第二课时 《18永远记住您,老师》教学设计

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第一篇:第二课时 《18永远记住您,老师》教学设计

《永远记在您,老师》教学设计

位:丁家实验小学校

者:罗 廷 燕

联 系 电 话:***

18.永远记住您,老师

第二课时

教学目标:

1、能理解课文内容,知道安妮老师对“我”最大的影响,体会文章表达的深厚师生情谊。

2、能结合上下文理解含义深刻句子的意思,学习课文通过具体事例描写人物的方法。

3、结合上下文,通过具体事例感悟人物品格,通过重点词句体会作者对老师的感激之情以及师生之间的深情厚谊。

教学重点:理解含义深刻的句子,并从中体会作者所表达的情感。教学难点:

1、体会作者通过具体事例描写人物的方法,特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托任务精神的写法。

2、结合上下文,通过具体事例感悟人物品格,通过重点词句体会作者对老师的感激之情以及师生之间的深情厚谊。

教学课时:一课时 教学方法:自主探究

教学准备:课件 收集海伦.凯勒的相关资料 教学过程:

一、资料导入,揭示课题。(播种阶段)1.读题。

(1)教师:“今天我们要学习18课(学生齐读课题)”

(2)指导朗读课题。教师:读了课题,你认为这是一篇表达什么感情的课文?感情深厚吗?从哪个词语看出来的?带着刚才的理解,我们再读一遍课题。

看看针对课题,你能提出哪些问题?

预设:是谁永远记住老师? 为什么要永远记住老师?这是一位什么样的老师?

二、解疑合探(塑型阶段)

(-一)学习课文第一部分:抓住文章重点词句理解课文内容,体会作者表达的情感。

2.根据学生的回答伺机介绍海伦.凯。(多媒体出示)

美国著名作家及教育家,小时候由于重病,他失去了视力,又变得聋哑,后来在家庭教师沙利文的教导下,她学会了用盲文读写,并在大学里取的了优异的成绩,她终生致力于盲聋人的公共救助事业,写了很多部书,包括《我的一生》《海伦凯勒日记》等。

3、师:从刚才你们的介绍中,我们了解到小时候的海伦又聋又哑,.在安妮老师来到海伦·凯勒身边之前,海伦·凯勒是怎样生活的?我们一起捧起书本,走进她的生活。

4、齐读第一自然段。并说说读后的感受。

5、抽生回答,并要求读出你的感受。

6、抓“我的举止简直就像一只动物,在沉寂和黑暗中爬行。”重点句来理解。

7、带着你的感情再次齐读。

教师小结:是呀,因失去听力和视力,海伦也逐渐丧失了说话的能力,这样的海伦,不能欣赏到世间美好的事物,不能聆听世间优美的声音,更不能与人们交流,她孤独地生活在自己的黑暗的小世界里。刚才我们通过抓住重点词句体会她是一个多么可怜、孤独、绝望、无助.......的孩子)

4.再有感情的朗读第一段。

(二)学习课文第二部分。

1、过渡:一个又聋又哑的孩子,最后竟然成了一个让世界都为之震惊人,谁对她的成长起来决定性的作用呢?(安妮.沙利文)请同学们快速的读课文的(2-——13)段,思考:安妮老师又教会了“我”什么呢?

2、她的哪些行为令你感动?请你抓住文章重点词句的方法来理解课文,并在旁边写下你的感受或理解。写完后,可以带着你的感受读一读,也可以和同桌分享你的体会。预设:品读感悟

了解安妮老师怎样教“我”识字词 引导学生交流批注

a、“我清晰地记得,多少次她在我的小手上拼写单词,但是我都毫无反应。”

b、“她就不停地在我另一只手上一笔一画地写,我终于明白了“水”这个词。

C、安妮老师的眼睛越来越糟了。一次她对我说,她连一英寸前的东西都看不清了。当医生得知安妮每天要为我拼写5个小时以上的单词时,他震惊了!他叫道:“沙利文小姐,你这是在干蠢事!”(指导有感情朗读。)

(二)体会作者的感情

1、同学们,通过以上的交流,你认为安妮是一个怎样的老师呢?(一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘——一个天生的老师。)过渡:面对这样的老师,当她得知老师的视力连一寸前的东西都看不清了,“我”会怎么做的呢?

2、抽生回答:为此,我常常谎称自己已认得书上的字母,其实我连意思都 不懂,我知道这是在欺骗自己,单为了她少重复几次,眼睛多休息几次,我愿意这样做。(课件出示)师:你从这里感受到了什么?

(引导学生交流,找出相关语句,体会作者对老师的感激和热爱之情。)

三、质疑再探(塑型阶段)

师:除了传授知识,安妮·沙利文老师对“我”影响最大的是什么?请默读课文最后一段,找出相关的句子读一读。

课件出示句子:“不管发生什么事,都必须继续努力,在哪儿失败的,就在哪儿重新开始。一旦完成了目标,你就会觉得自己更加强大。” 联系课文谈谈你对这句话的理解。

(引导学生通过朗读最后一段和结合前文,谈自己的理解和感受。)(安妮老师不但教会了海伦识字、玩耍、说话,还让海伦明白了做人的道理,面对困难和挫折的态度以及战胜困难的方法。这是安妮老师对我最大的影响。)

四、再探写法:通过具体事例描写人物的方法。(结果阶段)

师:孩子们,安妮老师改变了“我”的人生,改变了“我”的命运,我对安妮老师充满了感激之情,作者却是通过具体的事例描写人物的方法,突出了人物的品质,表达了自己对老师深深的爱,在学习生活中,我们从幼儿园到现在,认识了不少老师,也和很多老师有过接触吧,或许他们像母亲一样关心你的身体,关爱你的生活,或许他们是那样的关心你的学习,或许他们对工作是那样的认真负责„„他们虽然没有安妮老师那样伟大,但是他们也在自己平凡的工作岗位上做过让人感动的事情,谁能把你和老师之间的故事与我们一起来分享呢?

1、抽生来谈谈。

2、谁能试着像海伦·凯勒一样拿起手中的笔,通过一些具体的事来表达你对老师的感激或者赞美之情。(写一件事或一个片段即可)

五、总结

(正因为安妮有爱心,竭尽全力地去又聋又哑的孩子,所以我由衷地感激——永远记住您,老师。

正因为她有耐心,让我学会了许多饱含老师辛劳的词汇,所以我情不自禁地感激——永远记住您,老师。正因为她有教育智慧,才让“我”学会了说话,学到了知识,所以我时刻在心中感激——永远记住您,老师。

正因为她竭尽全力地把一个又聋又瞎的“我”培养成了一个坚强、有用的人,所以我将永远记住她——安妮·沙利文老师!

六、板书设计 永远记住您,老师

“我” 爱 安妮.沙利文 竭尽全力

抓住重点词句

具体事例描写人物

第二篇:《永远记住您,老师》教学设计

《永远记住您,老师》教学设计

教学目标:

1.学习本课生字、新词。

2.有感情地诵读本文,体会其深厚的情感。教学重点:

培养学生的从朗读能力和感悟情感的能力。教学难点:

考查学生识记和积累 教学准备 :

学生:查阅王昌龄、王维的资料。教学过程:

一、资料导入,揭示课题

1.合作交流,了解海伦·凯勒。

课前同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料,谁能为大家介绍介绍?谁对她的成长起着决定性的作用?

2.揭示课题,板书课题。

本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教育的事。是什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”?

二、初读课文,整体感知

1.请同学们打开课本,自由读课文,注意读准生字词,读通句子,难读的地方要多读几遍。

2.快速阅读课文,边看边勾画不懂的或含义深刻的词句,并想一想,这篇课文讲了一件什么事。

3.理清文章的段落顺序。

三、精读课文,感悟深情 1.自读自悟,理清情感线。

(1)学生自由读全文,思考:本文以怎样的情感为线索?(2)理清情感线。

①安妮对我的爱:梦想→耐心地教

②我的情感:难过→庆幸→快乐→感动→感激 2.合作探讨,领悟深义。

(1)默读第二部分,概括段意。(2)再读课文,思考:安妮是一个怎样的人?安妮都教会了“我”什么?对我影响最大的是什么?从中你体会到什么?

①学生默读思考,教师巡视。

②交流、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子,读后谈谈自己的理解和体会,并用带点的词造句。

③讨论:文章既然写安妮老师对我的教育,为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落?这有什么用?

(3)体会我的情感变化。

①你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过?读出来体会。②从哪些地方看出我的快乐?为什么我会快乐?

③什么事情令我感动?从哪些地方看出来的?勾画、读。

④作者的感激之情流露在哪些字里行间里?找出来,读,体会,感悟。

四、品读回味,升华情感

找出令你感动的句子,认真品读,与同桌一起体会句中深情。

五、总结升华,拓展延伸

1.读了这篇课文,你有什么感受?

2.生活中哪位教师给你的印象最深刻,试着写一写。

第三篇:老师,您好 第二课时教学设计

第二课时

主备教师:

教学内容:细读课文 课时目标:

1、有感情的朗读、背诵课文。

2、理解诗歌内容,体会教师事业的崇高和美好,激发学生热爱教师的思想感情。教学过程:

一、复习

指名读课文,说说自己明白了什么?

二、精读课文第一节

1、指名读。

思考:你觉得这一节是围绕哪句话说的?

2、指名回答后投影出示:教师的事业多么崇高?问崇高是什么意思?体会在什么地方?

3、投影出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!

(1)自由读、指名读

(2)改变句式。

(3)感情朗读比赛。

4.自由练读第一节。

三、精读第二节。

1、交流第1节的学习方法,分小组学习本节。

2、组长汇报。教师引导在全班交流小结。这一节是赞美教师事业的崇高,并抒发了对教师的祝愿。

3、引导比喻句,投影出示:笔尖飞舞,那是 春蚕悄悄的编织理想的丝线;笑语盈莹,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

4、用不同方式练说。

四、总结全文,练习背诵

指导背诵方法:图文结合,理请两条线索,第一节和第二节比较,对比背诵。

学生分小组交流背诵方法,并练习背诵。作业设计:

1、给下面的字找个朋友,再组词。

浸()

涌()

编()

()

()

()

2、给下面的句子换个说法(第一节中的三、四句)

3、搜集赞美教师的名句、诗歌。板书设计:

1、老师,您好

崇高

美好

成长:浸透心血

像春蚕编织丝线

创造:蕴涵辛劳

似甘露撒向新苗

第四篇:老师,您好!第二课时教学设计

《老师,您好!》第二课时教学设计

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

3、理解教师工作的崇高和美好,激发学生感激、热爱老师的思想感情。

二、教学重点

理解及体会教师工作的崇高和美好,激发学生感激、热爱老师的思想感情。

三、教学难点

理解“哪„„不„„”,“那是„„”等句子的含义。

四、教具准备

课件ppt

五、过程 教学:

一、激情导入,复习字词。

1、出示歌颂教师的成语和诗句 :默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(指名读)简单谈谈读懂了什么。

2、是啊,教师默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁。他们像春蚕和蜡烛一样,把自己毕生的精力和心血都奉献给了教育事业,奉献给了学生。今天,我们就来继续学习这首饱含深情的诗歌(齐读课题)老师,您好!(先检查一下你们对本课字词的掌握情况)

3、复习字词。(出示字词:开火车读、齐读)

二、领悟、体会第一部分。

过渡:下面让我们走进诗歌,和作者一起表达对老师的感激和热爱之情吧!(请看活动一)

1、出示活动一,指名读。(1.)用自己喜欢的方式读第一自然段,思考:这一小节主要讲了什么?(2.)在这一小节中,有一句感叹句,既赞美了教师的事业,又贯通了诗歌上下,找出来用横线划一划。(3.)为什么说教师的事业是崇高的?在诗中划出有关的词句。

2、自学后讨论、交流。

3、出示第一小节,指名读。(第一小节赞美教师事业的崇高,表达学生对老师的深深感谢。)(板书: 崇高)

提问:“崇高”是什么意思?(最高尚的)

4、过渡:你是从哪里体会出教师事业的崇高呢?找一找

5、交流:

(1).第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解:

A.昨天、今天、理想分别指什么?结合课文插图想想,老师是铺路、架桥的吗?(昨天指中国和世界的历史,今天指中国和世界的现状,理想指中国和世界的未来。)(在我们成长的道路上,老师引领我们从过去走到现在,从现在走向未来;从无知的过去走到幸福的现在,走向灿烂的未来。老师引领学生寻求真理,实现理想,起到铺路、架桥的作用。)

B.指导朗读这两句。指名读,齐读。

(2)(出示3/4两句)古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!指导理解:

A.这里:“哪个人”是指哪些人?(所有人.每个人)

“哪一项”是指多少项?(所有的.每一项)

把这两句话换成肯定的说法,怎么说?

B.比较句子:读一读,体会哪种说法更好?

古今中外,哪个„不„古今中外,每个„都„(前一句语气强烈,强调教师的重要作用)(板书:成长浸透心血,创造蕴含辛劳)C.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如毛泽东、华罗庚......简介尊师事迹)

D.指导朗读这两句。(男女生分读)

4.引导:教师的事业这么崇高,对社会的贡献如此巨大,我们对教师有什么样的感情呢?(板书:感激)

5.齐读第一节最后一句。(每当看到-------老师,您好!)

A.指导理解:这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?

(“涌起——这种感激之情就像大海涌起波涛一样强烈)

B.指导朗读这一句(读出对教师崇高的赞美之情),齐读。6.指导朗读第一节。

(齐读,表达对老师的无限感激之情。)

7.小结学法:刚才我们抓住重点字词和句子领悟体会了教师的崇高,并通过朗读表达了对老师的感激之情。接下来,我们用相同的方法自学第二部分。

三、领悟、体会第二部分

1.出示活动二,指名读(1)读一读:用自己喜欢的方式读一读第二段诗歌。(2.)找一找:这一节也有一句感叹句,既赞美了教师事业,也贯通了诗歌上下,用横线把它划出来。(3.)想一想:诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢?(4.)批注阅读感受,小小组内交流。并用朗读表达体会到的情感,准备展示。

2.学生自学,小组合作,教师巡视。

3.交流、展示。

(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

指导理解 :教师的工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!(板书:美好)

(2)(出示第3句)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解:

A.这两句把教师的事业比喻成什么?

(板书:春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

B.“笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写,钢笔备课,批改作业,撰写论文......)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导、循循善诱时的语重心长、苦口婆心的话语。)

C.指导朗读。(男女生分读)4.引导:教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要感激老师,还应该对老师有什么感情?(赞美、热爱 板书:热爱)

齐读这节的最后一句(每当看到---------教师,您好!)

理解:“衷心”指发自内心地;鲜花幸福地开放指学生在老师的教育下茁壮成长。

5.指导用无比热爱的情感朗读第二节。

四、总结课文:这首抒情诗赞美了教师的事业(崇高)和(美好),抒发了孩子们对老师(感激)、(热爱)的思想感情!

指导感情朗读,练习背诵全诗。

五、活动三:作业超市。

九月十日教师节即将来临,你准备送些什么礼物给敬爱的老师们呢?小小组合作,(1.)可以仿写诗歌,(2.)可以制作卡片,(3.)还可以对老师写几句心里话......赶快行动吧。

六、课外作业:搜集有关尊师的名言警句、诗歌、成语及故事,准备交流。

板书设计

1.老师 您好!

崇高 成长浸透心血 创造蕴含辛劳 感激

美好

春蚕编织丝线 热爱 甘露洒向新苗

第五篇:我们永远记住您

我们永远记住您

观《铁道游击队》有感

这个星期,我观看了红色经典影片——《铁道游击队》这部电影主要讲述了抗日战争时期,山东境内枣庄、临城、津浦干线一带,有一支活跃的铁道游击队。他们在党的领导下,和鬼子们展开了轰轰烈烈、英勇机智的斗争,把敌人闹得天翻地覆,创造了许多英雄事迹,取得了辉煌的战果。我很佩服游击队队员们,他们打洋行、开煤场、破坏敌人运输物资的铁路……让我印象最深的就是那一次,游击队员们经过乔装打扮,混进了火车站,在火车上与鬼子兵亲切地交谈,迷惑鬼子。当火车开到中途时,一部分队员趁鬼子不注意,悄悄地把火车头和火车车身分开,车厢里的游击队员们干净利落地把车里的鬼子消灭光。最后,火车头与迎面驶来的货车剧烈地碰撞中一起,给鬼子沉重的打击。

抗日战争时期,我们的国家被日本侵略。然而,我们中国人民不畏强暴,为维护我们的国家,我们的人民,与侵略我国的日本鬼子斗争到底。终于把日本鬼子赶出了中国,取

得了保家卫国的胜利。现在,我们过上了幸福富裕的生活,这幸福的生活是无数革命先烈用生命和鲜血换来的,没有他们的英勇献身,就没有我们现在的幸福生活。

作为少先队员,我们的心中应该永记住那些革命先辈,要抓紧时间好好学习,长大以后建设祖国,让我们的祖国更加强大,让人民的生活更加美好。

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