拼音《d、t》 教案

第一篇：拼音《d、t》 教案

d t

一、课题：d t

二、教学目标：

1.学会d t 两个声母，认清形，正确书写。2.学会d t与单韵母的拼读音节。

三、教学重难点：

d t发音及与单韵母拼读音节是本课的重难点

四、教学准备： 卡片、PPT

五、教学环节

复习导入、学习d(d的发音、d的书写、d b的区分、d与单韵母的拼读音节)学习t(t的发音、t与单韵母的拼读音节)六．教学过程（时刻管好纪律）

（一）复习导入

师：现在，坐端正，手放平！今天有这么多老师和我们一年级二班的孩子一起来上课，一定要拿出最好的表现呀！还记得我们的上课小纪律吗？我们搭配着来说，老师说前一句，你们说后一句：

上课铃声响，我们快快进课堂。2 3，坐坐好。

坐端正，手放平。小腰板，挺起来。小嘴巴，不讲话。大眼睛，看前方。答问题，举右手。

师：你们记得可真牢，我要看看在上课时谁能把这些小纪律做好。

师：孩子们，坐端正！祁皓田，到讲台来，带领大家背我们晨读背的古诗，《送元二使安西》唐 王维，《元日》宋 王安石 《咏鹅》唐 骆宾王《古朗月行》唐 李白

师：大家的声音真洪亮，背的特别准确!祁皓田，赶紧回到座位上坐端正！

师：来，上课！

师：孩子们，我们已经学习了6个单韵母小朋友，谁还记得呀？小手举起来，老师看谁坐的端正就让谁起来回答问题。。你来

师：真聪明，还有谁愿意说一说。来，你再来。

师：真棒！请坐！大家把6个单韵母小朋友的名字说出来了，现在，他们跑到了我们的大屏幕上。我们再一起喊出他们的名字。（1—2遍）

师：我们一起认识6个单韵母朋友，我们还学习几个声母小朋友，这些朋友谁还记得呢？举起你的右手，让老师知道你记住了。有那么多小朋友都记住了呀，我们就一起喊出它们的名字吧 师：大家要记住，读声母的时候啊，一定要又短又轻，跟老师读一遍吧 师：我们再一起读一遍 出示幻灯片

师：我们班的孩子真聪明，都记得了，老师真的特别开心。我们知道声母和韵母可以组成很好的朋友，现在啊，我们做个小游戏，看谁听的最认真，读的最准确。看到这一张，认识这位朋友吗？b 大家一起喊出它的名字。。现在注意了，他的好朋友来了，它叫什么名字呀？a它们拼在一块该怎么读呢？xxx你来说。。你的声音真洪亮，老师很喜欢，请坐。

师：大家一起读一下b-a 你们读的真准确！再一遍b— a老师要换朋友了，看谁的眼睛最亮！这是p，这是o 很好，拼在一块呢。p—o。这一组又该怎么读呢？我看谁听话，谁的小身体最直，老师让谁回答。。m-u。你做的真端正，是遵守纪律的好孩子，老师奖励你一个大拇指！（如果你的声音再大一点就更好了，也很不错，请坐！）

（二）学习d 师：你们都记得那么准，奖励你们一下。今天老师给大家从拼音王国的声母家族里请来了两位新朋友，先一起认识一下第一个朋友 出示幻灯片d

师：很多小朋友都认识这位声母朋友了，不过我们先大家一起学习，说不定会有新的发现呢 师：看看谁的眼睛最亮，哪位小朋友说说这幅图上画了什么呀？ 生：一个大鼓，两根鼓槌

师：你的眼睛真亮，观察的真仔细！以后也要认真去观察，做守纪律的好学生，好不好？请坐！师：大家再看看，大鼓和鼓槌组合在一起，像我们要学习的哪个声母啊？对了，就是我们学习的d,(出示幻灯片)师：大家还是要注意，声母读的时候要又短又轻，大家和我一起读dddd，（读几遍）师：（走到学生中间）来，我请几位同学来读一读，你读的真好

你的发音真准确

你的声音真洪亮（如果读得不好，再让他读）

师：这几位同学读的都很好，我们再一起来读，dddddd队鼓鼓槌ddd,再一遍，队鼓鼓槌ddd,，再一遍，队鼓鼓槌ddd,，很好！

师：小火车，开起来！火车头在哪里？我看哪一排做的最端正！来，这一排，全体起立！谁读完，谁就坐下！

师：声音真洪亮，还有哪一排能做的比他们更好呢！

师：123，坐坐好。坐端正，手放平。小嘴巴，不讲话。答问题，举右手！

来，这一组！他们做真端正，老师非常喜欢他们！他们这一组来读，全体起立！师：非常好，请坐！

师：我们已经认识了声母朋友d，可是它的家在哪呢？ 师：声母朋友d的家叫什么？大家一起说！四线三格

师：你们知道声母朋友d住在哪一格吗？再一起说！

中上格！师：一共几笔？（两笔！）先写哪一笔呢?先写左半圆，再写一竖！

师：大家注意，左半圆一定写的圆一点，一竖是从上格的中间起笔，写到中格！如果从上格的中间起笔不太容易，就现在上格的中间点一点，再把一竖写直！

师：现在伸出你们的小手，和老师一起把它写在黑板上。大家告诉我，d在第几格？（第二格）先写左半圆，再写一竖，这一竖是从上格的中间写到中格！

师：明白了吗？来，伸出小手，我们再写一遍。先写左半圆，再写一竖，这一竖是从上格的中间写到中格！

师：很好！现在打开《小学生写字》，给d描红，先描红三遍，自己再在红字下方的四线三格内写三遍！开始写！注意坐姿！坐端正，身体离桌子一拳，眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸！老师看看谁坐的非常端正呢！

（表扬坐的端正的，不端正的要及时提醒）

师：xxx做的特别端正，姿势特别准确！老师很喜欢他！xxx写的特别漂亮！左半圆特别圆，一竖写的特别标准！

（在黑板讲写的不是特别好看的字形，让大家注意！）

师：老师看到大家写的认真，坐的特别端正，都应该的到表扬，给每个小组加两分！现在大家把写字书合起来，放在左上角！仔细观察，声母朋友d和我们学的哪个声母朋友很像啊

p,还有没有更像的呢

b，对了，b是和d 长得最像的一对双胞胎兄弟。它们长的这么像，有什么方法把它记住呢？（学生有方法先让他们说，老师再说）

师：老师这里也有一个好方法，现在大家坐端正，（老师转过头去）跟老师学，伸出拳头，拳心向里，拇指向上，左手是b，右手是d，看看你的小手是不是这样啊？ 师：一起说，左手是b，右手是d。能记住它们的不同了吗

师：声母和韵母可以组合在一起成为好朋友，现在声母朋友d和单韵母朋友e组合在一起，成了好朋友，大家一起来看（出示幻灯片）

师：跟老师一起来读，d—e—de(领读五遍)谁能来试试（纪律！）

（指名读，2个小家伙）XX你来，读的真准确

态度特别认真 老师非常喜欢你，请坐！你再来读，声音真洪亮！老师奖励你一个大拇指！师：我们大家再一起来读（三遍）

师：现在，你们要睁大眼睛，看看d还能和哪些单韵母做朋友呢？

（出示幻灯片）

师：老师先带领你们读，坐端正，手放平d-a

d-i d-u（领读2遍）师：现在，小火车，开起来。生：轰隆隆，开起来。

师：火车头，在哪里？哪一排坐的最端正呢，老师喊坐姿最准确的同学来读！（最边上两排）xxx你是火车头，你这组火车先开

师：很好，读的这么快，这么准确！

师：再请一组小火车，你来当火车头。真棒，老师奖励你们一个大拇指！师：中间两排同学，你们觉得哪一组读的比较好呢？

师：老师认为，两组同学读的都很不错哦，听大家读的这么好，老师把一首小儿歌送给大家 跟老师一起读，边读边做动作

小鼓敲

ddd

马蹄响 da da da

汽车开 di di di 敲门声 du du du 师：来，大家再一起做一遍，边做动作边读

小鼓敲

ddd

马蹄响 da da da

汽车开 di di di 敲门声 du du du

(三)学习t 师：刚才大家读的这么好，老师可开心了，连小鱼也开心的跳了出来（出示幻灯片）

大家仔细看鱼儿摆尾的样子，就像我们马上学习的t，跟老师一起读t，t是我们的声母朋友，读的时候要又轻又短，再跟老师一起读，ttt，鱼儿跳舞ttt，一起说，鱼儿跳舞ttt。师：老师要让小朋友来读了，我要看看这节课谁表现最好，谁做的最端正啊，谁的小嘴巴没有乱讲话，谁的小腰板挺的最直？ 师：（3个小家伙），读的很好，平时学习有特别认真，值得表扬，小组里加一分。

读的不是特别好，没关系，你的小老师是谁，课下一定多请教你的小老师，你的小老师一定要负责任，认真的教！

声音真洪亮，这节课变现一直都很好，老师奖励你一个大拇指，另外还要给你小组加一分！师：来，坐端正，手放平。我们大家一起来读：t 鱼儿跳舞ttt，再一遍，声音不仅要洪亮，还要整齐！再来一遍！很好！

师：t和哪位单韵母能成为好朋友了呢？

大眼睛，看黑板。大眼睛，看黑板。师：老师先带领大家读，t—e →te（领读三遍）

师：现在谁想读一读呢？（六个左右）

师：听到大家读的这么好，t 的其它小朋友也赶紧跑出来和大家认识了

出示幻灯片t—a→ta

t—i →ti

t—u →tu

师：现在老师带大家一起读t—a→ta

t—i →ti

t—u →tu 师：男生女生分读，一行读一遍就可以，男生先读，注意，集中精力，老师起个头，t—a →ta开始

师：很不错，女生注意了，看看你们能不能超过男生呢？老师起头，t—a →ta开始

• 师：读的特别好！现在跟老师一起读，一个读两遍，• t—e →te • t—a→ta • t—i →ti • t—u →tu 师：现在注意了，坐端正！谁愿意像老师一样当小老师领大家读啊，老师不喊坐的不端正的同学！来，我看谁坐的最端正呢（喊4个小孩带领大家读）

师：这4位小老师读的都很好，现在 坐端正，手放平。小腰板，挺起来。小嘴巴，不讲话。大眼睛，看黑板。

师：大家仔细想一想，我们这节课学习了哪两个新的声母朋友呢，很好，一起来看大屏幕（出示幻灯片）

师：我们一起喊出他们的名字，d t

再一遍 d t 大声，再一遍 d t 队鼓鼓槌ddd 鱼儿摆尾 ttt , 再一遍

队鼓鼓槌ddd 鱼儿摆尾 ttt 师：我们学习了d t ,下节课在一起学习另外两个声母朋友。下课后，和同桌互相读一读这节课学习的内容，回到家对自己的爸爸妈妈说说，教教他们读，教教他们写，写的一定要标准！好了，下课！

第二篇：趣味拼音d 、t教案

学前俱乐部趣味拼音教案6 课题：d t 教学目标：

1、学会“d t”两个声母，读准音，认清形，并能在四线格里正确描红。

2、会认读“打、土”两个汉字。

3、能够活学活用，在“送汉字宝宝回家”游戏环节中，能根据声母的不同给这些汉字归类。教学内容：

1、读写声母“d t”。

2、拼读音节：“dǎ、tǔ”。

3、认读汉字：“打、土”。教学重难点：会认读“d t”。

突破重难点及策略：能够区分 “d”与之前学过的“b”，通过口诀来帮助记忆。教具准备：ppt 教学过程及时间分配：

一、复习:（2分钟）

1、指名读之前学过的六个单韵母ɑ o e i u ü和四个声母b p m f。

2、齐读六个单韵母ɑ o e i u ü和四个声母b p m f。及时正音纠错。

二、学习新课:（12分钟）

1、出示图一：图上画的是什么?

2、学习“d”和“打”（10分钟）

（1）出示课件——图上的小朋友在干什么？(马在奔跑)马奔跑时发出的声音嗒嗒，范读d（2）老师示范读，读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。学生跟着读；学生个别读，老师正音。

（3）引导记忆：d的形状像什么?比较b和d 念儿歌记字形：左下半圆ddd。

（4）尝试拼读PPT上的6个音节。玩一玩碰碰车的游戏，口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

3、出示图二：

（1）出示课件——图上画的是什么?t的形状像什么?(伞柄)（2）范读t音，指名读，开火车读。

（3）引导记忆，顺口溜：拐杖朝下fff，拐杖朝上ttt。（4）碰碰车游戏

三、认读生字：（6分钟）

1、逐个出示生字“打、土”。

2、指名读。教师及时正音。

3、齐读。

4、开火车读。

四、游戏环节——送汉字宝宝回家：（5分钟）

1、将 d t 两个声母贴在黑板上，将“打、土”分别发给2个孩子，让他们将这2个字根据声母的不同进行归类。

2、多玩几轮，尽量让每个孩子都参与其中。

五、学写拼音:（4分钟）

1、观察d t 两个声母在四线格中的写法。

2、教师范写，学生观察。

3、学生练习书写。

六、小结：（1分钟）

今天，我们主要学习了d t 两个声母，今天回家以后认真地读一读这两个声母。

第三篇：拼音练习d t n l

3、认识声母

一、帮你读声母。

d t n l d:马儿快跑 d d d t: 打开雨伞 t t t

n:一个门洞n n n l:一根小棍l l l

二、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

nā ná nǎ nà tē tã tě tâ nī ní nǐ nì lū lú lǔ lù lǖ lǘ lǚ lǜ

dǎ lì tú nī lā tǔ lǚ nǐ dá lù

tí dū tà nǚ lù dǐ ná tù lǎ dà lī dí nǔ lǔ tī dǔ nã dú

三、熟读下列音节词。

dì di dà mǐ mǎ lù là bǐ má là nǎ lǐ

nǔ lì tà bù lǘ pí dà dì dǎ bǎ dì tú dù pí tâ dì tí mù dà lù

拼音练习3 班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ pó bǐ má mù bí pō fū fà bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó

二、熟读下列音节词。pí fū bó bo pí pɑ bó fù fá mù pá pō mù mǎ fǔ mō mā mɑ mù fá mó fǎ mù bù fù mǔ pù bù bù fá

要求：至少读5遍，读熟读准。

我读了（），最快用时（）分（）秒 家长签名（）老师评价（）

注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

一、照样子，写一写。b—ù→（bù）zh—è→()

x—ǜ→（）d—u—ǒ→()

n—ǚ→（）h—u—à→()

q—ǜ→（）z—u—ō→()

b—（）→（bái）q—()→què

x—un→（）j—ü—àn→()l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó

()—ín→mín x—i—ǎo→()

三、下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打“√”。（8分）

xié()shǔi()niú()hǔan()

xíe()shuǐ()níu()huǎn()

què()bái()léi()zhúo()

qùe()baí()leí()zhuō()

四、填空。（8分）

b—（）→（bái）q—()→què

x—un→（）j—ü—àn→()

l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó

()—ín→mín x—i—ǎo→()

第四篇：《D T N L》一年级语文上册拼音教案

《d t n l》教案一 【教材分析】

《d t n l》这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d t n l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是d t n l与单韵母的拼音练习。第三部分是d t n l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。【教学策略与设计说明】

为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的乐趣。【教学目标】

1．学会 d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。【教学重难点】

声母d t n l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n l的发音及n l与韵母的拼读是教学的难点。【课时安排】 三课时

【教学过程】

第一课时

一、复习旧知，导入新课

2．认读韵母卡片(课件出示)：ɑ o e i u ü:，这些都是什么宝宝？(韵母)3．认读词语(课件出示)：我、爸爸、妈妈

4.导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声母宝宝，同学们愿意吗？

二、借助图片，学习发音 1．教学声母d：

(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(鼓和锤)当锤敲在鼓上时，会发出什么声音？(嘚嘚嘚)(2)板书(课件出示)：d，谁认识这个声母？(指名说)(3)谁发现了什么？(“嘚”读得又轻又短，就是d的发音。)[设计意图：重视培养学生倾听的能力，放手让学生去发现规律，使学生积极主动地去思维、去学习，体验成功的喜悦。](4)教师范读，指名读，开火车练读。2．教学声母t：

(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一条跳舞的小鱼。)(2)有一个声母和这条小鱼样子很像，板书(课件出示)：t，谁认识这个声母？(指名说)(3)教师正音、范读。(4)指名读，开火车练读。3．区别d和t：

(1)教师范读、示范：把薄纸片放在嘴前，看老师读d和t时，纸会怎样？(发t时，有较强的气流冲出，纸片颤动较大。)(2)学生自由练习d、t的音。(3)指名读，开火车读，齐读。4．教学声母n：

(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一个门洞)(2)有个声母的样子像这样的门洞，板书(课件出示)：n，谁认识这个声母？(指名说)(3)教师正音、范读：当读n音时，有气流从鼻腔出来，捏着鼻子，手指会有颤动的感觉。(4)生练读感受，指名读，开火车练读。5．教学声母l：

(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一个小男孩在赶猪。)(2)有个声母和小男孩子手里的小棒很像，板书(课件出示）：l，谁认识这个声母？(指名说)(3)教师正音、范读：当读l音时，气流从舌头两边出来，鼻子没有颤动的感觉。(4)生练读感受，指名读，开火车练读。第二课时

一、儿歌识记，指导书写 1．借助图画，指导识记：

(1)仔细看图1(课件出示)，看看d像什么？(鼓和锤)(2)教读儿歌(课件出示)：小鼓加锤，左下半圆d d d。

(3)仔细看图2(课件出示)，看看t像什么？(小鱼）你觉得它还像什么(伞柄)(4)教读儿歌(课件出示)：小鱼跳舞，小伞柄儿t t t。(5)仔细看图3(课件出示)，看看n像什么？(一个门洞)(6)教读儿歌(课件出示)：一个门洞n n n。

(7)仔细看图4(课件出示)，看看l像什么？(小棒)(8)教读儿歌(课件出示)：一根小棒l l l。

(9)你们还能编一个记忆“d t n l”的小儿歌吗？(鼓励学生自己创作识记儿歌。)[设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，引导学生快乐地识记所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。] 2．指导观察，学习书写：(1)指导书写d：

①认识：基本笔画：左半圆。

②观察书本：请同学们观察字母d先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

③学生说笔顺、位置，教师范写，强调d的第二笔“上不顶格”。④学生书空笔顺。

⑤学生书写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(2)t n l的教法同上。第三课时

一、复习方法，练习拼读

1．复习拼读方法：谁还记得拼读口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)2．板书(课件出示)：d—e→de dɑ di du(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，相机正音。(3)开火车读，齐读。

3．t n l和ɑ e i u ü 的拼读教学方法同上。4．练习带调拼读：

(1)板书(课件出示)：d—ǎ→dǎ(2)自由练习拼读。(3)指名读、开火车读。(4)给音节口头组词。

(5)ná nù lí tí的练读同上。

二、看图说话，认读生字

1．看图说话(课件出示)：图上画了什么？仔细看图，这幅图讲了一个什么故事？ 2．认读生字：

①图上有几个词，谁认识？

②自由练习拼读(课件出示)：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。③指名拼读，教师相机正音。④学生练读、开火车读、齐读。⑤去拼音读词(课件出示)。

⑥去拼音认读5个生字(课件出示)。⑦扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。3．学习儿歌。

(1)自由读儿歌《轻轻地》(课件出示)，你读懂了什么？(2)用铅笔圈出红色的音节，自由拼读。(3)指名拼读，相机正音。(4)开小火车、齐读。

(5)师范读儿歌，并提示：de le没有声调，它们是轻声音节，应读得轻短。(6)自由练读儿歌。(7)指名朗读。(8)熟读儿歌。

第五篇：d t n l 教案

《d t n l》教案

教学目标: 1.正确认读d t 两个声母，会正确书写。2.会正确拼读音节。认识5个生字 教学过程：

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t

（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读t（注意区别t 和d 的发音）。

（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！