二年级上数学教学设计-做个乘法表北师大版

第一篇：二年级上数学教学设计-做个乘法表北师大版

北师大版二年级数学上册第八单元教学设计

做个乘法表

主备人：

审核人：

复备人：

教学内容：北师大版二年级数学上册第八单元第84页、85页 教学目标：

1、对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。

2、初步学习整理口诀的方法，发展学生的观察能力和语言表达能力。

3、体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。

教学重点：对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。

教学难点：在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。

教学准备：课件、实物投影、乘法口算卡片 教学过程：

一、导入

1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。

2、你们对1—9的乘法口诀掌握的怎么样呢？这节课我们将来把我们学习的知识加以整理。

二、探索交流，解决问题。

1、整理乘法口算卡片。

（1）先让学生在小组内整理。整理时想一想，把哪些乘法算式排在一起，为什么这样排？

（2）教师巡视，个别指导。（3）汇报交流。

a找出乘数中有3的乘法算式。b找出算式中积是18的乘法算式。„„

2、制作乘法表。

（1）结合刚刚整理的算式，让学生在小组内制作乘法表。（2）展示学生制作的乘法表。

（3）对比淘气做的乘法表，他是怎么得到的？你能帮他填完整吗？学生填，校对。

（4）观察上表，你能发现什么？与同伴说一说。

（5）引导学生从横、竖、斜三个方向看一看，说一说。

三、习题巩固。

1、把乘法口诀补充完整。

三七_____ 五九______ 七九_______ 七八_______ 四六______ 六六_______ 五七_____ 八八______

2、从“18、27、3、9、6”中选几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式。

（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）÷（）＝（）（）÷（）＝（）

3、座位够吗？

（1）学生获取数学信息？（2）小组交流，讨论。（3）汇报交流。

4、比一比，看谁说的口诀多。

5、做一个转盘，转一转，算一算。

利用插图，引导学生说出学过的乘法算式和乘法口诀。

6、看图列算式。

四、课堂小结。

同学们，这节课你有哪些收获？

五、作业布置。

六、板书设计

做个乘法表

1×1=1

1×2=2 2×2=4

1×3=3 2×3=6 3×3=9

1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16

1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25

1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36

1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49

1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64

1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81

附：十分钟课堂练习

1、把乘法口诀填完整。

二七▁▁▁ 三九▁▁▁ 七八▁▁▁ 九九▁▁▁▁▁ 六六▁▁▁ 五六▁▁▁ 四七▁▁▁ 八九▁▁▁▁▁

2、找出积是18的乘法算式，并填一填。□×□＝18 □×□＝18 □×□＝18 □×□＝18

3、练一练

☆的个数是★的2倍，请你画☆。★★★★★★★★

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 有□个☆。□○□＝○﹙﹚

第二篇：2016年北师大版二年级数学上册《做个乘法表》教学设计

第八单元 6—9的乘法口诀

做个乘法表

教学目标：

1.使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。2.使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。

教学重点：对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。教学难点：对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。课 型：练习课 教学方法：讨论法 教 具：投影仪

学 具：每人准备一套1~9的口算卡片 教学过程：

一、你学到了什么 1.说一说你学到了什么。

⑴导入。

师：同学们，今天我们来整理和复习这一阶段所学的数学知识（出示课题）。同学们想一想，你学到了有关乘法的哪些知识？可以和你最要好的同学说一说。

⑵学生自由说。⑶集体交流 2.整理乘法表

⑴师：刚才同学们都提到了自己学了很多乘法口诀，下面我们就来整理乘法口诀。请各小组拿出准备好口算卡片。⑵引导学生找一找卡片的规律。

⑶小组合作，排好算式。

⑷交流各小组是怎么排的。让学生说一说反哪些算式排在一起，为什么这样排？

⑸先引导学生说一说该怎么填，然后学生动手把乘法表填完整，最后交流。3.观察乘法表。

⑴师：同学们填写得非常好。现在我们来仔细观察一下这张乘法表，看看它有什么规律。观察要有序，大家认为该怎样观察呢？ ⑵让学生先在小组里说一说自己观察到的结果。

⑶小组汇报本组观察得出的规律。

二、总结

刚才同学们通过展示和交流，都感到自己是有进步的。我想大家都应该为自己感到骄傲的自豪。一个有价值的问题，或者是一次有趣的数学课等，同学们都从中体验到了成功的喜悦，老师也为大家感到高兴。

三、作业： 课堂内完成 1.连一连。

6×8 八九七十二 4个7 9×2 四七二十八 6个4 7×4 六八四十八 2个9 8×9 二九十八 8个9 2.对口令。

九九 三七 二八

二四 五六 七九 3.想一想，算一算。

9×8＋8 5×9－9 7×6＋7 6×4－6 3×8＋8 8×4＋4 教学反思:

第三篇：二年级上数学教学设计-秋游北师大版

《秋游》教学设计

主备人：

审核人：

复备人：

一、教学内容：

北师大版数学第三册第一单元《加与减》第4页：秋游。

二、教学目标：

1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。

3、具体目标：

（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。

（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。

（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

三、教学重、难点：

1、教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。

2、教学难点：列竖式计算连减法。

四、教学准备：

课件、练习本等。

五、教学过程：

（一）复习导入

1、计算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25

2、谈话引入： 师：同学们来到了海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。（让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。）

（二）核心过程推进

1、观图，获取信息。

（1）说一说从图中你知道了哪些数学信息？（出示情境图，发展学生获取有价值的数学信息。）

(2)生观图，获取信息。

(3)学生汇报：（1）船上可以坐90人。

（2）有两队学生，一队有45人，一队有25人。

2、出示并解决问题。

问题一：两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）

（1）生读问题，独立思考。

（2）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。

(3)学生汇报： 思路一：

①方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为：90-45-25。

师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。②探究90-45-25的计算方法。

生1： 黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。（借板演题统一订正）生2：90—45=45 45—25=20 师：还有其他解题思路吗？ 思路二：

①方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。

②生：45+25=70 90—70=20

问题二：乘车返回学校，还有多少人没上车？（70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？）

（1）首先找已知条件和所求问题。（2）然后思考解题思路。（3）最后列式计算。

学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。

得出结果：38+24=62（人）70-62=8（人）

（三）巩固练习

第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。（作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批。）

（四）课堂小结

100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。

（五）布置作业

练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）课后，作业本上完成。（通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学。）

六、板书设计：

秋游

——连减运算

两队都上船后，船上还有多少个空座位？

（1）90-45-25=（20）（个）（2）45+25=70（个）

90—70=20（个）

答：两队都上船后，船上还有()个空座位。

第四篇：二年级上数学教学设计-农家小院北师大版

北师版二年级上册第九单元《农家小院》

主备人：

审核人：

复备人：

一、教学内容：

北师版二年级上册第九单元《农家小院》，教科书93~94页。

二、教学目标

1、结合“农家小院”具体情境，经历寻找信息，提出问题，分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。

2、能够运用乘法、除法与倍的知识分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的实际能力。

3、感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。

三、教学重难点：

1、能够运用乘法、除法与倍的知识分析和解决一些简单的实际问题

2、初步培养分析和解决问题的实际能力

四、教学准备： 多媒体、卡片。

教学方法：讲授法 练习法 创设情境法 演示法 实践法

五、教学过程：

1、情境导入

出示情景图：秋天到了，农民伯伯又是一个大丰收，同学们在这个小院里，大家能发现哪些数学信息？（板书课题）学生思考

2、探索新知

（1）、仔细观察图画，说说你发现了哪些数学信息？

（2）、说一说，你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？并算一算。（完整读出信息，提出数学问题，再共同解决问题，回顾算式和算理，再两人小组合作，提出和解决问题）

①、墙上挂着多少根玉米？

8×6=48（根）

答：墙上挂着48根玉米。

②、54个柿子，每盒装六个，需要装几盒？

54÷6=9（盒）

答：每盒装六个需要装9盒。③、黄瓜的高度是青椒的几倍„„

35÷7=5 答：黄瓜的高度是青椒的5倍。

④、平均每个笼子住几只兔子？

12÷4=3（只）

⑤、每框装4个西红柿，需要装几框？

20÷4=5（框）„„

（3）、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。学生畅所欲言：

平均每个笼子住几只兔子？

3、巩固练习练一练；

（1）、老师发给我们24张彩纸我们小组要平均分，每人几张？ 引导学生认真观察和阅读再提出用乘法或除法解决的问题，再说一说，算一算。

（2）、找出数学信息并提出问题。（讨论、合作、交流、订正）（3）、送信。（学生以游戏形式完成）（4）、快餐店 学生独立完成，师巡视指导，集体订正。

4、全课总结

这节课，你有什么收获，自己的表现怎样，同伴的表现又怎样？

六、教学板书设计：

农家小院练习课 ①、墙上挂着多少根玉米？

8×6=48（根）

答：墙上挂着48根玉米。

②、54个柿子，每盒装六个需要装几盒？

54÷6=9（盒）

答：每盒装六个需要装9盒。③、黄瓜的高度是青椒的几倍„„

35÷7=5 答：黄瓜的高度是青椒的5倍。

附10分钟课堂练习：

1、摩托车4元

小汽车36元

（1）买摩托车和小汽车一共多少元？（2）小汽车的价钱是摩托车的几倍？

2、☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆

（1）一共有多少小星星？

（2）把这些小星星平均分给3个小朋友，每人分到几个？

第五篇：数学(北师大版)二年级上册教学设计

《东西南北》教学设计

教学内容

（北师大版）二年级数学上册第58、59页。教材与学情分析

内容是在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进行教学的。虽然学生在生活中对方向已经有了一些感性的认识，但要正确辨认现实生活中的方向，这对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，这部分内容不能作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，在活动中有效地帮助学生建立方向感，发展空间观念。设计理念

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。”紧密联系生活实际学数学是本课教学的重要理念。教学中以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，以自主活动为主线，展开多层次的教学活动。让学生在亲切、自然的具体情境中学，玩中学，学中做。在经历知识的形成过程中，不但能真切感受到数学与生活的紧密联系，而且从中学会观察、学会思考、学会创新。教学目标

1． 在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向，感知方向的相对性，培养方向感。

2．给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置，3．体会平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图。教学准备

1.课前布置小组活动： 学校操场周围有那些景物？

拍摄校园景物并制成课件 教学过程

一、激趣导入

讲一个关于方向的故事。淘淘他和笑笑去玩耍，可是却找不到回家的路了，怎么才能不迷路呢、那就是会辨东南西北。

（板书课题：东南西北）

（4）有一首儿歌教我们辨认方向的，我们来学一学。（早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。）

二、联系实际，说一说，辨认方向。

（1）.找一找：找教室里的东方、南方、西方、北方。

我们教室里也有东、南、西、北，东面在哪儿？ 太阳从哪儿升起？

找出教室里的东面，再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上标记卡片。（东、南、西、北）

（2）说说教室的东、南、西、北面各有什么？（3.）辨一辨，说一说。辨认四个方向。

请同学分组，每组面朝不同的方向，说一说，前、后、左、右各是什么方向？（4）.找出规律：刚才我们面朝的方向不同，你发现了什么？什么变了，什么是不变的？

A引导发现：

1、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。2．生活中，东南西北这四个方向是不变的。东——西，南——北。

3、生活中我们只要认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。

4、建立方向标

在实际生活中，东南西北这四个方向是不变的，所以，在数学上，在作图时，就

四、全课总结。

这节课我们一起认识了什么？你记住了什么？

五、作业

——设计学校平面图。

（1）美丽的校，让学生观察自已的校园。

（2）要求以操场为中心介绍，看看操场的东、南、西、北四个方向上分别有些什么景物和建筑？

（3）请你当小小设计师：作校园平面图。（4）展示看着贴好的图再次介绍操场景物。

教学反思

方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识，这一节的目标是经历在室外和室内认识东、南、西、北四个方向的过程，在现实生活中能指出东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。在学习和生活中，学生已经积累了一些有关方向的知识和经验，所以在教学中我紧密联系学生生活环境和身边的事物，通过观察、判断、交流的活动，进一步丰富学生的生活经验，提高学生对方向的认识水平。

一、重视学生已有的知识和经验，让学生自主学习

本课的第一个环节，我先把学生带到室外，在操场上辨认方向，提出问题：谁能说说我们怎样辨认东、南、西、北？让学生充分说出自己的想法：早晨，太阳从东方升起；中午太阳在南边；太阳从西边落下等。使学生在脑海里建立起有关方向的表象，同时，通过学生的口述活动，把少数人的知识转化为全班同学的共同知识。接下来让学生“找方向”和“判断方向”，以加深对东、南、西、北四个方向的认识。在这里，老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生是学习的主体。

二、，激发学生学习兴趣

方向的认识不能完全靠学生死记硬背，在充分借助现实情境让学生辨认方向后，我加入了一个小游戏“抢椅子”，让没有抢到椅子的同学说出他的东、南、西、北四个方向都是谁，这样不仅激发了兴趣，加深了学生对方向的认识，而且也让学生体会到了前与后、左与右的对立性和前、后、左、右的相联性，丰富了教学内容。

三、存在不足与改进措施

尽管本课大部分同学都能充分的领会并运用，但仍有极少数同学方向感差，对他们来说辨认方向仍是一个难点，这就需要在今后的学习生活中，通过个别指导来帮助他们。问题就是结束太过匆忙。