信息化说课稿

第一篇：信息化说课稿

说课稿

吴迪

各位评委老师，大家好，如果说人体是一个工厂，那么消化吸收就是为这个工厂提供物质与能量，我们人体每时每刻都在发生着消化吸收，但是消化吸收却是一个看不见摸不着的过程，中职学生对这一过程无法充分的理解，那么本节教学设计我将围绕着人体的消化吸收，利用全新的信息化手段进行展开。

本节教学设计分为四块内容，分别是教学分析、教学设计、教学过程、教学反思。

首先，教学分析：本节内容选自人民教育出版社出版的生物学教材，是生物体生长模块当中的重点内容，包括人的消化和物质吸收，共设置四个学时来讲解消化作用、物质吸收、小肠结构、物质转化，课堂教学中通过对教学目标的实现，以提高学生在能力、情感、知识三方面的素质提高。本节内容中包含四个重点，消化系统、小肠结构、物质转化、能量利用，同时还包含一个课后的探索设计。目前来看，中职学生普遍具有基础差，理解能力弱，课堂集中力不高的特点，而我们的传统教学法，依旧采用老师讲解的单一灌输模式教学法，生物学是现代农业的专业基础课，在学生专业学习过程当中具有十分重要的地位，同时本节课程当中的知识点相对清晰，但是晦涩难懂，通过传统教学法，学生学习起来会显得非常的吃力。

基于以上各种情况，我们再来看教学设计，教学设计当中我们将改变教学法，创立互动模型，并且结合现代网络学习的平台，全方位为学生

创造新的学习方式及学习环境。我们将利用3Dbody人体解剖系统作为教学的主要资源，在模型软件里，学生可以查看人体各个部分的组织结构细节，并且通过旋转、翻转来切换观察角度，通过放大缩小来观察器官细节，通过热点查看来了解各个部件的功能，旁边的搜索栏可以对人体模型进行组织器官的添加和删减。网络学习的平台是学生课前预习和课后检测的主要场所，学生在平台上可以观察到课程简介及其他的学习资源，在本节课当中，学生在学习的平台上可以观察到消化系统的结构及吸收过程的动画模拟效果，在整个教学设计过程当中，我们采用如下四个方面来引导学生进行学习，分别是模型解剖、小组合作、探究设计。

教学过程，教学过程分别分为课前准备、课堂实施、课后提升。课前准备期间，教师通过学习系统下发预习目标，学生在预习过程当中完成预习检测并且书写预习报告，教师查阅学生的预习报告，结合任务驱动法，讲授法，练习法，实习法四个教学法来调整课堂教学设置。课堂实施主要以四任务加探究为主线。

任务一，教师根据学生的预习情况进行小组设置，并每组分发教学模型，通过对教学模型的认识，来了解消化系统的结构，然后，学生选择器官，对器官进行排列并且在电脑端输入各器官的功能，点击调试，系统会自动对输入的功能内容进行识别，可得出如下三个结果，结果一：器官选择排序正确，功能设置正确，人体健康成长；结果二：器官选择排序正确，功能设置错误，人体不健康生长；结果三：器官选择排序不正确，功能设置错误，人体死亡。

任务二，为了了解小肠作为吸收主要场所的原因，学生可以选择互动模型，利用热点查看功能来观察小肠的细节结构，最终得出，发现小肠长度，滞留时间，肠道黏膜及绒毛结构四个方面决定了小肠作为吸收主要场所的原因。

任务三及任务四分别要求学生了解各项营养物质进入人体之后消化的方向及最终的去向。在人体模型当中，学生可以选择改变某一种营养物质的吸收量，来观察人体生长情况，最终根据模拟结果来得出相关的结论。学生发现，当改变葡萄糖、氨基酸、脂肪的吸收量的时候，人体的血糖，蛋白质，肌肉，内脏，血管，血糖，同时都发生了改变，并且不管改变哪一种物质的吸收量，最终人体脂肪量都会发生改变。最后，探究设计，随着课程的推进，小组通过调查研究、小组讨论、方案设计、最终提交与现实有关的课题方案。

课后提升，在教学平台当中，学生完成课后检测并且提交设计方案，通过组间互评，可以充分发挥学生的思考能力评价能力，把学生从学习的输入者变成学习的输出者，全方位的提高学生的能力。

最后，教学反思，如果说课堂教学也是一个人体模型的话，我们将以学生为大脑来控制我们教学的方向。整个过程当中，我们把学生从输入者变为输出者，让他们实现主动学习，主动探索，主动评价。同时我们将以信息化为心脏，配合多方位的信息化手段，来创造全新的课堂教学模式。最后我们也以多元化评价为四肢，学习的平台对学生的学习结果做系统性评价，小组成员对于各自学习态度作主观性评价，教师在课后对学生做总结性评价。通过以上这些手段最终组成我们全新的信息化课堂

第二篇：信息化课堂说课稿

信息化课堂教学比赛—《溢流阀》说课稿

说课稿包含内容说明：

一、目标确立；

二、学情分析；

三、教材处理；

四、教学设计；

五、教学实施；

六、资源整合；

七、教学反思

一、【目标确立】

1、认知目标：了解溢流阀的结构；掌握溢流阀的工作原理；理解溢流阀的适用范围。

2、能力目标：根据溢流阀工作过程的演示和探讨，能够独立分析直动型溢流阀先导型溢流阀及其它压力控制阀的工作原理，培养学生运用所学的知识，分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：通过溢流阀的动态工作过程，培养学生的逻辑思维能力，了解相关的阀的知识，并对学生进行对立统一及事物间相互联系与相互制约的辩证唯物主义观点的教育。

教学重难点：先导型溢流阀的工作原理（难点）；溢流阀在回路中的应用

二、【学情分析】

教学对象：高等职业院校工科学生

知识储备：对简单的液压系统工作原理有清晰的认识 学习能力：初步具备了一定的观察、分析、概括的能力

学法指导：自主探究、合作交流，调动学生学习的积极性，使学生的学习过程成为在教师引导下的过程。

三、【教材处理】

1.教材内容：《液压与气动技术》（高等职业教育国家规划教材；牟志华 张海军主编；中国铁道出版社2014年10月第二版）项目二任务四液压控制元件中的压力控制阀。

2.教材的地位与作用:本章是液压传动的基础；本节是液压传动系统基本组成中的难点，压力控制阀中最基本的阀，同时也是单向阀知识的延伸，其它压力控制阀的基础。3.教法分析：

①任务驱动式教学法：根据本节课的结构特点与学生的思想、知识、能力水平，把知识点变成“任务考核过程”。引导学生通过观察、思考、讨论、听讲等途径，带着任务对知识点进行联系并归纳总结，从而发现并得出结论，完成任务考核表。②项目情景式教学法：以溢流阀为项目，创设溢流阀工作情景，让学生进行讨论，教师适当启发、点拨，引导学生积极思维，寻找结论。

四、【教学设计】 设计思路：创设情境引入新知→任务驱动探索新知→及时反馈巩固新知课堂→小结总结新知

1、【创设情境引入新知】

创设单杆式活塞缸工作时遇到挡铁的工作情景，观察分析此类情况下系统运行的安全性。引入项目内容：溢流阀。

2、【任务驱动探索新知】

以任务考核表形式，分别对直动型溢流阀、先导型溢流阀、溢流阀的应用三个部分设计考核内容，以表格的形式下发，并选取两人为一组进行考核，既能保证课堂内容的有效获取，又保证了两人或多人互动过程中的交流学习。

教师引领学生识读直动型溢流阀、先导式溢流阀的图形符号并逐一识读先导式溢流阀的结构，比较直动式溢流阀的结构，探究两者之间的结构差异得出先导式溢流阀由先导阀和主阀组成。观察当压力较小时，液压力小于先导阀调压弹簧的弹簧力，先导阀关闭，主阀芯两端液压力相等，主阀芯处于最下端，主阀溢流阀口关闭；当压力升高，使得液压力大于先导阀调压弹簧的弹簧力，先导阀开启，在阻尼小孔的作用下主阀芯两端形成压力差，主阀芯在压力差的作用下克服稳压弹簧的弹簧力向上移动，主阀溢流阀口开启，实现溢流稳压作用。师生合作围绕先导式溢流阀的结构、工作原理得出相关的结论，师生共同探究调阻力小孔的作用，先导阀、主阀打开的先后顺序，先导阀和主阀的作用，得出先导式溢流阀的应用场合。

3、【及时反馈巩固新知】

以FLASH动画形式反复播放液压油在阀件中的工作过程，并结合任务考核表以小组讨论形式思考并回答下列问题：

通过溢流阀的图形符号，溢流阀的工作原理示意图的识读，围绕溢流阀的类型、油液作用力与弹簧力的二力关系、压力变化、阻尼小孔等方面进行练习、讲评。

4、【课堂小结总结新知】 ①溢流阀的结构及工作原理（1）直动式溢流阀（2）先导式溢流阀

②直动式溢流阀的适用范围 ③先导式溢流阀的适用范围

⑤总结得出溢流阀在回路中的常见应用并加以分析。

教学设计理念：

本节课尝试在教师引导下学生进行的学习，它需要教师与学生双方的积极努力。在本节课的设计上，尽可能来引导学生认真观察、充分思考、分析问题、解决问题，渗透一些教学思想。通过学生自主分析、合作探讨，在自我发现和认识问题中解决问题。在学生获得成功时适时给予鼓励，充分激发学生的兴趣，使学生享受学习液压传动和气动课程的快乐。

五、【教学实施】

学生的学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，而是在教师引导下的自主活动。所以本节课倡导学生采取自主探索、合作交流、阅读自学等学习方法。这些方法有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的过程。

六、【资源整合】

1.本节课对教材的内容进行了调整； 2.积极运用信息技术，以多媒体课件的形式与课程整合，利用多媒体课件演示辅助教学，变静态为动态，引导学生观察视频、动画，提高对知识点的感性认识；

七、【教学反思】

1、本节课学生对溢流阀有了清晰的概念，学生基本能说出溢流阀的工作原理，这部分掌握得不错。但对于阻尼小孔的作用理解有一定的难度，这部分要想使学生们掌握好我认为对观察一些应用实例。

2、学生看到溢流阀的态工作过程，表现出浓厚的兴趣，使书本上原本枯燥的图形变得生动起来，更容易接受。说明只要针对学生的兴趣，采用合适的教学方法，并结合多媒体现代化教学手段，一定会有意想不到的效果。

3、多组织学生利用课余时间进行现场实践，通过观察实物强化直观性，并激发他们对新知识的追求，为后面的学习打下基础。

软件说明：

计算机操作系统为Windos xp及以上版本；制作软件为Flash 8.0以上版本，也可以使用Flash播放器播放。主背景采用白色，使得界面清晰，突出了讲解的重点，避免了学生注意力的分散；溢流阀的结构采用较鲜明的色块加以区分，即简化了结构，又便于学生把握学习的重点。

课件设计思路：

学生是学习的主体，一切教学活动应围绕学生展开，教师是课堂教学的积极组织者和指挥者，教学过程中应把教师的主导和学生的主体有机的结合。通过多媒体课件可以提高课堂教学的有效性，使学生的学习主动性的积极性充分发挥，同时有利于培养学生自主构建学习所需的知识概念体系。

1．课件所使用的软件选择要恰当。考虑到不但要将工作原理图中的油液、阀芯由静变动，而且阀芯要随油液推动而移动，所以我选择了Flash；

2．整体上的设计要有综合性。有效的把文字、挂图、录音、摄像、投影结合起来，使之相辅相成，吸引学生的注意力，提高学习效率；

3．内容的设计紧密结合知识点，围绕重点、难点，简明扼要，恰到好处，深度和广度符合学生的认知规律。

4．界面设计要具有趣味性、人性化，便于人机交互、师生交流，有利于激发学生的学习兴趣。

5．课件中内容的表达要准确。制作该课件使之具有较好的扩展性，易于他人进行二次开发。控制设计简单易控，有利于该课件及Flash动画制作的推广和应用。

第三篇：信息化教学说课稿

信息化教学设计说课稿

各位评委老师，大家好，我所设计的课程是大学英语，我的说课目录共分四个部分：

一、教学分析；

二、教学策略；

三、教学过程；

四、教学反思

一、教学分析

1、教学内容：

我们所选用的教材的走出牛津大学实用英语综合教程，全书共10个单元，每个单元用4学时，共计40个学时，本次课选取的是第一单元，human touch.2、教学对象：

我们的教学对象是各专业一年级的学生，从知识现状上看，目前学生掌握的英语词汇量很少，高考分数较低，大部分学生高考总分数在200-300分，很多学生英语分数在60分以下，学生文化基础薄弱，不了解背景知识，学习目的不明确。其次，他们都是90后，兴趣广泛，但缺乏持之以恒决心，缺乏心理承受力，在课堂教学中主要问题就是没有兴趣，不愿意配合教师的教学。

3、教学方法：

我在教学中所采用的教学方法有，头脑风暴法、讲授法、情境法、任务驱动法

4、教学目标：

通过对教学对象的分析，确定了本次课的教学目标

知识目标: 通过本主题的学习，学生能够熟悉并表达与人间真情有关的英语词汇，掌握给予鼓励的英文技巧，学会用英语写感谢信

能力目标：培养学生就身边感人故事进行情景对话的能力，训练学生对某一话题展开论证的表达能力

素质目标：让学生学会感恩，开展小组讨论，培养合作学习意识和团队协作精神 教学重、难点

重点：掌握给予鼓励的英文技巧和英文表达。

难点：学会写感谢信

重点的处理：先听再复述，让后将所听到，学到的句子实际运用到情景对话中。

难点的处理：讲解写作模板，提炼写作技巧，让同学模仿模板，自己完成一封感谢信。

二、教学策略

由传统的填鸭式，满堂灌等枯燥的教学方式向信息化教学方式转变，利用信息化教学平台、音频、视频、网络平台、手机、电脑、平板等信息化手段优化整个教学过程，在教学过程中实现以教师为主导，学生为主体的教学模式，充分发挥学生的主观能动性。

三、教学过程

1、教学环节及学时分配

（1）学前热身10’（头脑风暴，描述图片）

（2）导入10’（播放歌曲，切入主题）（3）新课呈现 20’（播放视频，角色配音）（4）重点讲解25’（讲解重点词汇和句型）（5）巩固操练15’（小组合作，互发电子邮件）（6）总结、布置作业10’

2、各环节教学方法、手段分析

Step1:“学前热身”环节10’：利用网络平台，查找感人图片，选取图片进行描述，采用情境教学法，头脑风暴法，激发学生对主题的关注。

Step2:“导入”环节10’：播放歌曲，着重让学生看歌词，由歌曲表达的内涵提出问题，由问题讨论导入主题——爱是我们生活所必需的，要懂得感恩。激发学生对文章的兴趣。采用了视听说教学法，讨论法，启发式教学法。

Step3:“新课呈现”环节20’：播放视频，让同学观看并记录对话内容，以结对合作方式，就视频对话内容进行角色配音。

Step4:“重点讲解”环节25’：将视频对话内容，呈现给学生，讲解其中关键单词及词组，通过讲解对话，让同学们小组合作，总结出给予鼓励的句子，然后找同学做汇报。采用讲授，举例教学法，这样可以重点明确，通过小组合作运用知识，使学生能更好的掌握所学。

Step5:“巩固操练”环节20’：利用手机或平板电脑等信息化网络平台进行学习和交流，通过互相发送给与鼓励和感谢的电子邮件使学生对所学知识能更好地加以运用和巩固。Step6:“总结布置作业”10’

（1）归纳、总结本次课重点单词、词组和句型。（2）完成《同步练与测试》

学习效果评价：通过调查问卷的形式，查看本次课的教学效果。教学总结：

本节课是开学第一课，内容是有关感人故事所涉及的单词和词组。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言。这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。优点：

1.操练的方式丰富，课程设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。2.较好地利用信息资源，上课中每个环节时间运用得当，环节清晰可见。存在的问题：

1.信息化资源利用的还不够，有待于进一步开发和充实。

2、引外教入课堂或利用网络学习的平台进行远程交流，给同学们一个真实的语言交流环境。通过这次课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。

以上就是我的教学设计内容，还有很多不足的地方，希望评委老师批评指正！

第四篇：信息化说课稿

单独纹样说课稿

经贸部 陈瑾

说课的内容是高等教育出版社中等职业学校幼儿教育专业实验教材单独纹样一课。我主要从教材分析，教学手段，教法运用，学法指导和教学过程五个方面加以阐述

根据美术学习活动方式的划分。《单独纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。本课是在学习了《图案的写生与变化》的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习《二方连续》与《四方连续》等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。“单独纹样”就是我们生活中的“花边”，在我们的生活中许多物品都使用了单独纹样来进行装饰。通过本课的学习，不仅能让学生了解单独纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。

根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：

一、教材分析

1、教学内容：本节课主要是以对图片的认识和结合相关的纹样的理论去认识单独纹样并练习。

2、知识点的运用：培养学生的观察能力以及学生的动手能力

3、本节课在整体知识机构中的地位和作用

本节课在本册第三单元的第二节图案基础知识的内容，学生学好本节课内容为下一课题连续纹样的应用与设计做铺垫，有着非常重要的作用

4、学习目标：根据美术课本一书高一年级学生的年龄和心理特点确定了以下目标

知识目标：理解单独纹样的含义及掌握本纹样分类中的自由式及分类 能力目标：掌握自由式纹样中对称形的分类 德育目标：让学生从中能快乐的体验到美的存在和享受美所带来的乐趣并培养学生团结合作的精神

5、教学重点与难点：

重点：自由式纹样的分类以及对称形的分类

难点：运用所学的知识绘制出对称纹样和均衡纹样

6、教具准备：

彩色图片 粉笔 铅笔 橡皮 素描纸

7、课时分配： 1课时

8、教室布置： 学生分组

二、教学手段：多媒体、课件

三、教法运用：教师遵循教为主导学为主体实践操作为主线的教学思想。根据学生的年龄的特点和心理特点，我将用直观引入教学，用美丽的花草图片激发学生的兴趣，引起学生主动学习的求知欲望让学生对课本中所学本节内容有一个感性认识，然后看书本中的图示和课件中展示的图片，进一步对所学内容加以认识。接着，教师让学生进行分组讨论并总结结果。在学生进行练习中，教师适时加以指导增加学生的理性认识突出本科的教学难点。教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：

1、情境激励法：

在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以竞赛游戏导入，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。

2、多媒体教学手段：

随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。

四、学法指导：遵循学为主体的教育思想，做到学与练紧密结合让学生先认真观察其物体的形象回答相关的问题在模仿并动手实践。在绘画过程中积极思考及时提问，领悟自由式纹样的分类以及对称形的分类和绘制出对称纹样和均衡纹样。

我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。” 叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：

1.引导合作探究：

本课的教学难点是：如何让学生掌握单独纹样中的自由式纹样的分类，在教学这一环节时，我先运用课件出示了几幅不同骨式的单独纹样，让学生以小组为单位进行讨论两个问题

1）、这几幅单独纹样分别是以怎样的规律排列的？ 2）、如果用箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？ 等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过 “观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学难点。

2.学生参与多种评价方式：

在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。

五、教学过程：

1、直观引入 激发兴趣

教师首先让学生仔细观察相关的花草的图片并发现它们的造型各不相同，而且各种花草树木的叶子也独具特点。教师提问如果将这些花朵和叶子的外形进行加工，适当变形是否就可以成为美丽的纹样呢？学生回答，教师总结。

2、观看课件 感知内容

观看课件，要求学生图形有什么特点。教师分组提问并从小组中任意抽取一位学生回答问题。教师布置任务单独纹样的含义和单独纹样的分类以及从课件中找出自由式纹样的分类。学生积极思考可以小组互相讨论。其抽取的学生进行总结单独纹样的含义和单独纹样的分类有自由式和适合式自由式纹样的分类有对称式和均衡式。学生总结完毕，教师给以及时的点评，好的给以表扬，稍弱的给以鼓励。

自由式纹样可分为： 对称式

纹样上下或左右相同，整齐稳重

旋转式

纹样由中心顺时针或逆时针旋转

放射式

纹样由中心向外排列

均衡式

不对称，纹样不同行，不同色，自由活泼

3、利用实践 完成目标 教师要求学生根据书上的定义观看课件并讲授其中的要点，这时要求学生集中精力，准备回答问题。教师给以练习时要求学生看谁看得准，看谁答的对。教师多给以鼓励。发下相关的美术素材，要求学生临摹其图案，对造型把握准确，构图适中，页面干净，教师巡回指导并给以示范和帮助。

4、作品欣赏

首先，教师将绘画的作品收齐按照好中弱的等次给以点评，好的给以表扬，稍弱的找出其不足，多给以鼓励。再观看课件，欣赏优秀的纹样。

5、拓展延伸：

你们在平时的生活中还在那里见到过适合纹样

6、课后小结

结合本节课所学的知识，学生理解了单独纹样的含义及掌握本纹样分类中的自由式及分类并掌握自由式纹样中对称形的分类，可以画出相应的图案。

7、板 书

第五篇：信息化大赛说课稿

2016年

宣城职业技术学院信息化大赛

《电磁换向阀》说课稿

2016年5月

目录

一、教学分析.............................................................................................1

（一）教学内容..................................................................................1

（二）教学对象..................................................................................1

（三）教学目标..................................................................................1

（四）教学重难点..............................................................................1

二、设计思路.............................................................................................2

三、实施过程.............................................................................................2

（一）企业实景..................................................................................2

（二）实训操作..................................................................................2

（三）考核评价..................................................................................3

（四）课后拓展..................................................................................3

四、效果反思.............................................................................................3

《电磁换向阀》说课稿

各位领导、专家：大家好！今天我分享的课题是“电磁换向阀的工作过程与工作原理分析”。

下面，我将从教学分析、设计思路、实施过程、效果反思四个方面进行汇报。

一、教学分析

（一）教学内容

本节内容选自机械专业《液压与气动技术》课程，参考了高职高专机械类十二五规划教材，依据人才培养方案，立足地区强劲的机械人才需求，结合学院现有设备优势，将教学内容确定为9个教学单元，本次课是第5单元一个组成部分：电磁换向阀，所需学时1学时。

（二）教学对象

课程教学对象是：机械类专业二年级学生；

前置课程为《电子电工》、《电机控制》、《数控加工》等，学生通过本课程前几单元的学习，已掌握液压系统基础知识与技能。

（三）教学目标

根据教学内容和岗位技能要求，确定了本节的知识目标和技能目标；并把培养学生安全作业意识、团队合作精神等职业基本素养贯穿于整个教学过程中。

（四）教学重难点

根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是：电磁换向阀结构及控制原理。教学难点是：控制原理。

二、设计思路

依据职业教育教学改革要求，利用现代的教学手段，采用任务驱动教学法，以慈兴集团为载体进行实训设计。

充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前预习、课上学习、课后拓展”的教学活动。

三、实施过程

课前，教师将学习资源上传到课程平台，并通过手机邮箱、QQ群、微信等途径发布课前预习通知。

学生接到预习通知后，下载电子课本、教师录制的微课程、教学动画等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。

根据学生的认知规律和兴趣，设计了企业专家现场指导、学生实训、疑问解答3个教学环节。

（一）企业实景

企业专家现场指导缩短了学习时间、降低了学习成本、大大的提高了学生的兴趣。

（二）实训操作

实训课上，教师利用课堂教学软件下发任务书，学生按照任务书要求以小组为单位实施任务，教师可以在提问学生 的电脑屏幕上一对一手把手指导，实现差异化教学。形象化、结构化地化解了教学重点和难点。

学生以小组为单位，仿真软件通过后才开始实训操作，提高了学生的安全，降低设备不必要的损坏。个别不能完成，教师参与指导。

（三）考核评价

评价分结果性评价和过程性评价。考评学生的任务完成情况和学习态度。

1.在课程平台制定实训考核标准，学生在课程平台上完成课前测验。教师利用软件程序自动即时打分汇总，实时获得考核得分。

2.课后，学生须完成课后作业和单元测试。通过网站在线测试、课堂即时打分、课后单元测试的多元化的考核手段，实现了全过程监督考核目的。利用Excel统计图表功能，对各个考核环节的成绩，按不同权重进行统计分析，为后续教学提供依据。

（四）课后拓展

课后，通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，并对感兴趣的问题进行提问，教师联系资源库平台中的典型企业专家远程答疑。

拓展学生的职业能力。

四、效果反思

本教学设计基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，以借助信息化手段，以学生为主体完成了知识、理论、实践一体化的教学。

1.运用即时通讯软件将教学扩展到不受时间地点限制的课前、课后线上学习，提高了学生自主学习、自主训练的主动性。

2.利用仿真软件进行一对多的指导，缩短了学习时间、降低了学习成本、大大的提高了学生的兴趣，体现了学生的主体性。

3.运用教学资源库和网络课程教学平台，实现了“素材”-“课程”-“素材”的循序更新的信息化教学机制。

4.教师借助现代化手段打分，绝大多数学生都完成了教学任务要求，使学生的职业技能和职业素养方面得到了很好的提高。

我的实训教学展示到此结束，敬请专家批评指正！