第二课时 《18永远记住您,老师》教学设计

第一篇：第二课时 《18永远记住您,老师》教学设计

《永远记在您，老师》教学设计

单

位：丁家实验小学校

作

者：罗 廷 燕

联 系 电 话：***

18.永远记住您，老师

第二课时

教学目标：

1、能理解课文内容，知道安妮老师对“我”最大的影响，体会文章表达的深厚师生情谊。

2、能结合上下文理解含义深刻句子的意思，学习课文通过具体事例描写人物的方法。

3、结合上下文，通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情以及师生之间的深情厚谊。

教学重点：理解含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。教学难点：

1、体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托任务精神的写法。

2、结合上下文，通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情以及师生之间的深情厚谊。

教学课时：一课时 教学方法：自主探究

教学准备：课件 收集海伦.凯勒的相关资料 教学过程：

一、资料导入，揭示课题。（播种阶段）1．读题。

（1）教师：“今天我们要学习18课（学生齐读课题）”

（2）指导朗读课题。教师：读了课题，你认为这是一篇表达什么感情的课文？感情深厚吗？从哪个词语看出来的？带着刚才的理解，我们再读一遍课题。

看看针对课题，你能提出哪些问题？

预设：是谁永远记住老师？ 为什么要永远记住老师？这是一位什么样的老师？

二、解疑合探（塑型阶段）

（-一）学习课文第一部分：抓住文章重点词句理解课文内容，体会作者表达的情感。

2.根据学生的回答伺机介绍海伦.凯。（多媒体出示）

美国著名作家及教育家，小时候由于重病，他失去了视力，又变得聋哑，后来在家庭教师沙利文的教导下，她学会了用盲文读写，并在大学里取的了优异的成绩，她终生致力于盲聋人的公共救助事业，写了很多部书，包括《我的一生》《海伦凯勒日记》等。

3、师：从刚才你们的介绍中，我们了解到小时候的海伦又聋又哑，.在安妮老师来到海伦·凯勒身边之前，海伦·凯勒是怎样生活的？我们一起捧起书本，走进她的生活。

4、齐读第一自然段。并说说读后的感受。

5、抽生回答，并要求读出你的感受。

6、抓“我的举止简直就像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。”重点句来理解。

7、带着你的感情再次齐读。

教师小结：是呀，因失去听力和视力，海伦也逐渐丧失了说话的能力，这样的海伦，不能欣赏到世间美好的事物，不能聆听世间优美的声音，更不能与人们交流，她孤独地生活在自己的黑暗的小世界里。刚才我们通过抓住重点词句体会她是一个多么可怜、孤独、绝望、无助.......的孩子）

4.再有感情的朗读第一段。

（二）学习课文第二部分。

1、过渡：一个又聋又哑的孩子，最后竟然成了一个让世界都为之震惊人，谁对她的成长起来决定性的作用呢？（安妮.沙利文）请同学们快速的读课文的（2-——13）段，思考：安妮老师又教会了“我”什么呢？

2、她的哪些行为令你感动？请你抓住文章重点词句的方法来理解课文，并在旁边写下你的感受或理解。写完后，可以带着你的感受读一读，也可以和同桌分享你的体会。预设：品读感悟

了解安妮老师怎样教“我”识字词 引导学生交流批注

a、“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。”

b、“她就不停地在我另一只手上一笔一画地写，我终于明白了“水”这个词。

C、安妮老师的眼睛越来越糟了。一次她对我说，她连一英寸前的东西都看不清了。当医生得知安妮每天要为我拼写5个小时以上的单词时，他震惊了！他叫道：“沙利文小姐，你这是在干蠢事！”（指导有感情朗读。）

（二）体会作者的感情

1、同学们，通过以上的交流，你认为安妮是一个怎样的老师呢？（一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘——一个天生的老师。）过渡：面对这样的老师，当她得知老师的视力连一寸前的东西都看不清了，“我”会怎么做的呢？

2、抽生回答：为此，我常常谎称自己已认得书上的字母，其实我连意思都 不懂，我知道这是在欺骗自己，单为了她少重复几次，眼睛多休息几次，我愿意这样做。（课件出示）师：你从这里感受到了什么？

（引导学生交流，找出相关语句，体会作者对老师的感激和热爱之情。）

三、质疑再探（塑型阶段）

师：除了传授知识，安妮·沙利文老师对“我”影响最大的是什么？请默读课文最后一段，找出相关的句子读一读。

课件出示句子：“不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。一旦完成了目标，你就会觉得自己更加强大。” 联系课文谈谈你对这句话的理解。

(引导学生通过朗读最后一段和结合前文，谈自己的理解和感受。)(安妮老师不但教会了海伦识字、玩耍、说话，还让海伦明白了做人的道理，面对困难和挫折的态度以及战胜困难的方法。这是安妮老师对我最大的影响。)

四、再探写法：通过具体事例描写人物的方法。（结果阶段）

师：孩子们，安妮老师改变了“我”的人生，改变了“我”的命运，我对安妮老师充满了感激之情，作者却是通过具体的事例描写人物的方法，突出了人物的品质，表达了自己对老师深深的爱，在学习生活中，我们从幼儿园到现在，认识了不少老师，也和很多老师有过接触吧，或许他们像母亲一样关心你的身体，关爱你的生活，或许他们是那样的关心你的学习，或许他们对工作是那样的认真负责„„他们虽然没有安妮老师那样伟大，但是他们也在自己平凡的工作岗位上做过让人感动的事情，谁能把你和老师之间的故事与我们一起来分享呢？

1、抽生来谈谈。

2、谁能试着像海伦·凯勒一样拿起手中的笔，通过一些具体的事来表达你对老师的感激或者赞美之情。（写一件事或一个片段即可）

五、总结

（正因为安妮有爱心，竭尽全力地去又聋又哑的孩子，所以我由衷地感激——永远记住您，老师。

正因为她有耐心，让我学会了许多饱含老师辛劳的词汇，所以我情不自禁地感激——永远记住您，老师。正因为她有教育智慧，才让“我”学会了说话，学到了知识，所以我时刻在心中感激——永远记住您，老师。

正因为她竭尽全力地把一个又聋又瞎的“我”培养成了一个坚强、有用的人，所以我将永远记住她——安妮·沙利文老师!

六、板书设计 永远记住您，老师

“我” 爱 安妮.沙利文 竭尽全力

抓住重点词句

具体事例描写人物

第二篇：《永远记住您,老师》教学设计

《永远记住您,老师》教学设计

教学目标：

1．学习本课生字、新词。

2．有感情地诵读本文，体会其深厚的情感。教学重点：

培养学生的从朗读能力和感悟情感的能力。教学难点：

考查学生识记和积累 教学准备 ：

学生：查阅王昌龄、王维的资料。教学过程：

一、资料导入，揭示课题

1．合作交流，了解海伦·凯勒。

课前同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？

2．揭示课题，板书课题。

本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教育的事。是什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”？

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。

2．快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。

3．理清文章的段落顺序。

三、精读课文，感悟深情 1．自读自悟，理清情感线。

（1）学生自由读全文，思考：本文以怎样的情感为线索？（2）理清情感线。

①安妮对我的爱：梦想→耐心地教

②我的情感：难过→庆幸→快乐→感动→感激 2．合作探讨，领悟深义。

（1）默读第二部分，概括段意。（2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了“我”什么？对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？

①学生默读思考，教师巡视。

②交流、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。

③讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？这有什么用？

（3）体会我的情感变化。

①你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过？读出来体会。②从哪些地方看出我的快乐？为什么我会快乐？

③什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。

④作者的感激之情流露在哪些字里行间里？找出来，读，体会，感悟。

四、品读回味，升华情感

找出令你感动的句子，认真品读，与同桌一起体会句中深情。

五、总结升华，拓展延伸

1．读了这篇课文，你有什么感受？

2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写一写。

第三篇：老师,您好 第二课时教学设计

第二课时

主备教师：

教学内容：细读课文 课时目标：

1、有感情的朗读、背诵课文。

2、理解诗歌内容，体会教师事业的崇高和美好，激发学生热爱教师的思想感情。教学过程：

一、复习

指名读课文，说说自己明白了什么？

二、精读课文第一节

1、指名读。

思考：你觉得这一节是围绕哪句话说的？

2、指名回答后投影出示：教师的事业多么崇高？问崇高是什么意思？体会在什么地方？

3、投影出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

（1）自由读、指名读

（2）改变句式。

（3）感情朗读比赛。

4．自由练读第一节。

三、精读第二节。

1、交流第1节的学习方法，分小组学习本节。

2、组长汇报。教师引导在全班交流小结。这一节是赞美教师事业的崇高，并抒发了对教师的祝愿。

3、引导比喻句，投影出示：笔尖飞舞，那是 春蚕悄悄的编织理想的丝线；笑语盈莹，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

4、用不同方式练说。

四、总结全文，练习背诵

指导背诵方法：图文结合，理请两条线索，第一节和第二节比较，对比背诵。

学生分小组交流背诵方法，并练习背诵。作业设计：

1、给下面的字找个朋友，再组词。

浸（）

涌（）

编（）

（）

（）

()

2、给下面的句子换个说法（第一节中的三、四句）

3、搜集赞美教师的名句、诗歌。板书设计：

1、老师，您好

崇高

美好

成长：浸透心血

像春蚕编织丝线

创造：蕴涵辛劳

似甘露撒向新苗

第四篇：老师,您好!第二课时教学设计

《老师，您好！》第二课时教学设计

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

3、理解教师工作的崇高和美好，激发学生感激、热爱老师的思想感情。

二、教学重点

理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生感激、热爱老师的思想感情。

三、教学难点

理解“哪„„不„„”，“那是„„”等句子的含义。

四、教具准备

课件ppt

五、过程 教学：

一、激情导入，复习字词。

1、出示歌颂教师的成语和诗句 ：默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（指名读）简单谈谈读懂了什么。

2、是啊，教师默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁。他们像春蚕和蜡烛一样，把自己毕生的精力和心血都奉献给了教育事业，奉献给了学生。今天，我们就来继续学习这首饱含深情的诗歌（齐读课题）老师，您好！（先检查一下你们对本课字词的掌握情况）

3、复习字词。（出示字词：开火车读、齐读）

二、领悟、体会第一部分。

过渡：下面让我们走进诗歌，和作者一起表达对老师的感激和热爱之情吧！（请看活动一）

1、出示活动一，指名读。（1.）用自己喜欢的方式读第一自然段，思考：这一小节主要讲了什么？（2.）在这一小节中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。（3.）为什么说教师的事业是崇高的？在诗中划出有关的词句。

2、自学后讨论、交流。

3、出示第一小节，指名读。（第一小节赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感谢。）（板书： 崇高）

提问：“崇高”是什么意思？（最高尚的）

4、过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找

5、交流：

（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：

A.昨天、今天、理想分别指什么？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？（昨天指中国和世界的历史，今天指中国和世界的现状，理想指中国和世界的未来。）（在我们成长的道路上，老师引领我们从过去走到现在，从现在走向未来;从无知的过去走到幸福的现在，走向灿烂的未来。老师引领学生寻求真理，实现理想，起到铺路、架桥的作用。）

B.指导朗读这两句。指名读，齐读。

（2）（出示3/4两句）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！指导理解：

A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）

“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）

把这两句话换成肯定的说法，怎么说？

B.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

古今中外，哪个„不„古今中外，每个„都„（前一句语气强烈，强调教师的重要作用）(板书：成长浸透心血，创造蕴含辛劳）C.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如毛泽东、华罗庚......简介尊师事迹）

D.指导朗读这两句。（男女生分读）

4.引导：教师的事业这么崇高，对社会的贡献如此巨大，我们对教师有什么样的感情呢？（板书：感激）

5.齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师，您好！）

A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？

（“涌起——这种感激之情就像大海涌起波涛一样强烈）

B.指导朗读这一句（读出对教师崇高的赞美之情），齐读。6.指导朗读第一节。

（齐读，表达对老师的无限感激之情。）

7.小结学法：刚才我们抓住重点字词和句子领悟体会了教师的崇高，并通过朗读表达了对老师的感激之情。接下来，我们用相同的方法自学第二部分。

三、领悟、体会第二部分

1.出示活动二，指名读（1）读一读：用自己喜欢的方式读一读第二段诗歌。（2.）找一找：这一节也有一句感叹句，既赞美了教师事业，也贯通了诗歌上下，用横线把它划出来。（3.）想一想：诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢？（4.）批注阅读感受，小小组内交流。并用朗读表达体会到的情感，准备展示。

2.学生自学，小组合作，教师巡视。

3.交流、展示。

（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）

指导理解 ：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！（板书：美好）

（2）（出示第3句）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解：

A.这两句把教师的事业比喻成什么？

（板书：春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）

B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课，批改作业，撰写论文......）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导、循循善诱时的语重心长、苦口婆心的话语。）

C.指导朗读。（男女生分读）4.引导：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要感激老师，还应该对老师有什么感情？（赞美、热爱 板书：热爱）

齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）

理解：“衷心”指发自内心地；鲜花幸福地开放指学生在老师的教育下茁壮成长。

5.指导用无比热爱的情感朗读第二节。

四、总结课文：这首抒情诗赞美了教师的事业（崇高）和（美好），抒发了孩子们对老师（感激）、（热爱）的思想感情！

指导感情朗读，练习背诵全诗。

五、活动三：作业超市。

九月十日教师节即将来临，你准备送些什么礼物给敬爱的老师们呢？小小组合作，（1.）可以仿写诗歌，(2.)可以制作卡片，(3.)还可以对老师写几句心里话......赶快行动吧。

六、课外作业：搜集有关尊师的名言警句、诗歌、成语及故事，准备交流。

板书设计

1.老师 您好！

崇高 成长浸透心血 创造蕴含辛劳 感激

美好

春蚕编织丝线 热爱 甘露洒向新苗

第五篇：我们永远记住您

我们永远记住您

观《铁道游击队》有感

这个星期，我观看了红色经典影片——《铁道游击队》这部电影主要讲述了抗日战争时期，山东境内枣庄、临城、津浦干线一带，有一支活跃的铁道游击队。他们在党的领导下，和鬼子们展开了轰轰烈烈、英勇机智的斗争，把敌人闹得天翻地覆，创造了许多英雄事迹，取得了辉煌的战果。我很佩服游击队队员们，他们打洋行、开煤场、破坏敌人运输物资的铁路……让我印象最深的就是那一次，游击队员们经过乔装打扮，混进了火车站，在火车上与鬼子兵亲切地交谈，迷惑鬼子。当火车开到中途时，一部分队员趁鬼子不注意，悄悄地把火车头和火车车身分开，车厢里的游击队员们干净利落地把车里的鬼子消灭光。最后，火车头与迎面驶来的货车剧烈地碰撞中一起，给鬼子沉重的打击。

抗日战争时期，我们的国家被日本侵略。然而，我们中国人民不畏强暴，为维护我们的国家，我们的人民，与侵略我国的日本鬼子斗争到底。终于把日本鬼子赶出了中国，取

得了保家卫国的胜利。现在，我们过上了幸福富裕的生活，这幸福的生活是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，没有他们的英勇献身，就没有我们现在的幸福生活。

作为少先队员，我们的心中应该永记住那些革命先辈，要抓紧时间好好学习，长大以后建设祖国，让我们的祖国更加强大，让人民的生活更加美好。