基于标准的教学设计张珍范文大全

第一篇：基于标准的教学设计张珍

《找规律》

——基于标准的教学设计

郑东新区龙子湖第二小学 张珍

【学习内容】小学数学人民教育出版社一年级下册第四单元《摆一摆，想一想》第51页。【基于标准】

《新课程标准》指出：数学课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。【基于教材】

本节课是找规律的第一节课，教材结合了日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解，同时注重从日常生活中常见的最简单的规律颜色入手，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律等方式。让学生理解规律的含义，为后面的“找”规律教学打好基础。【基于学情】

学生对于生活中的规律已经有了许多感性的认识，在“分类与整理”单元，学生对于发现规律的角度也有所积累，因此，要从学生已有的知识基础出发，创设与生活贴近的生活情境，并且要设计趣味性的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，更好的达成学习目标。同时针对一年级学生活泼好动，自制力差，注意力保持时间短的心理特点，在练习中，也要设计开放性的题目，既能丰富学生对于规律的认识和理解，又可以调动学生学习的积极性。并且在练习中设计丰富多彩的游戏，调动学生学习的兴趣。【学习目标】

1.通过观察、猜测、交流等活动，发现图形或数字的简单规律，会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。

2.通过实践活动自主设计图形的排列规律。【学习重点】理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

【学习难点】能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。【评价任务】

1、通过第二环节，观察情境图中的彩花、彩旗、灯笼，交流描述图中的规律，并分别说出来猜一猜接下来是什么？来确定后续图形的排列方式，并通过第三环节巩固练习，检测学生能否能确定后续数字排列方式，实现目标一。

2、通过巩固练习85页做一做，让学生按自己喜欢的规律涂色，并通过开放式作业设计“规律王国”的入场券来培养学生自主设计图形排列规律的能力，来实现目标二 【学习过程】

一、激趣引入

同学们,你们喜欢做游戏吗？那就跟老师一起来做，拍手-拍手-坐端。（三次）你们猜想一下下一个动作会什么？你怎么知道？你真善于思考。我们一直在重复拍手拍手坐端这一组动作，像这样重复几个动作的我们就叫做规律，只要我们找到这组重复的动作，就能一直做下去，今天我们就一起来学习找规律。

二、教学新知

1．教学例1（最简单的图形变化规律）(1)引导学生观察情境图。

教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？ 学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。教师：仔细观察，看看你能发现什么规律吗？

先让学生观察一会儿并进行同桌交流，之后让学生作代表进行汇报交流。(2)引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。

(3)按发现的规律在图上圈一圈。

我们上面找到的规律中有重复的部分。我们一起来圈一圈、找一找吧

学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序重复排列的。

接着圈一圈重复部分。

学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。

圈出重复部分。

学生4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。

圈出重复部分。教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。（板书：依次、重复出现。）

准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。

2.巩固练习

(2)说一说，涂一涂。

3．教学例2（数字交替出现的规律）

(1)引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？ 小组合作学习，教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表自己的见解。之后组织全班交流。

学生1：碗的个数是有规律地排列的，这个规律还可以用数表示出来，就是：

2、3，2、3，2、3„„像这样交替出现的。

学生2：碗的个数总是2、3，2、3，2、3„„循环出现的。

教师总结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律，同学们观察得真仔细！用语言表述得也非常清楚。

(2)完成例2中第二小题的教学。教师：第二小题的排列是否也有规律呢？请两个同学一组，找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。

学生1：图中总是1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝„„这样有规律地排列的。

学生2：鸡的只数总是1、3，1、3，1、3„„这样循环的。

教师点评学生的发言，同时指出：虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律。在此基础上指导学生完成例2后面的“做一做’’．

三、巩固练习

教师：刚才我们一起找到了一些规律，其实，这样的规律还有很多，大家能发现它们吗？下面我们就来试一试（出示下面习题）：

课本86页第一题摆一摆 课本89页第二题找规律，填数。设计游戏：

关于找规律的游戏。

教师（呈现第85页的“做一做”）：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。

完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。交流时教师应注意让学生说说自己涂色时是怎么想的，加深学生对规律的理解。预计可能有以下两种想法。

想法1：按想的规律涂好颜色，再圈出重复出现的部分，验证自己的规律是否正确。想法2：按想的规律先圈出重复出现的部分是几朵花，再在每一组中涂上相应的颜色。

四、联系生活实际

教师：其实，我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。请看！教师：你还能找出在日常生活见过的有规律的事物吗？谁来说一说？

教师引导学生联系生活，发现生活中有规律的事物。教师应充分肯定学生合理的发言，鼓励学生多留心观察生活，同时强调有规律的事物让我们的生活更丰富、更美丽！

五、课堂总结 今天我们学习了什么?

六、布置作业

教师：“规律王国”要举行联欢会，想来参加的小朋友需要自己设计符合要求的入场券。这是老师设计的入场券模板（如下图），请你在创作入场券时使用。你设计的入场券要符合下面两个要求。要求：(1)请你选用自己喜欢的图形、颜色或贴纸创造出不同的规律。(2)请把你的作品完成在入场券上，要有不少于3组的规律才能够入场哦！

学生完成后教师组织全班交流、欣赏。

七、板书设计

找规律

第二篇：基于标准的教学设计《搭配》 张珍

基于标准的教学设计

《搭配（1）》

郑东新区龙子湖第二小学 张珍

一、学习内容

小学数学人教版三年级下册第八单元《数学广角—搭配

（二）》中的第101页，内容包括：数字的排列和组合以及生活中的排列组合。

二、基于标准

《数学课程标准》关于“搭配（1）”的相关表述：学生能够学会找出简单事物的组合数，能够表述出思维的过程，能将发现和应用的规律去解决实际生活中的问题。

三、基于课程纲要

人教版三年级上册《课程纲要》中关于“周长”的相关表述：

1、目标

数学思考：会独立思考问题，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。问题解决：体验与他人合作交流解决问题的过程。情感态度：了解熟悉可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

2、内容

（1）学生找出简单事物的排列数和组合数，并能解决生活中的实际问题。

3、实施

（一）教学方式

（1）充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

（二）学习方式

（1）独立思考、自主探索：学生通过自己的思考和探索，对知识有自己的认识和想法。

（三）课时安排

《周长》在第13周进行教学，课时安排为1课时

（四）实施对策

（1）运用直观教学，注重教具、学具和课件的合理运用；注重与现实生活相联系；注重学生通过动手操作、小组合作交流、探索出物体周长的计算方法，并能解决生活中的实际问题。

（2）创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。（3）面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。

4、评价

（一）学生学习过程的评价

（1）利用作业日志，把学生自评、互评和教师、家长的评价相结合，及时反馈学习信息，给每位学生做出综合评定。

（2）重视对学生动手操作能力的培养，让学生动手操作、观察交流，经历猜想、验证的探究过程，学习新知。

（二）学生的基础知识与基本技能的评价

（1）进行课堂练习，结合作业设计，检测学生的学习情况。

四、基于教材

学生在二年级已经接触过搭配问题，本单元是对搭配问题的延伸和提升。教学的重点是让学生能够学会找出简单事物的组合数，能够表述出思维的过程，能将发现和应用的规律去解决实际生活中的问题。本单元安排3个例题，例1是教学简单的排列，根据4个数字卡片排列顺序的不同，表示出不同的两位数。通过学习让学生学会有顺序地、全面地思考问题的意识；例2主要是研究不同的搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装和下装搭配，会产生不同的穿法；例3是研究“比赛场次”问题，可以采取多种策略。让学生通过直观的画图、连线。列表等方法解决问题，从中学会有序、有条理的思考，体会数学的实际价值。

五、基于学情

学生在二年级已经接触过了三个数的排列和组合，这一节课延伸到四个数字，并且是带有0的数字的排列组合，在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、推测、实验等环节找出事物的搭配和排列。根据教材和学生实际，运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生进行交流、沟通。通过观察、猜测、实验等活动，向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序、全面地思考问题的意识。

六、学习重、难点

重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，学会有序思考问题。难点：学会用有序思考来解决生活中的实际问题。

七、学习目标

1.学生能在观察、操作、交流中，探索出由四个数字组成没有重复的两位数的个数。2.学生学会有序思考问题，并且能够用有序思考的方法来解决生活中的实际问题。3.学生能在交流探索规律的过程中，说出自己的思考过程和想法。

八、评价任务

1.通过例1的教学，学生同桌合作摆一摆、填一填，再进行汇报交流，最后教师总结，探索出由四个数字组成没有重复的两位数的个数。并通过巩固练习第一题的提升练习，和课后作业第1题的检测，加深对知识的理解，实现目标一。

2.通过巩固练习第2题，创设分巧克力的实际情境，让学生用小棒分一分，教师再进行演示，总结。提升学生用有序思考的方法来解决生活中的实际问题的能力，实现目标二。

3.通过第二环节合作交流、探究新知，学生以小组为单位进行讨论汇报，说出自己的思考过程，并且通过巩固练习第二题让学生说出自己的有序思考的过程，培养学生的表达自己方法的能力，实现目标三。

九、课前准备

教具：课件。学具：数字卡片、小棒。

十、学习过程

（一）复习旧知、导入新知。

1．出示课件。

用1、3、7可以组成多少个没有重复数字的两位数？ 题中有哪些重要的信息？ 生一：要用1、3、5三个数字。生二：没有重复数字。生三：两位数。

师：可以组成多少个呢？你是怎么想的？把你的想法说出来。十位先固定数字1.个位分别是3和5.十位固定数字3，个位分别是1和5.十位固定数字5，个位分别是1和3.一共组成6个没有重复数字的两位数。

师：这样有序的思考有什么好处呢？（可以不重复不遗漏）师：那么如果我们多一个数字0，会有什么不同呢？

【设计意图】让学生说一说“可选择的数字多了，但是方法与二年级下册学习的方法是一样”引导学生借助复习回顾时唤起的经验，利用知识和方法的正迁移自主探索解决问题。

今天我们就继续来研究搭配（1）。（板书搭配（1））

（二）合作交流、探究新知。

1．同桌交流。

同桌为一组，一个人摆一摆，一个人填一填，看你能组成多少个没有重复的两位数。学生活动，教师巡视。2.小组讨论。

师：每个学生写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字0、1、3、5组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？

学生以小组为单位进行讨论汇报。汇报可能会出现下面的几种情况：（1）无序的。

（2）从高位到低位，数字由小到大。先写出1在十位上的有10、13、15；再写出3 在十位上的有：30、31、35；再写出5在十位上的有：50、51、53.（3）从高位到低位。3.小结。

教师简单小结学生所用的方法。

【设计意图】通过这几个环节，让孩子观察、操作、交流中，探索出由四个数字组成没有重复的两位数的个数，并且通过合作交流，以小组为单位进行汇报。

【此环节通过操作、探究、总结等方式完成对目标1、3的评价。】

（三）巩固应用、练习提升。

1.用2、5、7、9组成没有重复数字的两位数，能组成多少个个位是单数的两位数？ 学生独立完成，并且进行汇报。

生活中有很多问题，需要我们用这种有序思考的方式来解决，我们一起来看一下吧！2.把5块巧克力全部分给小丽、小明、小红，每人至少分一块。有多少种分法？（1）学生用自己的方法来进行解决，可以通过摆小棒、也可以通过填写表格的方式来进行思考。

（2）学生进行汇报，说出自己的思考过程。（3）教师进行实物演示，总结思考过程。

（四）全课总结。

1、总结。

师：同学们，本节课你有哪些收获？

2、布置作业。

完成作业设计。

【设计意图】通过总结和作业设计，一方面对本课进行全课总结，梳理知识点，另外，把课堂的知识延伸到生活中，让学生用学到的数学知识解决问题。

【此环节通过总结、练习等方式完成对目标1、2的评价。】

十一、板书设计：

第三篇：《我是什么》教学设计云台中心小学张珍

2《我是什么》教案

广水市长岭镇云台中心小学

张珍

教材分析：

部编人教版二年级语文课本上，第一单元第二课《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。

教学设计：

这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。

文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我特地制作了，根据课文内容而编排的flash软件，并伴随着我的感情的朗读课文，让学生知道了云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。同时让学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对重点词句的朗读，让生感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

2017/10/12

第四篇：《我们成功了》教学设计——张瑞珍

《我们成功了》教学设计

陕西省府谷县第三小学 张瑞珍

教学目标： 知识与能力目标：

1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。方法与途径目标：

1、使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣。

2、让学生把课文从读正确，读流利，读出感情，进一步体会到申奥成功后人们的喜悦心情。情感与评价目标：

让学生体会到申奥成功后人们的喜悦心情，增强民族自尊心和自豪感，激发学生的爱国热情。现代教学手段的运用目标：

1课件提高学习生字兴趣，孕育了学生的爱国情感。

2观看北京申奥成功录像，学生“身临其境”地感受人们欢庆申奥成功的场面，渲染气氛。教学重点：

1、认识生字，能联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强学生的民族自尊心和自豪感，激发爱国热情。教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。教学方法

根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而 增强了民族自尊心和自豪感。

教学准备：多媒体课件、北京申办奥运会的资料。教学过程：

一、闯关体验，感知“成功”

1、第一关：记忆大比评

课件出示词语，不同形式检查认读。（集体读、指名读、开火车读）

2、勇闯第二关：我会写

听写“互”和“匹”，强调笔画顺序。

3、抢答第三关：课件出示：“奥运我知道”

①世界上最大的体育赛事是什么？（奥林匹克奥运会）②每隔几年举办一次奥运会？（4年）

③我国成功举办了哪一年的奥运会？（2008年）

同学们真了不起！知道这么多的奥运知识。现在我们成功地闯过三关，让我们大声呼喊：我们成功了！

这个环节，是对学生第一课时学习后的检查和巩固，进一步树立学生取得成功后的自信感。

二、品读课文，感悟“成功”

智闯第四关：为成功欢呼

（一）出示自学提纲，小组合作学习。（课件出示）

自学提纲：

1.————时间北京申办奥运会成功了。

2.喜讯传来，北京发生了什么变化？具体写了北京的哪些地方？ 3.把你最喜欢的自然段或句子多读几遍。

（二）品读第一自然段，感受北京街头的欢庆场面。

1、出示图片：（北京街头的热闹景象）齐读：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

2、理解“不约而同”，初步感知来到街头庆祝的人多而高兴。

（三）品读第2、3自然段，感受天安门广场、中华世纪坛欢庆成功的热闹场面。

1、课文中写了北京的哪些地方成了“欢乐的海洋”？（板书：欢乐的海洋）根据学生回答，板书：天安门广场、中华世纪坛。

2、此时此刻，你想跟着大家到哪个地方欢呼呢？想去哪个地方就读哪个自然段。（读后汇报）

3、品读第2自然段，感受天安门广场欢庆成功的热闹场面。⑴出示课件：（天安门广场的狂欢景象）⑵你可以感觉人们的心情是怎样的吗? ⑶练习朗读，读出热闹的气氛和自豪的心情。

在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

3、品读第3自然段，感受中华世纪坛人们欢庆的场面。⑴课件出示：中华世纪坛人如海，歌如潮。

这个句子用了什么修辞手法？（比喻）理解“人如海，歌如潮”

⑵人们除了用歌声表达自己的心情，还用什么来庆祝申奥的成功呢？“他们相互击掌相互拥抱，人激动的泪水尽情流淌。”（出示课件）指名读，读出人们的激动和兴奋。

⑶同学们看这是谁呀？他们在干什么？（出示课件，齐读）

⑷人们任激动的泪水尽情流淌，那是因为2008年奥林匹克旗帜在中国高高飘扬。请同学们亲眼目睹让全世界人民骄傲自豪的时刻。（播放录像）

这个环节用图片把学生带入课文所描写的真实情景，播放录像，让学生从具体的画面中感悟成功所带来的自豪与喜悦。

抓重点词句品读、想象画面是理解课文内容的重要方法，培养了学生的理解力和想象力。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。

四、课堂小结，领悟成功

让我们再一次高呼：我们成功了，我们爱北京，祖国万岁！

五、拓展延伸。

我们伟大的祖国以她强大的实力赢得了全世界，作为祖国妈妈的孩子，此时你想说些什么？把你想说的话写到感言本上。

六、作业设计：

找找有关中国与奥运会的资料吧。板书设计：

我们成功了

天安门广场

欢乐的海洋

中华世纪坛

第五篇：张楷柠 基于标准的教学设计

Presents for baby教学设计

一、目标依据

依据新课标，要求小学五年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是丽声妙想英文绘本第三极的一本，故事呈现的是星期一，妈妈去了医院。星期二，妈妈生了一个宝宝，爸爸给妈妈带去一些花。接下来的每一天，妈妈都有访客，访客还给妈妈和宝宝带去了礼物。星期天，妈妈和宝宝回家了，宝宝还给哥哥带了礼物的故事。学生除了在老师的引导下理解故事情节，猜测故事发展脉络以外，还通过上下文理解新句子： Take…for …以及一周七天的表达方法。

三、学情分析

学生在本教材中学过一些星期类的单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday通过两年半的英语学习，会用简单的英语表达自己的想法，感受，会回答老师提出的“Who went to see mun?”这样的问题。

本班学生兴趣度浓厚、课堂习惯还不错、大部分孩子自制力较强、对基础单词和知识点的掌握程度还不错、课堂氛围活跃和学生的思维活跃。

四、教学目标

1.学生在老师的指导下，借助图片，欣赏故事，了解故事情节。2.能够了解一周七天的英语表达方式。3.学生通过小组合作，复述部分故事情节。4.学生学完故事，能够珍惜亲情，学会关爱家人。

五、教学重难点

1.重点：学生理解故事内容，从整体到部分去把握故事语言。

2.难点：对部分动词过去式的理解，比如went took made等。

六、教学评价

1.通过free talk, 讨论图片，回答问题，猜测故事情节。（检测目标1的达成情况）

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2.通过读故事，能用正确的语音、语调来回答问题。（检测目标2，的达成情况）3.通过小组间合作，复述。（检测目标3的达成情况）4．通过学生讨论，表达感受。（检测目标4的达成情况）

七、教学过程 Step 1: Warm-up

Free talk

Step 2：Presentation 1.教师出示第1幅图：Look at the picture.Where is mum going?

Why did mum go to the hospital? 2.教师出示第2幅图：Look at the picture What do you see in the picture？ Do you feel happy to see a baby? What did Dad took for Mum? 3.教师出示第3幅图：Look at the picture Who came to see the baby? What’s in Mum’s hand?

4.教师出示第4幅图：Look at the picture What day is it today? Who came to see the baby? What are they doing? Who took chocolate to Mum? 5.教师出示第5幅图：Look at the picture What day is it today? Who came to see the baby? Look at the baby.What is the baby doing? Do you have different answers? 6.教师出示第6幅图：Look at the picture How many people are there in the picture? How does the baby feel now? Why? 7.教师出示第7幅图：Where are they? Why do you think so? Step 3：Practice 1.语篇听读训练。

(1)学生整体观看,跟读录音。（提醒学生模仿录语音语调）

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(2)学生打开绘本自读。2.语用活动。

教师组织学生在四人小组内根据故事内容表选择片段复述故事情节。Step 4：Consolidation 让学生描述看到全家福时的感受，讨论在母亲节，父亲节或者兄弟姐妹的生日时怎样表达爱。Step 5：Homework / 3