第一篇：小学语文《字词》教案
乐山思文教育 第二讲《字》
一，汉字的笔画
汉字的基本笔画：点、横、竖、撇、捺、提、折、勾 汉字笔画名称表 二，汉字的笔顺
一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是： 先横后竖 十一 十
先撇后捺 人 丿人 从上到下 主 亠
从左到右 川丿 先外后里 再封 口田
先中间后两边 山 从外到里向 内
此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：
1、关于写点的顺序，应注意： 点在左上先写，如：斗、为、头 点在右上后写，如：戈、发、我 点在里面后写，如：瓦、丹、叉
2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。
3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。三，汉字的结构
独体字：天、木
左右结构：说、你 上下结构：忠、秀
左中右结构：谢、做 上中下结构：意、喜
全包围结构：国、园 半包围结构：同、凶
品字结构：森、晶 四，汉字的偏旁和部首
所有的部首都是偏旁，但偏旁不一定是部首。
常用汉字部首名称表
五，形近字
形近字是指在形体、结构、部件等方面很相近的字。六，多音字 七，错别字 八，多义字
指具有同时存在、相互联系的几个不同意义的汉字。例：深
（１）从上到小或从外到里的距离大。（深山）（２）深度。
（河水深两米）（３）深入，深刻。
（深谈）（４）（感情）厚，（关系）密切。（深情）（５）（颜色）浓。
（深绿）（６）距离开始的时间很久。
（深夜）（７）很，十分。
（深知）（８）深奥。
（由浅入深）
乐山思文教育 第四讲 词语
一、词义
（一）单义词和多义词
1.单义词：只有一个义项的词叫单义词。单义词大多是人名、地名、事物名称、科学术语，如“李白”“北京”“桌子”等。2.多义词：有两个或两个以上意义的词叫多义词。例：高昂
① 高高地扬起。例如：高昂着头 ②（声音、情绪）高。例如：士气高昂 ③ 昂贵。
例如：价格高昂
（二）词的本义、引申义和比喻义
一个词不论有几个意义，总有一个意义是最初的、最基本的、最常用的，这个意义就是词的本义。在词的基本意义的基础上经常演变发展而产生的意义是词的引申义。借用一个词的基本意义来比喻另一事物时产生的新意义是词的比喻义。例如
① 漫山遍野开满了这种黄色的花。（本义：指可观赏的植物的繁殖器官）
② 他累得头昏眼花。（引申义：眼睛模糊迷乱）
③ 她穿了一件漂亮的小花褂。（引申义：颜色或种类错杂）④ 她是我们学校的校花。（比喻义：年轻漂亮的女子）
二、词的感情色彩
从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。1，褒义词。带有赞扬、喜爱、尊敬等肯定的感情色彩的词叫褒义词。
2，贬义词。带有憎恨、贬斥、讽刺、轻蔑、厌恶等否定的感情色彩的词叫贬义词。
3，中性词。介于褒义和贬义之间，不带褒贬感情色彩，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这样的词叫中性词。
三、近义词和反义词
辨析近义词可以从以下几个方面来进行：
1，从词的意义方面来辨析。例如：“开垦、开拓、开辟”都有开发的意思，但“开垦”指把荒芜的土地开发为可以耕种的土地，“开拓”指在原来开发的基础上加以扩充，以上两者的词义范围较小；“开辟”着重指开发、新开创，词义范围较大。
2，从词的感情色彩来辨析。例如：“鼓动，鼓舞，煽动”都有激发人的情绪使之行动起来的意思，但“鼓动”是中性词，“鼓舞”是褒义词，“煽动”是贬义词。
3，从词的用法上辨析。例如：“交流”和“交换”，“交流”多偏重于虚的东西，“交换”多偏重于实的东西。
四、词语排序
1.中秋节、端午节、重阳节元宵节、除夕 2.国庆节、教师节、劳动节、儿童节、妇女节 3.莺歌燕舞、冰天雪地、桂子飘香、赤日炎炎
4、电视机、电器、国产彩色电视机、家用电器、彩色电视机
5、大发雷霆、一本正经、怒发冲冠、喜笑颜开、怒形于色
6、国庆节、儿童节、劳动节、建军节、植树节
7、东亚、福州、中国、亚洲、福建
8、国庆节、儿童节、劳动节、建军节、植树节
9、林则徐、李白、朱元璋、陆游、泰始皇
10、大发雷霆、一本正经、怒发冲冠、喜笑颜开、怒形于色
11、晌午、黎明、午夜、黄昏
12、中秋节、端午节、重阳节、除夕、元宵节
13、广东、亚洲、广州、中国、东亚
14、微波荡漾、水平如镜、波涛汹涌、波澜壮阔
15、桃花、梅花、荷花、菊花
16、手机、彩电、空调、冰箱、洗衣机、茶几、衣柜、钢笔、、毛笔、文具盒
17、小学语文课本、书籍、语文书、书。
18、桃花、荷花、迎春花、蜡梅花、桂花
19、鲸、动物、齿鲸、哺乳动物
20、龚自珍、曹植、于谦（古代的）、王冕、杜甫、陆游
21、包制、擀皮、和面、煮熟
22、传送、编码、译码、接受
23、荷花、桃花、菊花、水仙花
24、纺纱、织布、制衣、种棉花
25、苹果树、植物、果树、树
26、国庆节、劳动节、教师节、妇女节、儿童节（由日历的先后顺序来排列）
27、端午、除夕、元宵、中秋（按节日的先后顺序来排列）
28、土家族民居、吊脚楼、建筑、民居（按从详到略的先后顺序来排列）
29、凉爽、寒冷、酷热、炎热、温暖
30、元宵节、除夕、重阳节、端午节、春节 31.植物、苹果树、果树、树、红富士苹果树
32、小学语文书、书、语文书、书籍
33、男人、男孩子、小学二年级男生、人
34、全部、没有、少数、一半、多数
35、录取、报名、考试、注册、查分
36、端午节、重阳节、中秋节、除夕、春节（写出这些节日的日期）
37、清明、除夕、元宵、中秋、重阳
38、土家族民居、建筑、吊脚楼、民居
39、鲸、动物、哺乳动物
40、小肠、食道、嘴、大肠、胃
41、花布、纱、布、棉花、衣服
42、宇宙、太阳系、银河系、月亮、地球
43、一道红霞、晨曦初露、万道霞光、红日薄发
44、冲向敌阵、调兵遣将、全歼顽敌、英勇出击
45、而立、花甲、耄耋、弱冠、古稀、知命、不惑、豆蔻
46、纸、甲壳、计算机、竹简、纸
47、左宗棠、范仲淹、诸葛亮、郑成功、黄道婆
48、语文课本、书籍、小学语文课本、教科书
第二篇：《小学语文第十册字词复习教案(全文)》
小学语文第十册字词复习教案 秀城实验教育集团吉水小学
王连华设计理念：注重学生个体学习体验，小组合作，展示学习真实状况。
一、复习目标
1、掌握本学期要求读写的生字词（尤其是出现在“词语盘点”中的生字词），能正确拼写；
2、掌握本册出现频率较高的多音字；
3、能辨别形近字并组词；
4、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写；
5、通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。
二、复习重、难点
1、掌握本学期要求读写的生字词（尤其是出现在“词语盘点”中的生字词），能正确拼写；
2、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。
三、复习准备教师：课件学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料，并记录合作过程以及在归纳整理复习资料过程中的收获（发现）；遇到什么困难，如何解决；还有什么难题需要全班同学帮忙解决等等能展现你们小组的劳动成果的资料。具体安排如下：第一组：按格式把本册生字词进行归纳并正确注音。第二组：为本册“生字表”中的生字找出形近字，并归纳组词。第三组：归纳本册出现频率较高的多音字。第四组：收集本册出现的成语（尤其是“词语盘点”中的）成语，并注释。
四、复习过程：
一、明确复习目标教师出示课件，展示字词知识在每次单元测试中的占分比例，明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热情。
二、分组展示复习资料，分享成果与经验
1、各组展示，比一比哪个组展示的成果最丰富、最有借鉴价值，以及展示的形
式最受大家欢迎。
2、老师相机指导。
3、对认真完成资料准备，表现突出的小组进行表扬，激发学习热情。三、知识点结合相应题型练习
1、教师出示课件，结合以往曾出现的测试题型，指导学生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进行预测。（同学们整理复习资料这样认真，那么以下的测试题一定难不倒你们啦！愿意接受挑战吗？）
2、题型练习。看拼音写词语 āo ē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ōu lè dī yín qí lìhuí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù读读记记 古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻 妖娆 机械 开凿 巍峨
媒体形近字组词渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）抚（）绍（喧（）啼（）差（）胶（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）祸（）陶（）防（）绞（）梁（）诣（）近义词打量（端详）标致（美丽）破绽（马脚）欺负（欺侮）趁势（趁机）吩咐（嘱咐）威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）衔接（连接）难堪（尴尬）操心（操劳）考究（讲究）道歉（赔礼）耽误（延误）凝结（凝固）
胆怯（胆小）凝视（凝望）憧憬（向往）着急（焦急）商议（商讨）
允诺（承诺）隆重（庄重）反义词陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽厚）雅致（俗气）素净（鲜艳）仔细（粗心）慌标致（丑陋）聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）沙哑（清脆）放肆（约束）粗糙（细腻）严厉（慈祥）饱满（干瘪）增强（减弱）低沉（响亮）
衰弱（强化）温暖（寒冷）刚强（脆弱）热闹（冷清）响亮（低吟）动摇（坚定）
严肃（随便）
四、强化训练
1、结合自己的实际情况，利用手头上的复习资料，出一道你觉得最能考倒同学们的题目（不能出现怪题、IQ题之类的题目），答案自备。
2、题目展示，学生进行问答互动，教师相机指导。
五、布置作业
1、根据复习资料，每个小组出一份测试题，总分值100分，具体每题分值自定，但必须合理。（可参考历次的考试卷、测验卷）
2、请各个小组做好试题的保密工作，并备份答案。下一课时我们将随机交换试题进行测试并奖励成绩优秀者。五下语文期末句式复习课
清河小学教学目标：
1、复习本学期出现过的句式练习，如：修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空等。
2、分清基本的类型，运用正确的符号。教学过程：
一、谈话引入：
1、同学
们，我们已经进入了复习阶段，前面我们对每个单元的课文复习了一遍，今天起，我们将对各个知识点进行整理，这节课，我们来回顾一下学过的句式。
2、出示学过的句子练习类型，学生回忆。修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、二、分类复习：
（一）修改病句。
1、修改病句就会用到修改符号，说说有哪些符号？删换改补
2、出示病句，说说下面的句子错在哪里？①她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。（搭配不当）②颐和园所有的景点，我大部分都游览过。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。（常识错误）④这次没考好，难过得流下了眼泪。
（句子不完整）⑤鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。（关联词用错）⑥ 经过批评和自我批评，我改正并认识了错误。（语序错乱）⑦护士回答说： ” “你没有体温。（用词不当）⑧我经常看到小明有时在早锻炼。
（语义重复）
3、运用正确的修改符号进行修改。
4、学生练习：
1、放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。
2、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。
3、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。
4、考古工作者发现两千多年前新出土的文物。
5、在同学们的帮助下，他改进错误，学习成绩也提高了。
6、虽然成绩再好，你也不能自满呀！《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。
7、8、小学生要注意维护视力。《铁道游击队》这部电影对我很感兴趣。9、10、班级会上，同学们讨论并听取了班长的发言。
5、师小结：同学们的练习做得很好，相信对修改病句的方法已经能够掌握了，在做练习的时候还要仔细一些。
（二）、改写句子。
1、我们已经学过很多改写句子的方法。比如：改反问句、陈述句；改成比喻拟人的写法；扩句和缩句等。出示类型。
2、反问句和陈述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，语气加强。）出示例句体会： 反问句：我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？
陈述句：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。回顾改反问句的方法：加反问词，改肯定否定，加语气词和问号。从上面的句子中画出来。试一试：字典难道不是我们的良师益友吗？ 难道那条街不热闹吗？
橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？那么把陈述句改成反问句，要注意什么呢？也来试一试： 这里的工作这么重要，我不能离开。这本书是你的。
这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。
3、看看这些句子运用了哪些修辞手法？ 指出下列句子所用的修辞方法：
1、蟋蟀在平台上弹琴。（）
2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）
3、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）（4、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。）
5、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）（6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）
用上这样的方法，有什么好处？更加生动了。你会用吗？试一试？
1、她的脸红了。
2、星星布满了天空。
3、邱少云趴到火堆里一动也不动。
4、落叶飘落下来。
5、垂柳的倒影映在溪水中。
三、小结：
今天，我们一起复习了几种句子练习，同学们掌握的很好，下节课我们将继续复习缩句扩句，转述直述，关联词的运用以及推理句的写法。五年级语文阅读复习教学设计 秀城实验教育集团钧儒小学 唐惠英【设计理念】 “具有独立阅读的能力，《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出： ”注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。【复习目标】
1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。【复习重、难点】
1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。
2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。【复习准备】 多媒体课件，供学生阅读的材料；【教学过程】
一、谈话导入，明晰目标。
1、”书籍，给我们带来太多太多，所
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。板书课题：阅读归类复习
二、梳理阅读方法和做题步骤。
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
（师有针对性地评价孩子们的答案）
2、生交流步骤。（课件出示）
3、老师总结阅读步骤，学生齐读。阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点
4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？
5、学生讨论交流。（课件出示）
6、老师总结的阅读方法再读一读。阅读的方法：理解字词的方法：
1、联系上下文；
2、联系生活实际……
1、概括段落或全文的方法： 找中心句
2、合 从课题想
3、并 法
4、提炼六要素……体会情感的方法：
1、读文字，想画面
2、关注标点符号
3、抓住重点句
4、联系生活实际……领会写作手法的方法：
1、积累摘抄
2、仿写 ……（设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感）性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。
三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。
1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。附阅读材料一
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？ 2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；
（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。
学生交流，师给予合适的评价。（设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）
四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。
（一）、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。附阅读材料二 挑战能力；看谁最会学！
没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来
我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情
可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，?残硎前涯瞧迮耍疑恕０喑すゲ⒉皇钦庋摹Ｉ涎冢嗌铣鱿值拿恳患萌撕檬拢继硬还难矍纾夹戳吮硌锔濉Ｎ壹堑靡淮瓮趺魇暗揭槐是榛沽耸е鳎喑ぶ懒耍砩嫌梦缧菔奔湫戳艘黄硌锔澹笆北硌锪苏庵质敖鸩幻恋木瘛Ｄ憧此ぷ鞫嗝?仔细
精细！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指 夸耀 夸奖
地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长 放置 搁置
我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知啊？”“噢？是班长！”我这才恍然大悟。
1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。
2、联系上下文，解释下面词语：1 满不在乎：2 恍然大悟：
3、认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：第一处，班长想：第二处，班长想：
4、请在第三小节的空白处加上标点。
5、划去文中括号内不恰当的词。
6、请写出本文的主要内容。
7、文中的我又是一个怎样的人？
（二）、交流答案与方法和步骤。
a、渗透读书是个性化的，答案多元化。（板书：好读书 不拘一格）。（板书： b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子读好书 永无止境）
（设计意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）
四、总结创新，追求个性。
1、思考：阅读文章还有其椒穑?（出示课件）
2、：五彩纷呈的读书方法
阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。
以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。（设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，）从而形成自己良好的阅读习惯。
五、小结：
欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品
“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”香茗。孩子们。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。
六、作业（课件出示）：
1、完成阅读练习《我的爷爷 》
2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》
（设计意图：作业设计既巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。）
七、板书设计 阅读归类复习好读书 不拘一格 学于课内，活用课外 读好书 永无止境 附课外阅读文章： 我的爷爷
我的爷爷是个医生。他以身作则，严格要求自己，给我们小辈树立了好榜样。爷爷工作的医院，风景可美了：郁郁葱葱的树木，四季不谢的花朵，还有一个小小的人工湖，在我眼里成了不收门票的quot公园”。可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去玩，我试着去了几次，都被门卫挡住了，我从一次次的“失败”中想出了一个好办法：以找爷爷为借口，混进去玩，门卫果真被我瞒过了。
我像个获得自由的小鸟，在“公园”里尽情的玩着，还为自己的“小聪明”暗暗得意。谁知，我被爷爷瞧见了。他喊住了我说：“你怎么进来的？快回去。”我的高兴劲被爷爷一盆冷水浇灭了，只得悻悻离去，我还担心会挨爷爷的批评。果真，爷爷一到家，便把我叫到身边，我知道爷爷的脾气，什么事非要弄个水落石出不可，只好照实说了。爷爷见我认错了，便语重心长的说：“爷爷是个干部，一定要以身作则。医院的环境虽然美，但这不是一般的公园，你不应该随便进去。如果别人见干部的孙女进去，也让自己的子女进去玩，那还像个医院吗？你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。”听了爷爷的话，我羞愧极了。后来又听说爷爷为这件事，还在医院的一次会上作了检讨呢！
这件事后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以身作则，说到做到，在同学中渐渐有了威信。我能够这样，不正是爷爷给我树立了好榜样吗？
1、按意思将文中词语填在括号里。（3 分）（1）、用自己的好行动给别人做出榜样。（）（2）、弄清楚了事实的真相。（）（3）、草木长的十分茂盛。（）
2、用 “ ”划出首尾呼应的句子。（2 分）
3、说说文中带双引号的词语具体指什么？（1）“公园” ：
（2）“失败” ：（3）“小聪明” ：
4、用波浪线划出反问句并改为陈述句。五下发言稿复习凤桥小学 沈建英
教学目标：复习发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。课前准备：学生不同类型的发言稿若干份。教学过程：
一、复习发言稿的一般内容。
出示一份学生竞选班长写的发言稿，说说写发言稿一般要有哪些内容：
（1）开篇点题，亮出观点：根据听众写上适当的称呼，直接亮出观点：我要竞选班长。
（2）用具体材料说明自己的优势，讲清自己的打算：我为什么能当班长；我当班长会怎么做。
（３）总结收尾，激情致谢：用简洁明了的话总结所讲，再次点明主题，发出号召，表达谢意，进一步激发听众的情感。
二、发言稿在语言上的注意点。
再看《班长竞选发言稿》，体会一下，在语言上要注意什么。（生动吸引人、诚恳、坦率，简洁、幽默风趣、条理清楚，有创意等等）
三、不同类型的发言稿比较 欣赏几篇不同类型的发言稿，选自己印象深的那篇发言稿，说说他写的发言稿成功之处在哪儿？
（从写作材料是否真实新颖、开头或结尾是否精彩、语言是否简洁、幽默等等进行评价。）
刚听了几种发言稿，有竞选的、有慰问老人的、有得奖表示感谢的，你们觉得这几种发言稿在写的时候，在语言、内容或写作思路上该注意些什么呢？（主要是后两种）
（慰问敬老院的发言稿，在语言上要通俗易懂。发言稿中的话语要“上口”，要让他们一听就懂。内容上要突出“尊敬老人”这一主题，用事例来说明，呼吁大家尊敬老人，从我做起，从小事做起。
得奖感言在感谢帮助过自己的人之后应该生动扼要地讲述自己成功的经历，以引发大家的思考，让大家听后有所收获。）
四、练习写发言稿。
1、出示虚拟情境： “六一”联欢会上，你代表全班同学做一个简短发言。（1）虚拟情境一：
（2）虚拟情境二：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。，你要在全校师生面前发表（3）虚拟情境三：你评上了“十佳优秀队员”感言。（4）去残疾人学校慰问残疾人，请你代表同行的师生讲话。
请同学们选择一个情境（尽量与上次习作时所选类型不同）进行练习。
2、尝试发言，不断完善。指名学生上台发言，同学评议： 评议的重点：
（1）发言稿的语言、内容是否适合：语言简单明了，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。
3、学生各自修改发言稿。五下《写信》习作复习课 凤桥小学
林惠玲
一、教学目标1.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。2.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
二、重点难点学会用书信的方式和人交流；掌握书信的格式；能用口语化的语言来表达。
三、教学过程
一、回忆格式，明确写法1．交流书信的写法及格式。书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
1称呼。根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。如给爸爸写信，称呼就写“爸爸”；写信给老师、同学的信，称呼就写“老师”、“同学”。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号：，表示下面有话要说。
2正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这里。正文的开头空两格，通常先写问候的话。如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出回答。如果写的事情较多，可以分段写，一件事情写一段。每段起行空两格，转折顶格。
3结尾。结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语.
第三篇：小学语文字词练习
1、认真下面的字，再按要求写下来。
惩 衡 荆 盈 侦 铭 侵 赠 吟 肆 呻
(1)韵母是en的：
(2)韵母是ing的：
(3)翘舌音：
(4)平舌音：
2、按要求排列下面的汉字
蛮 膘 削 督 庸 赶
(1)按音序排列应是：
(2)按部首笔画数从多到少排列应是：
(3)按字的笔画数从少到多排列应是：
3、这个“yi”怎么填？
（）然自得 开卷有（）
百（）百顺
大势（）去 人云（）云
群（）附脑 无可非（）
（）然决然
长此（）往 如()算盘
大（）凛然 付之（）炬
（）扬顿挫
无可置（）
潜（）默化
移风（）俗 奇珍（）宝
记（）犹新 暴露无（）
（）人口实
4、给下列词语中带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。（1）异：①不寻常；②不相同；③分开；④奇特；⑤另外。
A．异口同声（）B．独在异乡为异客（）C．异常（）D．异想天开（）（2）挠：①扰乱；②弯曲；③抓，搔。
A．不屈不挠（）B．阻挠（）C．抓耳挠腮（）（3）兴：①举办，发动；②引起；③旺盛；④准许；⑤流行。A．兴风作浪（）
B．兴旺（）C．兴建（）（4）危：①不安全；②损害；③端正；④高。
A．危峰兀立（）B．危楼高百尺（）C．居安思危（）D．正襟危坐（）
6、划出下面词语中的错别字，并在括号中改正。穿流不息（）
阴谋鬼计（）
精兵减政（）
赞叹不以（）
目之所急（）
视死如规（）
再接再励（）
惊慌失错（）
万赖俱寂（）
攻无不刻（）
好高骛远（）
容光唤发（）
喜出忘外（）
目不转晴（）
恍然大误（）
亭亭欲立（）
实是求事（）
名列前矛（）
情不自尽（）
刻舟求箭（）
原形必露（）
兴高彩烈（）
永往直前（）
歪风斜气（）
7、划去不是同一类的词语。
（１）飞机 轮船 火车 拖拉机 汽车
（２）青菜 菠菜 蔬菜 蕃茄
黄瓜
（３）北京 伦敦 巴黎 华盛顿 上海
（４）棉花 布匹 绸缎 呢绒
8、划出和例子同一类的一对词。
（１）例：铅笔──文具
香蕉──水果
米──麦
纸──纸浆
（２）例：外婆──外孙
外公──外甥
外婆──舅舅
爷爷──孙子（３）例：老师──学生
放映员──观众
爸爸──孩子
经理──营业员
9、选词填空。
（1）衰弱 软弱 虚弱 薄弱
困难欺负（）的人，碰到坚强的人，只好乖乖低头。解应用题是我们数学学习中的（）环节。（2）安静平静 宁静 恬静
风停了，雨住了，西湖的水面又恢复了（）。上课铃响了，校园（）下来了。（3）周密 秘密 精密
海洋科学家正在研制可以探测海底奥秘的（）仪器。工程人员在设计中，各种数据都要经过（）计算。（4）激烈 热烈 猛烈
战士们的心在（）地跳动，恨不得一下子飞过江去。在我军的（）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。（5）改进 改正 改善 改变
真丝
有错误，（）了，就是好孩子。
我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。近几年来，人民的生活水平有了明显（）。
我们要用自己的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。（6）持续 继续 连续 陆续
观众们（）走进体育馆观看乒乓球比赛。首先进行的是男子单打比赛，在决定胜负的最后一分时，两个运动员（）抽打了十几个来回才见分晓。接着，（）进行女子双打比赛。运动员们高超精湛的球艺，博得观众一片喝彩，掌声（）了整整一分钟。
10、从下列词语中找出三组近义词、三组反义词。
黧黑 宝贵 鄙视 白皙 慌张 寂静 珍贵 适当 热闹 镇静 适合 藐视
近义词：（）——（）
反义词：（）——（）
（）——（）
（）——（）
（）——（）
（）——（）
11、按词语的概念从大到小排列下列词语。
（1）公共汽车 车 交通工具 汽车
（2）双色圆珠笔 圆珠笔 文具 笔（3）苹果树 果树 植物 树
（4）昆虫 动物 蚊子 生物（5）小学语文课本 书 语文书 书籍
12、把下面的词按要求分类。
（1）凝视 魁梧 端详 浓眉大眼 忐忑不安 胆颤心惊 懊悔 喜悦 苍老 目不转睛 东张西望 容光焕发 ①表示“看”的词语有： ②表示外貌的词语有： ③表示心理活动的词语有：
（2）刻舟求剑 舍己为人 视死如归 自相矛盾 千山一碧
崇山峻岭 守株待兔 花红柳绿 拾金不昧 ①表现人物品质的词语有： ②描写自然景物的词语有： ③说明某种道理的词语有：（3）奋不（）身
弄（）作（）（）（）向荣 高瞻远（）好高（）远 神机（）算
（）（）其谈
阴谋（）计
①褒义词： ②贬义词：
13、填字使得所填的字前后都是成语。
（１）谈笑风（）离死（）具一（）格不（）木三分（２）四面楚（）舞升（）易近（）定胜（）经地义（３）体贴入（）不足（）听途（）长道（）兵相接（４）趾高气（）眉吐（）象万（）言万（）重心长（５）脍炙人（）蜜腹（）拔弩（）惶失（）手不及
14、趣味填成语：
（１）填前后同义的成语。
背井（）
狐朋（）
瓜田（）怨天（）金科（）
（２）填前后反义的成语。
（）入死
（）心非
（（）阴违
（）就轻
（）无终
（３）填两字重叠的成语。
（）有条
（）皆是
（）是道
（）大方
忧心（）
小心（）
（）业业
熙熙（）
（15、按要求写成语：
（1）写出含有“一”到“十”以及“百、千、万”的成语各一个：
（2）写出含有夸张手法的成语四个（如：胆小如鼠等）（3）写出含有比喻手法的成语四个（如：水平如镜等）（4）写出“学富五车”的近义词，不少于四个，越多越好。（5）写出四个表现人物高尚品质的成语，如“大义凛然”等
街谈（）浅出
言之（）本本
谨小（））手低）
忠心（形形（）
（））
第四篇：小学语文字词教学
最近这段时间我学习了新课标指导下的小学语文字词教学，看了新课标的进一步阐释，我明确了各个学段对字词教学的要求。其中写字部分是这次课标修订中，改动最大的部分。在教学建议部分提出在一二三学段每天的语文课都要用十分钟的时间专门练习写字。十分钟的写字教学说起来容易，做起来就难了。教师要杜绝那种光说不练的做法。一定要让学生写字，在写字的基础上进行评价。在没有学习字词教学之前，我还在疑惑，四年级的写字教学要怎么教呢？在新课标的进一步阐释中提出：“三四年级，因为学生已经掌握了所有笔画和大多数偏旁，写字的重点要转移到部件的组合搭配上，学习向背、呼应、避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、包围等结构的字的书写。选择有代表性的字重点指导，达到举一反三的效果。”这两句话无疑为我以后的字词教学指明了方向。
第五篇：小学语文字词教学方法
小学语文语文教学中字词教学的方法
湖北省麻城市乘马岗镇江树中小学颜宏流
小学语文的教学中，字词教学是我们教师日常教学任务中最根本、最基础的教学，孩子们对字词的掌握程度直接影响着他们语文素养的发展及提高，因此，作为一名小学语文教师，为了孩子们的将来我们都有责任、有义务夯实这个基础。
字词教学中的音、形、字 三要素，在教学过程中，具体强调了在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句，句不离篇。这样的教学方法，才能提高识字效对于字词教学，本人也有一些的粗浅的体会和肤浅的感悟，字词教学，离不开音，形，义三要素的有机结合，通过认读——理解——积累——运用四部曲，在语文日常教学实践中，强化字词教学，不断积累，达到学以致用的目的。
一、音------字词的认读
字词教学的第一步是识字教学，得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词，教学中常用的方法有：随文识字词与集中识字词相结合；记忆识字词与趣味识字词相结合；生活识字词与阅读识字词相结合等。
二、形------字词的识记
在长期的教学中，老师们创造出多种多样的字词识记方法，如：读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中，我把这些字词识记方法博采众长，综合运用多种字词识记方法组织教学，根据字词内容教给学生字词识记方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字识词，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的字词识记方法，主动识字，学会独立字词识记。
三、义-----字词的理解
字词教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要。教师要做到让学生在语言环境中识字。在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字义和字形，其理解课文阶段主要是了解字义，巩固字音，继续渗透字形，读懂课文以后，以识记字形为主，巩固字音、字义对于字词的理解的方法有很多，如：利用工具书理解字词；根据具体的语境来理解词语；联系上下文理解词语；抓重点字理解词语；联系生活实际理解词语；利用找近义词或者反义词来理解词语；拆字组词法来理解词语等。
四、记-----字词的积累
积累字词，为的是能在文章中或生活中去运用，所以我们经常要温故而知新，使所积累的词语不被遗忘。学生积累的东西引导学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。鼓励学生在作文中大胆地运用所积累的词语，在批改作文时，对好词好句加以好的评价。我在字词教学中，常常让学生来做一个词语游戏——字词开花。即：根据字词的特点，鼓励学生多组几次词，更重要的是让学生发散思维，去想有由这个字词词想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等，这样孩子们由一个生字可以积累好多生字新词，认识好多成语，俗语，古诗，名言，警句，这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇。
五、用-----字词的运用
字词教学的终极目标就是运用了。还要努力为学生创设运用语境。如通过一些活动，展示一些场景，让学生说说联想到的警句名言；组织分组竞赛，看哪组写出相应的词语多。如写出表示“看”的字词；表示“人物心情”的成语；表示“春、夏、秋、冬”的成语；带有动物名称的成语；数字开头的成语等等。通过一系列活动，巩固复习所积累的词语，又激发学生积累词语的兴趣。字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。所以，在字词教学中，我让不仅让学生正确认读，正确理解，丰富积累，更重要的是能灵活运用，为了培养学生的运用意识，我从兴趣入手，如：
1、书面运用要求：能用一个词说一句话；能连用两个词些几句话；能用更多的词围绕一个意思写一段话；甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔。
2、口头语言的运用，就是要求学生在平时的表述表达中注意运用平时积累的字词。
总之，字词的音、形、义，是在日常的语文教学过程中，通过认读——理解——积累——运用四个环节，是把字词教学的四部曲的有机结合来完成得。
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