中职院校信息化说课比赛计算机专业教学设计说课稿

第一篇：中职院校信息化说课比赛计算机专业教学设计说课稿

《时间都去哪儿了——修饰人像照片》

说课稿

传承中华美德，培养时代能手。尊敬的各位评委老师，大家好！

我今天说课的题目是：时间都去哪儿了——修饰人像照片。下面我将从教学分析、教学策略、教学过程和教学感悟四个方面进行汇报。

在教学分析这一块，我分为5个方面进行说明。

首先是教材，我选用的教材是高等教育出版社出版，周南岳主编的《计算机应用基础》Windows7+office2010第3版，经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过，本课人像照片处理节选自本书第六章第二节的任务二内容。

我所教的对象是中职学校高二年级学生，他们对各自未来从事的职业有了初步的规划。通过前期的学习，大部分同学都能够熟练掌握office办公软件和ACDSee等图片处理软件的基本操作，在面临美图秀秀等新软件的学习时，有着一定程度上的知识迁移能力。

根据对教材以及学情的分析，我将本课的教学目标划分为三类，分别是知识目标、技能目标和素养目标。

通过以上对教材及教学目标的分析，我将本课的教学重点确定如下：掌握美图秀秀软件的修饰人像等功能；培养团队协作能力，激发学生学习的兴趣。

根据对学生认知特点的分析，本节课的难点可以从两方面认识： 一个方面是技能层面：探索美图秀秀软件手机版本的应用。另一个是情感层面：培养学生团队协作能力，为今后顺利走向工作岗位做好情感铺垫。

在设计本课教学过程中，我有4种想法，分别称之为：由人及己、外内整合、环环相扣和时间分配。

其中我教学思路是以照片为主线，由春晚的一首《时间都去哪儿了》的MV导入新课，正是由于有了视频中那一张张引人回忆的照片，这首MV才更能打动人心，然后进入授课的主题，利用美图秀秀修饰我们同学自己的照片，最后利用自己的照片也完成一个作品《青春不散场》，留住我们的青春岁月，将时间定格。最后一同欣赏。

课前让学生们通过云课堂、QQ群微信群等平台接收预习通知，通过课前的预习，将课外时间整合到了课内，拓展了学习的时间和空间；课上，利用网络直播和QQ视频等信息化手段让“外聘教师”淘宝美工“现场”教学，正是有了信息化和翻转课堂的手段，才能更好的整合课外时间，把课外时间充分利用起来，变课外为课内。同样，正是由于信息化的存在，也使得课内教学有了向课外教学拓展的可能性。这样，将传统多媒体教学与信息化教学合为一体，丰富了教师的教学方式，也增强了学生的学习效果。

在整个教学过程中，每个环节都有“外聘教师”淘宝美工的参与。从刚开始的网络直播教学，到学生练习，再到QQ视频中淘宝美工对小组作品的点评，美工老师一直全程参与。

根据新课改理念，学生是学习的主体，因此，在2课时的教学时 间内，学生的练习时间占据着整节课的60%。导入、教学及分享环节分别各占10%，20%和10%。

我把整个教学过程划分为6个小过程，分别是课前准备、新课前奏、新课伊始、课堂实施、成果展示和课后提升。

课前通过云课堂、QQ群、微信群等多种信息化手段发布预习通知，确保每位同学都能及时收到信息。

良好的导入可以开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，本课我的导入是播放一首《时间都去哪儿了》MV，伴随着王铮亮的歌声，一张张动人的照片映入眼帘，以此来引入教学主题。

上课之后，学生们进入手机端云课堂平台，完成课堂签到。通过教师端极域电子教室软件下发教学素材（学生照片）。并在云课堂内讨论照片中存在的问题，通过课前的预习，每组的组长都能够回答出可以利用美图秀秀去修饰该组照片中存在的一些问题。

之后再联系“外聘”老师——淘宝美工进行网络直播教学，淘宝美工利用直播软件将美图秀秀自带的图片进行修饰，以专业的角度替教师完成本课的新课教学任务。这样新颖的教学方式，恰巧也是他们喜欢的方式，同学们看的也都很仔细。

接下来同学们根据淘宝美工老师视频直播教学的内容，对自己的照片进行修饰。技能知识才有自己亲自练习过，才能转化为自己的，因此练习是必不可少的，这一环节也是本课的重点。

经过同学们修改之后的照片，相比之前有了较大的改观，这一点，在和淘宝美工老师的QQ视频对话中也得到了肯定。经过练习环节对照片的修饰，把照片放入给定的PPT模板中，制作出“青春不散场”。给定套用模板，可以节约时间，突出重点。通过展示成品，能够让学生们体会到胜利的果实来之不易，团队的协作功不可没，此环节的设置有助于培养学生的审美情趣，锻炼学生团队协作能力！

在课堂小结环节，提供美图秀秀手机版的二维码下载链接，让大家扫码下载，便于课后利用手机版美图秀秀对手机中的照片进行修饰，将课上的教学任务拓展至课外，升华了教学效果，同时也是将课上的所学知识运用到实际生活中，活学活用。并把手机中修饰好的照片分享至QQ空间、微博等社交平台。爱分享不仅是一种美德，更能体现人的一种修为。

通过本堂课的教学，我有两点感想，一是，本堂课以信息化为载体。

通过云课堂平台统计学生的考勤、成绩、等多种信息，有利于对学生的综合素质进行评价；充分利用腾讯QQ、微信等通讯手段丰富课堂教学形式，充分调动学生学习积极性和参与度；并且利用当下最火的直播进行教学，教学方式新颖，学生学习兴趣浓厚。

二是，多元化的教学机制，从教学的角度看，针对本课内容的特殊性，采用了直播、QQ视频等多种新形式教学手段。从对学生评价的角度看，采用了传统形式和“外聘”专业老师网络直播相结合的评价方法。从课外的延展上，本堂课的教学很好的把课外时间整合为课内，把课内教学内容延展至课外，把书本知识拓展至生活中，真正做 到了活学活用！

最后再次感谢各位专家评委！我的说课到此结束！谢谢！

第二篇：信息化教学设计说课模版

《……》信息化教学设计

说课稿

【教学设计综述】

（对自己的教学设计理念、思路等做一个简单的概述，突出其特点，尤其是信息化教学特点）

【教学目标阐述】

一、教材分析

（对教材内容、特点及其在课程体系或教学单元中的地位、作用加以阐述）

二、学情分析

（分析自己的教学班学生的学习习惯、学习态度、学习积极性以及学生对新知学习的基础知识能力——学习需求分析）

三、教学目标及重难点 ……

【教学方法及教学媒体（信息化手段）】

一、教学方法

（简述教学设计中所选用的主要教学方法）

二、教学媒体或信息化手段

（简述自己教学设计中各种信息化教学媒体的主要作用及选用理由）

【教学流程】

一、教学流程简述

（对自己的整个教学流程做个简单的介绍）

二、教学步骤（环节）

分别介绍课堂教学的各个步骤，每一个步骤（尤其是解决重难点的步骤或环节）均需要对其中的信息化手段运用方式及其作用加以说明。例如：

（三）筛选整合，理清思路。

1．以题目为切入点，引导学生通过抓中心词解题，明确中国建筑是研究对象，“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，可由透视“特征”内涵入手，研究文本的内容。

2.感知课文，明确本文的整体写作思路。

学生带着问题“作者是从哪些方面来说明中国建筑的特征的？”快速扫描课文。

播放学生制作的flash动画，结合阅读前提出的问题，分小组合作，写出本课的提纲。3.投影明确结构提纲 全文可分为四个部分：

前两段“特征”概念的引入：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；

中间部分“特征”的要点：谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明；

然后是“特征”的形象表述：作者提出中国建筑的“文法”，揭示“为什么”的问题，进一步深化了谈论的主题；

最后一段是“特征”的外延：从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建

筑的“文法”和“词汇”，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。

说明：通过flash动画，降低学生整合课文信息的难度，让学生直观形象地理解课文内在的逻辑关系，理清全文的思路，实现以抓关键词→整合信息→理清思路的模式解决教学重点。

……

（六）课后实践，学以致用

分组利用网络收集或实地拍照现在新农村建设的图片，整理制作成配有文字说明的动画短片上传到班级群共享，并完成群共享里的自我评价表。

说明：利用班级QQ群调动学生合作探究，便于师生互动，充分利用网络收集资料，结合所学课文配解说文字，可以反馈学生本文学习后的掌握程度，发挥学生的专业特长，激发学生对所学专业的热爱。

……

【板书设计】

（简洁明了，并用一句话简述板书设计的作用或特点）【教学反思】

（对自己的整个教学设计几教学实施过程的优点、特点、亮点加以强调，尤其是信息技术的应用及其作用，并提出今后努力的方向）

⑴教学内容（课题）⑵学情分析

⑶教学目标（体现三个维度）

重点难点 ⑷课时安排 ⑸教具准备

⑹教学过程（导入语、具体步骤、情景设置、问题设计、板书设计、课内练习（反馈措施）、课堂小结）⑺课后作业

第三篇：说课稿说课 教学设计

欧姆定律说课稿

尊敬的各位评委老师，同学，大家好。我是来自山东师范大学的陈雪娇，我说课的题目是《欧姆定律》。说课内容包括：教材分析，教法与学法、教学程序设计，板书设计，教学反思五个方面。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节内容选自人教版高中物理选修3-1模块第二章第三节的内容，主要由“欧姆定律”和“导体的伏安特性曲线”两个核心问题组成，是对《电流》《电动势》等电学知识的延伸和拓展，对下节串并联电路的学习有重要意义，并与日常生活密切相关，是学习高中电学知识的一个基础。

2、学情分析

本节课的教学对象是高中学生，学生的观察能力、归纳总结能力不断提高，学生通过前面学习了电流、电动势知识，有对U、I、R关系的好奇心，想通过自己动手，体味成 功的乐趣！

3、教学目标

根据课程标准对这一节的要求：“通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系”，我将教学目标确定如下：

1、知识与技能

理解电阻的定义，理解欧姆定律

掌握利用分压电路改变电压的基本技能

知道伏安特性曲线，学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法。

2、过程与方法

通过电流与水流的类比，培养学生 知识自我更新的能力

经历探究导体电压和电流关系的过程，培养学生利用U-I图像来处理、分析实验数据，总结实验规律的方法

掌握科学研究中的常用方法——控制变量方法，培养学生依据实验，分析、归纳物理规律的能力。

3、情感态度与价值观

通过对学生的引导，激发学生的学习兴趣，培养学生将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。

4、重点难点

根据前面分析我将重点确定为：

通过实验探究，理解欧姆定律的内容以及其表达式、变换式的意义。难点为：运用数学方法处理实验数据，建立和理解欧姆定律。

二、教法学法

本着以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会的设计理念。本节课我主要采用演示实验启发式和小组合作实验探究的教学方法，还采取提问法，讨论法作为辅助。学生主要采用观察，讨论，分析和归纳的学习方法。

三、教学过程 课前让学生预习本节课内容，并将全班学生分成8个小组，分组的原则是“组内同质，组间异质”，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。

1、上课开始，通过回顾旧知，提问：初中所学的欧姆定律的内容是什么？电流是怎样形成的？和电动势的定义是什么？引起学生的思考

2、情境引入：视频展示水瓶上两孔的水流随水压的变化。并问学生：高度不同的两个小孔，谁的流速比较大？学生从视频中很直观的看出高度低的小孔流速大。这个时候要追加提问：你是怎么的出这个答案？学生们可能会不同，但不管给出什么回答，都要找出合理之处给予肯定与表扬。这个时候老师给出答案，根据平抛运动的特点通过水平射程的长短不同得出答案。紧接着让学生进行类比回答：由水压、水流类比电压、电流，你会有什么样的猜想？老师并不急于给出答案。带着这个问题，开始实验探究。

3、探究新知：将学生分为4个人一组。首先引导学生讨论实验方法，怎样探究电流与电压电阻的关系，当一个物理量受到两个变量的控制时，根据之前所学的知识我们必须先控制一个变量，才能研究另外一个变量对物理量的影响。让学生掌握控制变量法这种实验方法。再让学生讨论怎样进行实验设计实验思路：当电阻不变时，探究电流与电压的关系；当电压不变时，探究电流与电阻之间的关系，并且在这里要让学生注意研究对象的变化、同一性和同时性。

接下来引导学生如何改变电路两端的电压，同学们根据所给的实验器材，设计实验电路图，并引导学生分析归纳分压和限流两种方法的不同，从而提高学生电路分析和设计能力。确定这次实验的方法为分压。

接下来是我的讲课时间

在每张实验桌上我都放有四张表格，表格的内容有实验数据和计算数据。请同学们将所得数据填到表格中，填写完数据之后，小组讨论实验数据与计算数据的关系，并派代表回答问题

我的讲课完毕，下面继续进行我的说课，在每个同学的手中课前都发了一张坐标纸，我们把横轴表示电压U，纵轴表示电压I，我会让学生将所得数据通过描点的方法记录到坐标纸上，并连接起来，让学生分析并讨论所得的图像；另外我会随机挑选两个小组的两名同学，让他们到讲台前把他们的实验数据填到EXCEL表中，拟合图像，可以得到U-I图像。通过引导学生分析，使得到不论电压U和电流I怎样变化，比值U/I是恒定的，引导学生得出结论比值U/I是一个与导体本身有关的量，与导体两端的电压和通过导体两端的电流无关。当U一定的时候比值U/I越大电流越小，这个比值反应了导体对电流的阻碍作用，定义它就是导体的电阻。并得出欧姆定律。

五、板书设计 板书分为两部分，左边是本节课核心内容，右边是四个学生实验的图示分析，简单明了，重点突出。

六、教学反思

1.根据建构主义理论，以学生为主体，教师为主导，利用情境——视频引入、协作——小组合作、会话——小组讨论，教师引导下全班交流讨论，等学习环境要素充分发挥学生的主动性。

2.利用日常生活用品，巧妙设计实验，进行实验探究

3.课堂过程中穿插火车安全线，行船安全，弧线球等日常知识，加强物理与生活的联系，真正实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

第四篇：信息技术说课比赛说课稿

尊敬的评委、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

我是13号参赛选手，今天我说课的题目是《制作多媒体作品》。我将从以下四个方面对本节内容进行全面设计：

1、说教材

2、说教学方法

3、说教学过程

4、说板书设计。

首先，我将围绕教材分析、学情分析、重点难点以及教学目标四个方面来说一说教材。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

本节课是河南大学出版社河南电子音像出版社出版的初中《信息技术》二年级下册第一章《制作多媒体作品》第三节的内容。在前面的学习中，学生已经了解了制作多媒体作品的基本步骤，学会了采集素材并对PowerPoint有了一些认识。本节课既是对前面学习的提高，也是后面学习的基础，在本章中起到承上启下的连接作用，因此地位十分重要。

2、教学内容

本节课所讲的主要内容有两点：1)以《水调歌头——明月几时有》这首词为例，在2)对PowerPoint中的文字图像设置动画效果。

二、学情分析十三、四岁的初中生，他们思维活跃，好奇心强，喜欢动手动脑，对计算机很感兴趣。但是他们的注意力不易集中，只乐于接受有趣的知识，对枯燥的计算机理论比较反感。基于以上特点，我设计的生动有趣的教学内容来吸引学生的注意力，达到顺利完成教学的目的。

三、重点难点

本节课的重点是：在制作多媒体作品如同盖房子一样，所谓“万丈高楼平地起”些“平地”的基础上，才能制作好一个完整的作品。难点是：设置动画效果。因为学生对这部分内容比较陌生，而且操作起来也有一定的难度，易形成难点。

四、教学目标

依据新课程标准的要求，本节课共完成三个教学目标，分别是：

1、知识目标

2、能力目标首先来看知识目标：通过本节课的学习，要让学生掌握在PowerPoint中的文字图像设置动画效果。

2、能力目标在教学过程中，拓展了他们的思维。通过自主探究学习，提高学习独立思考问题、解决问题的能力。

3、情感目标在本节课中，学生对插入的图像进行选择、布局等操作，使幻灯片更美观，培养学生的审美情趣。学生之间进行协作学习，培养他们的合作互助意识。说完了教材，我接着说一说教学方法。我将从说教法、说学法、说教具三方面来说教学方法。首先我来说教学。根据本节课的内容特点，我设计了以讲授法和演示法为主、以情景教学法、任务驱动法和巩固练习法为辅的教法。接着我来说学法。现代教学模式强调学生的主观能动性。我通过自主探究式学习和讨论协作式学习相结合的学法来引导学生完成学习任务。自主探究式学法强调学生独立探索解决问题的方案，验、亲身探究，才能真正的理解知识。讨论协作式学法强调学生之间探讨问题，的不同侧面，掌握解决问题的不同方法，开阔学生的思路。两种学法结合使用，能够优势互补，达到教学的最佳效果。第三，我来说教具。根据信息技术课的特点，本次教学是在多媒体教室中进行的，师生使用件进行教和学。本节课所使用的教具还有：制作好的课件、采集好的文字、图像素材库等。下面，进入本次说课的中心环节——说教学过程。

PowerPoint中插入图像以及设置动画效果。

3、情感目标

引导学生利用已学过的知识，共同就解决某个问题出谋划策。PowerPoint中插入图像；，这两个知识点就是多媒体制作的“平地” PowerPoint中插入图像的方法以及学会对解决新问题，使学生做到触类旁通、教学要以学生为中心，使学生处于主动地位。绝知此事要躬行”在交流沟通中，在这 举一反三，因此，PowerPoint软

“纸上得来终觉浅，只有学生亲自体学生可以看到问题

本节课共45分钟，我分四步来完成本次教学。

一、创设情景，导入新课(5分钟)

二、任务驱动，精讲演示(15分钟)

三、巩固知识，课堂练习(15分钟)

四、归纳总结，布置作业(5分钟)

首先来说一说创设情景，导入新课。上课一开始，老师请学生观看两张幻灯片，一张没有添加图像和动画效果，一张则有这些效果，接着老师让学生对这两张幻灯片作出评价，看看哪张比较好？由于这两张幻灯片区别非常明显，对比度很大，学生很容易就会发现：第二张幻灯片由于有图像和动画效果，看起来更美观，更能吸引人。顺着学生的思路，老师接着引导：要想做出第二张幻灯片的样子，这些图像和动画都是怎么添加的呢？随着这个问题的提出，就自然而然的导入了本次新课。

在本环节中，我使用的教学方法是：情景教学法。

通过两张幻灯片进行直观形象的对比，使学生深刻地认识到图像和动画效果的重要性。让学生真正从内心产生强烈的求知欲望，以此来驱动学生的学习。

接着进入任务驱动，精讲演示

先来进行任务一的讲解。老师给出

生已经学过了在Word中插入图像的方法，所以老师先带领学生回忆一下

教材中的基本步骤，老师作相应的演示，学生则仔细观察老师的操作。在做完这些后，老师接着引导学生观察Word中插入图像的方法与

得出结论。

在这部分内容中，我着重强调图像的选择与文字的搭配。

环节。在PowerPoint中插入图像的基本步骤，但不急于进行演示操作。因为学PowerPoint中插入图像的方法有什么异同，通过类比，引导同学做归纳总结，Word中的操作过程。接着，按照

第五篇：安全用电教学设计 中职说课

安全用电教学设计

一、教材及学情分析

1、教材的地位和作用

本课程选自电工基础（高教出版社，周绍敏主编，第二版）本节课选自第十章第四节安全用电，它是学生学习了电之后如何安全用电，进行电工作业的基础教材教材内容要点：第一、安全电压 第二、正确使用测电笔辨别火线 第三、安全用电措施，学会安全用电是电工作业的基本技能，是保障安全操作必不可少的技能

1、教材的地位和作用：

安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用。同时树立安全责任意识,树立安全文明生产意识。安全用电常识是电工类学生必须掌握的知识,学会安全用电是我们教学的目标。

2、学情分析

职校生一般理论知识基础薄弱,分析理解能力不强,对纯理论的说教不感兴趣,大部分同学不善于在课堂上表达自己的见解,但他们乐于接触实际,因此在教学过程中应结合生产、生活实际,从学生实际出发,让学生多分析,多表达,提高学生的分析理解能力、语言表达能力。

3、教学目标

① 知识目标:掌握必要的安全用电常识以及常用的安全用电防护措施

② 能力目标:通过本节课的教学,使学生学会安全用电, 具有自我保护的能力。

③ 情感目标:使学生树立安全用电意识,增强安全责任意识。

4、教学重点、难点

(1)教学重点:安全用电的常识以及保护接地、保护接零的工作原理和适用范围。

(2)教学难点:保护接地、保护接零的工作原理和适用范围。

二、教学方法与手段

1、教法分析 适当的教学方法能激发兴趣,营造良好课堂氛围,集中学生的注意力,让他们更多地参与教学,根据本节的教学目标、教材特点和学生实际,我采用以下方法进行教学。

①、讲授法

对于安全用电常识部分适当扩展内容并采用理论联系实际进行讲授教学

②、比较分析、发现法

对保护接地、保护接零的教学,在教师启发引导下,通过让学生对比分析原理图,总结归纳二者的不同保护原理,不同适用范围。

③、视频演示法

通过播放保护接地、保护接零视频录像,使同学加深理解,从而突出重点、突破难点。

2、学法指导

让学生课前预习,联系生活,带着问题听讲,通过观看视频录像,对比分析,讨论总结。

3、教学手段

多媒体、视频录像

三、教学程序

1、复习导入

复习:三相四线制电源

设计意图:温故知新,为本节教学做铺垫

导入:首先观看安全用电视频案例,然后联系现代生产、生活实际,强调安全用电的重要意义,增强学生听课注意力。来加深学生对安全用电的认识。

设计意图:营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

2、讲授新课

⑴、首先从三方面讲授安全用电的内涵: 科学知识——一切用电人员;专业技术——电气工作人员;制度——有关单位、部门;设计意图:使学生对安全用电有一个全面的认识 ⑵、然后介绍安全用电常识,此过程注意知识扩展。①、常见的触电方式:单相触电、两相触电

②、触电伤害方式:电击、电伤

③、人体电流分类:按照人体对电流的生理反应和电流对人体的伤害程度将电流分为感知电流(1mA)、摆脱电流(16mA)、致命电流(50mA)。(工频电流,成年男性)④、影响触电后果的因素:电流强度、持续时间、电流频率、通过人体的途径、人体状况、人体电阻的大小 ⑤、电流通过人体的什么部位最危险:大脑、心脏

⑥、重点强调:触电对人体的伤害程度,主要由通过人体的电流来决定。

设计意图:通过知识扩展,让学生了解更多的安全用电常识,在用电过程中,才能更好的保护自己

⑶、常用的安全用电防护措施

①、正确安装用电设备

②、采用各种安全保护用具

③、保护接地、保护接零 回顾三相四线制电源,明确保护接地、接零的概念,观看保护接地、保护接零原理图,启发引导学生通过对比、讨论、分析、总结两种保护方式的不同原理和适应范围。保护接地原理——并联电路中的小电阻(保护接地电阻)对大电阻(人体电阻)的强分流作用。

保护接地适用范围:电压小于1000v,电源中线不接地系统。

保护接零原理——短路电流使熔断器熔断或使保护装置动作切断电源。

保护接零适用范围:三相四线制中线直接接地系统。在同一供电线路上,不允许一部分电气设备保护接地,另一部分电气设备保护接零。

保护接地、保护接零是本节教学的重点也是难点。最后再通过观看保护接地、保护接零的视频录像,进一步加强认识,从而实现对这一重点又是难点的突破教学。

设计意图:通过启发引导、对比分析、录像演示、联系实际,突出重点,突破难点。

3、课堂练习,教学反馈 投影展示练习题:单相用电器保护接零正确与错误对比;同一供电系统保护接地与保护接零共存;设计意图:通过进一步的练习、总结,加强学生对本节内容的掌握。

4、小结:通过系统总结,突出本节课的重点

5、布置作业:通过适量的课后作业巩固本节所学。

四、板书设计

本节的概念、原理图以视频的形式给出——电子板书;重点文字内容——黑板板书

设计意图:节约板面,节省时间,思路清晰,重点突出,有利于学生加强记忆。