同学们再拔一个你们喜欢的时刻，并和同桌说说你为什么喜欢这个时间。

师：好了，同学们，拨钟时间结束，请同学们把手中的钟面放好。

三、生活中的时间。

向学生展示升旗和动车票，让学生感受生活与数学的联系。

师：我们的生活中处处都有数学知识，你们看这2幅图，同学们可以从图中找出今天我们所学的数学知识吗？

四、提高题

课本95页第8题。让学生写时间，并能根据规律画出时针和分针。

五、总结：时间总是匆匆走过，今天这节课你们都学到了时间的哪些知识？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间非常的宝贵，所以希望同学们能够珍惜时间，认真学习。

第三篇：二年级认识时间的教案设计详案

《认识时间》的教学设计

教学内容：人教版二年级上册第90页、91页的例

1、例2。教学目标：

1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，钟面。教学过程： 一、一、创设情境，导入新课。

1、猜谜语。

师：同学们，你们得猜过谜语吗？（生：……）师：现在，老师给你们带来了一条谜语，请看屏幕。

（课件示题：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。（打一生活用品））（生：闹钟）。

师：猜对的请举手。

（过渡语）好，下面我们来猜时间。

2、猜时间。

（1）课件出示：晚上9时小学生睡觉的情景图。

师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是晚上的9时）

师：谁来？

（分别让3个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案9:00和9时。）师：猜对的请举手。

（在这环节中，注意学生用词：9点，师引导：9点在数学上准确的说法是9时，让学生连读9时2遍。）

师：你是怎么看出来的？

（请同学说出自己的看法，只要意思说得的对，学生听得懂就行，教师不用下定论。）师：你听懂他的意思了吗？（生：……）

（听懂就可以了，如果学生听不懂，接着请另一个学生来说，直到让学生听懂为止。）师评价学生：掌声送给他！

课件展示读整时的方法：分针指向12，时针指向9，就是9时。

师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到9，就是9时。

过渡语：好，继续！

（2）课件出示早上7时小学生洗漱的情景图。

师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是早上的7时）（分别让3个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案7:00和7时。）师：猜对的请举手。

师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到7，就是7时。

过渡语：好，继续！

（3）课件出示早上8时小学生上课喊起立的情景图。

过渡语：这是刚才我们上课的时间。师：我们上课的时间是几时？全班一起说。（课件出示答案8:00和8时。）师：猜对的请举手。师评价：掌声送给自己。

师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到8，就是8时。

师：整时的钟面都有一个明显的特征是什么？（生：分针都指向12）师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。

3、引出课题。

过渡语：现在上课时间已经过去一会了，请看屏幕，（课件出示8时5分的情境图）这个钟面上的时间还是整时吗？（生：不是）那到底是几时呢？这节课我们就来进一步的认识时间。

（边说边板书课题：认识时间，让学生齐读课题2遍。）

二、自主探索，探究新知。

1、钟面知识的回顾。

过渡语：现在，请同学们拿出老师发下去的钟面，同桌一起观察钟面，互相说一说钟面都上有什么？

师：听好要求了吗？（生：听好了）好，开始。

（学生同桌观察钟面，老师走下去巡视学生观察情况，该点拨的就点拨几个小组，好利于等一下的汇报交流。）

学生同桌互相说一说后，汇报交流。（学生同桌互相说一说1分钟后汇报）师：现在，谁来说说钟面上都有什么？（让4个学生发言）

（这一环节，教师必须拿实物钟面，引导学生说出钟面上都有什么。）钟面上有： 1、12个数字

2、有12个大格，每相邻的两个数字之间的距离就是一大格。

3、短针是时针

4、长针是分针

5、还有一些小格。（每大格有5个小格。）（过渡语：谁能提出什么数学问题？）（生：……）

（这一环节尝试让学生提数学问题，如果学生提不出来，师可以提：一大格有几小格？或两大格有几小格？……）

2、认识分。（课件出示认识分）

师：一大格里面有几小格呢？（让学生注意观察课件涂擦一大格，让学生跟着数1、2、3、4、5，一大格有5小格。）

师讲解：从12起，分针走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分针走一大格就是5分。

课件出示5分5分数的图。

师：我们已经知道，从12起，分针走一大格是5分，那分针走2大格是多少分呢？ 生：2大格有10分。

师：你怎么答得这么快，有什么好办法？（让学生说出自己的想法，优化5分5分数的方法）

（这一环节，注意引导学生用5的乘法口诀算得数，这样学生就能很快说出答案。）师：那分针走3大格是多少分呢？……，直到12大格是60分。

（课件逐步出示补充完整）

师：现在请同学们快速记忆分针指向几大格时各是多少分？等一下老师考考你们，看谁回答得又快又对？好，开始记忆。

（让学生记忆1分钟后，师拨动实物钟面上的分针任意指向某个数字考学生，让学生说出是几分？）

过渡语：同学们，准备好了没有？开始，分针指向3是多少分？（生：15分）……（这一活动，考学生1分钟就可以了。）评价学生：同学们记得真快，老师佩服你们！

3、认识几时几分

过渡语：现在我们已经学会看分针了，那刚才这个钟面上的时间到底是多少？谁知道？ 生：……（让学生汇报）师：你怎么看出来的？

（这一环节，师注意引导学生说出先看时针，再看分针。如果学生不会说，请同学帮忙说一说。）

课件出示验证，让学生发现：时针从12起，走过8，就是8时，分针从12起，走了一大格是5个小格，也就是5分。

师板书：贴出钟面图，并用两种方法表示时间。8:05和8时5分（电子表表示时间的方法和用中文的方法写出时间）

（这一环节注意：让学生知道8时5分，由于5分不够10分，电子表是这样记录的8:05）

师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走，一直走过8，就是8时。分针指向1，一五得五，就是5分。过渡语：下面老师拨几个钟面考考同学们。

课件接着依次出示几个钟面让学生写出时间。（8:

15、8:30、8:55）

点出当分针走到30分时，分针走了钟面的一半。而时针也走到8和9两个数字之间是半小时。所以，30分也可以说成半小时。

重点突破8:55，到9时了吗？（生：没有）还差多少？（生：1大格）也就是5分。（这一环节，教师边在黑板上贴出钟面，并相应写出两种时间表示法。）引导学生小结看钟面的方法：

整时时间的读法：分针指向12，时针指向几，就是几时。

不是整时的时间的读法：先看时针，再看分针。时针走过几，就是几时；分针走了多少个小格，就是多少分。

4、探究时和分的关系。（课件出示模拟图，观察后小结填空。）

过渡语：同学们真能干，都能认读出不是整时的时间了，那时针和分针到底有怎样的关系呢？师：老师模拟了时针和分针走动的场景，请同学们看屏幕，仔细观察。

（引导学生发现出1时=60分。板书：1时=60分，让学生齐读2遍。）（1）体会1小时有多长？

师：我们已经知道了1时等于60分，那1小时有多长？谁知道？（让学生汇报后课件出示）一节课40分，加上2个课间休息10分就是1小时。看少儿频道的一集动画片是30分，看两集就是1小时。（2）体验1分钟。

师：那1分钟有多长？（我们一起听音乐感受1分钟？）请注意听。

师：1分钟比1小时怎样？（生：短）1小时就是由60个这样的1分钟组成的。（3）1分钟能做什么？

师：那1分钟能做什么？下面我们分组活动，看看一分钟能做什么多？ 第一组：算口算题。每个学生发一张口算题。

第二组：读书（印二年级课文中的一篇给他们读）第三组：跳绳（选一个出来跳，其他帮忙数跳了几下？）第四组：踢毽子（选一个出来踢，其他帮忙数踢了几下？）让学生汇报1分钟能做什么？ 师：时间真是太宝贵了，请看屏幕：

救死扶伤时，时间就是生命。比赛场上，时间就是速度。商场如战场，时间就是金钱。学习上，会学、会听，时间就是效率。所以，请同学们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。

三、巩固练习。

过渡语：下面，我们就来比一比谁会抓紧时间。请同学们拿出老师发下面的练习卡出来，比比看，谁写得又快又对。

过渡语：下面我们一起看看生活中的时间。（课件出示）

四、全课小结。

通过这节课的学习，你知道了什么？

第四篇：认识时间教案设计

《认识时间》教学设计

前川三小 徐友莉

教学目标：

1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。教学过程：

一、课前游戏：

今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢？----学生活动

小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？

二、导入教学

师：那老师这里有个时间，想请同学们帮老师认一认。谁能说出钟面上的时间？课件出示10：55

（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）

师引：这个时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题）

三、自主探索，认识几时几分。

1、认识钟面

师：钟面上12到1之间是一大格，1到2之间也是一大格。那么，钟面上一共有多少个这样的大格呢？（边说边课件演示一大格是怎样的。）请同学们拿出自己的钟来数一数。

（生：钟面上一共有12大格。请2-3名学生说一说。）

师：刚才几个同学数的都是12大格。现在我们一起来数一数吧。（课件演示）再请同学们数一数，每一个大格里有几个小格子呢？（生：5小格。）（课件出示放大的格子图）

师：那钟面上一共有多少个大格子呢？请同学们互相讨论交流一下，我们该怎么去数这些小格子。课件出示

指生数，说说你是怎么数的？（一格一格数的还是5格5格数的？）（生：5格5格地加起来的。）

师：他们都数得很对，也用了比较好的方法。我们一开始可以5格5格地加，可是到了后面，再来一大格一大格地加，会不会太慢了呢？还有更快的方法数吗？（多点几个学生数）

（生：可以用5的乘法口诀来数。一大格里有5小格，就是1个5，2大格就是2个5……）

师：可是我们的乘法口诀最多只学到了9个5，五九四十五，那45后面的怎么办呢？

（生：可以用加法算。5个5个地加。）（数完后将上图贴在黑板上。）

师：分针走一小格是1分。（课件演示）分针走2小格呢？走3小格呢？分针现在指着1了，谁知道它走了几分钟？为什么？

（生：分针走了5分钟，因为分针指着1是走了一大格，也就是5小格，所以是5分钟。）

师：那分针走一圈呢？是多少分钟？（课件演示分针走一圈）

（生：60分钟。因为一圈有60个小格，1小格是1分钟，60小格就是60分钟。）师：你真了不起。

2、认识时与分的关系 师：现在是几时？（12时）课件播放分针从12走到12的过程 现在呢？（1时）

时针走了多少时间？分针走了多少时间？

（生：时针从12走到1走了一大格，是一时，分针走了一圈，是60分钟。）师：分针和时针同时走动，同时结束，那它们走的时间就是同样长的。时针走了一小时，分针走了60分，所以1时=60分）板书：1时=60分

师：那为什么分针指着6的时候是半小时呢？

（生：因为分针走到6的时候，刚好走了钟面的一半，所以是半小时。）

3、教学例2，认识几时几分

课件依次出示：4：05分

4：30

4：45分 师：请同学们认一认，现在是几时？你是怎么认的？ 认几时几分时，先看哪一根针？

你们能用两种不同的表示方法写出它的时间吗？指生上台写。其它同学在草稿本上写。

师小结：我们认几时几分时，先看时针，时针走过了数字几，就是几时，再看分针从12走了多少个小格，就是过了多少分。合起来就是几时几分。

而我们刚才认的时间是，时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。

师：那现在我们知道这个时间是怎么认的吧？谁来说一说是几时？（9：55）师：时针虽然靠近10，但还没有到10就只能是9时，所以是9时55分。三：巩固练习

1、课件出示P91页做一做。

学生独立在书上完成，然后集体汇报。

2、课件出示P93页第一题。学生在书上填。大屏幕指生回答。

师：小朋友们要按时睡觉，按时起床，养成良好的作息时间，才能精神饱满的学习和生活。

3、课件出示P93页第2题。指生答。

四、课堂小结

同学们，我们今天学了什么内容？你知道了什么？

五、感受一分钟有多长

课件播放1分钟走动的过程。学生闭着眼睛感受。师：感受完了，同学们，你有什么想说的吗? 师小结：1分钟过得真快，其实每一天都过得很快。时间一去不复返。俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。比喻一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却不能买到一寸光阴。说明了时间的宝贵。我们应珍惜时间，从小好好学习，珍惜每一分钟，让生命更有价值。

第五篇：第一课时《认识时间》教案设计[最终版]

第一课时《认识时间》教案设计

www.xiexiebang.com 第一课时

认识时间

教学内容：

课本p90、91例

1、例2及练习二十三1、2

学情分析：

本节课是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

教学目标

．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

教学难点：1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。

教具准备：

多媒体、钟表模型、手表。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

、猜谜引入。

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

二、直观演示，自主探究新知。

、认识时间：分

（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

师：分针走1小格的时间是1分。

（2）、一边演示，一边提问：

A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

B、分针指着4是几分？为什么？

c、分针指着7是几分？为什么？

D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

认识：1时=60分。

3、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）

（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

三、动的手实践、巩固新知。

、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

四、教学效果测评

、写出钟面上的时间；

2、连一连

3、完成练习二十三1、2

五、课后小结： www.xiexiebang.com