第一篇：小六语文“字词复习 ”教案
字词复习
一、考点、热点分析
综合各类试卷来看，拼音、汉字，近义词、成语属于基础知识部分，同时也是小学五年级考试必考的知识点，往往以选择和填空题型来考查，考查分数主要在10分左右，在基础知识板块的分值还是比较高的，应该引起广大学生的足够重视。
通过历年考试来看，还是有部分学生在这一板块出错，出错的原因主要是对字词的拼音掌握不足，汉字写法出错，词语意思把握不牢，成语没有把握住内涵意。要学好这一板块，除了坚持识记外，还应多练习，在练习中去掌握。
二、经典例题
1、课内字词汇总
标志 震惊 造型 悠久 神奇 迅疾 覆盖 恐吓 汇集 撒欢 奔腾 悲怆 苍劲
罕见 辉煌 突兀 呼啸 秘境 纯净 飘逸 雷霆 震撼 领略 梦幻 浸没 浮荡
陶醉 奉献 贫瘠 庞大 抵御 困扰 渺茫 边陲 奇迹 探寻 昔日 传递 描画
白痴 恼怒 诅咒 不介意 羞愧 珍藏 声望 慈祥 割舍 宁静 淡远 喧哗 精致
摇曳 凄凉 享受 炫耀 尊荣 绽开 清澈 淳朴 蕴涵 陶醉 奥秘 提炼 储备 溶解
循环 繁育 润滑 排泄 警惕 调节 维持 消耗 喉咙 诱人 呻吟 动员 沉静
晶莹 政府 机械 装置 零件 紧迫 组装 简便 标准化 广泛 规格 管教 恐惧
催促 狼狈 遮盖 耻笑 不禁 征求 陪伴 环顾 宠爱 俯冲 撞翻 根除 跌倒
重新 必修 研读 成熟 糊涂 威严 悲壮 投身 绝妙 危急 暴露 从容 凯旋
崇拜 包袱 自制 失落 沮丧 愧疚 补偿 茫然 避免 回报 温馨 荣耀 陌生
原谅 善良 淳厚 遨游 和蔼 渺小 资源 恩赐 慷慨 节制 目睹 枯竭 侦察
宇宙 忧郁 呜咽 污染 威胁 营救 婉转 雄姿 痛惜 浩瀚 秀丽 茂密 富庶
储蓄 幽深 胜地 造福 和谐 浩瀚 回味 幽默 侵袭 研制 灼伤 荒芜
2、近义词
惧怕：害怕 隐藏：暗藏 鼓励：勉励 兴趣：兴致 急切：迫切
培养：培育
忽略：疏忽
冰凉：冰冷
宝贵：珍贵
干涸：干枯
捕获：捕捉
陈列：陈设
危害：损害
面临：面对
可惜：惋惜
信赖：信任
悲痛：哀痛
腼腆：害羞
虚弱：衰弱
准确：正确
景观：景色 英勇：勇敢
困难：艰难 特别：特殊 爱惜：爱护 盛开：怒放 点缀：装扮 判断：判定 清楚：清晰 启示：启发 和蔼：和善 居然：竟然安顿：安置害怕：惧怕誊写：抄写后悔：懊悔宏伟：雄伟掠走：抢走掩护：保护 犹豫：迟疑 亲切：亲热 慈祥：慈爱 欣赏：玩赏 充足：充分 锐利：锋利 凉爽：凉快 乞求：请求 教导：教诲 吩咐：命令安全：平安 连续：持续歧途：歧路锻炼：磨炼瑰宝：珍宝销毁：毁灭屹立：耸立 熟悉：熟识 继续：持续 丰富：丰盛 模仿：模拟 郑重：慎重 欺凌：欺负 姿态：姿势 寻找：寻觅 舒服：舒适 宽敞：宽广 响亮：洪亮 暖和：温暖 削弱：减弱 稳定：稳固 争辩：争论 诞生：产生 挑拨：挑唆 崇高：高尚 爱慕：喜爱 立即：立刻 绝望：失望 挖掘：发掘 弯曲：曲折 疲惫：疲乏 谨慎：小心 敬仰：仰慕 拖沓：拖拉 骄傲：自豪 仿照：仿造 估量：估计 任意：随意 进犯：侵犯
真挚：诚挚 抉择：选择
欢腾：欢跃 浮现：显现 痛苦：痛楚 欢乐：欢喜 端详：打量
磅礴：雄伟 等闲：平常 徐徐：慢慢 汇集：汇合 飘拂：飘动
欢跃：欢腾 雄伟：宏伟 慰问：慰劳 眷恋：留恋 繁忙：忙碌
尊重：尊敬 踌躇：迟疑 耽误：延误 诚恳：恳切 拘束：拘谨
全神贯注：聚精会神 依依不舍：恋恋不舍 大喜过望：喜出望外
3、反义词
贪婪：知足 快乐：忧伤 暂时：长久 轻松：繁重 困难：容易
喜欢：讨厌 继续：中断 忽略：注意 坚强：脆弱 宽敞：狭窄
特别：普通 悲惨：幸福 丰富：贫乏 赞誉：谴责 偶尔：经常
训斥：夸奖 盛开：调零 担心：放心 完整：残缺 新鲜：陈旧
清澈：浑浊 柔软：僵硬 凉爽：闷热 宽敞：狭窄 退化：进化
倾斜：陡直 乖巧：蠢笨 敏捷：笨拙 警觉：麻痹 锐利：迟钝
干净：肮脏 坚实：薄弱 安全：危险 清楚：模糊 强烈：柔和
集中：分散 危害：维护 削弱：增强 稳定：波动 熟练：生疏
漂亮：丑陋 皎洁：暗淡 和蔼：粗暴 素净：鲜艳 消失：出现
便宜：昂贵 可贵：可鄙 爱慕：厌恶 舒适：难受 自在：拘束
完整：残缺 挖掘：掩埋 漆黑：明亮 伤害：保护 疾步：缓慢
连续：间断 瘦弱：强壮 瘦小：高大 歧途：正路 糟糕：精彩
慈祥：严厉 紧张：松弛 谨慎：疏忽 虚弱：结实 艰涩：流畅
冷漠：热情 破坏：建设 热闹：冷清 精华：糟粕 销毁：保存
坚持：放弃 沉着：惊慌 崎岖：平坦 真挚：虚伪 崇高：卑微
整齐：杂乱 寂静：嘈杂 欢乐：悲伤 沸腾：平静 崭新：破旧
寒：暖 细浪：巨浪 开颜：愁眉 完毕：开始 肃静：喧哗
汇集：分散 活泼：文静 启动：停止 繁忙：清闲 尊重：轻视
踌躇：果断 集中：分散 诚恳：虚伪 拘束：随便
津津有味：枯燥无味 滚瓜烂熟：结结巴巴 筋疲力尽：精力充沛
垂头丧气：兴高采烈 斩钉截铁：优柔寡断 全神贯注：心不在焉
千篇一律(独树一帜)精神抖擞（垂头丧气）
3、成语
闻名遐迩 津津有味 一叶扁舟 郁郁葱葱 惊恐万状 势不可挡 暗淡无光
舍己救人 巍然屹立 镇定自若 纹丝不动 不堪设想 井然有序 一饮而尽 气急败坏
懊悔不已 小心翼翼 猝然而至 挺身而出 欢声笑语 翩翩起舞 吐故纳新 新陈代谢
满载而归 刻舟求剑 心旷神怡 回味无穷 赏心悦目 焕然一新 难以置信
绚丽多姿 纵横交错 盘根错节近在咫尺 气象万千 临危不惧 惊心动魄
自由奔放 奇花异草 无与伦比 吞天沃日 不可思议 若隐若现 人声鼎沸
山崩地裂 猝不及防 战火纷飞 至高无上 呼风唤雨 一贫如洗 一知半解
索然无味 心动神移 训练有素 面如土色 卓尔不群 雄心壮志 恋恋不舍 提心吊胆
聚精会神 转瞬即逝 沁人心脾 馋涎欲滴 嫣然一笑 无地自容 不声不响
三、实战训练
1、给下列加点字注音。
标志 震惊 造型 悠久 神奇 迅疾 覆盖 恐吓 撒欢 奔腾 悲怆 苍劲 呻吟 ．．．．．．．．．．．．．．
罕见 辉煌 突兀 呼啸 秘境 纯净 飘逸 雷霆 震撼 领略 梦幻 浸没 诱人 ．．．．．．．．．．．．．．．．
陶醉 贫瘠 庞大 抵御 困扰 渺茫 边陲 探寻 零件 组装 管教 消耗 喉咙 ．．．．．．．．．．．．．．
白痴 恼怒 诅咒 羞愧 慈祥 割舍 宁静 循环 排泄 警惕 维持 储备 溶解 ．．．．．．．．．．．．．．
摇曳 炫耀 绽开 清澈 淳朴 蕴涵 奥秘 提炼 ．．．．．．．．．．
2、听写。
3、写近义词
惧怕： 隐藏： 鼓励： 急切： 慰问：
培养： 困难： 犹豫： 熟悉： 继续：
忽略： 特别： 亲切： 丰富： 模仿：
爱惜： 慈祥： 郑重： 繁忙： 眷恋：
宝贵： 欣赏： 姿态： 寻找： 徐徐：
干涸： 点缀： 舒服： 宽敞：
雄伟：
捕获： 判断： 锐利： 响亮： 暖和：
清楚： 凉爽： 削弱： 稳定： 等闲：
危害： 启示： 乞求： 争辩： 磅礴：
和蔼： 教导： 挑拨： 崇高： 端详：
可惜： 吩咐： 立即： 浮现： 痛苦：
信赖：
悲痛：
腼腆：
虚弱：
准确：
景观：
4、写反义词
贪婪：
喜欢：
特别：
训斥：
清澈：
倾斜：
干净：
集中：
漂亮：
便宜： 安顿： 绝望： 挖掘： 抉择： 连续： 弯曲： 疲惫： 真挚： 誊写： 歧途： 谨慎： 敬仰： 后悔： 骄傲： 掩护： 屹立： 宏伟： 瑰宝： 仿照： 估量： 掠走： 销毁： 任意： 进犯： 快乐： 暂时： 轻松： 困难： 继续： 忽略： 坚强： 宽敞： 悲惨： 丰富： 赞誉： 偶尔： 盛开： 担心： 完整： 新鲜： 柔软： 凉爽： 宽敞： 退化： 乖巧： 敏捷： 警觉： 锐利： 坚实： 安全： 清楚： 强烈： 危害： 削弱： 稳定： 熟练： 皎洁： 和蔼： 素净： 消失： 可贵： 爱慕： 舒适： 自在：
完整： 挖掘： 漆黑： 伤害： 疾步：
连续： 瘦弱： 瘦小： 歧途： 糟糕：
慈祥： 紧张： 谨慎： 虚弱： 艰涩：
冷漠： 破坏： 热闹： 诚恳： 销毁：
坚持： 沉着： 崎岖： 真挚： 崇高：
整齐： 寂静： 欢乐： 沸腾： 崭新：
细浪： 开颜： 完毕： 肃静： 拘束：
汇集： 活泼： 启动： 繁忙： 尊重：
踌躇： 集中：
4、解释下列成语
闻名遐迩：。吐故纳新:。心旷神怡:。赏心悦目:。焕然一新:。绚丽多姿:。惊心动魄:。猝不及防:。一贫如洗：。索然无味：。转瞬即逝：。沁人心脾：。馋涎欲滴：。嫣然一笑：。
四、课后练习
复习讲过的字词、成语
背诵
他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
我认为用得好的词语：。
第二篇：语文教案-复习字词教案-教学教案
冬天到了，外面天寒地冻。可是北方独有的冰雪却为我们带了无穷的乐趣。今天让我们到滑雪胜地去感受滑雪带来的欢乐！
二、过程：
（一）、乘着火车去滑雪。（给拼音填汉字）
“火车五分钟之后就出发了，如果同学们能成功地填写完音节下面的汉字，就能乘上去滑雪场的火车了。可要加油啊！”生写，同桌拼读，全班齐读，注意琴、已、休、再、候、猴等字的写法和重点笔画。
（二）、跨越障碍（形近字组词，选词填空）
根据实际情况培养学生克服困难的好习惯。同时比赛的形式也能够极大地调动学生的学习情趣。
火车在行驶过程中，遇到了很多障碍，我们该怎么班呢？是后退还是继续前行呢？小组合作学习，看哪个小组先写完，哪组就是“小勇士队”。
（三）、勇闯三关，进入滑雪场。
“火车到了滑雪场，可是我们要通过三关才能进入，同学们有信心吗？”
1、照样子写词语（aabb、abb等词语形式）
2、加部首组新字，再组词（进一步提高学生形近字辨析的能力）
3、反义词练习。“成功闯过三关，我们可以进入滑雪场了！”
（四）、滑雪比赛开始（查字典比赛）
“终于到了我们盼望已久的滑雪比赛，谁能在规定时间内按要求查完下面的字，谁就是今天滑雪比赛的冠军，同学们努力啊！”
三、总结。
“今天我们经历了一场愉快而有意义的滑雪比赛。同学们表现很出色。下课后，请同学把你的答题卡上交，让老师也来分享你们学习的快乐吧！”
第三篇：字词复习教案
一年级上册字词复习教案
教材说明：
本节课复习包括三题：一是生字的结构；二是生字的书写规律；三是汉字变魔术。教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：今天的语文课上，老师将带大家到字词迷宫去闯关（出示“字词迷宫”大闯关的课件）。迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）
现在，跟着老师出发吧！
二、闯第一关，结构宫
1.师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“结构宫”）2.首先我们来看看通关规则。
3.“生字结构”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地分别他们并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！
4.可要考考你们了，能准确说说它们结构吗？ 5.指名学生回答。（认对的课件上出现生字结构）
独体字：
左右结构：
上下结构：
半包围结构：（板书）
6.教师小结：我们和“生字结构”的生字们交上了朋友。本学期，我们学过独体字、左右结构、上下结构、半包围结构四种结构。我们第一关闯关胜利。
三、闯第二关，巧手屋
1、参观完结构王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚记住了生字结构，想考考大家，请大家拿出我们的练习纸。
.阳 打 包 大 可 学 还 认 写 去 木
独体字：
左右结构：
上下结构：
半包围结构：
2、学生自己试着闯闯关，教师指导。
3、师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。看看闯关成功的有多少？奖励一个“棒”
4、小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，我们顺利地闯过了第二关。
四、闯第三关，夺“智慧星”
1、师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，下面我们进入第三关——我是智慧星。（出示第三关课件）
2、你们知道吗？我们刚才认识的结构中隐藏了许多书写规律，请同桌互相说一说。
3、你们发现有那些规律呢？找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。
4、同桌互相讨论，教师指导。先横后竖：先撇后捺：从上到下：从左到右：从外到内：先里头后封口：先中间后两边：(板书)
5、师述：在大家的帮助下，我们发现了这些规律，看看你们如何送生字回家呢？
田 学 水 风 十 人 打 山 小 问 阳 写 八 干 目 先横后竖：
先撇后捺：
从上到下：
从左到右：
从外到内：
先里头后封口：
先中间后两边：
6、师总结：通过上述联系，我们联系生字的偏旁，知道了左右结构的生字的书写规则是从左到右，上下结构的生字的笔顺规则是从上到下。生字分别回到了自己的家，它们真快乐，我们顺利闯过第三关。
五、闯第四关，汉子变魔术
1、汉字有不同的组成结构，可以怎样拆分呢？我们来看看
2、拿出你们的作业纸，看看谁能完成的又快又好，代表大家来闯关。例：会-人=云 们-
=（）
+ 丁
=（）花-
+ 子 =（）
=（）门+口=（）
间-门=（）
通过这样的拆分练习，你们知道了什么呢？ 师总结：合体字可以进行拆分，此类题目，先观察字体结构，再进行拆分。
3、在第四关中同学们充分发挥了聪明才智，我们顺利地闯过了第四关。
六、课堂小结，庆祝“闯关”胜利
1、今天的闯关大获全胜，大家真棒。看看我们今天的收获。（看黑板板书）
2、生总结：四种字体结构
七种笔顺规则
左右结构的字，书写从左到右。上下结构的字，书写从上到下。
大家做的真棒，让我们表扬一下我们自己吧！
第四篇：五下语文期末字词复习教案
五下语文期末字词复习教案
形近字组词
渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）抚（）绍（喧（）啼（）差（）胶（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）祸（）陶（）防（）绞（）梁（近义词
打量（端详）标致（美丽）破绽（马脚）欺负（欺侮）咐（嘱咐）
威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）堪（尴尬）
操心（操劳）考究（讲究）道歉（赔礼）耽误（延误）怯（胆小）
凝视（凝望）憧憬（向往）着急（焦急）商议（商讨）重（庄重）反义词
陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽厚）雅致（俗气）细（粗心）慌
标致（丑陋）聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）肆（约束）
粗糙（细腻）严厉（慈祥）饱满（干瘪）增强（减弱）弱（强化）
温暖（寒冷）刚强（脆弱）热闹（冷清）响亮（低吟）肃（随便）
2、出示病句，说说下面的句子错在哪里？ ①她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。（搭配不当）②颐和园所有的景点，我大部分都游览过。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。（常识错误））诣（）趁势（趁机）衔接（连接）凝结（凝固）允诺（承诺）素净（鲜艳）沙哑（清脆）低沉（响亮）动摇（坚定）吩难胆隆仔放衰严
④这次没考好，难过得流下了眼泪。（句子不完整）
⑤鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。（关联词用错）⑥ 经过批评和自我批评，我改正并认识了错误。（语序错乱）⑦护士回答说：“你没有体温。”（用词不当）⑧我经常看到小明有时在早锻炼。（语义重复）
3、运用正确的修改符号进行修改。
4、学生练习：
1、放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。
2、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。
3、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。
4、考古工作者发现两千多年前新出土的文物。
5、在同学们的帮助下，他改进错误，学习成绩也提高了。
6、虽然成绩再好，你也不能自满呀！
7、《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。
8、小学生要注意维护视力。
9、《铁道游击队》这部电影对我很感兴趣。
10、班级会上，同学们讨论并听取了班长的发言。
（二）、改写句子。
1、我们已经学过很多改写句子的方法。比如：改反问句、陈述句；改成比喻拟人的写法；扩句和缩句等。出示类型。
2、反问句和陈述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，语气加强。）出示例句体会：
反问句：我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？ 陈述句：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。
回顾改反问句的方法：加反问词，改肯定否定，加语气词和问号。从上面的句子中画出来。
试一试：字典难道不是我们的良师益友吗？ 难道那条街不热闹吗？ 橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？
那么把陈述句改成反问句，要注意什么呢？也来试一试： 这里的工作这么重要，我不能离开。这本书是你的。
这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。
3、看看这些句子运用了哪些修辞手法？ 指出下列句子所用的修辞方法：
1、蟋蟀在平台上弹琴。（）
2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）
3、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）
4、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）
5、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）
6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
用上这样的方法，有什么好处？更加生动了。你会用吗？试一试？
1、她的脸红了。
2、星星布满了天空。
3、邱少云趴到火堆里一动也不动。
4、落叶飘落下来。
5、垂柳的倒影映在溪水中。
阅读的方法：
理解字词的方法：
1、联系上下文；
2、联系生活实际……
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、从课题想
3、合并法
4、提炼六要素……
体会情感的方法：
1、读文字，想画面
2、关注标点符号
3、抓住重点句
4、联系生活实际……
领会写作手法的方法：
1、积累摘抄
2、仿写 ……
三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。
1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。
附阅读材料一
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？ 2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；
（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。
字：词：
句：
一：“把”字句“被”字句的转换
二：陈述句，反问句，感叹句的转换： 1：他是一个好人。2：十万支箭，三天造不成。
3：我们不能忘记老师的谆谆教导。4：浪花所奏的正是一首欢乐的歌。5：这个故事怎能使我感动。
6：这点小事，还要妈妈操心。
7：这是伟大的奇观。
8：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。9：我们不会忘记党的恩情。10：这本书真好，我很喜欢。
三：直接引语和间接引语的转换：
1：小明说：“下雨了，我今天不到奶奶家去。” 2：他笑着问小姑娘：“小朋友，拾到什么好东西？” 3：妈妈说：“小明到外婆家去了。” 4：小云说：“我不玩了。”
5：妈妈这样说：“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”
6：老师十分和蔼地对她说：“我们为该剧设计了一个旁白，你的口齿清楚，音色柔美，希望你担任这个叙述者的角色。”
7：美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。
8：一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。9：爸爸说小甜病了，他会不知道吗？
10：王老师对同学们说，如果明天下雨，他们就不去秋游了。四：肯定句和双重否定句的转换： 肯定句改为双重否定句：则要在关键词前加上两个连用的否定词。
如“没有„„不”、“不得不”、“不„„不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非„„不可”、“不能否认”“无不”
1：爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。
2：你承认电子计算机是“天之骄子”。
3：他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。4：说起地道战，谁都得承认这是个奇迹。
5：这个问题得讲清楚。6：那本书是我的。
7：楚王只好尊重晏子了。
8：我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。9：今天他可能会来。10：我只好把书还给他。
五：扩句与缩句： 扩句：1：红旗升起来了。
2：小明读书。
3：蝴蝶飞。
4：他是一个孩子。
5：星星挂在天空。
缩句：1：.燕子停在电线竿上,像一个个音符。缩句：燕子像音符。
2.群众的目光齐刷刷地望着天安门。缩句：目光望着天安门。
3.周总理关心作家何其芳同志。缩句：总理关心同志。
4.比赛后,获奖的运动员兴奋得满街跑。缩句：运动员跑。
5.雅鲁藏布大峡的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。缩句：发现是结果。
6.他喝了一袋牛奶，吃了二只包子上学去了。缩句：他上学去了。
7.邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。缩句：邱少云一动不动。
8.“老人心想，这可能是他最亲近的东西了”缩句：老人想。9.校园里的草地上有垂杨柳,十分阴凉。缩句：草地上有杨柳。
10.老师同学激动得热泪盈眶。缩句：师生热泪盈眶。
修改病句： 1：词语不当: 老师时常奖励我们要好好学习。
他虽然学习成绩很好，但是经常热情地帮助学习差的同学。
2：成分残缺：
每个同学都应该上课专心听讲的好习惯。在“六一”联欢会上，表演了精彩的节目。
3：搭配不当：
在联欢会上，我们看到了优美的舞蹈和悦耳的歌声。
4前后矛盾：
扫除的同学都走了，只有李强还在。
5次序颠倒：
我把明天放假的消息已经告诉了大家。语文对我发生了浓厚的兴趣。
6归类不当：
我家买了木床、衣柜、沙发、挂钟等家具。
7修辞不当：
天空阴得像墨水一样。
8概念混淆： 昨天上午刮了一天的风。
9重复累赘：
在国歌声中，五星红旗慢慢地徐徐升起。
10指代不明：
我们游览了青岛和大连两座城市，回来后大家都说这个城市变化真大。
11褒贬不分：
教我们数学的张老师像狐狸一样聪明。
修改病句方法：增、删、换、调。
关联词 1：并列关系：
一边……一边
一面…….一面
那么……那么
又……又
既……又 不是……而是
一方面……另一方面 例句：我们一边唱歌，一边跳舞。2：选择关系：
是……还是
要么……要么
或者……或者
与其……不如
宁可……也不
例句：你今天是先去公园，还是先去奶奶家？ 3：递进关系：
不但……而且
不但……甚至
不……但还
不仅……而且 不仅……还
……并且……
例句：刘翔在2004年雅典奥运会比赛中，不但夺得了金牌，还打破了世界纪录。4：因果关系：
……因为……
之所以…….是因为
因为……所以
……因此…… 例句：因为他考试的了一百分，所以妈妈奖励了他。
之所以他没能参加运动会，是因为他的脚扭伤了。5：转折关系：
虽然……但是
尽管……还是
……可是……
……然而…… 例句：这件衣服很漂亮，可是不适合我。6：条件关系：
只要……就
只有……才
除非……才
任凭……也 例句：除非你做完作业，才可以去踢球。7：假设关系：
如果……就
只要……才
即使……也 例句：如果明天不下雨，我们就去登山。8：承接关系：
……又……
……就…….……便……
……才……
……接着……
……跟着……
……于是……
……从而…… 一……就……
起先……后来……
首先……然后…… 例句：花花一听到门铃声，就去开门了。
第五篇：六上语文复习教案
六年级上册语文复习教案
一、复习目标：
1、复习巩固声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。复习巩固120个生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。能读写“读读写写”中的词语，能认记“读读记记”中的词语。
2、复习巩固音序查字法和部首查字法，借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3、复习巩固在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；展开联想和想象进行表达；体会关键词句在表情达意方面的作用的方法；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文的方法。使学生阅读叙事性作品，能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
4、复习巩固写简单的记实作文和想像作文、演讲稿、读后感、建议书、简单的活动总结的方法。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
二、复习重难点： 复习重点：
1、复习巩固四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等；正确使用关联词语；正确地修改病句；扩句和缩句。
2、复习巩固展开联想和想象进行表达；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；阅读中揣摩文章的叙述顺序；体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；抓住说明性文章要点，了解文章的基本说明方法的方法。
复习难点：
1、复习巩固反问句与陈述句的互换；正确使用关联词语；正确地修改病句；缩句；概括段意、主要内容、中心思想；体会关键词句在文章中的作用。
2、复习巩固在作文中展开联想和想象进行表达的方法。
三、复习过程：
第1—3课时（复习字词）
教学目标:
1、掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。
2、理解本册重点词的意思。
3、对本册中出现的字词的练习类型加以巩固和强化。教学重难点： 重点:掌握多音字会查字典，掌握字词字形、词义，能对字词进行灵活运用。难点:能改错别字；理解词义，会搭配词语和据词定义；近义词辨析。教学过程:
第一课时
一、读本册一、二单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改，评价。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、完成《黄冈小状元》一单元测试训练题。
六、教师小结。
第二课时
一、读本册三、四单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习多音字。
1、找出课本中的多音字。
2、学生口头组词。
3、同桌互相出题练习
六、完成《黄冈小状元》二单元测试训练题。
七、教师小结。
第三课时
一、读本册五、七、八单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这三个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习同反义词。
1、教师口头出题，学生回答。
2、总结方法。
3、同桌互相出题练习。
六、完成《黄冈小状元》三单元测试训练题。教学反思：
第4—6课时（复习句子）
教学目标:
1、复习把反问句改陈述句的方法；会扩句和缩句，特别是会缩写“把”字句。
2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法。
3、复习修改动词和宾语搭配不当的句子；会修改多种类型的病句。
4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。
5、复习用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以„„是因为”、“只有„„才”、“只要„„就„„”等词语写句子。
6、复习运用“因为„„所以„„”“只要„„就能”“即使„„也”“不但„„而且„„”“不管„„总„„”“只有„„才”“一„„就”等关联词语填空。
7、理解含义深刻的句子的意思。教学重难点：
重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子。难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号的作用的理解。教学过程：
第四课时
一、复习把反问句改为陈述句。
1、让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。
2、复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；
3、复习仿效例句改写句子，把句子写具体；
4、在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。
5、在口头回答是仍然把机会尽量多的留给学有困难的学生。
二、缩句：
1、让学生说说一般的完整的句子的类型。谁（什么）是什么。谁（什么）怎么样。谁（什么）干什么。谁（什么）有什么。谁（什么）能怎么。
2、学生进行书面练习纸上的缩句练习。贝多芬纯熟地弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。少年宫展览室里展出了同学们创作的描绘春天的图画。我轻轻地把小燕子放向美丽的蓝天。母亲黑亮的眸子闪着幸福的光芒。
三、完成《黄冈小状元》四单元测试训练题。
第五课时
一、修改病句。
1、结合自己实际（说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）
常见的病句类型有：
①误用错别 ②用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛盾 ⑤成分残缺
⑥答配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理
2、老师出示句子，学生分析病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
3、老师帮助学生归纳修改病句的方法：
①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
4、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
5、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改为：大家都集中到主席台上。）
6、学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
7、总结复习内容、方法。
8、练习、巩固。完成《黄冈小状元》半期测试训练题。
二、教师小结。
第六课时
一、复习用下列的词语说句子。
1、复习用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以„„是因为”、“只有„„才”、“只要„„就„„”等词语写句子。
2、复习运用“因为„„所以„„”“只要„„就能„„”“即使„„也”“不但„„而且„„”“不管„„总„„”“只有„„才„„”“一„„就„„”等关联词语填空。
3、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。
4、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。
5、学生同桌相互说并提建议。
6、要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！
二、完成《黄冈小状元》五单元测试训练题。教学反思：
第7—9课时（复习阅读部分）
一、复习目标：
（一）重点段落的复习。
（二）课内阅读训练点的复习。
1、按照分段的几种方法来给文章分段，完成阅读的要求。
2、用自然段段意归并法和串连连问题答案法归纳课文的主要内容。教学过程：
第七课时
一、重点段落的复习。
1、复习本册重点段落，进行背诵的复习。（1）自由背诵。（2）同桌互背。（3）全班背诵。（4）指名背诵。
2、小结。
二、根据按课文内容填空的形式进行检测。按课文内容填空： 《月光曲》
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从 的地方升起来。的海面上，洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕
。忽然，海面上刮起了大风。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着 „„皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照着她睁得，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的。
1、口头填空。
2、齐读。
三、完成《黄冈小状元》七单元测试训练题。
第八课时
一、课内阅读训练点的复习。
1、讲述分段的几种方法：(1)按照事情发展的顺序分段。(2)按地点分段。(3)按总分关系分段。(4)按事物的几个方面分段。
2、结合课文让学生说说课文中哪课是按以上几种分段方法分段的。
3、讲述概括段意的方法。
（1）在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。
（2）有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。（3）自然段段意归并法。
（4）具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。
（5）每篇文章开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。
二、完成《黄冈小状元》八单元测试训练题。
第九课时
一、回忆上节课的训练方法。
二、读文章《粗心的爸爸》。
1、让学生默读课文，回答问题（1）给文章分段，写段意。
（2）全文用了哪两件事情写爸爸粗心，其中哪件事写得较详细、具体？（3）全文集中写爸爸粗心，目的是重点表现爸爸的什么品格？（4）归纳课文的主要内容：
2、阅读单元提示，说说有几种归纳课文主要内容的方法。（段落大意归并法、串连问题答案法）
3、读课文，体会利用归纳方法。
4、课外阅读文章练习。
三、教师小结。教学反思：
第10—12课时（复习作文部分）
复习目标：
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。
3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。
4、写景文章，学会把看到的景物写下来。
5、观察要做到有顺序。
6、学会写回信。复习重点：
1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。复习难点：
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
2、列提纲。复习过程：
第十课时
一、回顾我们本学期学过的作文类型。
1、学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
2、指名回答。
二、练一练。
1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）
1）早晨（2）好姑姑（3）友谊（4）比赛（5）上学路上 6）放学以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我爱劳动（10）难忘的一天 11）和好（12）爱晚前（13）练毛笔字（14）这件事教育了我 限制中心的题目有_______________________ 限制时间的题目有_______________________ 限制地点的题目有_______________________ 限制叙事的题目有_______________________ 限制写人的题目有_______________________ 限制写人物关系的题目有_________________
2、用~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美。
三、认真选材
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
（（（第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空编造。
四、练一练。
1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。
我学会了________；我喜欢的________；难忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。
芳芳的十个事例
带病坚持到校上课
春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
帮助军属王大爷搞卫生
热心帮助同学补习功课
下雨了总是撑着伞接送小同学
作业认真，常受到老师的赞扬
积极参加清扫红领巾卫生街的活动
拾到钱包交给民警叔叔
一篇作文，反复修改多次
刻苦练习跳高
3、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
五、教师小结。
第十一课时
一、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。
1、复习写清楚一件事。学生进行讨论注意点：
在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
2、复习把事情经过分几步写具体。讨论重点： 怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。
仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？ 同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
二、教师小结。
第十二课时
一、故事导入。
写好一篇文章可以让你一夜成名。今年我们再来复习怎么写好文章。
二、作文的一般过程。
1、小组交流：作文的一般过程是怎样的。
2、指名说。
3、教师小结补充并作适当练习巩固。
三、审题：
对于题目字字句句逐一推敲，了解题目的意思，并划定题目的范围
1、审清题意。即要看懂题目的意思和要求。第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
四、立意（确立文章的中心思想）：
确定文章的中心思想后再加以创作，才能使得文章内容能针对题目，而不致离题。另外，不要订立太多的中心思想，以单一主题发挥，才不会增加文章的复杂性。
五、决定文章体裁：
分析完题目后，应可大概看出应以什么体裁来加以书写，而且文体决定之后，就朝着一定方向去写作，如果想融合两种以上的文体，也应有主辅之分。
六、（选材）选择相关材料： 广泛的资料搜集可以丰富文章的内涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此对于主题和布局可能会造成伤害，对于搜集到的材料或脑中引发的灵感，应该予以去芜存菁，如此才能创造出杰出的内容。选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。
七、拟定主题大纲：
依主题拟定大纲，并做好分段规划，如此写作时才能有所参照，也不会离开主题。
八、依大纲写作：
依大纲的内容，把搜集整理的材料融成一体，并注意前后语气连贯性。
九、修饰文句：
边写边修饰，对于文字词句的用法要仔细斟酌，谨慎的应用。
十、详细检查：
找出隐藏的错误，再检查的过程中，对于部份题意的表达，可能会发现更佳的方法。
十一、作文开头：
1、万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。好的作文开头应做到：一简、二新、三美。小组交流作文开头的方法
2、难点全班交流。
3、教师小结补充。开门见山，直接入题
写景状物，渲染气氛 抒情议论，确定基调 设置悬念，引出下文 引用诗文，突现中心
以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者的想像和兴趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。
十二、运用修辞，增强文彩。
十三、妙用题记，揭示真谛。
1、设置一个富有意蕴的题记，往往能收到意想不到的效果。如：
母亲曾对我说：“人活在世上，注定要追赶太阳，然而，在你追赶大阳的同时，黑夜也在追赶着你。如果你追上太阳，它的炽热将把你熔化；而你被黑夜追上了，它的阴沉将把你吞没。如果你学会了将脚步停留在太阳与黑夜之间，你便学会了成长。” 《面对大海，春暖花开》
2、这个蕴涵哲理的题记牢牢地扣住了读者的心弦，然后作者用两幅浓缩人生意义的生活画面阐释了哲理的含义，使读者在诗情画意中感悟人生的真谛。
3、打破界限，时空错位。故意打破时空界限，或回顾历史，或展望未来，或东西南北，或上天下地，用一种近乎荒诞的手法来表现现实人生，吸引读者注意力的开头方法。如：
“臣乃今日请处囊中耳。”一声遥远的绝响穿透两千两百年的时空，从天际传来。
——这便是毛遂自荐。《读“毛遂自荐”有感》
先声夺人，一下子将读者的思绪拉入了历史长河的深处，自然而然地引出文章的主题。
4、小组交流学过的课文或看过的文章运用了这些方法之一的开头。
5、用这些开头方法各写一段文章开头。小组交流。
6、指名说。
（四）文章结尾。
1、编筐编篓，重在收口。小组交流作文结尾的方法。
2、难点全班交流。
3、教师小结补充。板书设计：习作要求
掌握方法 审清题意 大胆写作 写出特色 细心检查。教学反思：
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