《学会赞美》教学设计

第一篇：《学会赞美》教学设计

《学会赞美》教学设计

一、设计理念：

出生于二十一世纪的学生是超新新人类，他们的眼中只有自己，更多的是亲人对他们的赞美、迁就与关心，赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果老师一味地批评，会导致大量差生的形成；如果抓住其特点，适当地赞美，会挖掘学生的潜力，学生会变得阳光。赞美有助于进一步增进同学之间的友谊，在赞美中自身也会更美。

二、教学目标：

1、知识目标

认识到赞美在人际交往中的作用，明确赞美的原则与技巧。

2、情感与态度目标

体验赞美别人带来的愉悦，受到赞美后的鼓舞、奋进，激发赞美他人的动机。

3、能力目标

学会发现他人的优点，运用赞美的原则与技巧尝试赞美他人。教学重点：赞美的原则、方法与技巧。教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。教学方法：故事启发、讨论法、情境学习法等。教学手段：多媒体辅助教学

三、教学过程：

（一）故事导入 感悟赞美

1、听故事，感受赞美的力量 多媒体播放录音：

美国俄勒冈州上院议员林勇谨医生，小时候对学习毫无兴趣，以至于在中学入学考试中落榜，最后是以替补生的名义入的学。但有一天在课上，英语老师突然说，“勇谨的英文字母写得真棒！”还让班里的其他小朋友要像他一样认真写。一直以来因为学习不好而受到父母责备的勇谨，忽然间变成了明星。从那时开始，他对自己有了信心，努力学习英语，如今成为了美国社会举足轻重的人物。师：从这个故事，同学们感受到了什么？ 学：„„

师：（引导学生尝试回答问题时引出下面探讨的问题：什么是赞美？学会赞美最自己和他人有何重要意义？）

2、回忆赞美，谈赞美中的收获

师：同学们，在生活中，你赞美过他人吗？你们接受过其他人的赞美吗？请大家回忆，在自己的成长中，印象最深刻的一次赞美（可以是得到他人的赞美也可以是赞美他人的）。在赞美中，你收获了什么？ 1)将全班分为几个小组，每组5人左右，分享彼此赞美他人或接受赞美的小故事。

2)每组小组代表发言，全班分享。

师：这些故事告诉了我们，勤劳的家人，值得我们赞美；辛勤的老师，值得我们赞美；友善的邻居，值得我们赞美；绿绿的小草，值得我们赞美；和煦的阳光，值得我们赞美。

（二）情境学习，学会赞美 [情境一] 师：虽然赞美的作用如此重要，但是我们应该如何正确赞美他人呢？

教师假设情境：现在我不是你们的老师，我是你们勤劳的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？

请一位同学到前面来，我来试一试这位小演员怎么样？ 看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈我已经烧好了你最爱吃的菜，你会对我说些什么？即使是自己的妈妈也要想清楚了再说。

„„ „„

教师归纳总结：有的同学说妈妈做的菜味道真好，有的说妈妈辛苦了，有的说感谢妈妈的养育之恩„„，大家从不同的方面赞美了妈妈。

过渡：赞美可以让平凡的生活变得美丽，让自己和他人感到幸福和快乐！

赞美也是一门艺术。请看下面的《赞美》。[情境二] 元旦联欢会上，张军唱了一首《青花瓷》，唱得虽然很投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。王华和李梅对张军进行了赞美。

王华对张军说：“张军，你唱得太棒了，你真是个音乐奇才呀！” 李梅对张军说：“张军，你唱得认真又投入，你是好样的！” 学生思考：你更欣赏哪种赞美？为什么？ 学生思考后全班交流。

教师总结：赞美是一门艺术，真诚的赞美使人愉悦，给人自信和力量，但不恰当的赞美却适得其反。在赞美中，只有掌握了一定的原则、方法与技巧，才能让赞美更具魅力。

(在学生回答的基础上，教师在多媒体上归纳讲解)赞美的内容：（1）优点、长处（2）品质（3）能力（4）潜力（5）性格（6）外貌

„„

赞美的方法：语言与非语言，如眼神、微笑、点头、掌声等等。

赞美的原则与技巧：

（1）出自真诚（2）符合实际（3）具体明确（4）把握时机（5）间接赞美 „„

过渡：下面，我们就用刚学到的赞美的方法与技巧来赞美吧。

（三）学以致用，赞美大行动

1、赞美大行动

优点轰炸

过渡：其实，我们每个人都希望得到他人的肯定与赞美。下面，我们来赞美身边同学。

请以座位前后相邻的四位同学为一个小组，每位同学以其他三位同学为赞美对象，至少说出其他成员的两条优点。

请一组学生在全班表演，学生思考并交流，他们运用了赞美的哪些方法、原则与技巧。

教师总结：在优点轰炸中，大家用赞美的原则与技巧赞美了小组成员。在小组外，还有很多同学值得我们赞美，接下来，我们把赞美送给他们。

（五）课后拓展 传递赞美

生活中有很多值得我们赞美的人，请把你的赞美送给父母、同学、朋友、老师，以及那些我们不认识但值得赞美的人，如认真负责的清洁工、有礼貌的汽车司机„„

第二篇：学会赞美 教学设计

《学会赞美》教案设计（小学语文）

教学目的：

1、懂得赞美的重要。

2、学会用恰当的语言赞美别人。教学过程：

一、揭示课题，提示目标。

同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。大屏幕出示：诗《赞美》。

赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围；

赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。

同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。

二、创设情景，指导赞美。

1、出示情境

（一）：放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“。” 把句子补充。

学生表演。组织评价。

小结。刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。

2、创设情景

（二）：在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的？

请你用你喜欢的方式来赞美他们。学生讨论、交流。

老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同学对你的赞美，有什么感受呢？

3、出示情境

（三）：放本班同学大扫除的录像。

看完后要选境头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人？ 小组讨论，组织交流。

小结。看到大家这么赞美这些爱劳动的同学，老师心里真高兴。我想我们班的卫生工作一定会做得更出色。

三、联系实际，进行赞美。

同学们，在社会生活中，还有更多值得大家赞美和学习的人。当前正是非典肆虐的时候，但病毒无情人有情。我们全国人民在党中央的领导下，万众一心、众志成城，抗击非典。在这场没有硝烟的战斗中，有哪些人值得我们赞美呢？ 小组讨论交流。

同学们，社会就像一个大家庭。它的每一个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在，老师向大家介绍两位特殊的英雄。老师边放录像，边介绍英雄的事迹：

（1）第一位叫叶欣，在抗击非典的斗争中，他不幸被感染上了非典，最后献出了宝贵的生命。年仅47岁。（2）他叫邓练贤┅┅

我们可以用什么样的方式，表达对这两位白衣战士的敬意呢？怎样赞美他们的可贵精神呢？ 学生练习，交流。

四、全课总结，升华赞美 同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。

所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。

【《学会赞美》是四年级的一个口语交际的训练。整个训练的过程符合口语交际的原则。首先，老师创设了口语交际的情境。训练中运用中的内容，是课本中提供的，但是它仅仅是个材料，还不是口语交际的情境。因此，老师采取了有效的手段，把课本中提供的材料转化为生动的情境。其次，老师注意到口语交际是交际的双方互动。既要有赞美的人，又要有被赞美的人。他们在同一个情境中进行交际，不能是单方面的活动。在今后的训练时，要注意每展示一个情境，首先要引导学生找出该赞美的人和事，然后指导学生运用恰当的语言进行赞美。】

第三篇：学会赞美教学设计

学会赞美

济源市邵原镇实验小学 刘 芳

活动目标

1、认识到赞美的作用，勇于赞美。

2、掌握赞美他人的方法和技巧。

3、通过真诚地赞美他人，促进良好人际关系的形成和发展。活动方法

游戏体验、讨论。活动准备

课件、空白赞美卡、鼓、鼓棒儿、花、眼罩、吸铁石 活动过程

一、热身活动，初识赞美的力量

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们来做一个击鼓传花的游戏。请看大屏幕：

（大屏幕出示游戏规则）活动规则：

1.击鼓传花，鼓声停止，花落到哪位同学身上，其他同学就说出他（她）的三条优点.2.请被赞美者说说自己的感受，然后活动继续进行。

（组织学生做游戏，并采访被别人赞美的同学。）

二、故事导入，了解赞美的魔力

师：赞美不仅会让人感到温暖、高兴，它还像一支神奇的魔法棒，能够改变一个人的命运！你们相信吗？不信，请读一读下面这个故事。

大屏幕出示心理故事《一句赞美改变一个小偷》。

2、师：从这个故事当中，你体会到了什么？（指名说。）

小结：正如美国教育家卡耐基所说：（大屏幕出示卡耐基的话）使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进者来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他的内心激发出无穷无尽的积极动力。这节课就让我们一起来学会赞美！（板书课题）

三、情景引路，学会赞美的技巧

师：赞美是一种支持，赞美是一种力量,赞美具有神奇的魔力。是不是所有的赞美都能被他人接受呢？请欣赏情景剧《这般赞美！》。

情景表演：元旦联欢会上，高鑫耀唱了一首歌，唱得虽然很投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。王昊、王治国和赵鹏飞对高鑫耀进行了赞美。王昊对高鑫耀说：“高鑫耀，你唱得太棒了，你真是个音乐奇才呀！” 赵鹏飞对高鑫耀说：“高鑫耀，你唱得认真又投入，你是好样的！”王治国迎上去，拍手称赞：“你唱得太棒了，简直比歌星唱得还好呢。”高鑫耀哼了一声，头也不抬地走开了。

2、交流：

王昊、王治国、赵鹏飞好心的赞美，为什么却不被高鑫耀接受呢？如果你是高鑫耀，当你听到他们仨这样的赞美，你有什么样的感觉？

教师小结：王昊、王治国、赵鹏飞好心的赞美受到了高鑫耀的抵触。赞美别人，不是廉价的吹捧，不是不讲原则的你好我好大家好，不是投其所好的阿谀逢迎。赞美是一种艺术，需要一定的技巧。赞美他人要注意些什么？请大家根据老师的提示，分小组讨论一下我们在赞美他人时应该怎么做。

大屏幕提示：态度、内容、方式。学生以小组为单位，讨论如何赞美别人。（根据学生回答板书）

赞美的态度要出于真诚，发自内心。（虚情假意的奉承，往往脱离实际，言过其实，令人尴尬、窘迫甚至讨厌，对己对人都是不利的。）

赞美的内容要是真实具体，不能无中生有，更不能将别人的缺点、不足作为赞美的对象。（如对一个矮小的人说：“你好高大”。对一个胖子说：“你好苗条”。这都只能让对方理解为你在嘲笑他而不是赞美他。空泛的、笼统的赞美不能引起情感的共鸣，如：你真伟大。改为：你的理科成绩真棒。你真漂亮。改为：你今天的发型真不错。）)赞美的方式： 可以是直观性的：从表面的修饰入手，如衣着，装饰等。

可以是间接性的，引用他人的评价，如“老师，我们班的同学都喜欢您，当然也包括我。”可以是口头语言（对话、歌声）、肢体语言（眼神、手势）、书面语言（画、信、文章、歌），一句平平常常的话，一个充满敬意的眼神，一下轻轻的拍肩，都会产生意想不到的效果。

特别关注：

赞美与吹捧、谄媚、奉承、恭维、拍马屁、嘲讽、调侃的区别。关键的区别：是否真诚？是否真实？赞美是发自内心的真诚表达，而不是无中生有或卑躬屈膝、献媚或拍马屁。赞美是对他人成就的认同，对他人人格的尊敬。用自己的心去赞美值得赞美的人和事，我们的生活会因此而拥有更多的乐趣。

四、赞美同学，实践学到的方法 1.夸夸小孔莹

学生观看孔莹表演的视频

分组按照老师的要求赞美一下小孔莹。2.游戏：你真棒

师：同学们，在学习的道路上，因为有同桌的陪伴，我们的学习生活更加丰富多彩，也因为每天朝夕相伴，也许你和同桌曾有过小摩擦，闹过不愉快，今天，我们就用一颗欣赏的心去打量我们里的同桌，细心发现她的美好，把你发现到的写在卡片上。

学生写。

师：下面我们请几个同学来展示一下自己是怎样赞美同桌的。

（学生发言之后让他把自己的赞美卡贴在黑板上的赞美树上。）师：这几个同学说得真好，相信你们的同桌听了你们的赞美，心里肯定暖洋洋的。接下来请大家把自己写的赞美卡送给朝夕相处的同桌吧，让这幸福的暖流流淌在我们教室的每一个角落！

师：刚才收到同桌的赞美的时候，我发现了一个问题。有的同学在受到别人的赞美的时候，有些手足无措。大家说，当我们受到别人的赞美的时候可以怎样做呢？

（指名说）。大屏幕出示总结。

一方面要勇于接受并表达你的快乐与感激。另一方面要保持冷静，不因别人的赞美而飘飘然。

五、心理拓展，把赞美引向课外

是呀，生命是一棵大树，赞美是一片片绿叶。它可以让我们在人际交往中播种希望的种子，收获快乐的果实。生活中有很多值得我们赞美的人，请把你的赞美送给父母、同学、朋友、老师，门卫叔叔，以及那些我们不认识但值得赞美的人，如认真负责的清洁工、有礼貌的汽车司机等。并根据老师给出的表格提示记录一下自己对别人的赞美和赞美别人后自己的心情与感受吧！

第四篇：《学会赞美》教学设计

《学会赞美》教学设计

设计理念：

出生于21世纪的学生，他们的眼中只有自己，更多的是亲人对他们的赞美、迁就与关心，赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果老师一味的批评，会导致大量差生的形成；如果抓住其特点，适当的赞美，会挖掘学生的潜力，学生会变得阳光。赞美有助于进一步增进同学之间的友谊，在赞美中自身也会更美。教学目标：

1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。

2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。

3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。教学重点：

赞美的技巧和方法。教学难点：

赞美的价值与作用。教学准备： 课件。教学课时：

一课时 教学过程：

一、故事导入

1、老师讲故事。美国的“钢铁大王”卡耐基的故事。

2、板书课题：学会赞美。

3、出示《赞美》小诗。

过渡：同学们，老师感觉赞美更是一种美好的行为，在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？

二、学习赞美

1、看个例子：

三个同学对跳绳冠军张志龙进行赞美：

甲：喂，张志龙，你跳绳怎么那么厉 害？全年级第一 啊？

乙：张志龙，你跳绳跳起来哎呀就像神仙飞一 样，跳

啊 跳，把数次数的老师的头都数晕了。

丙：张志龙同学，你跳绳跳的真好，速度快，身子灵活。平时你刻苦地练习，今天终于为班级争了光，谢谢 你，好样的！

2、看过例子后，你觉得谁的赞美语你最爱听，我们在赞 美别人时应注意些什么？

3、学生总结，老师相机补充，并适时板书。

4、知道了怎么去赞美别人，我们应该去赞美谁呢？

三、创设情境

1、放学回家劳累了一天的妈妈已经烧好了一桌可口的饭 菜，你会对妈妈说：

(1)、学生小组内分角色练习说。（2）、指名上台分角色表演。（3）、小评委点评。

2、作文本发下来了，你感觉你同桌的作文写得怎么样？有哪些地方值得你赞美？

(1)、学生小组内分角色练习说。（2）、指名上台分角色表演。（3）、小评委点评。

3、课件出示一组图，学生选择一到两幅图进行小组内练习。老师参与其中并相机给予指导。

4、指名练习，适时评价。

四、课堂小结：

赠人玫瑰，手有余香。同学们：希望大家学会在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言区赞美。

五、课外延伸： 播放歌曲：《春天在哪里》。

六、课外作业：

1、摘一摘有关赞美的名句。

2、赞一赞身边的人。

3、写一写赞美别人的话。

第五篇：《学会赞美》教学设计

口语交际《学会赞美》教学设计

黄小周广

一、教学目标:

1、引导学生安慰、鼓励别人。

2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。

3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。

二、教学重难点

（一）教学重点：指导学生使用规范的语言说话。这节课教学重点确定，基于这样的理念：口语交际毕竟不同于日常生活中的说话，应该通过课堂的示范为学生“树立标准”，使学生规范格式，从而形成技能。

（二）教学难点：创设良好的口语交际情境、模拟赞美身边人的生活实际。这节课教学重点确定，基于这样的认识：从口语交际课堂实践来看，农村学校的学生在课堂上难以大方地表达交流，而口语交际是一种生成性学习，需要与学生结合自身实际、生活经历积极地分享地交流。

三、教学准备：教师准备课件、赞美卡，了解平时生活中值得赞美的事情；学生准备表演情景剧，观察身边的同学、老师、亲人，发现值得赞美的地方。

四、教学设计：

（一）创设情景，引入赞美

同学们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个我非常喜欢的故事和大家分享，爱听故事的小朋友要准备好咯！1．讲述故事。《长颈鹿的烦恼》

(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有喜欢在树上跳上跳下的小猴子，有活泼可爱的小松鼠，有憨态可掬的小熊，还有长着长长脖子的长颈鹿„„有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可有意思呢!大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子„„你们的脖子多好呀!)2．师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架„„长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，就让我们一起《学会赞美》吧。(板书)（设计意图：通过一个有趣的故事，让学生从中体会赞美的重要性并激发其学会赞美的欲望。）

（二）情境思考，学会赞美

1.表演心理情景剧《这般赞美》

教师导语：的确，赞美的力量很大，人生缺少了赞美，就缺少了前进的动力。是不是所有自己认为好的赞美别人都能被他人接受呢？

请学生表演情景剧《这般赞美》。

在一节音乐课上，小东演唱了一首《加油歌》，结果由于太紧张，小东唱跑调了，而且有的歌词临场忘记了，小东垂头丧气地走回座位，这时，同桌小明拍手赞美小东：“你唱的太棒了，简直比原唱歌手唱得还好听呢！”小东“哼”了一声，趴在桌子上哭了。学生看完后就交流自己的感受，还请交流：如果自己是小康，应该怎样对小东说呢？

教师小结：小明好心的赞美并没有让他受到欢迎，所以我们都要记住，赞美他人时一定要做到：态度真诚、内容具体、及时恰当。

（设计意图：通过一个贴近学生生活的心理情景剧，让学生体会到不是所有自己认为好的赞美他人都能让他人接受的，从而掌握赞美别人的方法和技巧。）2.赞美小测试，了解学生是否会恰当赞美别人

老师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人？假如你遇到以下的情况时，你会怎样赞美别人呢？

①班上有一位同学唱歌好听，我会对他说：“„„” ②同学穿了一件新衣服,我可以对她说:“„„” ③同学在竞赛中得奖，我想对他说：“„„”

（设计意图：通过设计三种情况，让学生学会用恰当的语音赞美他人。）

简单地说,我们在赞美的时候要善于抓住别人突出的优点,假如一个同学优点不明显的时候,我们还可以看到他的进步。这就需要大家在平时做一个有心人，善于观察，发现同学的优点和进步。

（三）心灵感悟，分享赞美

1.过渡语：下面我们把赞美送给朝夕相处的同学吧！首先，要从善于发现别人的优点做起，大家想一下，我们可以从哪些方面进行赞美呢？

生：学习、书写、纪律、体育、劳动、卫生、性格、特长、爱好„„

师：同学们说的都非常好，外在表现，内在修养，都可以成为我们赞美的话题。请同桌两位同学面对面，微笑地看着对方，想一想同桌有什么优点值得你赞美。我要赞美你：某某同学，你有很多优点，我要夸夸你—— 2.大家现在想一下，除了用语言送出的赞美外，还可以用其他的方式赞美，例如掌声、握手、拥抱、竖拇指、赞美卡„„

（设计意图：通过引导学生从多方面发现他人的优点和长处，从而对他人进行赞美。让学生体验到赞美和赞美别人的快乐。尤其是从同桌开始互相赞美，从而促进同学之间的友好相处，增加友谊。）

（四）回归生活，送出赞美

师：现在大家想一想，除了老师、同学，我们还可以把赞美送给谁？（父母、清洁工人、医生„„）此时此刻，相信你很想赞美一下你周围的某一个人,那就快快的拿出你的赞美卡和笔，把你真诚的赞美写下来，把你热情的赞美送出去吧！

（设计意图：事实胜于雄辩，通过这个交流活动，同学们更能亲身体会赞美的好处。从而进一步激发学生的学会赞美，端正其学习态度。）

（五）总结巩固，升华赞美

同学们，请不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风，他能使人温馨和快乐；请不要小看赞美，因为赞美是力量，他可以激发自信和希望。