对称鱼教学设计（模版）

第一篇：对称鱼教学设计（模版）

《剪对称鱼形》教学设计

教学目标：

了解对称形的特点，并能运用对折剪的方法剪出不同的鱼。

通过剪对称鱼形、剪内外花纹的体验过程，能获得对称形剪纸的基本方法。

在欣赏中感受大自然的美，在创作中体验学习的快乐，对我国民间艺术产生喜爱之情。

教学重难点：

重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。

难点：绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。

课前准备：

教师：各种鱼儿图像资料、折纸、剪刀、彩笔、示范作品等。

学生：折纸、剪刀、彩笔等。

教学过程

一、欣赏导入

1、激趣：今天老师要用这张纸给小朋友们变个魔术，看我要把它变成什么？大家要睁大眼睛仔细看哦。

2、你发现了这条剪纸鱼的什么特点？上边和下边是怎么样的？

3、相对的两边大小、形状相同就叫“对称”。这条鱼是对称的。

4、菲菲在鱼缸里游啊游。可是，它很难过，因为它的周围都没有伙伴跟它玩，大家可以帮帮它吗？

5、菲菲一听到大家要给它剪上小伙伴，非常开心，老师先在这里替菲菲谢谢大家啦。那么，我们就赶紧讨论一下，给小鱼菲菲带来什么样的伙伴吧。

6、请大家打开课本第28页第14课“剪对称鱼形”。

二、方法探讨

1、学习剪对称鱼形的基本方法。

哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？

2、引导学生设计画出独特的鱼形。

小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。

3、根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路。

“大家仔细看看，这些鱼都是由几个部分组成的。

小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样„„鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴„„如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。

4、学习与指导剪内外花纹。

波浪纹、月牙纹、水滴纹、锯齿纹。

小结：我们要注意了，花纹要画得窄小一点，不要过于宽大，要留有相连的地方。

画完之后，就可以剪了。

5、回顾总结剪纸步骤：

好，一条漂亮的小鱼完成了，大家记住剪鱼的过程了吗？我们再回头看看剪鱼的步骤，先折——画——剪外形——剪内外花纹——展开。

三、自由创作

集体组拼鱼缸的鱼群图。

四、作业展评

1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？

2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？

3、总评与课堂小结。今天，小鱼菲菲来到咱们班非常开心，因为它遇到了那么多漂亮而又独特的朋友。老师也很开心，因为大家的小手越来越巧了。

五、拓展延伸

在日常生活中，你们在那些地方见过鱼形的剪纸图案吗？

第二篇：对称鱼教学反思

一年级《剪对称鱼形》教学反思

本课属于造型表现学习领域，选定本课是想借助民间剪纸的形式学习剪纸、学习剪对称形和镂空技巧表现鱼形的内外花纹，培养巧剪花纹的动手能力，并养成安全使用剪刀、细致耐心的意识，为今后运用纸媒材料进行多种造型活动打好基础。

为了完成学习任务，我提供了典型的不同鱼形图片，拓宽学生对鱼形的记忆表象，同时让学生通过观察与分析学会如何打扮鱼儿的花纹样式，强调留下来的部分要始终保持相连。

重点是学习对称剪纸的基本方法，大胆的剪出不同的鱼形。难点在于剪鱼形和内外花纹的个性化表现，为了突出重点，突破难点，我进行演示和学生一起观察分析，为了让孩子们检出个性化的鱼形，强化鱼形和内外花纹的设计打扮装饰。

二、自主探究，个性创新。

课中老师出示鱼的剪纸图案，让学生来观察团的特点。在学生分析的观察的基础上提示课题。尺寸深入，质疑怎么剪对称鱼形，让孩子们边读儿歌边思考。“鱼儿鱼儿真可爱，对折描形剪出来。”充满童趣有简单的儿歌，在学生的自主探究学习下，明白折、描、剪。当学生遇到问题，教师引导学生借助自编的儿歌来解决：折纸开开朝上边，鱼儿图案画下边。只画半条鱼身体，展开变成美鱼形。明白怎么做，并不代表孩子们能创作出独特而有个性的鱼儿。借助简笔画，让孩子们感受像圆形的胖胖的鱼，有身子向三角形兽兽的，邮箱扇子的，有想剪刀的。鱼鳍也有大有小，有月牙有锯齿纹。有条文。孩子们可以选择自己喜爱的鱼形花纹，夸张一下他们又去的鱼形或是用不一样的花纹装饰。将黑板作为海底世界背景，让学生自己创作一幅海底世界的情景。

三、交流评价，欣赏陶冶。

课堂总是有遗憾，也证是有遗憾才让我去不断的改进，课堂从一介课拓展到美术学科教学。孩子们也从而感受艺术家创作的美，原来我也可以向艺术家一样去创作。在孩子们自豪的笑脸中，我看到了他们这节课的收获。

第三篇：对称教学设计

一.教学目标:

1.使学生初步感知“对称”的概念,并能识别对称图形。

2.通过动手操作等实践活动,培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想像力和创造力,同时培养学生自主探索的精神及合作能力。

3.通过对生活实物及相应图片的欣赏,使学生感受数学与现实生活的密切关系,陶冶情操,渗透美育。

二、教具、学具准备:

多媒体课件、对称图形、折纸图形等

三.教学过程:

(一)设疑激趣、故事引入

师:老师给同学们带来了一个小故事,大家想不想听?

电脑演示:一个炎热的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,这时,飞来了一只小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说:“小蝴蝶,你绕着我飞来飞去,我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶却笑嘻嘻地说:“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶:“你是蝴蝶,我是蜻蜓,咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里,咱们可是一家的,咱们这一家子还有好多好多成员呢。走,我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞啊飞,过了田野,飞过了小河,飞到了树叶上。小蝴蝶说:“在图形王国里,树叶也和咱们一家。”(二)学习新知(观察、操作、验证)

1、观察交流

师:认真观察,想想:蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们是一家的?它们的样子有什么共同的特点?(1)观察折

师:你们通过观察,发现每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、里面的花纹也一样。是不是这样呢?你能想什么办法来证明一下?(2)课件演示蝴蝶对折效果

师:对折后,你发现了什么?

2、出示课题

师:对折后,发现,蝴蝶的左右两边是一样的,所以我们说,蝴蝶是对称的。今天我们就一起走进对称的图形王国中。板书:对称

3、折树叶(指名演示折树叶)。

师:树叶和蝴蝶是不是一家人,也是对称图形呢?光想可不行,我们要亲自验证一下。谁来亲自折一下这片树叶(竖折——横折)

4、指导汇报:对折后,()的两边完全一样,所以()是对称的。

指名口述蜻蜓为什么是对称的5、验证、巩固知识:

师:你知道什么样的图形是对称图形?竞赛游戏情景:动手折证明下面的图形是不是对称图形。(每人一套)

师:老师这里有一个信封,里面有个小任务——读:动手操作证明下面图形是不是对称的,并说明理由。图形就藏在书中的100页。要求:先自己折,再和小伙伴说一说,既要有秩序又要快,如果成功可获得一颗智慧星!

颁奖、鼓励、评价(贴到评比栏)(三)巩固练习(判断)

1、简单判断:

师:不动手折,你还能判断他们是不是对称图形呢?并说明理由要求:不是对称——手势叉子 是对称——手势勾

(课件出示)箭头图、钥匙图(折)、奥迪汽车标图(2线),8个图形、8个字母。

2、快速大量判断生活中常见的图形(课件出示9个)(四)欣赏图片,感受对称的美

师:其实,大自然对于对称的创造,还远不止这些,细心观察你的生活,到处都有对称的足迹。让我们看看他们藏在了哪里。

(课件出示)

(五)寻找身边的对称、将数学知识引入生活(学生举例子):

1、师:除了这些,你能举些生活中对称图形的例子吗?

2、师引导学生观察老师,(正面和后面是对称的,侧面不是对称的)师:生活中很多物体,从不同角度观察物体的结果是不一样的。

(六)营造美的氛围,创造对称美

1、逆向思维训练

(1)师:我手里有半张剪纸,猜猜它是什么?你是怎么知道的?(奥运五环)(2)师:考考你的想象力,猜猜这是什么字?(中、日、来)

2、艺术家利用对称的美,精心装扮着我们多彩的生活,孩子们,你们想通过你们的灵巧的手,剪出对称的图形来装扮咱们的教室,使咱们二(2)变的更加美丽,温馨吗?请你开动你们的脑筋,拿出彩纸和剪刀,创造美,展示美吧。

3、贴窗花。

看这些对称的窗花使我们的教室更漂亮了,这些都是你们亲手创造的。老师发现你们不但聪明,还是一个个创造美的小小艺术家呢!

4、小结学习体会与收获

第四篇：对称教学设计

《对称》

青岛版实验教材小学数学下册第二单元的内容.执教人：申心晶 教学目标:

1、在具体情境中，初步感知对称现象，认识轴对称图形及对称轴。

2、在探索活动中，形成初步的空间观念。培养学生的观察能力、动手操作能力和形象思维能力。培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。

3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏和感受对称美。重点：对对称图形的感知和理解 难点：认识对称轴并会画对称轴 教具：多媒体课件 教学过程:

一、有效预习（出示预习提示，让学生根据预习提示进行有效的预习）

（1）观察情境图，你发现了什么？

（2）剪下教材附页中的图片，验证刚才的发现。（3）找一找生活中还有哪些这样的物体或图形？

二、高效课堂，展示提升

（一）检查预习情况

让学生把课前的预习情况在小组内交流，并评出预习小标兵。(二)合作探究，新知教学(1)创设情境，激趣导入

在黑板上画一个大头娃娃，让学生玩添耳朵的游戏，说：“同学们以前玩过添耳朵的游戏吗？我们一起来玩好不好？”从而引出课题---《对称》（2）感知特性

师：请大家打开课本19页，仔细观察，你发现了什么？把你的发现说给小组长听，然后班内展示：

生1：这些图片很漂亮！

生2：情境图中有建筑物、京剧脸谱、风筝及剪纸、人体艺术造型等。

生3：这些图形左右两边都是一样的。

师：刚才大家说这些图形左右两边完全重合，到底大家的猜想对不对呢？请大家拿出剪下来的教材附页中的这些图案，折一折，看是不是完全重合，谁想上台给大家演示一下？

生：“把这些图形这样对折，左右两边完全重合。”（及时表扬）师：谁还想上台来说一说？ 师：把你的结论说给你的同桌听

总结：大家说的都非常好，像这样对折后左右两边完全重合的图形就是轴对称图形，中间的折痕所在的直线就是它的对称轴。

请大家画出这些图案的对称轴，并指给你的同桌看（3）联系生活找对称图形 想一想，生活中还有哪些对称图形。

生1：数字0、3、8和英文字母 A、C、D、E、H等。生2：正方形、长方形、圆形等。生3：教学楼、衣服、鞋子、剪刀等

原来生活中有这么多的对称现象，正因为生活中有很多对称现象，我们所生活的世界才如此美丽。（4）动手操作，剪对称图形

用课件出示精美的剪纸图案，大家看这些剪纸漂亮吗？你们想不想自己做一个对称图形吗？请拿出彩纸、剪刀等工具，自己做一个对称图形，再剪之前先想一想，我要剪一个什么样的对称图形？怎样剪才能对称？好，现在开始吧。

教师把收集到的作品粘贴在黑板上，让学生点评，总结：先把彩纸对折，画出图形的一半，再剪，图形就会变得更对称了。

师：请同学们修改一下自己的作品吧。

三、巩固练习，当堂达标

小明带来了很多美丽的图片，大家想不想看，但是他说，你们得闯过三关，他才肯给大家看，你们敢不敢挑战？用课件出示练习题

1、看一看、说一说，哪些是轴对称图形？并找出它的对称轴

2、教师作出体操的各种造型，让学生抢答是不是对称的？

3、在方格纸上画出轴对称图形。

四、欣赏对称图形，再次感受对称美 大家现在闯关成功，让我们一起来欣赏这些美丽的对称图形，再次感受美。

总结；对称世界是神奇和美妙的，课后希望同学们利用我们所学的知识创造出更美的对称图形，去美化我们的环境，装扮我们的生活！

第五篇：《对称》教学设计

《对称》教学设计

（义务教育教科书二年级下册）

哈尔滨市安阳小学校 徐玉华

教材分析：

本课时小学数学义务教育教科书二年级下册第三单元的《对称》。

学生已经学习了空间图形的一些特征，形成了初步的空间观念。日常生活中具有轴对称性质的许多事物，也为学生的认知奠定了感性基础，为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性，主要帮助学生在原有的感性认识上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为今后进一步学习其它几何图形的有关知识打下基础，并在学习的过程中引导学生去发现和创造生活的美。教学目标： 1.知识与技能

使学生认识轴对称图形的特点，能准确判断轴对称图形，并能找出对称轴。2.过程与方法

通过观察、操作等活动，培养学生的观察、分析、抽象概括能力、自主探究及合作精神。3.情感态度与价值观

在探究新知活动中，培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。

教学重点：认识轴对称图形的特点，能判断哪些图形是轴对称图形。

教学难点：找出轴对称图形的对称轴。教学准备：多媒体课件、彩色纸，几何图形、剪刀等。【教学过程】

一、创设情境，引发问题

同学们，你们喜欢童话故事吗？我们一起来看一个童话故事。

师：看了童话故事，你想说什么？

生：为什么小蝴蝶说:在图形王国里他们三个是一家人呢？

（设计意图：创设动画情境，激发学生好奇心，设疑导入，引发思考，为新知识的探索做好铺垫。）

二、交流质疑，合作释疑 1.观察讨论。

师：同桌交流，说说他们究竟是不是一家人呢？ 生1：蝴蝶和蜻蜓是昆虫，但是树叶不是昆虫呀，它们能会是一家人呢？

生2：我觉得他们应该是一家人。

师：请同学们先分别认真观察蜻蜓、蝴蝶、树叶的左边和右边，再想想它们有什么共同的特点？然后和再和小组同学说一说。

师：谁来说一说你们组发现了什么？ 生：我发现蜻蜓的左边和右边长得一样。生：它们左边和右边的形状都一样。生：它们左边和右边的颜色都一样。生：它们左边和右边的长度都一样。生：它们左边和右边的宽度都一样。生：它们左边和右边的大小都一样。生：它们左边和右边的图案都一样。2.动态演示。

师：如果把它们都对折会怎样呢？（演示对折）生：只能看到一半了。生：左边和右边完全重合了。

师：谁来说说蜻蜓、蝴蝶和树叶有什么共同的特点呢？ 生：蜻蜓、蝴蝶和树叶的左边和右边都是一样的。师：是呀，蜻蜓、蝴蝶和树叶，它们左边和右边的颜色、大小、形状、图案完全一样，我们就说，它们每个都是对称的。它们在图形王国里都属于“对称”这个大家庭里的一员。

板书：对称

（设计意图：动画演示对折，体会完全重合，了解“对称的概念”，理解对称的含义，突破重点。）

如果把一个图形的左边和右边对折以后完全重合了，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。

师：同学们请看，对称的物体还有很多。（动态演示对称的物体）

3.动手操作（1）讨论方法

师：老师用彩色卡纸剪出了一个图形，出示剪好的折叠图形，让学生猜一猜？（打开贴在黑板上）

师：这个图形是不是轴对称图形？ 生：是轴对称图形。

（设计意图：引发学生好奇心，交流中发现问题，并通过小组合作解决疑问，进而结合二年级上册美术课中学到的对折剪纸相结合，分析出蜻蜓、蝴蝶和树叶各自左右的共同特征，发现在图形王国里，他们属于一家人。并进一步完善剪纸的方法和步骤，激发动手操作，设计并剪出对称图形的兴趣，更直观地认识轴对称图形，为“对称轴”的认识做好伏笔。）

师：同学们是否也想动手试着剪出轴对称图形？那么怎样才能剪出轴对称图形呢？请和小组同学讨论讨论。

生：把纸对折后，再剪出自己想要的图形。生：对，把一张纸对折后就可以剪出来了。

生：对折后可以把要剪的图画出来，而且只画出一半就可以剪出轴对称图形了。

师：为什么画出一半就可以了？

生：因为纸是对折的，画出一半剪好后打开。另一半和它是一样的。所以画出图形的一半就可以了。

（设计意图：积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。为学生提供充分的实践、探究与合作学习的空间，使学生在合作后释疑，进而解决问题。）

（2）剪对称图形

师：大家发现了剪轴对称图形的方法，真了不起！下面动手剪出你喜欢的轴对称图形吧。

师：把你剪好的图案贴在黑板上展示给大家看。（设计意图：让学生在创作中欣赏大家的作品，体验成功的快乐，进一步感知对称的特点。有的剪得快的同学甚至不满足于自己的一件作品，继续创作了第二件更复杂的轴对称图形。）

（3）认识对称轴

师：同学们用自己灵巧的双手剪出了这么多对称图形，小蜻蜓也为你们感到骄傲和自豪，看一看这些对称图形还有什么共同特点呢？

生：它们的中间都有对折的印。

师：是的，这些图形中间都有一条折痕，我们就把这条折痕叫做“对称轴”。

师用直尺画出对称轴，板书：对称轴

师：谁能画出其它轴对称图形的对称轴？试着画一画。4.联系实际、解疑导练

小蝴蝶想请大家帮忙：我们的生活中，还有哪些物体都是对称的，请告诉它一些吧。

生：黑板、桌子、灯管。生：沙发、椅子、书柜。生：灯、电视柜、茶几。……

师：为了表扬大家学习的这么好，小蜻蜓也为大家带来了生活着的对称物体，请欣赏一下吧。课件动态显示。

三、加深认识，拓展延伸

1、找一找，说一说。

老师这还有几样东西，请大家找一找这些东西里哪些是对称图形？ 找出对称图形的对称轴。

2、折一折、画一画。

请拿出正方形、长方形、圆，折一折、画一画，画出对称轴。看谁找的多，找的对。

四、联系生活、巩固提高

1、判断。

2、体验创造。

3、小小设计家。小结。

（设计意图：层层深入的练习设计，让学生巩固所学知识，进一步拓展延伸。再次欣赏生活中的复杂对称现象，意在让学生在悦耳的音乐中欣赏对称美，给学生提供“学会欣赏数学美”的机会，也给学生带来美的享受。）板书设计：

对 称

对称轴