二年级对称教学设计

第一篇：二年级对称教学设计

《对称》教学设计

教学内容：

人教版义务教育课程实验教科书数学二年级上册第68页及相关练习教学目标：

知识与技能目标:使学生初步感知“对称图形”、“对称轴”等概念,并能识别对称图形，会画对称轴。

过程与方法目标：通过动手操作等实践活动，培养学生的观察、分析、综合能力及创造力。

情感态度与价值观目标：通过图片欣赏，使学生感受数学与现实生活的密切联系，陶冶情操，渗透美育。

教学重难点：

1、会判断生活中哪些事物是对称图形。

2、会画出对称图形的对称轴。教学准备：

课件、图形纸片若干、小剪刀 教学过程：

一、谈话引入

师：同学们，我是安全中心小学的杨老师，也是大家的大朋友，今天，我还给你们带来了些朋友。我们来认识下它们吧！

（课件出示蜻蜓、蝴蝶、梳子、脸谱、树叶图片）师：它们是蝴蝶、蜻蜓、梳子、脸谱、树叶。

师：那你们在仔细观察下，能从这些图片中选出不同类的一个吗？小组讨论下。师：谁愿意说说你的想法？

师：小朋友真聪明，因为蝴蝶、蜻蜓、脸谱、树叶左右两边的图案、形状、大小都是一样的，我们就说它们都是对称的。

二、探究新知

师：拿出正方形的卡纸，问小朋友：这是什么图形？ 师：老师把它对折一下，看一看，会怎样呢？

师：对，变成了两个一模一样的长方形，而且对折后左边和右边完全重合。师：现在老师再它身上描一描，画一画，看小朋友能不能猜出老师画的什么呀？ 师：我们把它剪下来看看好不好？

师在黑板上演示如何描图形的一半，并剪下来。师：变成了什么图形呀？ 生：爱心。

师：对，是颗爱心，我们每个小朋友都要有爱心，同学之间要互相帮助。师：像这样对折后两边完全重合的图形，我们叫它对称图形。把剪的心形图贴黑板上，并板书对称。

师：什么是对称图形呀？知道了吗？和老师一起说下

师生：对折后两边完全重合的图形，我们叫它对称图形。师：谁愿意上前面来一边演示一边说说什么是对称图形？ 生上台演示。

师：小朋友，我们问问他什么是对称图形呀？ 师：对称的东西有很多。（实物出示）比如我们穿的衣服，戴的眼镜，用的剪刀都是对称的。师：老师用纸也剪出了一些对称图形，想不想看一看？（想）

师：同学们来猜一猜，这个是什么呀？（出示飞机、鱼、松树并贴在黑板上）师：同学们观察，他们是不是对称的？ 师：我们一起来验证下？ 师生：对折。两边完全重合。

师：通过验证它们确实是对称的。小朋友真棒，那你们再仔细观察下，对折后，这里有条什么呀？（师摸一摸折痕）

师：对，我们把这条折痕所在的直线叫做对称轴。（板书对称轴）师：老师把它们贴在黑板上，让小朋友看的更加清楚。

师：看着老师剪出的这些美丽的图形，你们想不想也剪出这样的对称图形？ 师：你们能不能剪出来呀？

师：如果给你纸和剪刀，想一想，怎样剪出一个对称图形呢？（生讨论）师：谁来告诉大家，怎样才能剪出对称图形？

师：同学们说，这个方法行不行呀？（行）其实，只要将纸对折，画出图形的一半，用剪刀轻轻的剪下来，咱们就能得到一个对称图形。（师边说边演示剪）。师：看看老师剪的什么呀？ 师：下面请同学们拿起你们的剪刀和小正方形纸剪一个自己喜欢的对称图形。剪的过程中要注意安全，别剪到手了，也别乱晃剪刀，弄伤别人。同学们也可以把书翻到第68页，看看例2是怎样剪衣服的。（学生动手剪对称图形，师巡视并提示注意安全）。

师：小朋友们，剪好了吗？把你们剪的对称图形拿起来，和老师一起摸一摸自己剪的对称图形，找一找，摸一摸它们的对称轴在哪。师：眼睛闭上，摸一摸，感觉一下。找到了吗？

师：小朋友们真棒。下面举起你们剪的图形，老师和你们一起选一选，选出最漂亮的贴在黑板上好不好。师生一起选图形。

师：小朋友们真了不起，也剪出了这么多对称图形，老师真为你们高兴。但剪的剩下的纸不要乱扔了，把它捏成团，下课后再扔进垃圾桶里，我们要做个讲卫生的好学生。

师：虽然大家剪的图形不一样，但是仔细观察这些对称图形的中间，（手指图形的中间）都有一条对称轴。

师：下面看一看，谁的眼睛最亮，看的最清楚，老师是怎样画对称轴的。（师演示画飞机的对称轴）

强调对称轴用尺子画，画虚线要出头。师：老师画的什么呀？

师：谁愿意上前面来，画出鱼的对称轴？ 师：他画的怎么样？ 师：掌声鼓励。

师：那松树的对称轴谁愿意上前面来指一指。（生1指）师对生1小声的说：问一问同学们，我指的对吗？ 师：掌声鼓励。

师：老师这里还有一些图形，你能找出哪些是对称的吗？（出示第68页做一做）

师：说的多完整啊！那1 和梳子为什么不是对称的。师：对，对折后两边不完全重合。那你能画出对称图形的对称轴吗？（生画对称轴，师巡视辅导弱势群体）

师：谁愿意第一个上前面来，把你的作品展示给大家。（生上台作品展示并讲解对称轴在哪）师：他做的怎么样？„„ 师：对，很棒，掌声鼓励。

师：通过刚才的学习，我们知道了对称，认识了对称轴，其实生活中有很多图形都是对称的，下面我们就来欣赏，生活中的对称图形。（出示美丽的对称图形）（生欣赏）

师：同学们，对称图形美吗？

生师：很美，我们把这种对称图形的美叫对称美。（贴出“美”字）在生活中，你还见过哪些对称的物体。师

师：看来，生活中好多物体都是对称的，就连我们学过的长方形、正方形、圆形也是对称的。（老师拿出这三种图形）你能找出它们的对称轴在哪里吗？

师：请你们拿出老师给你们准备的图形折一折，找找看。（师巡视，关注弱势群体）

师：谁愿意到前面来，把你找到的展示给大家。（一生上台）师：他找的是长方形的对称轴，你找到了几条？怎样找的？ 师：很好，同学们，长方形只有两条对称轴。那正方形呢？

师：谁愿意展示自己的方法。师：同意吗？

师：正方形有4条对称轴，圆呢？折折看。师：你找到多少条对称轴？ 师：还有没有更多的？

师：哇，她找了这么多条，那小朋友想一想我们继续往下找，还能不能再找出来呀？

师：看来啊圆的对称轴不止一条。老师告诉大家，它有无数条，至于它为什么有无数条对称轴，我们在以后的学习在再研究。

三、巩固练习

1师：小朋友们，老师还带来了两位朋友，大家想不想见见，它们就藏在小朋友的数学书第70页第3题的方格纸上，它们还有点害羞，不好意思出来呢！2师：小朋友们，你能根据今天所学的知识，迅速的把它们的另一半画出来吗？比一比，谁最棒。

师巡视辅导，汇报交流。

师：小朋友们，画完了没有，没有画完的没关系，那小朋友看一看，第一个朋友是谁呀？（城堡）第二个朋友呢？（小鱼）没画完的小朋友请把笔放下来，下课后再画。

四、谈收获

今天这节课你们学的高兴吗？你学会了哪些数学知识？

第二篇：二年级《对称》教学设计

《对称》教学设计

乐东保显学校：孙昌钰

教学内容：

人教版义务教育课程标准试验教科书二年级数学上册第68页《对称》。

教学目标：

依据从具体到抽像的认知规律，以及儿童的心理特征，我确定以下教学目标：

（1）、认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。

（2）、能力目标：培养学生自主探究，观察，比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流，学习，互动。

（3）、情感目标：通过情境画面的引入，激发学生学习的兴趣，帮助学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。

教学重难点：

认识轴对称图形的基本特征，理解什么是对称。教学准备：多媒体，图片、剪刀、彩色纸。设计流程：

一、看一看，情境引入

1、创设情境。

师：小朋友，你们喜欢听故事吗？今天，老师特地给同学们带来了一段大自然里的童话故事，我们一起来欣赏吧！

故事内容：在播放录像的过程中我边解说：在一个美丽的花园里，蝴蝶和蜻蜓发生了争执，都认为自己最漂亮，一朵小花给它们出主意：让它们一人分一半，组成的图形也许就是最漂亮的。

2、我让学生观察组合成的图形，发现和原来相比，并不漂亮。

3、师：像蝴蝶、蜻蜓那样，两边形状大小完全相同，就是对称。今天我们就一起来学习对称。（板书课题：对称）

4、举例。

师：在我们的生活中有许多物体，有的是大自然中的对称对象，有的是人们受到这些对称现象的启发设计出的许多具有对称美的东西。谁愿意来说一说？（红领巾、衣服、裤子、人„„）

二、分一分，自主探索

1、过渡：是不是所有的图形都是对称的？它们又是怎样对称的？我们又怎样来证明它们是不是对称图形？这就是这节课我们要研究的问题。为了研究这些问题，老师特地为每个小组准备了一些平面图形，你们瞧！

（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、钥匙、枫叶、菠萝、桃子图片）

2、师：这些图形都是对称图形吗？你们想不想来分一分哪些是对称的？哪些不是对称的？

3、学生动手分，教师巡视。

4、师：你们怎么知道这些图形是对称图形，有什么办法来证明？（对折）刚才，你们通过折一折，发现了什么？把你的发现在小组里与同学说一说。

5、学生讨论发现，教师巡视，参与讨论。

三、找一找，提高认识

1、师：现在，我们把折过的对称图形打开看看，你有什么发现？（有折痕）

2、教师演示，对折一只蝴蝶图形。

3、师：对称的图形，对折后，能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。

4、师：同学们，这些图形，通过对折，发现它们能完全重合，我们就把它叫做“轴对称图形”。

四、辨一辨，深化认识

1、师：今天，老师还带来了几位老朋友，它们想和大家做一个游戏。一会儿，它们出来的时候，如果你们认识它，就大声和它们打声招呼吧！

2、师（慢慢地贴上正方形、长方形、一般三角形、等边三角形，、等腰三角形、平行四边形、圆等图形）

3、师：在这么多老朋友里，有没有我们今天认识的轴对称图形呢？老师也你们准备了这些图形，请大家找一找里面的轴对称图形，折一折它们各自的对称轴，说一说它们各有几条对称轴。

4、生动手操作，师巡视。

5、学生汇报结果。

五、剪一剪，实践体验

1、师：刚才有同学问老师，桌子上的彩色纸和剪刀，有什么用呀？现在，我就告诉大家，老师要请同学们自己动手做一个美丽的轴对称图形。

2、师巡视，指导学生把作品贴在黑板上。

六、说一说，拓展延伸

1、师：今天，我们学习了对称。你们都有哪些收获？这些对称的图形给你们留下了什么印象？（美）

2、师：其实呀，对称不仅给人以美的感受，它还有一定的科学性。你们知道吗？眼睛的对称，让我们看物体更加准确，耳朵的对称，让我们听声音更加清晰、有立体感，蜻蜓的对称是为了平衡的需要，我们受到启发，设计出来的飞机才能够平稳地飞翔在蓝天„„

课后反思

一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。

《数学课程标准》指出：学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，回顾本节课的教学，我认为在以下 三个方面体现的较为突出：

1．充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。

生活中有许多的物体（包括建筑物）是对称的，这样就很容易找到学生学习这个知识的生长点。因此，在设计这节课时，无论是从导入到探索新知，还是欣赏操作活动，我都注重充分利用学生的生活经验，让学生人人动手、动脑、动口参与实践活动，营造出贴近学生生活的教学情境。

教学以播放录像激趣导入，这样设计是因为学生对蜻蜓等对称图形很熟悉，活动大大激发了学生的好奇心和求知欲。

在探究“对称”的过程中，我引导学生进行剪纸、折纸，人人经历剪的过程，发现了只有对折后才能剪出对称的图形；而折纸的过程不仅加深了学生对对称轴的认识，同时也培养了学生的极限思想。

2．遵循学生的认知规律，对教材进一步的加工处理。

3．引导学生在动手操作、自主探索的过程中，去经历、去体验，建构自己的数学知识。

在探究“对称”的知识过程中，先让学生试着剪一剪，然后比较、演示，揭示“对称”的秘密，然后又通过画一画、猜一猜、折一折、举例等活动，让学生充分去体验、去感悟“两边大小一样”。

巩固应用是学生学习知识的再创造，学生举例说出了很多身边对称的物体，并指出了它们的对称轴，感受到数学就在我们的生活中。

整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。把课堂中更多的时间与空间还给了学生，站在学生的角度，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。

第三篇：二年级《对称图形》教学设计

对称图形教学设计

浣纱小学 周小君

教学内容：小学数学第三册课本P68例2及练习十五中相应的练习。

教学目标：

1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的一些特点。

2、能在生活中找出对称图形的物体，并能根据对称图形的特点，只给出对称图形的一半，想象出另一半，以发展学生初步的空间观念。

3、通过学生活动，培养学生观察能力和动手操作能力，会创造对称图案，能正确地找、画对称图形的对称轴。

4、在欣赏对称物体和创造对称图案的过程中，激发学生的美感。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。教学难点：能画出轴对称图形的对称轴 教学准备：图片、纸和剪刀等。教学过程：

一、课前导入

1、猜一猜。（出示图形的一半）教师：你是怎么猜的？

2、你们真棒！

教师：这个笑脸好不好？不好在哪？那怎么样才好？

二、探究新知

（一）、对称图形

1、出示半只蝴蝶

显示3个不同答案。1号图形偏小；2号图形刚好；3号图形形状不同。教师：几号才是蝴蝶的另一半？1号和3号为什么不是？

2、对折

教师：想要知道是不是蝴蝶的另一半，我们只要对折一下就可以了。

对折后，你发现了什么？

出示概念：对折后，两边完全重合的图形叫作对称图形。教师：这样的对称图形你觉得有什么特点呢？

3、验证

教师：你课前剪得那个爱心是不是对称图形？你是怎么知道的？怎么证明？ 投影仪展示：说说你的理由。

4、剪对称图形

教师：剪的是对称图形的同学来说一说，你是怎么剪的？ ①对折

②沿着对折的线画半个图形

③剪

④展开 自己再动手剪一个对称图形。展示对称图形

（二）对称轴

1、展示对称轴

教师：每个对称图形打开后，中间都有一条对折后留下的一条折痕，这条折痕叫“对称轴”。

2、画对称轴

教师：为了更清楚地表示这条对称轴，我们一般用虚线把它表示出来。

3、动手画一画你刚才剪的那个对称图形的对称轴。

三、巩固练习

（一）找对称图形、画对称轴

1、找一找作业纸里的对称图形。

着重讲解④号图形，对折实物验证。演示找对称轴，画对称轴。

2、画一画另外两个对称图形的对称轴。

（二）找一找常见几何图形的对称轴

1、判断长方形、正方形、圆形、普通平行四边形是不是对称图形。演示普通平行四边形为什么不是对称图形。

3、找一找长方形、正方形、圆形有几条对称轴。着重演示圆形。

四、欣赏生活中的对称现象

1、建筑、装修

2、动植物类

3、标志类

4、艺术类

五、小结课堂

这节课你有什么收获？

第四篇：对称教学设计

一.教学目标:

1.使学生初步感知“对称”的概念,并能识别对称图形。

2.通过动手操作等实践活动,培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想像力和创造力,同时培养学生自主探索的精神及合作能力。

3.通过对生活实物及相应图片的欣赏,使学生感受数学与现实生活的密切关系,陶冶情操,渗透美育。

二、教具、学具准备:

多媒体课件、对称图形、折纸图形等

三.教学过程:

(一)设疑激趣、故事引入

师:老师给同学们带来了一个小故事,大家想不想听?

电脑演示:一个炎热的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,这时,飞来了一只小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说:“小蝴蝶,你绕着我飞来飞去,我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶却笑嘻嘻地说:“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶:“你是蝴蝶,我是蜻蜓,咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里,咱们可是一家的,咱们这一家子还有好多好多成员呢。走,我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞啊飞,过了田野,飞过了小河,飞到了树叶上。小蝴蝶说:“在图形王国里,树叶也和咱们一家。”(二)学习新知(观察、操作、验证)

1、观察交流

师:认真观察,想想:蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们是一家的?它们的样子有什么共同的特点?(1)观察折

师:你们通过观察,发现每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、里面的花纹也一样。是不是这样呢?你能想什么办法来证明一下?(2)课件演示蝴蝶对折效果

师:对折后,你发现了什么?

2、出示课题

师:对折后,发现,蝴蝶的左右两边是一样的,所以我们说,蝴蝶是对称的。今天我们就一起走进对称的图形王国中。板书:对称

3、折树叶(指名演示折树叶)。

师:树叶和蝴蝶是不是一家人,也是对称图形呢?光想可不行,我们要亲自验证一下。谁来亲自折一下这片树叶(竖折——横折)

4、指导汇报:对折后,()的两边完全一样,所以()是对称的。

指名口述蜻蜓为什么是对称的5、验证、巩固知识:

师:你知道什么样的图形是对称图形?竞赛游戏情景:动手折证明下面的图形是不是对称图形。(每人一套)

师:老师这里有一个信封,里面有个小任务——读:动手操作证明下面图形是不是对称的,并说明理由。图形就藏在书中的100页。要求:先自己折,再和小伙伴说一说,既要有秩序又要快,如果成功可获得一颗智慧星!

颁奖、鼓励、评价(贴到评比栏)(三)巩固练习(判断)

1、简单判断:

师:不动手折,你还能判断他们是不是对称图形呢?并说明理由要求:不是对称——手势叉子 是对称——手势勾

(课件出示)箭头图、钥匙图(折)、奥迪汽车标图(2线),8个图形、8个字母。

2、快速大量判断生活中常见的图形(课件出示9个)(四)欣赏图片,感受对称的美

师:其实,大自然对于对称的创造,还远不止这些,细心观察你的生活,到处都有对称的足迹。让我们看看他们藏在了哪里。

(课件出示)

(五)寻找身边的对称、将数学知识引入生活(学生举例子):

1、师:除了这些,你能举些生活中对称图形的例子吗?

2、师引导学生观察老师,(正面和后面是对称的,侧面不是对称的)师:生活中很多物体,从不同角度观察物体的结果是不一样的。

(六)营造美的氛围,创造对称美

1、逆向思维训练

(1)师:我手里有半张剪纸,猜猜它是什么?你是怎么知道的?(奥运五环)(2)师:考考你的想象力,猜猜这是什么字?(中、日、来)

2、艺术家利用对称的美,精心装扮着我们多彩的生活,孩子们,你们想通过你们的灵巧的手,剪出对称的图形来装扮咱们的教室,使咱们二(2)变的更加美丽,温馨吗?请你开动你们的脑筋,拿出彩纸和剪刀,创造美,展示美吧。

3、贴窗花。

看这些对称的窗花使我们的教室更漂亮了,这些都是你们亲手创造的。老师发现你们不但聪明,还是一个个创造美的小小艺术家呢!

4、小结学习体会与收获

第五篇：对称教学设计

《对称》

青岛版实验教材小学数学下册第二单元的内容.执教人：申心晶 教学目标:

1、在具体情境中，初步感知对称现象，认识轴对称图形及对称轴。

2、在探索活动中，形成初步的空间观念。培养学生的观察能力、动手操作能力和形象思维能力。培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。

3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏和感受对称美。重点：对对称图形的感知和理解 难点：认识对称轴并会画对称轴 教具：多媒体课件 教学过程:

一、有效预习（出示预习提示，让学生根据预习提示进行有效的预习）

（1）观察情境图，你发现了什么？

（2）剪下教材附页中的图片，验证刚才的发现。（3）找一找生活中还有哪些这样的物体或图形？

二、高效课堂，展示提升

（一）检查预习情况

让学生把课前的预习情况在小组内交流，并评出预习小标兵。(二)合作探究，新知教学(1)创设情境，激趣导入

在黑板上画一个大头娃娃，让学生玩添耳朵的游戏，说：“同学们以前玩过添耳朵的游戏吗？我们一起来玩好不好？”从而引出课题---《对称》（2）感知特性

师：请大家打开课本19页，仔细观察，你发现了什么？把你的发现说给小组长听，然后班内展示：

生1：这些图片很漂亮！

生2：情境图中有建筑物、京剧脸谱、风筝及剪纸、人体艺术造型等。

生3：这些图形左右两边都是一样的。

师：刚才大家说这些图形左右两边完全重合，到底大家的猜想对不对呢？请大家拿出剪下来的教材附页中的这些图案，折一折，看是不是完全重合，谁想上台给大家演示一下？

生：“把这些图形这样对折，左右两边完全重合。”（及时表扬）师：谁还想上台来说一说？ 师：把你的结论说给你的同桌听

总结：大家说的都非常好，像这样对折后左右两边完全重合的图形就是轴对称图形，中间的折痕所在的直线就是它的对称轴。

请大家画出这些图案的对称轴，并指给你的同桌看（3）联系生活找对称图形 想一想，生活中还有哪些对称图形。

生1：数字0、3、8和英文字母 A、C、D、E、H等。生2：正方形、长方形、圆形等。生3：教学楼、衣服、鞋子、剪刀等

原来生活中有这么多的对称现象，正因为生活中有很多对称现象，我们所生活的世界才如此美丽。（4）动手操作，剪对称图形

用课件出示精美的剪纸图案，大家看这些剪纸漂亮吗？你们想不想自己做一个对称图形吗？请拿出彩纸、剪刀等工具，自己做一个对称图形，再剪之前先想一想，我要剪一个什么样的对称图形？怎样剪才能对称？好，现在开始吧。

教师把收集到的作品粘贴在黑板上，让学生点评，总结：先把彩纸对折，画出图形的一半，再剪，图形就会变得更对称了。

师：请同学们修改一下自己的作品吧。

三、巩固练习，当堂达标

小明带来了很多美丽的图片，大家想不想看，但是他说，你们得闯过三关，他才肯给大家看，你们敢不敢挑战？用课件出示练习题

1、看一看、说一说，哪些是轴对称图形？并找出它的对称轴

2、教师作出体操的各种造型，让学生抢答是不是对称的？

3、在方格纸上画出轴对称图形。

四、欣赏对称图形，再次感受对称美 大家现在闯关成功，让我们一起来欣赏这些美丽的对称图形，再次感受美。

总结；对称世界是神奇和美妙的，课后希望同学们利用我们所学的知识创造出更美的对称图形，去美化我们的环境，装扮我们的生活！