神奇的赞美教学设计[定稿]

第一篇：神奇的赞美教学设计[定稿]

《神奇的赞美》教学设计

【教材分析】

《神奇的“赞美”》是二年级心理健康课，二年级学生通过一年多的时间适应校园生活，开始最出学会交往的活动，建立和谐的人际关系，在同学交往之间会产生不恰当的言行举止，同学交往的时候，大多数同学会说学生的缺点，关注别人的不足，如读书时，会挑别人毛病的习惯，通过发现优点，去了解身边的同学并通过他人的优点找到自己做的好与不足的地方，并获得彼此的认同。因该是低年级段人际交往的一个起点。【教学理念阐述】

在教学中我紧扣本课程具有的生活性、活动性、开放性特点，课上呈现出一个真实、真情、真趣的情境氛围，通过巧妙的活动设计，捕捉儿童实际生活中鲜活的内容，从渴望赞美——学会赞美——寻找赞美——分享赞美的活动中让学生去感受赞美。引导学生在互动、交流的体验中感受到欣赏赞美别人与认识自己的快乐，并学会真诚的赞美他人。【教学目标】

根据新课程标准及本节课内容我从一下三方面确立了辅导目标：

1、知识与技能 ：了解赞美的力量，发现同学的长处与亮点，并掌握发现优点和表达赞美方法。

2、过程与方法 ：通过观察倾听去了解学生的优点与不足。

3、情感、态度与价值观 ：体会赞美的力量，带给他人肯定与鼓励，也让自己感悟欣赏他人舒畅心情；并学会发现自己的优点得到自我认同。

【教学重、难点】

重点：1.培养认真全面观察好习惯。

2.发现、欣赏同学的长处与亮点，能以恰当的方式赞美他人。难点：1.培养低年级学生的语言表达能力。

2、掌握赞美别人的方法与技巧，从赞美中获得情感的体验。【教学策略】

利用多媒体等手段创设情境，至情至景让学生感受赞美的魅力。利用小组讨论、自主探究等形式让学生合作学习赞美的方法和技巧。【教学课前准备】：课件、海绵纸、苹果卡 【教学过程】

一、渴望赞美，启发兴趣

1、师：孩子们，看见你们的小眼睛亮亮的，精神非常好，一点也不疲倦，老师给大家带来一个小游戏《老鹰捉小鸡》。

2、师：聪明的小朋友知道应该倾听老师说游戏规则的时候。

3、师：请四个小朋友做示范，先教教这个游戏。

4、生:选四个小朋友（带上头饰）

5、师：下面的小朋友你应该竖起耳朵听，睁大眼睛看，如果在这个时候做出动作，那就犯规了。

6、师：这个游戏伸出你左手的食指向上，这就是一只可爱的小鸡。伸出你的右手，掌心向下，五指并拢，这是一只凶猛的老鹰。找一找

左右两边的小朋友，搭搭手。

7、生：跟着一起做。

8、师：当老师故事中出现老鹰或小鸡词语的时候，老鹰就得捉，小鸡就得逃。

9、师:听好，蓝蓝的天空中有一只凶猛的老鹰。在草地上有一只可爱的小鸡。(师鼓励鼓励学生)

10、师：小朋友伸出你的左手是小鸡，右手张开翅膀是老鹰，找到左右两边的小朋友。

11、师：讲述故事：一个风和日丽的下午，绿油油的草地上有一群小鸡，鸡妈妈和它们一起做游戏。忽然，天空中盘旋着一只大鸟，其实这只大鸟就是老鹰。最后，鸡妈妈和它的孩子们望着这只盘旋的大鸟，小鸡们，吓坏了，快速的跑到妈妈的怀里。

12、师：老师看见了小朋友又能抓，又能逃。你们真棒！有几个小朋友胜利1次，2次，3次的，找两个小朋友鼓励鼓励，并说说感受。

13、生：说得到掌声的感受

14、师：其实，老师发现你们的一句话或一片掌声都会给小朋友带来快乐，原来赞美是一种神奇力量。今天，我们就来认识一下神奇的赞美。（师贴上神奇的赞美）

二、学会赞美，收获优点

1、师：今天，老师给大家请来一位小客人，他叫图图，看看这一天做了哪些有趣的事，铃铃铃，闹铃响了，图图穿上衣服起床了，吃完早饭，背着书包上学去了，红灯停，绿灯行，安全走过斑马线。在路

上遇见认识的爷爷奶奶会主动和她们打招呼，问声好，到了学校，拿起书来开始的一天的学习。一会儿，铃声响了，下课了，图图和他的伙伴们在操场上玩起游戏来。到了下午放学的时候，图图又和伙伴们打扫卫生。回到家图图写完作业，吃了晚饭，开始帮妈妈做教务。

2、师：孩子们仔细观察图图有哪些优点。四人一组，以小组为单位开始讨论。

3、生：回答图图爱学习，讲卫生，遵守交通规则，有礼貌，尊敬老人„„.4、师：咱们看看他有什么有点呢？

5、生：齐声说，屏幕显示，爱劳动、爱阅读、遵守秩序、团结同学、讲文明有礼貌、爱帮助妈妈做家务。

4、师：图图的优点是值得我们学习的，我们都有一双会观察的亮眼睛，也多观察别人的优点，学习别人的优点，改掉自己缺点，取长补短。

三、寻找赞美，发现亮点。

1、师：用这个亮眼睛观察一下，听一听，这首歌吧！

2、师：同学们这是什么主题曲呢？

3、生：喜洋洋与灰太狼的歌，4、师：在这个动画片里你最喜欢谁呢？它们有哪些优点呢？

5、生：回答喜欢的人，如:喜洋洋是很聪明，费洋洋是很强壮，美洋洋是很漂亮、可爱，懒洋洋是很幸福，灰太狼是它会被羊群打败，坚持不懈的精神。

6、老师发现你们都有一张会表达的小嘴巴！找到这么多的优点，这些优点都是从动画片找到它们最好的地方，所以老师想告诉大家，我们每个人都是完美的，都有小毛病的、小缺点的，但是我们每个人都是最优秀的，因为你们身上都有别人没有的最特别的闪光点。

四、分享赞美，体验快乐

1、师：用这个闪光点找一找小朋友有哪些优点？，老师准备一个苹果树，这不是一般的大树，而是一棵赞美的大树，需要你们给他填上香甜的果实，四人一组，找出一个小朋友的优点，讨论写一写吧，不会写的自用拼音代替。

2、生：小组讨论并一个小朋友写下来。

3、师:哪个小组先说说你们组写的。

4、生：组长回答（共8个组）

5、师：那就把你们组的苹果卡上贴在这棵赞美的大树上吧

6、师:所以，小朋友记住:赞美是一种神奇的力量。

五、全课总结，升华赞美

学会赞美确实是我们一生值得做的功课，在这节课上，我和大家一起探讨了如何去赞美别人，感受了赞美别人的快乐和被别人赞美的愉悦，同时，提升了自信，给予了我们成长的动力，希望我们能把这个快乐带给我们身边的每一个人，就让我们大家赶快行动起来，在生活中多多赞美别人吧！

第二篇：神奇的赞美 心理健康教育活动设计

神奇的赞美

——心理健康教育活动设计 龙口经济开发区北皂前村完小

梁小燕

活动设计理念：

小学生在家里是受宠爱和被赞美的对象，受夸奖已经成了他们生活中的一个经常性的内容，成了他们的一种习惯和需要。他们只知道一味地寻求赞美而忽略了给予赞美。这种倾向如不及时帮助其调适，会影响学生人际关系的和谐发展。本次辅导旨在引导学生认识赞美的力量，学会发现别人的优点，掌握赞美的技巧，并能够坦诚地赞美别人，培养学生宽和、愉悦的心境。

活动目标：

1、引导学生感受赞美的力量，体验赞美的快乐；

2、让学生掌握赞美的技巧，学会赞美；

3、培养积极、健康、向上的生活情绪。活动重难点：

1、重点：能发现、欣赏同学的优点和长处，能以恰当的方式赞美他人。

2、难点：学会赞美别人的方法、技巧，从赞美中获得情感体验。活动方式：

情景体验、故事感悟、行为探究 活动准备：

1、赞美卡

2、优点箱

3、课件（动画故事《称赞》、《狐狸和乌鸦》，赞美技巧，赞美诗等）

活动对象： 一二年级学生

活动过程

一、激情导入

1、随机表扬： 师：你坐得真好！

师：你的学习用品放得多整齐啊！

师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，真棒！

2、师：听了老师的赞美，你心里感觉怎么样？

二、故事欣赏，感悟赞美

1、师：赞美不仅会让人感到高兴、喜悦，它就像一支神奇的魔棒，还具有许多神奇的魔力。不信，你听听这篇故事就知道了。

课件播放动画故事《称赞》。

2、师：故事中谁称赞了谁？

师：你又发现了赞美的哪些神奇魔力？ 生答：激发自信

消除疲劳

……

三、分享优点，体验赞美

1、师：同学们想不想拥有这神奇的魔棒，发挥神奇魔力？ 师：那就请你拿起笔来，把你对一个同学的赞美写在赞美卡上吧！

2、学生写出自己对同学的赞美，投入优点箱中。

3、请学生抽取赞美卡，大声读给大家听。

4、赞美平时不被大家注意的学生。

师：老师突然想到一个人，我们大家都来赞美赞美他吧！师：听了同学们的赞美，你想对大家说点什么？

被赞者代表谈感受

四、学习赞美，掌握技巧

1、师：看着同学们灿烂的笑脸，老师就知道听了别人的赞美，大家心里都美滋滋的。但是我们一定要保持清醒的头脑，不要只沉浸在甜言蜜语之中。要不然，就会落得乌鸦一样的下场。你看！

（播放《狐狸和乌鸦》动画故事。）

2、了解赞美技巧

师：狐狸也是对乌鸦说好听的话，他是在赞美乌鸦吗？ 师：老师送你一颗魔力星，魔法师们，如果你能很好地运用它，你的魔法就会更大了。

（用课件出示赞美小窍门①赞美他人要明确具体，要针对自己所欣赏的他人的长处具体赞美；②赞美他人要真诚，要带着肯定、欣赏、高兴的语气和表情；③要区别赞美与吹捧的不同）

师：谁能来读一读？

3、小组赞美

师：现在你就可以更好地使用魔棒，在小组里赞美小组的每个人。比一比谁是火眼金睛，发现优点多。

五、教师赠语，升华赞美

1、师：同学们的表现真不错，老师要送大家一件小礼物。（多媒体出示赞美诗并配以音乐）师：快有感情的朗读出来吧

2、师：今天同学们都拥有了神奇的魔棒！相信大家一定会很好地发挥自己的魔力，让我们的生活变得更加融洽和美好！

第三篇：走进神奇教学设计

第一节 走进神奇教案

【教学目标】

知识与技能：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。

过程与方法：通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。情感态度与价值观：通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。【教学重点】

1、让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教学难点】

1、成功地演示新奇有趣的物理小实验。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教具准备】饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、茶壶。【教学过程】

（一）引入新课

从今天这节课开始，我们将接触一门新的学科——物理，学习物理将学习什么内容呢？今天我们将打开物理世界的大门。（板书标题：第一章 打开物理世界的大门）

初中物理只是学习物理的启蒙课，将学习一些粗浅、基础的知识，而第一章则是启蒙课的开篇，相当于绪论课。我们用3节课的时间完成。

哥白尼说：“人的天职在于勇敢探索真理”。那么，接下来我们一起来探索物理现象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？（板书：第一节 走进神奇）

（二）进行新课

一、自然的神奇

1、老师讲述：从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。老师针对问题解答：

图1-1，宇宙起源假说之一：大爆炸理论。宇宙在零时刻是密度为无穷大的物质，后来随着时间的推移，这物质发生了一系列的变化，由此逐渐形成了现在这样的世界。地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星。除地球之外，还有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗头、彗尾组成。彗星含量中冰最多。

中国民间将彗星叫作“扫帚星”。“彗”在中国有扫帚的意思。世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家。中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星，它就是后来命名为“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言，哈雷的预言在其死后17年准确应验：1759年、1835年、1910年。图1-2，太阳是一颗能发光、发热的气体星球。太阳表面是“光球”。但是，太阳上面也有黑窟窿，天文学上叫做“太阳黑子”。

图1-3闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣。闪电在前，因为光速远大于声速。

图1-4，古时候，由于观察手段的所限，人们认为天是圆的地是方的。后来，人们发现船只在离岸航行时先消失船身，后消失桅杆。由于这样的一些事例，人们逐渐认识到地球是圆的。地球是由地壳、地幔和地核组成（老师画示意图），类似于鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄。地壳是地球的外衣，也叫岩石圈。

地壳运动使岩层扭曲而形成断层，断层形成时，会引发地震。在地层深处，岩石因高温而熔化成黏稠的液体状，称为岩浆。这些岩浆喷出地面所形成的山就称为火山。

图1-5，高处的水有强大的重力势能，水由于重力的作用往低处流时，转化强大的动能。图1-6，声是由物体的振动而产生的，通过介质传播的。

图1-7，龙卷风有时又称为旋涡风，外形近似漏斗，它通过地表或海面时，产生的破坏力极大。龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起，带到数百米外。

3、请学生举另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老师讲述：自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。老师针对问题解答：

图1-8，充分利用大气压的作用。

图1-9，光的折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质表面时，会发生折射。光在同种均匀介质中沿直线传播。但在不均匀的介质中往往不沿直线传播，会发生湾折。还有海市蜃楼也是光的折射现象。

图1-10，拉链被美国的《科学世界：杂志评选为20世纪的十大发明之一。

利用凹凸齿错合原理。拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。人们习惯用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不是完全封闭的，费时也不牢固。

图1-11，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。图1-12，冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面。图1-13撑竿有弹性势能，能转化成动能和重力势能。

3、请学生举另外一些自己知道的生活中的神奇。

同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。【课堂小结】

1、这节课你主要学到了什么？

2、老师总结：

自然界中的神奇没有人工制造或利用的痕迹，非凡而震撼人心，让人惊叹、惊心动魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充满智慧，是人类智慧的结晶。但是不管有多神气，都应该能够用科学的知识来解释。【板书设计】

第一节 走进神气

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充满智慧

【布置作业】

1、你还知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于两个）[书面作业]

2、观察太阳和月亮的运动及色彩变化。

3、观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。

第四篇：《神奇飞书》教学设计

《神奇飞书》教学设计

【教学目标】

1.通过阅读图画与文字，了解绘本故事。让学生知道被阅读的书才富有生命力，从而培养学生的阅读兴趣。

2.通过阅读绘本，培养学生的读文、读图能力，学会读绘本的方法。【教学过程】

一、直接导入

二、读封面，了解作者

三、图文结合,读懂故事 读文，相机提问部分问题。

1.请同学们以莫里斯的身份，体会一下当时莫里斯的心情，联系当时的场景，写一篇微日记，（要注意日记的格式，时间是5分钟）2.生写微日记，汇报，师随机评价。

3.根据图画猜一猜，为什么绘本的题目叫神奇飞书？你能从这里知道答案吗？ 4.根据插图想一想：莫里斯是怎样照顾这些书的？

5.思考：为什么莫里斯的书开始时不会飞，现在又飞向小姑娘了呢？

四、读懂图画，理解主题。

过渡：同学们，读绘本啊，我们不能只看文字，还要看绘本的配图，关注配图的色彩。出示图片，发现问题：

1.出示不同色彩的图片，引导学生发现问题：有的图片是彩色的，有的图片是灰色的，你是怎么理解的？

（学生通过观察图片发现飓风袭击后的图片是灰色的，读书后的图片是彩色的，引导学生理解读书给人们的生活带来了色彩和生命力，明白读书的重要性。）

2.出示有脚和没有脚的书的图片，从这几幅图片里，你又发现了什么问题，为什么呢？（引导学生观察，哪些书有脚，那些书没有脚，怎样理解？）

（引导学生理解被打开的书，被阅读的书有脚，有生命力。书只有被打开，只有被阅读的书籍才有生命力！）

3.出示四副传承图片，看到这四幅图片，你想到了什么？

引导学生理解：从会飞的小女孩，到莫里斯先生，再到最后进门的小女孩，这之间的传承，一代代爱书的人把阅读与分享的习惯，传了下去。

五、谈收获，深化主题

学完这本绘本，你有什么感受或者收获吗？谈一下你的感受或者收获。

第五篇：学会赞美 教学设计

《学会赞美》教案设计（小学语文）

教学目的：

1、懂得赞美的重要。

2、学会用恰当的语言赞美别人。教学过程：

一、揭示课题，提示目标。

同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。大屏幕出示：诗《赞美》。

赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围；

赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。

同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。

二、创设情景，指导赞美。

1、出示情境

（一）：放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“。” 把句子补充。

学生表演。组织评价。

小结。刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。

2、创设情景

（二）：在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的？

请你用你喜欢的方式来赞美他们。学生讨论、交流。

老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同学对你的赞美，有什么感受呢？

3、出示情境

（三）：放本班同学大扫除的录像。

看完后要选境头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人？ 小组讨论，组织交流。

小结。看到大家这么赞美这些爱劳动的同学，老师心里真高兴。我想我们班的卫生工作一定会做得更出色。

三、联系实际，进行赞美。

同学们，在社会生活中，还有更多值得大家赞美和学习的人。当前正是非典肆虐的时候，但病毒无情人有情。我们全国人民在党中央的领导下，万众一心、众志成城，抗击非典。在这场没有硝烟的战斗中，有哪些人值得我们赞美呢？ 小组讨论交流。

同学们，社会就像一个大家庭。它的每一个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在，老师向大家介绍两位特殊的英雄。老师边放录像，边介绍英雄的事迹：

（1）第一位叫叶欣，在抗击非典的斗争中，他不幸被感染上了非典，最后献出了宝贵的生命。年仅47岁。（2）他叫邓练贤┅┅

我们可以用什么样的方式，表达对这两位白衣战士的敬意呢？怎样赞美他们的可贵精神呢？ 学生练习，交流。

四、全课总结，升华赞美 同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。

所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。

【《学会赞美》是四年级的一个口语交际的训练。整个训练的过程符合口语交际的原则。首先，老师创设了口语交际的情境。训练中运用中的内容，是课本中提供的，但是它仅仅是个材料，还不是口语交际的情境。因此，老师采取了有效的手段，把课本中提供的材料转化为生动的情境。其次，老师注意到口语交际是交际的双方互动。既要有赞美的人，又要有被赞美的人。他们在同一个情境中进行交际，不能是单方面的活动。在今后的训练时，要注意每展示一个情境，首先要引导学生找出该赞美的人和事，然后指导学生运用恰当的语言进行赞美。】