信息化实训教学比赛说课稿大全

第一篇：信息化实训教学比赛说课稿大全

2014年山东省中等职业学校信息化实训教学大赛

《声光实用型竞赛抢答器的制作与调试》说课稿

《声光实用型竞赛抢答器的制作与调试》说课稿

各位评委老师大家好。现代信息技术的发展导致教育的网络化、信息化。下面请随我一起进入信息化实训教学设计《声光实用型竞赛抢答器的制作与调试》。我将从教材学情、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思五个方面进行介绍。

一、教材学情

本次实训任务参考中等职业课程改革国家规划新教材《电子技术基础与技能》，实训项目9.2《声光实用型竞赛抢答器的制作与调试》进行设计。

该项目安排在第四学期进行，之前学生完成了声光控延时开关、数字钟、爆闪彩灯等电路的制作与调试任务，具有了较好的焊接技术和看图装配能力，并学习过相关芯片的应用电路。虽然学生的理论基础差、电路分析能力薄弱，但动手能力强，有好奇心，适合在做中学，所以我大量引入了信息化手段，结合现场实训设备在做中教。

二、教学目标

1、知识目标：能叙述电路各个模块工作原理，能叙述各个模块间信号传递的过程。

2、能力目标：能按照工艺要求组装电路并能够利用相关仪器设备进行测量分析，查找故障点，排除故障。

3、情感目标：积极参与、自主学习、团结协作。

三、教法学法

1、利用虚拟仿真技术进行模拟教学，利用情景教学、任务驱动教学手段激发学生学习兴趣。

2、学生自主学习、合作学习相结合，按照小组来进行综合评价。

四、教学过程

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2014年山东省中等职业学校信息化实训教学大赛

《声光实用型竞赛抢答器的制作与调试》说课稿

教学过程分为课前预习、模拟仿真、电路搭建、装配焊接、电路调试、展示评价六个模块。

课前学生登录校内的网络教学平台，查看本次任务的客户需求申请表，预习相关知识，在线搜索相关问题，利用在线测试平台对预习的效果进行测验。学生带着问题进入课堂，学习更加有目的性，学习的积极性、主动性也大大提高。为本次实训任务的顺利完成打下基础。

中职生的电路分析能力欠缺，为此我引入了《Multisim电子仿真》软件解决这一难题，学生利用仿真软件逐步完成编码电路、编码锁存电路、编码锁存显示电路以及整个电路的仿真，期间学生可以利用虚拟开关、数码管、指示灯进行模拟操作，观察实验现象，还可以利用丰富的虚拟仪器仪表进行相关参数的测量，分析电路的工作过程。

Multisim仿真模拟教学的引入，变抽象为直观、提高了学习兴趣、极大的方便了教师、学生相互之间的交流讨论。

虚拟实验转化为实际操作时，先利用电子装配实训平台搭建电路，设计这一环节作用有三个：

1、巩固仿真学习效果。

2、提高学生测试排故能力。

3、为后续调试检修电路打下基础。

进入装配焊接教学模块，小组内利用装配动画，讨论组装焊接的顺序，结合装配工艺卡片在实训台上装配焊接电路。

在电路调试排除故障这一环节，教师的演示操作过程通过实物投影仪展示在大屏幕上，教师一边讲解一边演示。通过教师的示范使学生认识到操作过程要规范，工作中要遵守企业6S标准，掌握典型故障的排除方法。

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2014年山东省中等职业学校信息化实训教学大赛

《声光实用型竞赛抢答器的制作与调试》说课稿

实训任务结束前要进行展示评价，选取优秀的作品展示给全班同学，同学们在学习过程中生成的电子文档统一上传到FTP服务器中，便于同学之间相互交流学习。并将自己的作品拍照发到QQ空间，使更多朋友看到自己辛勤劳动的成果。最后交流收获体会、填写实训评价表对自己工作的各个方面进行评价。

五、教学反思

本次实训任务，我始终以信息化的手段贯穿其中。

 结合校内网教学资源平台进行课前预习，提高了预习效果，为后续实训工作的顺利开展打下基础。

 引入Multisim仿真软件进行电路仿真，解决学习电路原理结构中的重点、难点。 利用实训平台搭建电路完成由虚拟到现实的转换，同时也为后面调试、检修电路做了准备。

 多媒体演示教学提高了电路装配、焊接的工作效率。

 实物展示，网络共享、QQ空间、评价表等多种手段并用，使评价展示更加深入学生心中。

在职业教育课程改革的大背景下，我们要努力践行做中学、做中教的课堂教学模式，而信息技术手段的充分利用，解放了教育生产力、打开了现代教育生活的大门、为造就卓越的教育人生插上了翅膀。

下面是教师利用视频演示典型故障的检测与维修过程。

我的本次信息化实训教学设计到此结束。不当之处敬请批评指示。谢谢大家。

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第二篇：信息化教学说课稿

信息化教学设计说课稿

各位评委老师，大家好，我所设计的课程是大学英语，我的说课目录共分四个部分：

一、教学分析；

二、教学策略；

三、教学过程；

四、教学反思

一、教学分析

1、教学内容：

我们所选用的教材的走出牛津大学实用英语综合教程，全书共10个单元，每个单元用4学时，共计40个学时，本次课选取的是第一单元，human touch.2、教学对象：

我们的教学对象是各专业一年级的学生，从知识现状上看，目前学生掌握的英语词汇量很少，高考分数较低，大部分学生高考总分数在200-300分，很多学生英语分数在60分以下，学生文化基础薄弱，不了解背景知识，学习目的不明确。其次，他们都是90后，兴趣广泛，但缺乏持之以恒决心，缺乏心理承受力，在课堂教学中主要问题就是没有兴趣，不愿意配合教师的教学。

3、教学方法：

我在教学中所采用的教学方法有，头脑风暴法、讲授法、情境法、任务驱动法

4、教学目标：

通过对教学对象的分析，确定了本次课的教学目标

知识目标: 通过本主题的学习，学生能够熟悉并表达与人间真情有关的英语词汇，掌握给予鼓励的英文技巧，学会用英语写感谢信

能力目标：培养学生就身边感人故事进行情景对话的能力，训练学生对某一话题展开论证的表达能力

素质目标：让学生学会感恩，开展小组讨论，培养合作学习意识和团队协作精神 教学重、难点

重点：掌握给予鼓励的英文技巧和英文表达。

难点：学会写感谢信

重点的处理：先听再复述，让后将所听到，学到的句子实际运用到情景对话中。

难点的处理：讲解写作模板，提炼写作技巧，让同学模仿模板，自己完成一封感谢信。

二、教学策略

由传统的填鸭式，满堂灌等枯燥的教学方式向信息化教学方式转变，利用信息化教学平台、音频、视频、网络平台、手机、电脑、平板等信息化手段优化整个教学过程，在教学过程中实现以教师为主导，学生为主体的教学模式，充分发挥学生的主观能动性。

三、教学过程

1、教学环节及学时分配

（1）学前热身10’（头脑风暴，描述图片）

（2）导入10’（播放歌曲，切入主题）（3）新课呈现 20’（播放视频，角色配音）（4）重点讲解25’（讲解重点词汇和句型）（5）巩固操练15’（小组合作，互发电子邮件）（6）总结、布置作业10’

2、各环节教学方法、手段分析

Step1:“学前热身”环节10’：利用网络平台，查找感人图片，选取图片进行描述，采用情境教学法，头脑风暴法，激发学生对主题的关注。

Step2:“导入”环节10’：播放歌曲，着重让学生看歌词，由歌曲表达的内涵提出问题，由问题讨论导入主题——爱是我们生活所必需的，要懂得感恩。激发学生对文章的兴趣。采用了视听说教学法，讨论法，启发式教学法。

Step3:“新课呈现”环节20’：播放视频，让同学观看并记录对话内容，以结对合作方式，就视频对话内容进行角色配音。

Step4:“重点讲解”环节25’：将视频对话内容，呈现给学生，讲解其中关键单词及词组，通过讲解对话，让同学们小组合作，总结出给予鼓励的句子，然后找同学做汇报。采用讲授，举例教学法，这样可以重点明确，通过小组合作运用知识，使学生能更好的掌握所学。

Step5:“巩固操练”环节20’：利用手机或平板电脑等信息化网络平台进行学习和交流，通过互相发送给与鼓励和感谢的电子邮件使学生对所学知识能更好地加以运用和巩固。Step6:“总结布置作业”10’

（1）归纳、总结本次课重点单词、词组和句型。（2）完成《同步练与测试》

学习效果评价：通过调查问卷的形式，查看本次课的教学效果。教学总结：

本节课是开学第一课，内容是有关感人故事所涉及的单词和词组。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言。这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。优点：

1.操练的方式丰富，课程设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。2.较好地利用信息资源，上课中每个环节时间运用得当，环节清晰可见。存在的问题：

1.信息化资源利用的还不够，有待于进一步开发和充实。

2、引外教入课堂或利用网络学习的平台进行远程交流，给同学们一个真实的语言交流环境。通过这次课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。

以上就是我的教学设计内容，还有很多不足的地方，希望评委老师批评指正！

第三篇：2018年江苏省职业学校教学大赛信息化实训教学比赛获奖名单(公示)

附件：

2018年江苏省职业学校教学大赛 信息化实训教学比赛获奖名单

（公示稿）

第一组：电弧焊方法与工艺 一等奖

刘玉芹,师辉,王俊岭 江苏省丰县中等专业学校 二等奖

钟蔚,杨一丹,叶海伟 江苏省海门中等专业学校

周康,黄科伟,张廷旺 常州铁道高等职业技术学校

董宏伟,陈冰,赵莉

江苏省连云港中等专业学校 三等奖

滕玮晔,张瑜,张宏伟 江苏省无锡交通高等职业技术学校

梁武才,王思兵,高磊 响水中等专业学校

曹锋,陈波,周加庭 仪征中等专业学校

第二组：标识设计与绘制 一等奖

孙梅心,王思敏,孟晓红 江苏省常熟中等专业学校

汤锦宇,张宇,徐惠

扬州旅游商贸学校 二等奖

徐锐,刘雪莲,邹柳笛

南京市玄武中等专业学校

董旻燕,陈登山,祖峰

江苏省盱眙中等专业学校

崔丽娜,刘爱华,孙晓丹 江苏省武进中等专业学校 三等奖

赖雪梅,钱昌俊,周小燕 泰州机电高等职业技术学校

夏鸿盛,杨正俊,葛燕萍 江苏省无锡汽车工程中等专业学校

毛娉婷,戴晓玉,姜娟

张乐天,王慧

孙蓉蓉,束平,周婷婷

第三组：输液泵输液法 一等奖

蒋高霞,王潆潆,李雯颖二等奖

汤敏,徐咏梅,王新艳 刘小兰,罗苏亚,马玲玲学校 三等奖

卢旻川,曹美玲,龚丽俐 焦雪静,王水

第四组：胸花设计 一等奖

吴国琴,张娇 二等奖

徐榛,朱敏敏,陈坤

江苏省海门中等专业学校 南京浦口中等专业学校

盐城生物工程高等职业技术学校 南京卫生学校 江苏省徐州医药高等职业学校 江苏省连云港中医药高等职业技术南通卫生高等职业技术学校 无锡卫生高等职业技术学校

江苏省武进中等专业学校 江苏省海门中等专业学校

三等奖

刘晓虹,沈年华,牛荡平 苏州旅游与财经高等职业技术学校 邱文娟,束平,董晓鸣 盐城生物工程高等职业技术学校

第四篇：焊接实训课程说课稿

焊 接 实 训 课 程 说 课 稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是 焊接实训课 ,焊接实训课程是机电技术应用、石油天然气开采等专业的一门专业技能课程。通常在第三学期开设本课程，教学时间一学期，6节/周。

首先，我对本门课内容进行分析

一、教材的地位和作用

《焊接实训课》是职业教育“十一五”规划教材，使用机械工业出版社出版的教材，焊接专业“双证制”教学改革用书。

二、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合中职学生的认知规律及其教学规律，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：学习这门课今后在什么岗位上工作：

2、能力目标：学习完这门课程后，成绩合格应取得焊接职业初级资格证。

3、情感、态度、价值观目标：使学生达到在工作岗位的基本职业素养。

三、教学的重、难点

本着焊接实训课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：手工电弧焊

氧割

二保焊

重点的依据：本学期所授课班级为石油天然气开采专业的学生，就业岗位的不同所需职业技能就不同。

教学难点：学生如何将理论知识在实践中运用

难点的依据： 学生知识基础薄弱对理论知识不容易理解。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课程内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、教法

焊接实训课主要是一门培养基础技能的一门课。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

考虑到中职学生的现状，我主要采取学做融合的教学方法。基于本课程内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影和动手操作的手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在实训中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

五、学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“动手”向思考式“动手”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这门课在指导学生的动手学习方法和培养学生的学习中动手能力方面主要采取以下方法：思考式动手法、分析归纳式动手法、自主探究式动手法、总结反思式动手法。

最后我具体来谈谈这一门课的教学过程：

六、教学过程 在这门课的教学过程中，我注重突出动手能力，在学习中练习动手能力，把消耗性实训变为生产性实训，最大限度的调动学生学习的积极性、主动性。首先是对焊接设备构造的了解——焊接实训安全的知识——实训操作视频、示范演练——学生实训——指导学生讨论所提出的问题——学生实训——工厂化实践实训——综合实训——取证 考核。布置实训报告

针对本门课程的特点我进行了分层训练，在进行完一个项目实训后对学习的内容进行小结报告，这样做既可以使学生掌握基础技能知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

七、反思

通过几届学生的教学发现，由于实训场地、空间的限制，教师与学生比的悬殊，教师无法顾及每位学生，现在我们将整班教学改为分组教学，增加实训教师，这样可以学生能更好的学到技能。结束：

各位领导、老师们，本门课程是根据中职生的教学规律，理论够用，技能过硬。采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为辅导，学生为主导”，教师的“辅导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到学习技能中去，力求使学生在积极、愉快的学习氛围中提高自己的技能水平，从而达到预期的教学实训效果。

第五篇：财务会计综合实训说课稿

《财务会计综合实训》说课稿

一、课程设置

《财务会计综合实训》是会计、财务管理、投资与理财等专业基础课和核心课程，是专业的入门课程，通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习专业课程打下坚实的基础。课程设计理念为：以职业能力为核心、以够用为度，不追求专业理论知识的完整性，而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，职业岗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少。

课程设计思路为：职业岗位需要评估→课程开发与设计→教材选择与编写→ 教育实施→评价反馈→修改调整。

二、教学内容

本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。

本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心，以够用为度，采取项目化教学。具体安排如下：

项目名称项目教学内容项目能力各项目教学内容选取依据是：以职业能力为核心，以够用为度各项目能力培养的目标是：围绕会计职业的工作过程进行

教学内容课时的具体安排：

理论教学课时实践教学课时 项目

1、出纳岗位核算62

项目

2、往来岗位核算106

项目

3、存货岗位核算68

项目

4、资产岗位岗位核算68

项目

5、职工薪酬岗位核算44

项目

6、财务成果岗位核算66

合计3834

教材使用与建设：近几年来，一直使用高职规划教材，教师们在教学过程中积累了丰富经验，有了成熟的思考。2009年由梁建民老师主编，对外出版社出版《财务会计实训》已投入使用。该教材的主要特点是将理论与实训融为一体，充分体现了“学中做”和“做中学”。

课程的重点和难点：

重点：难点；存货岗位应用、职工薪酬岗位核算、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。

三、教学方法与手段

已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作过程开展模拟教学，建有“学做合一”实训室，整个教学过程都在实训室开展，完全做到“边学边做，学做合一”。在教学过程中采用灵活多样的教学方法：

1、启发式的互动教学：由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有 效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。

2、现场教学和案例教学：通过看录像、参观企业等形式，增加学生的感性认识；通过案例教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3、分组讨论法：把学生分成若干小组并推举一名组长。让学生围绕对会计的初步认识，列举生活中涉及到与会计有关的事项，或学习中遇到不理解之处，展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言。

4、边学边做：会计职业具有很强的操作性，在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练，通过实际操作训练来更好理解理论知识。不断从理论到实践，再从实践到理论，便于学生掌握，提高学习效率。

5、模拟教学：通过一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料。通过模拟实训达到仿真的效果。

对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，学生培养自己的专业兴趣非常关键，要有不怕困难的学习精神，同时要掌握科学的学习方法，不断地从理论到实践，再从实践到理论，不断反复，不断提高。在老师的指导下掌握每一学习环节。课余应花大量的时间来阅读专业方面的书籍、报刊、杂志等，增加专业信息量，培养专业兴趣。

四、实践条件

校内：根据高职人才培养目标和专业的特点，推行“边学边做，学做合一”的教学形式，将教室和实训室合二为一。校内建有财务会计实训中心，设9个会计手工实训室和4个会计电算化实训室，在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。

校外：与中国奥康集团有限公司、红蜻蜓集团有限公司、中国德力西集团、温州东瓯会计师事务所等20多家著名企业建立了长期的校企合作关系。各实习基地安排学生的认识实习、专业实习和毕业顶岗实习

五、师资队伍

《基础会计理论与实务》课程组目前有11名教师组成，其中教授1名，副教授2名，高级会计师2名，讲师2人，助讲1名，兼职教师1名。“双师型”比例达87.5%，专业领域涉及会计、财务管理、经济管理等，形成了一支学缘结构、职称结构、年龄结构合理专兼结合的课程教学团队。

该课程负责人与主讲教师长期从事《财务会计综合实训》课程的教学，对内容的理解较为深刻，教学内容精炼，叙述流畅，重点突出，融能力培养与训练为一体，教学方法灵活，教学手段较为得当，并能全面把握好课堂常规管理、作业安排等各个教学环节。综合评价：优秀。

六、课程特色

1、在教学模式上：已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作过程开展模拟实训，并在教学过程中有计划有组织的带领学生参观企业，增加感性认识。

2、教学形式上：建有“学做合一”实训室，整个教学过程都在实训室开展，完全做到“边学边做，学做合一”。

3、在教学内容上：按项目来设计，各项目教学内容选取是依据“以职业能力为核心，以够用为度”，各项目能力培养的目标是围绕会计职业的工作过程进行。

3、在考核方式上：制定了考核标准，理论部分考核采取教考分离、匿名改卷的方式，实践部分按照会计基础工作规范化的要求，对企业一个月所发生经济业务进行会计处理。完成一整套核算资料。

本课程还制定了课程标准，各项目都配有案例和常见问题分析，同时将会计从业资格证考试与课程教学内容相融合。由于本门课程我院的开设时间长、经验丰富、资料齐全、师资实力雄厚、教学理念先进、教学手段和教学方法多样化，因此，我们将努力建设成为国家精品课程。