第一篇：语文教案-复习字词教案-教学教案
冬天到了，外面天寒地冻。可是北方独有的冰雪却为我们带了无穷的乐趣。今天让我们到滑雪胜地去感受滑雪带来的欢乐！
二、过程：
（一）、乘着火车去滑雪。（给拼音填汉字）
“火车五分钟之后就出发了，如果同学们能成功地填写完音节下面的汉字，就能乘上去滑雪场的火车了。可要加油啊！”生写，同桌拼读，全班齐读，注意琴、已、休、再、候、猴等字的写法和重点笔画。
（二）、跨越障碍（形近字组词，选词填空）
根据实际情况培养学生克服困难的好习惯。同时比赛的形式也能够极大地调动学生的学习情趣。
火车在行驶过程中，遇到了很多障碍，我们该怎么班呢？是后退还是继续前行呢？小组合作学习，看哪个小组先写完，哪组就是“小勇士队”。
（三）、勇闯三关，进入滑雪场。
“火车到了滑雪场，可是我们要通过三关才能进入，同学们有信心吗？”
1、照样子写词语（aabb、abb等词语形式）
2、加部首组新字，再组词（进一步提高学生形近字辨析的能力）
3、反义词练习。“成功闯过三关，我们可以进入滑雪场了！”
（四）、滑雪比赛开始（查字典比赛）
“终于到了我们盼望已久的滑雪比赛，谁能在规定时间内按要求查完下面的字，谁就是今天滑雪比赛的冠军，同学们努力啊！”
三、总结。
“今天我们经历了一场愉快而有意义的滑雪比赛。同学们表现很出色。下课后，请同学把你的答题卡上交，让老师也来分享你们学习的快乐吧！”
第二篇：字词复习教案
一年级上册字词复习教案
教材说明：
本节课复习包括三题：一是生字的结构；二是生字的书写规律；三是汉字变魔术。教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：今天的语文课上，老师将带大家到字词迷宫去闯关（出示“字词迷宫”大闯关的课件）。迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）
现在，跟着老师出发吧！
二、闯第一关，结构宫
1.师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“结构宫”）2.首先我们来看看通关规则。
3.“生字结构”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地分别他们并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！
4.可要考考你们了，能准确说说它们结构吗？ 5.指名学生回答。（认对的课件上出现生字结构）
独体字：
左右结构：
上下结构：
半包围结构：（板书）
6.教师小结：我们和“生字结构”的生字们交上了朋友。本学期，我们学过独体字、左右结构、上下结构、半包围结构四种结构。我们第一关闯关胜利。
三、闯第二关，巧手屋
1、参观完结构王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚记住了生字结构，想考考大家，请大家拿出我们的练习纸。
.阳 打 包 大 可 学 还 认 写 去 木
独体字：
左右结构：
上下结构：
半包围结构：
2、学生自己试着闯闯关，教师指导。
3、师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。看看闯关成功的有多少？奖励一个“棒”
4、小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，我们顺利地闯过了第二关。
四、闯第三关，夺“智慧星”
1、师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，下面我们进入第三关——我是智慧星。（出示第三关课件）
2、你们知道吗？我们刚才认识的结构中隐藏了许多书写规律，请同桌互相说一说。
3、你们发现有那些规律呢？找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。
4、同桌互相讨论，教师指导。先横后竖：先撇后捺：从上到下：从左到右：从外到内：先里头后封口：先中间后两边：(板书)
5、师述：在大家的帮助下，我们发现了这些规律，看看你们如何送生字回家呢？
田 学 水 风 十 人 打 山 小 问 阳 写 八 干 目 先横后竖：
先撇后捺：
从上到下：
从左到右：
从外到内：
先里头后封口：
先中间后两边：
6、师总结：通过上述联系，我们联系生字的偏旁，知道了左右结构的生字的书写规则是从左到右，上下结构的生字的笔顺规则是从上到下。生字分别回到了自己的家，它们真快乐，我们顺利闯过第三关。
五、闯第四关，汉子变魔术
1、汉字有不同的组成结构，可以怎样拆分呢？我们来看看
2、拿出你们的作业纸，看看谁能完成的又快又好，代表大家来闯关。例：会-人=云 们-
=（）
+ 丁
=（）花-
+ 子 =（）
=（）门+口=（）
间-门=（）
通过这样的拆分练习，你们知道了什么呢？ 师总结：合体字可以进行拆分，此类题目，先观察字体结构，再进行拆分。
3、在第四关中同学们充分发挥了聪明才智，我们顺利地闯过了第四关。
六、课堂小结，庆祝“闯关”胜利
1、今天的闯关大获全胜，大家真棒。看看我们今天的收获。（看黑板板书）
2、生总结：四种字体结构
七种笔顺规则
左右结构的字，书写从左到右。上下结构的字，书写从上到下。
大家做的真棒，让我们表扬一下我们自己吧！
第三篇：拼音字词复习教案[定稿]
人教版六年级语文下期复习教案字词部分
李春霞
时间：2010.5.26
一、汉语拼音
教学目标：
1、正确拼读声母、韵母和整体认读音节。
2、按顺序写出26个大小写字母，以及大小写字母的互写。
3、正确拼读音节或用拼音组成有意义的音节，写出词语。
4、注意同音字的区别，根据拼音准确，规范书写汉字。
教学重、难点：正确拼读音节并写出词语。
教学方法：讲练结合。
教学时间：一课时。
（一）教学内容：
声母、韵母、整体认读音节、26个字母。
教学要求：
正确拼声母、韵母和整体认读音节，按顺序写出26个大小写字母，以及大小写字母的互写。
教学过程：
一、明确复习的内容与目标。
二、复习声母。（23个）
1、背诵声母。
2、区别易混声母。
b——d b——p n——l n——r
三、复习韵母。（24个）
1、背诵韵母。
2、区别易混韵母。
ei——ie iu——ui ün——un in——ing
四、复习整体认读音节。（16个）
1、背育整体认读音节。
2、从下列音节中找出整体认音节。
yā qì
yī
zhĭ pèn cī
yuán
wŭ
yìng
五、复习字母表。（26个）
1、学生背诵、默写。（含大小写）
2、识记。
六、复习拼读音节。
1、两拼音节。
2、三拼音节。
3、注意隔音符号。如：kǎo´é pí´ăo
4、注意儿化音。huār（花儿）
七、相关练习。
1、在括号里写出大写字母，并按顺序排列。
b（）d（）m（）a（）h（）n（）q（）t（）y（）e（）f（）l（）j（）g（）
2、给带点字选择恰当的音节打“√”。
兴奋（xīng xìng）要挟（xiá xiã）茂盛（shâng chãng）
塞外（sài sāi）惩罚（chãng chěng）启蒙（mãng měng）
供给（gěi gĭ）旋转（zhuăn zhuàn）宁可（níng nìng）
（二）教学内容：拼读音节，区别同音字。
教学要求：
正确拼读音节或用拼音组成有意义的音节再写出词语；注意同音字的区别，根据拼音准确、规范书写汉字。
教学过程：
一、用拼音组成有意义的音节再写词语。
例：l
g
l
p
d
y
ǔ
ãi
ō
ián
ǐ
ù
（）（）（）
二、区别同音字。
1、什么是同音字。
2、举例。
Zhì
yuán 控（）
（）本
位（）
公（）
三、练习举隅。
1、看拼音写词语，找出整体认读音节。
Zǔ
náo kîng zhì
miǎo shì
yú lâ
（）（）（）（）
2、看拼音写词语，把每个字的声母的大写字母按顺序排列。
Jiǎo xíng châ dǐ
wǔ rǔ
quán suō
（）（）（）（）
3、把下面的声母和韵母组成有意义的音节，再写出词语。
f
t
b
d
k
ch
ú
ěi
ǐng ǎo
ān â
（）（）（）
4、看拼音写字。
hóng
yì
chè
（）毛（）然
（）底
（）伟（）义
清（）
二、汉字
复习要求：
1、根据同字不同读音进行组词。
2、辨析形近字，再正确组词。
3、能按照加偏旁组成不同的字，再进行组词。
4、按顺序正确修改错别字。
5、掌握部首，音序查字法，弄清字的结构，笔画笔顺。
6、正确理解字义。
教学重、难点：本册教材中100个生字。
教学时间：两课时
教学方法：讲练结合。
（一）教学内容：多音字，形近字，加偏旁组词。
教学目标 ：
1、根据同字不同读音进行组词。
2、辨析形近字，再正确组词。
3、能按照加偏旁组成不同的字，再进行组词。
教学过程：
一、交代学习任务，明确复习目标。
二、复习多音字。
1、多音字组词。
dāi（）
jiā（）
qiáng（）
待
夹
强
dài（）
jiá（）
qiǎng（）
你还知道哪些多音字？有些可以根据读音来记，有些可根据它的意思来记忆。
2、给带点字选择正确读音，用“√”表示。
旋转（zhuǎn zhuàn）启蒙（mēng měng）宁可（níng nìng）
三、复习形近字。
1、复习生字表中的100个生字。
（1）听写每课中由生字组成的词语。
（2）注意难点字。
如：魅 竣 羹 御 祭 兜 寡 履
2、形近字组词。
壁（）梗（）隧（）熔（）
璧（）埂（）遂（）溶（）
四、复习加偏旁组字、组词。
1、加偏旁组成新字，再组词。
辟
（）
（）欠
（）
（）
朝
（）
（）内
（）
（）
2、小结方法。
要加偏旁，不能加部件，实在想不出时可先试用常用偏旁去凑一凑。
五、练习。
1、多音字组词。
zhuǎn（）
xin（）
â（）
转
鲜
恶
zhun（）
xin（）
wù（）
bō（）
jiān（）
lù（）剥
间
露
bāo（）
jiàn（）
lîu（）
2、形近字组词。
券（）概（）恕（）寨（）
卷（）慨（）怒（）塞（）
拳（）溉（）努（）赛（）
掉（）毫（）厉（）恬（）
悼（）豪（）历（）恰（）
3、加上偏旁构成不同的字，再组词。
间
（）
（）连
（）
（）
谷
（）
（）乔
（）
（）
（二）教学内容：改错别字、查字典。
教学目标：
1、按顺序正确修改错别字。
2、掌握部首，音序查字法，弄清字的结构，笔画笔顺。
3、正确理解字义。
教学过程：
一、复习修改错别字。
1、找出下列词中的错别字，并改正。
竟技体育（）精兵简正（）完璧归赵（）
2、找出下列句子中的错别字，并改正。
（1）鱼夫托着湿林林的被斯破的鱼网回家。（）（2）父亲保持着他那贯有的严竣太度，没有像他们讲任何道里。（）
3、小结。
错别字出现的类型有同音字，形近字，也有少数是把一个字的基本笔画、部件、结构写错了。改错别字要逐字分析，读准字音，认清字形，了解字义，同时可根据题目分值判断错别字的个数，要按顺序正确修改。
二、复习查字典。
1、复习三种查字典的方法。
（1）音序查字法
（2）部首查字法
（3）数笔画查字法
2、练习。
（1）“御”，用音序查字法查
音，部首查字法查
部，再查
画，第十画是
。它在字典中的解释有：①驾车马；②封建社会指与皇帝有关的；③抵挡；“抵御”应选，它的近义词是：。
（2）“熬”字，不知读音，应用
查字法查字典，先
查
部，再查
画。
（3）选择同一个字在不同句子中的不同解释。
却：①后退
②推辞
③再
④去、掉
⑤表示转折
A、却看妻子愁何在。（）
B、人们都爱花，我却爱小草。（）
C、桂林的山真险啊，让游客们望而却步。（）D、盛情难却。（）
E、我和小林彼此都忘却了过去有过的不愉快。（）
三、巩固练习。
1、修改下面词语或句子中错别字。
如机似渴（）
波栏壮阔（）
情不自惊（）
甘受成罚（）
（1）他们头上纸有个房顶，虽然最大的列逢以经用草和破布赌住了，风还是可以罐进来。（）
（2）鲁肃私自拔了二十条快船，每条船上醉三十名军士，照诸葛亮说的，布值好青布漫子和草把子。（）
2、查字典。
“挠”字，按音序查字法查
；按部首查字法查，再查
画，第六画是
。它在字典中的解释有：①用手轻轻抓；②使别人的事情不能顺利进行；③弯曲。“阻挠”的意思应选。
3、选择正确的解释。
残：①不完整、残缺 ②剩余的 ③伤害、毁坏 ④凶恶
月缺花残（）残酷无情（）
残兵败将（）
三、词语部分
教学目标：
1、能把成语补充完整，并解释带点字，能根据要求写词语或成语。
2、根据句子正确理解字、词意思，根据意思写成语。
3、准确掌握词语的搭配。
4、区别褒义词、贬义词、中性词。
5、正确写出词语的近、反义词。并能区别近义词，正确选词填空。
6、正确区分不同类的词。
7、能按一定的顺序重新排列词语。
8、按句子中词的特征，能在括号里填上恰当的词语。
教学重、难点：
词语的理解辨析，词语的积累运用。
教学方法：讲练结合。
教学时间：三课时
（一）教学内容：
复习成语，字、词的解释，词的感情色彩。
教学过程：
一、交代学习任务，明确复习目标。
二、复习成语。
1、按要求写词语，全班交流。（至少写四个）
（1）ABB式
（2）ABAB式
（3）ABCC式
（4）AABB式
（5）含近义词的（6）含反义词的（7）含数字的（8）含动物名称的（9）含人体器官的（10）含比喻的（11）含寓言故事的（12）描写人物神态的（13）描写人物心理的（14）描写自然景色的（15）描写天气的（16）表示“看”的（17）表示“想”的（18）表示“说”的
2、把下列成语补充完整。
（）兵（）政（）光（）彩（）机（）算
负（）请（）千（）一（）完（）归（）
三、复习字、词的解释。
1、回忆梳理。
理解字词的方法有哪些？
（1）查字典或词典。
（2）用近义词或反义词来解释。
（3）根据句子意思理解。
（4）联系上下文或实际。
2、解释下列句子中带点词的意思，并说说用什么方法来理解。
（1）我们藏民大多是虔诚的信徒，同时也是热爱生活的人。
（2）碑林中的书法美不胜收，是我国艺术宝库中的瑰宝。
（3）毛驴摇了摇头，凄凉地嘶叫着，好像听懂了他的话似的。
三、词语的感情色彩。
1、把下列成语补充完整，再按要求分类。
斗（）昂（）自（）自利
高（）远（）
（）流不（）阴（）（）计（）气（）人
舍（）为（）一丝不（）
风（）日（）
狐（）虎（）波（）壮（）五（）十（）
（1）褒义词
（2）贬义词
（3）中性词
2、归纳三种词性的特点。
五、巩固练习。
1、根据意思写词语。
（1）自己做错了事，自己承受不好的后果。（）（2）一下子引起许多人的注意。（）
（3）急迫得不能等待。（）
2、给带点的字词选择正确的解释，把序号填在括号里。
（1）武松望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗。（）
A、用竹竿的一头支起;B、用细长的东西拨；C、挑拨
（2）这两天，他的心情特别沉重。（）
A、分量大、重；B、程度深。
3、按要求写词语。
（1）含近义词的：
（2）含反义词的：
（3）含寓言故事的：
（二）教学内容：词语搭配。近、反义词，选词填空。
教学要求：
能准确掌握词语的搭配，能正确写出词语的近、反义词。能区别近义词、正确选择词语填空。教学过程：
一、交代学习任务，明确目标。
二、复习词语搭配。
1、举例分析。
“目的明确”前面部分是被说明的对象，后面部分是对前面的说明。
“接受任务”前面是动作，后面是动作所支配的对象。
“灿烂的阳光”前面部分修饰后面的成份。
“看得仔细”后面的成分补充说明前面的部分。
2、词语搭配是否恰当，一要看意义是否可以配合，二要看习惯上是否允许配合，识记常用的词语搭配，为修改搭配不当的病句作铺垫。
3、用线把搭配恰当的词语连起来。
采纳
措施
服装
坚固
采取
意见
步伐
整洁
采用
方法
建筑
整齐
奇异的 烤鹅
辛勤地
改变
金黄的 火光
迅速地
接受
喷香的 卷发
虚心地
工作
三、复习近平、反义词。
1、写出和下面各词意思相同或相近的词。
分外（）沉着（）蒙胧（）深思（）
庄严（）镇静（）郑重（）轻蔑（）
偶尔（）竟然（）仿佛（）迷惑（）
2、写出下列词语的反义词。
坚强（）详细（）冷漠（）精致（）
陌生（）狭窄（）清醒（）疏忽（）
关闭（）悲观（）怀疑（）寒冷（）
3、写出下列词的近、反义词。
居然（）（）
希望（）（）
四、复习选词填空。
1、区别词语的细微差别，选词填空。
激烈
猛烈
强烈
热烈
（1）经过一番（）地争论，大家分清了是非。
（2）会场上爆发出一阵阵（）的掌声。
（3）（）的太阳刺得人睁不开眼睛。
（4）一阵（）的炮火推毁了敌人的前沿阵地。
2、小结。
理解词语的意思，弄清词语的使用对象范围大小，程度的轻重，使用的习惯。要结合具体的语言环境（句子）来确定选用词语。
六、巩固练习。
1、用线把下面的词语搭配起来。
发扬
机器
愉快地
奔驰
发挥
成绩
热烈地
观看
整理
作用
顽强地
鼓掌
修理
图书
飞快地
战斗
2、写出下列词语的近、反义词。
近义词
反义词
近义词
反义词
拘谨（）（）
和气（）（）
仔细（）（）
光亮（）（）
3、选词填空。
偶然
虽然
当然
果然
仍然
居然
固然
一次，我和哥哥去河边钓鱼。在路上，（）碰到一个卖杨梅的。我嚷着要哥哥多买点。“这些杨梅（）好看，可还有点酸味，吃少量的没关系。”哥哥说，“没有熟透的（）又酸又甜，熟透的吃得太多（）会酸倒牙齿。”哥哥买了二斤，我一尝，甜津津的，一连吃了二十多颗，（）觉得牙齿又酸又软，吃饭时（）连豆腐也咬不动了。
（三）教学内容：
区分不同类的词语，排列词语，在括号里填上适当的词。
教学要求：
能正确区分不同类的词；能按一定的顺序重新排列词语；能按句子中词的特征在括号里填上恰当的词语。
教学过程：
一、交代复习任务，明确复习目标。
二、复习区分不类的词。
1、下面词只有一组全是表示动作的，请用“”表示。
A、可怜
拍打 学习苹果（）
B、讲述
奔跑 抵抗 冲刷（）
2、下面一组词有个是同一类用“
”画出来。
黎明 黄昏
凌晨
时间
中午
3、小结。
要区别不类词，注意事物的类属和概念的大小是否相同。
4、练习。
下列各组词中，一个是同类的，把它找出来下面画“
”线。
A、菊花
山茶 梅花 鲜花
B、和蔼可亲
平易近人 横行霸道
满腔热情
三、复习排列词语。
1、按一定顺序重新排列下面各组词语，并说说是按什么顺序排列的。
（1）冲刺
起跑
领奖品
准备活动
（2）中秋
重阳
端午
除夕
元霄
（3）女人
女共青团员
人
女青年
2、小结。
正确排列词语的关键是按一定的顺序进行，排列的顺序多种多样，可以按时间，空间，整体与部分，范围的大小来排列。
3、练习。
按一的顺序把下列词语重新排列。
（1）验算
计算
列式
审题
（2）纺织
试穿
裁剪
缝纫
（3）近代
将来
当代
古代
现代
四、在括号里填上适当的词。
1、给下列句子加上适当的词。
（1）（）的李子树开花了。
（2）他（）地摸摸下巴。
（3）司机对汽车正如（）对飞机。
2、小结。
一要弄清有关词的特征，二所填词必须与句子中关词搭配恰当，三要结合句子的意思来考虑词语的选用。
五、巩固练习。
1、把下列各组词中不类的一个词语找出，在下面画上横线。
（1）教师
猎人
老人
工人
农民
（2）收获
播种
管理
浇水
棉花
2、把下词语按一定顺序重新排列。
（1）国庆节 儿童节 元旦 劳动节 植树节
（2）吃饭
洗脸
起床 上学 穿衣
3、在括号里填上适当词。
（）的房屋
（）地请求
急得（）
（）的工作
（）地回答
高兴得（）
（）的雪花
（）地行驶
热得（）
第四篇：《小学语文第十册字词复习教案(全文)》
小学语文第十册字词复习教案 秀城实验教育集团吉水小学
王连华设计理念：注重学生个体学习体验，小组合作，展示学习真实状况。
一、复习目标
1、掌握本学期要求读写的生字词（尤其是出现在“词语盘点”中的生字词），能正确拼写；
2、掌握本册出现频率较高的多音字；
3、能辨别形近字并组词；
4、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写；
5、通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。
二、复习重、难点
1、掌握本学期要求读写的生字词（尤其是出现在“词语盘点”中的生字词），能正确拼写；
2、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。
三、复习准备教师：课件学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料，并记录合作过程以及在归纳整理复习资料过程中的收获（发现）；遇到什么困难，如何解决；还有什么难题需要全班同学帮忙解决等等能展现你们小组的劳动成果的资料。具体安排如下：第一组：按格式把本册生字词进行归纳并正确注音。第二组：为本册“生字表”中的生字找出形近字，并归纳组词。第三组：归纳本册出现频率较高的多音字。第四组：收集本册出现的成语（尤其是“词语盘点”中的）成语，并注释。
四、复习过程：
一、明确复习目标教师出示课件，展示字词知识在每次单元测试中的占分比例，明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热情。
二、分组展示复习资料，分享成果与经验
1、各组展示，比一比哪个组展示的成果最丰富、最有借鉴价值，以及展示的形
式最受大家欢迎。
2、老师相机指导。
3、对认真完成资料准备，表现突出的小组进行表扬，激发学习热情。三、知识点结合相应题型练习
1、教师出示课件，结合以往曾出现的测试题型，指导学生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进行预测。（同学们整理复习资料这样认真，那么以下的测试题一定难不倒你们啦！愿意接受挑战吗？）
2、题型练习。看拼音写词语 āo ē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ōu lè dī yín qí lìhuí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù读读记记 古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻 妖娆 机械 开凿 巍峨
媒体形近字组词渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）抚（）绍（喧（）啼（）差（）胶（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）祸（）陶（）防（）绞（）梁（）诣（）近义词打量（端详）标致（美丽）破绽（马脚）欺负（欺侮）趁势（趁机）吩咐（嘱咐）威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）衔接（连接）难堪（尴尬）操心（操劳）考究（讲究）道歉（赔礼）耽误（延误）凝结（凝固）
胆怯（胆小）凝视（凝望）憧憬（向往）着急（焦急）商议（商讨）
允诺（承诺）隆重（庄重）反义词陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽厚）雅致（俗气）素净（鲜艳）仔细（粗心）慌标致（丑陋）聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）沙哑（清脆）放肆（约束）粗糙（细腻）严厉（慈祥）饱满（干瘪）增强（减弱）低沉（响亮）
衰弱（强化）温暖（寒冷）刚强（脆弱）热闹（冷清）响亮（低吟）动摇（坚定）
严肃（随便）
四、强化训练
1、结合自己的实际情况，利用手头上的复习资料，出一道你觉得最能考倒同学们的题目（不能出现怪题、IQ题之类的题目），答案自备。
2、题目展示，学生进行问答互动，教师相机指导。
五、布置作业
1、根据复习资料，每个小组出一份测试题，总分值100分，具体每题分值自定，但必须合理。（可参考历次的考试卷、测验卷）
2、请各个小组做好试题的保密工作，并备份答案。下一课时我们将随机交换试题进行测试并奖励成绩优秀者。五下语文期末句式复习课
清河小学教学目标：
1、复习本学期出现过的句式练习，如：修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空等。
2、分清基本的类型，运用正确的符号。教学过程：
一、谈话引入：
1、同学
们，我们已经进入了复习阶段，前面我们对每个单元的课文复习了一遍，今天起，我们将对各个知识点进行整理，这节课，我们来回顾一下学过的句式。
2、出示学过的句子练习类型，学生回忆。修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、二、分类复习：
（一）修改病句。
1、修改病句就会用到修改符号，说说有哪些符号？删换改补
2、出示病句，说说下面的句子错在哪里？①她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。（搭配不当）②颐和园所有的景点，我大部分都游览过。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。（常识错误）④这次没考好，难过得流下了眼泪。
（句子不完整）⑤鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。（关联词用错）⑥ 经过批评和自我批评，我改正并认识了错误。（语序错乱）⑦护士回答说： ” “你没有体温。（用词不当）⑧我经常看到小明有时在早锻炼。
（语义重复）
3、运用正确的修改符号进行修改。
4、学生练习：
1、放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。
2、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。
3、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。
4、考古工作者发现两千多年前新出土的文物。
5、在同学们的帮助下，他改进错误，学习成绩也提高了。
6、虽然成绩再好，你也不能自满呀！《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。
7、8、小学生要注意维护视力。《铁道游击队》这部电影对我很感兴趣。9、10、班级会上，同学们讨论并听取了班长的发言。
5、师小结：同学们的练习做得很好，相信对修改病句的方法已经能够掌握了，在做练习的时候还要仔细一些。
（二）、改写句子。
1、我们已经学过很多改写句子的方法。比如：改反问句、陈述句；改成比喻拟人的写法；扩句和缩句等。出示类型。
2、反问句和陈述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，语气加强。）出示例句体会： 反问句：我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？
陈述句：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。回顾改反问句的方法：加反问词，改肯定否定，加语气词和问号。从上面的句子中画出来。试一试：字典难道不是我们的良师益友吗？ 难道那条街不热闹吗？
橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？那么把陈述句改成反问句，要注意什么呢？也来试一试： 这里的工作这么重要，我不能离开。这本书是你的。
这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。
3、看看这些句子运用了哪些修辞手法？ 指出下列句子所用的修辞方法：
1、蟋蟀在平台上弹琴。（）
2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）
3、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）（4、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。）
5、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）（6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）
用上这样的方法，有什么好处？更加生动了。你会用吗？试一试？
1、她的脸红了。
2、星星布满了天空。
3、邱少云趴到火堆里一动也不动。
4、落叶飘落下来。
5、垂柳的倒影映在溪水中。
三、小结：
今天，我们一起复习了几种句子练习，同学们掌握的很好，下节课我们将继续复习缩句扩句，转述直述，关联词的运用以及推理句的写法。五年级语文阅读复习教学设计 秀城实验教育集团钧儒小学 唐惠英【设计理念】 “具有独立阅读的能力，《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出： ”注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。【复习目标】
1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。【复习重、难点】
1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。
2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。【复习准备】 多媒体课件，供学生阅读的材料；【教学过程】
一、谈话导入，明晰目标。
1、”书籍，给我们带来太多太多，所
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。板书课题：阅读归类复习
二、梳理阅读方法和做题步骤。
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
（师有针对性地评价孩子们的答案）
2、生交流步骤。（课件出示）
3、老师总结阅读步骤，学生齐读。阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点
4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？
5、学生讨论交流。（课件出示）
6、老师总结的阅读方法再读一读。阅读的方法：理解字词的方法：
1、联系上下文；
2、联系生活实际……
1、概括段落或全文的方法： 找中心句
2、合 从课题想
3、并 法
4、提炼六要素……体会情感的方法：
1、读文字，想画面
2、关注标点符号
3、抓住重点句
4、联系生活实际……领会写作手法的方法：
1、积累摘抄
2、仿写 ……（设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感）性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。
三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。
1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。附阅读材料一
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？ 2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；
（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。
学生交流，师给予合适的评价。（设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）
四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。
（一）、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。附阅读材料二 挑战能力；看谁最会学！
没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来
我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情
可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，?残硎前涯瞧迮耍疑恕０喑すゲ⒉皇钦庋摹Ｉ涎冢嗌铣鱿值拿恳患萌撕檬拢继硬还难矍纾夹戳吮硌锔濉Ｎ壹堑靡淮瓮趺魇暗揭槐是榛沽耸е鳎喑ぶ懒耍砩嫌梦缧菔奔湫戳艘黄硌锔澹笆北硌锪苏庵质敖鸩幻恋木瘛Ｄ憧此ぷ鞫嗝?仔细
精细！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指 夸耀 夸奖
地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长 放置 搁置
我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知啊？”“噢？是班长！”我这才恍然大悟。
1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。
2、联系上下文，解释下面词语：1 满不在乎：2 恍然大悟：
3、认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：第一处，班长想：第二处，班长想：
4、请在第三小节的空白处加上标点。
5、划去文中括号内不恰当的词。
6、请写出本文的主要内容。
7、文中的我又是一个怎样的人？
（二）、交流答案与方法和步骤。
a、渗透读书是个性化的，答案多元化。（板书：好读书 不拘一格）。（板书： b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子读好书 永无止境）
（设计意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）
四、总结创新，追求个性。
1、思考：阅读文章还有其椒穑?（出示课件）
2、：五彩纷呈的读书方法
阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。
以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。（设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，）从而形成自己良好的阅读习惯。
五、小结：
欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品
“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”香茗。孩子们。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。
六、作业（课件出示）：
1、完成阅读练习《我的爷爷 》
2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》
（设计意图：作业设计既巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。）
七、板书设计 阅读归类复习好读书 不拘一格 学于课内，活用课外 读好书 永无止境 附课外阅读文章： 我的爷爷
我的爷爷是个医生。他以身作则，严格要求自己，给我们小辈树立了好榜样。爷爷工作的医院，风景可美了：郁郁葱葱的树木，四季不谢的花朵，还有一个小小的人工湖，在我眼里成了不收门票的quot公园”。可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去玩，我试着去了几次，都被门卫挡住了，我从一次次的“失败”中想出了一个好办法：以找爷爷为借口，混进去玩，门卫果真被我瞒过了。
我像个获得自由的小鸟，在“公园”里尽情的玩着，还为自己的“小聪明”暗暗得意。谁知，我被爷爷瞧见了。他喊住了我说：“你怎么进来的？快回去。”我的高兴劲被爷爷一盆冷水浇灭了，只得悻悻离去，我还担心会挨爷爷的批评。果真，爷爷一到家，便把我叫到身边，我知道爷爷的脾气，什么事非要弄个水落石出不可，只好照实说了。爷爷见我认错了，便语重心长的说：“爷爷是个干部，一定要以身作则。医院的环境虽然美，但这不是一般的公园，你不应该随便进去。如果别人见干部的孙女进去，也让自己的子女进去玩，那还像个医院吗？你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。”听了爷爷的话，我羞愧极了。后来又听说爷爷为这件事，还在医院的一次会上作了检讨呢！
这件事后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以身作则，说到做到，在同学中渐渐有了威信。我能够这样，不正是爷爷给我树立了好榜样吗？
1、按意思将文中词语填在括号里。（3 分）（1）、用自己的好行动给别人做出榜样。（）（2）、弄清楚了事实的真相。（）（3）、草木长的十分茂盛。（）
2、用 “ ”划出首尾呼应的句子。（2 分）
3、说说文中带双引号的词语具体指什么？（1）“公园” ：
（2）“失败” ：（3）“小聪明” ：
4、用波浪线划出反问句并改为陈述句。五下发言稿复习凤桥小学 沈建英
教学目标：复习发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。课前准备：学生不同类型的发言稿若干份。教学过程：
一、复习发言稿的一般内容。
出示一份学生竞选班长写的发言稿，说说写发言稿一般要有哪些内容：
（1）开篇点题，亮出观点：根据听众写上适当的称呼，直接亮出观点：我要竞选班长。
（2）用具体材料说明自己的优势，讲清自己的打算：我为什么能当班长；我当班长会怎么做。
（３）总结收尾，激情致谢：用简洁明了的话总结所讲，再次点明主题，发出号召，表达谢意，进一步激发听众的情感。
二、发言稿在语言上的注意点。
再看《班长竞选发言稿》，体会一下，在语言上要注意什么。（生动吸引人、诚恳、坦率，简洁、幽默风趣、条理清楚，有创意等等）
三、不同类型的发言稿比较 欣赏几篇不同类型的发言稿，选自己印象深的那篇发言稿，说说他写的发言稿成功之处在哪儿？
（从写作材料是否真实新颖、开头或结尾是否精彩、语言是否简洁、幽默等等进行评价。）
刚听了几种发言稿，有竞选的、有慰问老人的、有得奖表示感谢的，你们觉得这几种发言稿在写的时候，在语言、内容或写作思路上该注意些什么呢？（主要是后两种）
（慰问敬老院的发言稿，在语言上要通俗易懂。发言稿中的话语要“上口”，要让他们一听就懂。内容上要突出“尊敬老人”这一主题，用事例来说明，呼吁大家尊敬老人，从我做起，从小事做起。
得奖感言在感谢帮助过自己的人之后应该生动扼要地讲述自己成功的经历，以引发大家的思考，让大家听后有所收获。）
四、练习写发言稿。
1、出示虚拟情境： “六一”联欢会上，你代表全班同学做一个简短发言。（1）虚拟情境一：
（2）虚拟情境二：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。，你要在全校师生面前发表（3）虚拟情境三：你评上了“十佳优秀队员”感言。（4）去残疾人学校慰问残疾人，请你代表同行的师生讲话。
请同学们选择一个情境（尽量与上次习作时所选类型不同）进行练习。
2、尝试发言，不断完善。指名学生上台发言，同学评议： 评议的重点：
（1）发言稿的语言、内容是否适合：语言简单明了，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。
3、学生各自修改发言稿。五下《写信》习作复习课 凤桥小学
林惠玲
一、教学目标1.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。2.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
二、重点难点学会用书信的方式和人交流；掌握书信的格式；能用口语化的语言来表达。
三、教学过程
一、回忆格式，明确写法1．交流书信的写法及格式。书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
1称呼。根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。如给爸爸写信，称呼就写“爸爸”；写信给老师、同学的信，称呼就写“老师”、“同学”。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号：，表示下面有话要说。
2正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这里。正文的开头空两格，通常先写问候的话。如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出回答。如果写的事情较多，可以分段写，一件事情写一段。每段起行空两格，转折顶格。
3结尾。结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语.
第五篇：五下语文期末字词复习教案
五下语文期末字词复习教案
形近字组词
渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）抚（）绍（喧（）啼（）差（）胶（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）祸（）陶（）防（）绞（）梁（近义词
打量（端详）标致（美丽）破绽（马脚）欺负（欺侮）咐（嘱咐）
威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）堪（尴尬）
操心（操劳）考究（讲究）道歉（赔礼）耽误（延误）怯（胆小）
凝视（凝望）憧憬（向往）着急（焦急）商议（商讨）重（庄重）反义词
陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽厚）雅致（俗气）细（粗心）慌
标致（丑陋）聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）肆（约束）
粗糙（细腻）严厉（慈祥）饱满（干瘪）增强（减弱）弱（强化）
温暖（寒冷）刚强（脆弱）热闹（冷清）响亮（低吟）肃（随便）
2、出示病句，说说下面的句子错在哪里？ ①她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。（搭配不当）②颐和园所有的景点，我大部分都游览过。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。（常识错误））诣（）趁势（趁机）衔接（连接）凝结（凝固）允诺（承诺）素净（鲜艳）沙哑（清脆）低沉（响亮）动摇（坚定）吩难胆隆仔放衰严
④这次没考好，难过得流下了眼泪。（句子不完整）
⑤鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。（关联词用错）⑥ 经过批评和自我批评，我改正并认识了错误。（语序错乱）⑦护士回答说：“你没有体温。”（用词不当）⑧我经常看到小明有时在早锻炼。（语义重复）
3、运用正确的修改符号进行修改。
4、学生练习：
1、放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。
2、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。
3、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。
4、考古工作者发现两千多年前新出土的文物。
5、在同学们的帮助下，他改进错误，学习成绩也提高了。
6、虽然成绩再好，你也不能自满呀！
7、《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。
8、小学生要注意维护视力。
9、《铁道游击队》这部电影对我很感兴趣。
10、班级会上，同学们讨论并听取了班长的发言。
（二）、改写句子。
1、我们已经学过很多改写句子的方法。比如：改反问句、陈述句；改成比喻拟人的写法；扩句和缩句等。出示类型。
2、反问句和陈述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，语气加强。）出示例句体会：
反问句：我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？ 陈述句：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。
回顾改反问句的方法：加反问词，改肯定否定，加语气词和问号。从上面的句子中画出来。
试一试：字典难道不是我们的良师益友吗？ 难道那条街不热闹吗？ 橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？
那么把陈述句改成反问句，要注意什么呢？也来试一试： 这里的工作这么重要，我不能离开。这本书是你的。
这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。
3、看看这些句子运用了哪些修辞手法？ 指出下列句子所用的修辞方法：
1、蟋蟀在平台上弹琴。（）
2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）
3、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）
4、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）
5、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）
6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
用上这样的方法，有什么好处？更加生动了。你会用吗？试一试？
1、她的脸红了。
2、星星布满了天空。
3、邱少云趴到火堆里一动也不动。
4、落叶飘落下来。
5、垂柳的倒影映在溪水中。
阅读的方法：
理解字词的方法：
1、联系上下文；
2、联系生活实际……
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、从课题想
3、合并法
4、提炼六要素……
体会情感的方法：
1、读文字，想画面
2、关注标点符号
3、抓住重点句
4、联系生活实际……
领会写作手法的方法：
1、积累摘抄
2、仿写 ……
三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。
1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。
附阅读材料一
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？ 2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；
（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。
字：词：
句：
一：“把”字句“被”字句的转换
二：陈述句，反问句，感叹句的转换： 1：他是一个好人。2：十万支箭，三天造不成。
3：我们不能忘记老师的谆谆教导。4：浪花所奏的正是一首欢乐的歌。5：这个故事怎能使我感动。
6：这点小事，还要妈妈操心。
7：这是伟大的奇观。
8：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。9：我们不会忘记党的恩情。10：这本书真好，我很喜欢。
三：直接引语和间接引语的转换：
1：小明说：“下雨了，我今天不到奶奶家去。” 2：他笑着问小姑娘：“小朋友，拾到什么好东西？” 3：妈妈说：“小明到外婆家去了。” 4：小云说：“我不玩了。”
5：妈妈这样说：“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”
6：老师十分和蔼地对她说：“我们为该剧设计了一个旁白，你的口齿清楚，音色柔美，希望你担任这个叙述者的角色。”
7：美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。
8：一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。9：爸爸说小甜病了，他会不知道吗？
10：王老师对同学们说，如果明天下雨，他们就不去秋游了。四：肯定句和双重否定句的转换： 肯定句改为双重否定句：则要在关键词前加上两个连用的否定词。
如“没有„„不”、“不得不”、“不„„不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非„„不可”、“不能否认”“无不”
1：爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。
2：你承认电子计算机是“天之骄子”。
3：他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。4：说起地道战，谁都得承认这是个奇迹。
5：这个问题得讲清楚。6：那本书是我的。
7：楚王只好尊重晏子了。
8：我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。9：今天他可能会来。10：我只好把书还给他。
五：扩句与缩句： 扩句：1：红旗升起来了。
2：小明读书。
3：蝴蝶飞。
4：他是一个孩子。
5：星星挂在天空。
缩句：1：.燕子停在电线竿上,像一个个音符。缩句：燕子像音符。
2.群众的目光齐刷刷地望着天安门。缩句：目光望着天安门。
3.周总理关心作家何其芳同志。缩句：总理关心同志。
4.比赛后,获奖的运动员兴奋得满街跑。缩句：运动员跑。
5.雅鲁藏布大峡的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。缩句：发现是结果。
6.他喝了一袋牛奶，吃了二只包子上学去了。缩句：他上学去了。
7.邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。缩句：邱少云一动不动。
8.“老人心想，这可能是他最亲近的东西了”缩句：老人想。9.校园里的草地上有垂杨柳,十分阴凉。缩句：草地上有杨柳。
10.老师同学激动得热泪盈眶。缩句：师生热泪盈眶。
修改病句： 1：词语不当: 老师时常奖励我们要好好学习。
他虽然学习成绩很好，但是经常热情地帮助学习差的同学。
2：成分残缺：
每个同学都应该上课专心听讲的好习惯。在“六一”联欢会上，表演了精彩的节目。
3：搭配不当：
在联欢会上，我们看到了优美的舞蹈和悦耳的歌声。
4前后矛盾：
扫除的同学都走了，只有李强还在。
5次序颠倒：
我把明天放假的消息已经告诉了大家。语文对我发生了浓厚的兴趣。
6归类不当：
我家买了木床、衣柜、沙发、挂钟等家具。
7修辞不当：
天空阴得像墨水一样。
8概念混淆： 昨天上午刮了一天的风。
9重复累赘：
在国歌声中，五星红旗慢慢地徐徐升起。
10指代不明：
我们游览了青岛和大连两座城市，回来后大家都说这个城市变化真大。
11褒贬不分：
教我们数学的张老师像狐狸一样聪明。
修改病句方法：增、删、换、调。
关联词 1：并列关系：
一边……一边
一面…….一面
那么……那么
又……又
既……又 不是……而是
一方面……另一方面 例句：我们一边唱歌，一边跳舞。2：选择关系：
是……还是
要么……要么
或者……或者
与其……不如
宁可……也不
例句：你今天是先去公园，还是先去奶奶家？ 3：递进关系：
不但……而且
不但……甚至
不……但还
不仅……而且 不仅……还
……并且……
例句：刘翔在2004年雅典奥运会比赛中，不但夺得了金牌，还打破了世界纪录。4：因果关系：
……因为……
之所以…….是因为
因为……所以
……因此…… 例句：因为他考试的了一百分，所以妈妈奖励了他。
之所以他没能参加运动会，是因为他的脚扭伤了。5：转折关系：
虽然……但是
尽管……还是
……可是……
……然而…… 例句：这件衣服很漂亮，可是不适合我。6：条件关系：
只要……就
只有……才
除非……才
任凭……也 例句：除非你做完作业，才可以去踢球。7：假设关系：
如果……就
只要……才
即使……也 例句：如果明天不下雨，我们就去登山。8：承接关系：
……又……
……就…….……便……
……才……
……接着……
……跟着……
……于是……
……从而…… 一……就……
起先……后来……
首先……然后…… 例句：花花一听到门铃声，就去开门了。
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