培训总结工作汇报---张珍珍

第一篇：培训总结工作汇报---张珍珍

2013-2014第一学期培训总结及工作汇报

生物教研组 张珍珍

7月份，走出大学校园，结束我的大学生涯，8月份，踏入高中校园，开始我的职业生涯。本学期担任高一1、2、9、10、11五个班的生物课程的教学。9、10、11班的学生相对1、2班的学生而言，基础较好。作为一名新教师,刚踏上工作岗位，就有这么重要的工作任务,这对我来说是一个不小的挑战。

本学期，学校为新教师安排了多次培训学习，多数由各科室的主任主讲，他们以丰富的教学经验为我们做了报告。作为一位刚上岗的新教师，我认真对待每一次培训，从授课的老师那里吸取经验教训，从而实实在在地内化为自身的教学思想，规范着自己的教学行为。通过培训，我慢慢的适应了新的工作环境，对教师这个职业有了较深刻的认识，而且获得了更专业的业务知识，使我从思想上，业务水平上，都有一定的提高。在这里，我对一学期的培训所获和工作方面做以下总结：

一、教师角色的转变

教师角色代表教师个体在社会群体中的地位和身份，包含着社会所期望于教师个人表现的行为模式，它既包括社会、家长对教师的行为期待，也包括教师对自己应有行为的认识。新教师在角色转换中，面临的最大困难是从学生转换为专业的具备管理学习环境能力的人。过去是学生，更多的是受学校和家庭的引导和照料，而现在成为教师要承担管理者、组织者、激发者、交流者、咨询者、反思者等角色。我认为在这个过程中，不能太快也不能太慢，太慢则不容易适应工作，转变太快则容易引发矛盾和冲突，老师应该既是亲切的，又是严厉的，既是编剧，又是导演，在整部戏的过程中，教师应甘愿做配角，让学生担任主演，展示出他们最优秀的一面，教师应该把这个工作当成职业的同时，当成事业，享受教育的幸福，所以在教学工作中，我即和学生保持一定的距离，扮演好教师这个角色，又和学生亲密相处，爱学生，尊重学生，欣赏学生，努力成为学生的良师益友。

二、教学反思 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。优秀教师之所以优秀，是因为他们善于在每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。各位培训老师也曾经多次提到教学反思的重要性，教学反思不是无关痛痒的拼文字，而是内心对本节课真是的感受和分析。教学反思，包括以下几点：反思自己成功的做法、反思失败和失误之处、反思学生。我谨遵这些理论，在教学中养成了每节课后立刻写反思的习惯，并且用红笔标记，写出改进建议。在每个班的课都上完后，分析对比，记下课堂中的成功之处、不足待改进之处以及学生所存在的问题，以便在以后能在教学中根据针对学生的个性特点取长补短，对症下药。

三、提升理论水平，积极参加学校科研

培训老师指出现代素质教育呼吁科研型的教师队伍。老师应该树立积极的科学教育观，不断提高自身科研素养。作为新教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。故本学期经过努力研修，专心调查各种资料，参与县级课题《高中生物课堂教学“导引探究”环节中有效问题的设置研究》的研究。

在日常的教学和工作中，新教师应多听多观摩富有教学经验和讲课艺术性强的老师的课，随后与其他教师相互交换意见，把先进的教学方法、处理教材的艺术和心得体会学到手，融会到自己的教学中去。个人的知识毕竟有限，只有不断地学习别人的先进经验，才能得到不断的充实和提高。新教师都缺乏教学经验，而教学经验又是搞好教学所必需的。因此，尽可能多向别人学习，吸取他人的经验，弥补自己之短，本学期，我听各年级老师的生物课，高一年级的最多，数量达到70多节，并每节课都有听课详细记录。对于“同课异构”的课堂，我听过后，仔细认真地分析听课记录，并标记出各课堂的优点和不足指出，在自己备课时，取长补短，尽量做到在课堂中不讲废话，不漏掉知识点，且让学生在愉悦的心情下接收新的知识点。

四、“六环节”分层导学教学模式 我国教育改革随着社会的全面进步也在不断深入，也将成为必然趋势。而府谷中学也探索出了“六环节”分层导学教学模式。通过陈永林老师对我们进行培训之后，我改变了以前的传统思想，有了新的认识。对于我们新教师来说，一没有经验，二没有过硬的教学技术，三没有老教师那随机应变的能力，但是我们有一个好的机遇，就是“新课改”。“新课改”给我们实现自己的理想，体现自我价值提供了一个大舞台。教育模式也是先入为主，所以我们应该摒弃在我们身上还没成熟起来的传统教育模式，努力钻研“新课改”-----“六环节”分层导学教学模式，以它为切入点，做“新课改”的先锋，争取在“新课改”中崭露头角。在教学过程中，我也时刻谨记“新课改”这个大前提，以“教师为主导，学生为主体”为的核心思想，严格按照“六环节”分层导学教学模式，依据我国普通高中生物课程标准，查阅大量资料后尽心备教案，本学期共备4本教学设计46节课。在教学设计中，为更接近““新课改“的理念，我将传统的教学设计中的教学目标、教学重难点、教学过程等名称中的“教学”统一改成了“学习”，通过一学期的尽心备课与研究学习，目前对我校的“六环节“分层导学教学模式有了更近一步的了解。

作为一名新教师，在各位老师的帮助和支持下，在领导的信任鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。通过一学期的工作我学到了很多知识，也更加感到了自己的不足。这一学期里对自己的工作表现也有满意和不足，但无论怎样，我都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。

第二篇：培训心得体会张计珍

培训心得体会

川口小学

张计珍

前几天，有幸参加了县局组织的培训，聆听了赵介平院长一行的魅力朗读，使我受益匪浅。

培训中，赵院长生动的讲解，精彩的示范，看似平淡的课文，在赵老师的精彩朗读下，语惊四座，让在座的语文教师开始了重新认识朗读，重新反思自己的语文教学。我校张芳的朗诵《狐狸和乌鸦》，抑扬顿挫，生动的表现了狐狸的狡猾。

三天半的培训，我感触最深的就是对“朗读”有了全新的认识，突然觉得自己以前是在亵渎朗读，通过培训才真正明白，朗读是把作者、文本、读者三体合一，真正把文本的意思准确的传达给听者，使之晓之、懂之、感之、诵之。

在小学语文课文中，几乎每篇课文后面都要求有感情的朗读课文。“书读百遍，其义自见”，这充分说明了读的重要性。而在我们平时的语文教学过程中，往往是以老师讲解、分析为主。因为怕学生的朗读课文占用时间，把该讲的重点内容讲不完，所以忽略让学生去朗读、自己去理解，而是老师一味地讲、去灌输、去讲解，让学生机械的来听，来接受。这样老师讲得口干舌燥，而学生听得枯燥无味。虽然该讲的都讲了，但效果甚微。

如果忽视朗读，强化字、词与课文分析的话，就会使我们的学生永远禁锢在字、词、句阶段，学生整体的语文能力，组词、造句能力的提高就会受到影响，学生的阅读、写作能力难以提高。从当前的

现状来看，学生读书的时间少，而多数时间是老师分析、学生听，这样讲的内容肯定不是很全面，学生在理解上也就不是很完全，这种现象严重影响了学生的阅读和写作能力的提高。因此多读，是很有必要的。

培训后我想：如果让学生自己多读几遍课文，学生不但自己可以把一些内容简单的地方理解清楚，还可以把整篇文章内容联系起来，作系统的了解。然后老师把重点内容加以强化，学生在自己理解的基础上更加深了影响，这样教师教得轻松的，学生学的也容易。

第三篇：一小发言稿张珍

构建教科研文化

走内涵发展之路

各位领导： 大家上午好！

几年来，我校在开展教育科研工作中，始终坚持科研工作与学校发展相结合，与课堂教学相结合，与校本教研、校本培训相结合的工作思路，努力强化教育科研在教育教学工作中的引领地位。以促进每个学生发展为目标，以解决课堂教学的各种实际问题为对象，立足校本开展教科研活动，促进教师的专业发展。下面谈谈我们的一些具体做法：

一、加强学习培训，提升教研素养。

学校在构建高效课堂的着力点上，就是教给孩子终生受用的东西。为了使教育理论深入教师心中，内化为教师的自觉行为，学校注重了“理念、行动、反思”三者的整体深化。遵循在职教师培训的规律和特点，采取“统一性”与“灵活性”相结合，集中培训与个人自学相结合，理论提高与实践锻炼相结合，多途径、多形式地组织教师学习现代教育教学理论，学习和掌握有效的教学策略。让老师们经历从“理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高教师的专业水平。

（1）集中学习，统一认识

随着新课程的全面实施，如何按照新课标的要求，开展校本教研，促进教师的专业成长,是摆在我们面前的一个重要课题。为了对教师的学习有导向作用，根据新学期的工作要求，每学期开学初，教科室、教务处、教育处、工会等科室商量制定出《理论学习配档表》，其中包括教育理论、通识培训和学习，各科室定期把相关学习资料印发给每位教师，让教师们随时随地阅读学习。另外，每学期我校教师还进行教学基本功训练（含“三字一话一画”）和现代教育技术培训。在我校开展的师生同练一手好字活 1

动中，我们分学科确定练字内容：各科通练汉字，另外数学老师加练数字，英语老师加练字母，收到了较好的效果。我们还定期举办交流研讨会，促使教师之间互相交流，吸取新理念、新观念，取长补短，共同提高。

（2）自主学习，丰富内涵

我校教师在集体组织的多次理论学习的基础上，树立了主体意识，增强了研究意识，养成了自我学习的习惯。在过去的几年里，主要组织教师学习了有关新课程理念下的课堂教学理论书籍和优秀教育书籍。通过学习、讨论、撰写心得体会等途径帮助教师进一步转变教育观念，把握课程改革的内涵，提高教师积极参与课改实验的自觉性与主动性。

（3）外出学习，磨练打造

自我学习往往向纵深方向发展比较缓慢，于是我们还采用“走出去，请进来”的学习方式，让教师们接触新鲜“血液”。每年，我校都会请来专家、名师作专题讲座或讲课；每学期我们组织教师外出听课，参加各种学习与培训，学习先进的经验。外出学习的教师返校后经过品悟、内化，结合自己的教学实际或做专题讲座式的汇报，或是讲汇报课，既发挥了辐射带动作用，又做到了资源共享。

二、深化校本教研，提高教研实效。

为确保学校教科研工作有序、健康发展。我们坚持以校本教研为抓手，拓展和丰富教科研工作方式，着力提高教科研工作的针对性和实效性。

1、博众人之采，抓实集体备课

课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，当每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计。我校全面施行“个人备课+集体备课+个人复备”备课模式。具体操作流程是：“个人初备，形成预案；群策群力，博采众长；个人 2

复备，彰显个性。” 在个人初备环节，教研组长会提前两周把备课内容通知给教师，教师先独立深入研读教材，搜集资料，再依据学情制定出初案。作为备课的中心环节，我校在组织集体备课时把重点放在“议”上。每次活动首先由同教研组的其他教师针对个人初案进行提问，然后由主备人对自己的教案进行解读，形成了“问、说、议”的动态教研方式。以个人备课为基础，以集体备课为保障，集有效备课和高效教研于一身，促进教学质量的提高，是我校关注有效备课，促进高效课堂的基本思路。

2、有的放矢，搞活校本教研

我校重点推广落实了四种校本教研活动：一是个人反思式教研。要求和倡导教师写教育教学反思，在反思中改进教育教学工作。二是“群体学习”式教研。建立健全学习制度，把宣讲、讨论与讲座结合，坚持每周1次的教育教学理论学习。三是骨干带动式教研。确定各学科教研专题，教研组长、骨干教师作为中心发言人进行专题讲解，教师讨论，形成共识。四是案例式研究。以案例(课例)为载体，以解决实际问题为目的，促进教师合作探究，使理论学习、教学设计、行为反思落到实处。

三、规范课题管理，提高研究质量。

随着新一轮课题“高效课堂教学模式研究”的立项，学校及时确定了下一步教科研工作的思路：立足科研攻关，以细化课题研究为切入点，进一步加强科研与教研的融合，加强科研与教学实践的融合，全面彰显科研特色，营造科研氛围，打造学科品牌，提高师生素质。

1、重课题立项，使研究有针对性。

学校确定了“课题引领，骨干带动”的研究思路。成立了课题领导小组，本着“课题立项立足于教育教学实际，切入点精准”的原则，围绕高效课堂教学展开研究，将教育教学实践中亟待解决的问题转化为研究课题，并将主课题内化为语文教学“两写一读”、数学“以疑导学，合作探究”、英 3

语“一写一读”和科学“实验教学”四个学科课题。现已确立了各学科研究的切入点：语文学科根据“两写一读”教学重点在不同年级段的侧重不同，扎实做好低年级学段“识字教学”和中高年级段“阅读和写作教学”的研究；数学学科继续深化新授课中“情景与问题的设计研究”，同时努力开展练习课与复习课教学模式的探索；英语学科加强模块教学下不同年级段教学策略（重点是字母、单词的认读及书写）的研究；科学学科加强“课堂实验教学的研究”。

2、抓过程管理，使研究有时效性。

深入开展学科课题研究，重视在实践中的研究，以课题研究为载体，推进课堂教学向纵深发展，突出教科研的实效性。

（1）坚持课题研究与教学研讨相结合。

以课堂和日常教学工作为课题研究的平台，认真开展“常态课”下的教学研讨活动。一是每个学科教研组依据自身特点，有针对性地开展间周一次的教研活动，将听、评、研、讨的重点放在课题研究的切入点上，完成从理论到实践过程中的检验和转变。二是以“随堂听课”的形式及时发现课题研究在实践中应用的情况，发现问题，及时解决。三是以课题论坛为载体，积极探索各学科练习课与复习课的模式，为下阶段课题研究的拓展奠定基础。坚持“三课”活动。即每人每学期参与一堂组内探究课，30岁以下青年教师每学期进行一节汇报课；每学期安排一次校公开课。通过活动，确保教师，特别是中青年教师有机会展示教学研究成果，展示教学特色，相互交流学习，从而达到以教促研，以研助教的目的，使一大批青年教师迅速成长。

（2）坚持课题管理与教研组建设相结合。

实行“教学常规+课堂教学+教科研实绩”为形式的“捆绑”式教研组评价方法，推动教研组整体研究水平的提升；以教研组或教师个人为单位，立足各自课堂教学，选择切合自身实际的小课题进行研究，并开展好以教

研组为中心的“同课异构”和“一课同构”教研形式，使小课题研究成果及时付诸实践。

四、今后的工作目标

我校的教科研工作，在县教育局领导的精心指导下，在县教科所领导的倾力帮助下，正逐步走向规范化。但由于我们的视野较窄，思考缺少深度，所以工作中还存在很多缺点和不足，今后的工作中，我们将围绕以下目标开展教科研工作：

1、积极开展教学研讨及专题研究，力求使教研与科研有机结合起来，加大开展听课、评课活动的力度，引导教师有意识地从教育教学实践中获取教研理论。

2、规范课题研究工作，及时汇总过程资料，形成文本结集，使各级课题过程性资料齐全，使研究课题都能有显著成果。

3、积极探索以网络为平台的课题管理形式，提倡更多的教师建立个人课题研究博客，及时上传和交流自己的研究成果，共享网络化研究的快乐。

教科研是一项长期的探索性工作，我们将以今天的论坛为起点，踏实地走好每一步，以崭新的面貌去期待新一轮实验的收获。

不当之处，敬请各位领导批评指正！5

第四篇：张玉珍计划

2014---2015学第一学期个人工作计划

张玉珍

九年级，是初中进入关键一年，为实现“培养有理想、有信心、有毅力、有干劲、讲文明、守纪律的毕业生，学生能够考上理想的高中”的总目标，在积极落实学校工作和做好常规工作的基础上，制定本学期工作计划。

一、思想方面：

作为21世纪的教师，我应始终如一地提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，努力为学校的各项工作奉献自己的一份力量。

二、班级管理方面：

班级目标：

1.加大班级管理力度，树立良好班风学风，增强班级凝聚力，提高学生竞争力。

2.每个学生都有明确的目标计划，并且有信心、有毅力、有干劲去实现理想。

3.做好培优补差工作，做好中等生的提高工作。

工作重点：

1.加强班级管理，紧抓学生行为规范。

2.定目标，树典型，营造良好的学习环境。

3.大力做好培优补差工作，加强学生心理辅导。

4.开好班会，及时解决班级存在的主要问题，让学生及时充电。

具体措施

1.加大班级管理力度，继续树立良好班风，促进学风。

九年级是初中决战性的一年，为使三班集体和个人都更具竞争力，本学期将加大班级管理力度，力争杜绝违纪现象。

（1）加强班干部队伍管理和培养，让学生能更好的自我管理。每周开班委例会，讨论班级出现的问题及解决措施等。

（2）针对平时纪律表现差的学生，及时进行心理辅导。

（3）继续密切保持和生活老师联系沟通，统一思想。及时帮助解决宿舍区出现的问题。

（4）加大早读和晚自习课的管理力度，严格要求做到“不乱讲话，不准串位，严格遵守自习课纪律”，维护良好的学习环境。提高学生的学习效率。

（5）树立文明守纪典型。我班大部分同学已经基本形成了良好的行为习惯。为使班级每一位同学的组织纪律性、团队意识进一步增强，本学期班内树立文明守纪的“学习标兵”。

2．加强优良学风的形成，提高整体竞争力，促进班风。

（1）制定目标计划。帮助每一个学生进行自我分析，明确自身的长处及不足，针对自身的特点制定最合适的目标计划，并帮助学生执行计划。

①树立中考目标。利用班会课向学生介绍各高中以往的分数线及基本情况。结合学生实际情况确定中考目标。指明学生努力奋斗的方向。

②树立学期目标。学期目标主要以“定分数”和“找对手”为主。让学生明确本学期要学习成绩要达到什么层次。找一个追赶的目标，尽力超过对手，营造竞争气氛。形成互相督促，互相监督的学习氛围。

③定好周计划。由于初三学习紧张，学习任务重。所以必须让学生明确每周自己要做到什么，上周还有什么没有做好，及时总结反思，检查改进。

（2）继续培养学生的学习习惯。

经过两年的不懈努力，我班学生在学习习惯的养成上取得了一些理想成绩，但面对初三繁重的学习，目前多数同学还不能很好的适应。如不能合理安排时间，学习效率低下，不能自觉复习、差缺补漏，不能及时反思总结等等现象。因此，本学期还将继续抓好学习习惯的培养工作，力争让学生学习忙而有序，提高学习、复习效率。主要的方向是在课堂学习习惯、自习习惯等。

①课堂学习习惯。

主要做三项工作：

第一、各科任老师和值日班干一起抓好课前准备。

第二、结合各科实际，课堂上要求学生对有疑问、重点、易错题、补充题等等做好笔记。

第三，学会自我提醒，学生间互相提醒，防止走神发呆，杜绝不专心听讲，保证每节课都有收获。

②自习习惯。

主要是三方面的工作：

第一、督促学生利用好自习课。安排好每节自习课的学习内容。严格做到“不乱讲话，不准串位，严格遵守自习课纪律”。每节自习课班主任监督。培养学生自觉利用好时间，提高学习效率的习惯。

第二、引导学生利用好课余时间。培养学生自觉学习的习惯。

第三、培养学生自觉读课外读物的习惯。扩大知识面，掌握更多更好的方法。

（3）加强和科任老师联系，做好培优补差工作。班主任及时了解学生学习情况，针对学生具体情况制定措施，帮助学生排除思想、学习上的障碍，力争提高学习成绩。本工作从三方面入手：

第一、优生参加年级统一训练。必要时个别辅导。

第二、差生由科任老师“一对一”辅导。

第三、由组长负责，继续实施“一帮一”及“学习小组”的互助学习。

（4）树立学习典型。班内树立起勤奋好学、科学学习的学习典型。从而在班级营造勤奋学习、掌握科学的学习方法、相互学习、相互竞争的良好的学习氛围。

3.搞好学习活动，丰富学习生活，增强学生竞争意识，促进班级活力，开拓学生知识视野。班内开展学习知识竞赛。初步计划开展的竞赛有：语文背诵或朗诵比赛、英语背诵或词汇积累比赛、数理化解题或找错比赛、政治时事竞赛等等。

4.加强学生体育锻炼，大力抓好两体、两操。体育力争出好成绩。对体育特困户，班主任和体育老师一起设法帮助其解决困难。

5.加强心理辅导，做好青春期教育。加强师生交流。及时疏导学生心理问题，及时解决学生矛盾。

6.抓好学生思想工作。

（1）注意学生思想动向，及时疏导学生心理问题。

（2）引导学生塑造高尚的人格，告别陋习，提升正气。

（3）引导学生追求更高的思想境界，积极参加团课学习，积极向团组织靠拢。

三、教学方面：

1.提高教学质量。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我决定做好下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2.做好课后辅导。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3.提高自身的业务水平。

积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4.培养多种兴趣爱好，博览群书，多看有关教学的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。

2014年8月20日

第五篇：张永珍的阅读课总结

“阅读·梦飞翔”阅读课助我们快速成长

——一名普通教师的阅读课总结

我们吉首市寨阳小学，2015年下学期开始接受以梁伟明先生为创办人的《阅读·梦飞翔》文化关怀慈善基金为我校建立图书室。我校领导、全体老师和全体同学对此深表感谢。全体师生积极投入到这项阅读活动中来，对于“阅读·梦飞翔”的一些流程及要求也有较时刻理解，阅读工作正按照“阅读·梦飞翔”的要求积极开展。作为一名普通语文教师和班主任，在“阅读·梦飞翔”阅读课方面，我将我的做法、我的感受、我的建议向领导作个汇报：

一、做法：主要包括课前准备和上课过程两个方面。

课前准备：

1．语文老师（或者班主任）在两三天前到图书馆选合适本班看的图书，选书数量比班的学生人数多10本书。如果有学生借图书回家，或学生自己家里有图书，可以参加用此图书参加午读课。

2．负责老师应在午读开始前给学生说明要求：

（1）在午读前前把课桌收拾整齐。（2）看书时留意保持正确的坐姿。（3）把图书和阅读记录册准备好，放在桌上。（4）选定每一组的组长和说明职责（负责领书、分书和收书）。（5）指定教室内收藏图书的地点和顺序摆放图书的方法。（6）说明汇报阅读的安排:每天轮流回报,每人1-2分钟, 汇报学生的次序。3．老师在午读开始前五分钟到教室门外观察学生的预备情况。上课过程：

1．学生准备好（表扬表现好的同学），老师进入教室，学生跟老师行礼。老师告诉学生午读开始。组长领取图书分发。午读时间为30分钟左右。（老师提醒学生坐姿）

2．学生获发图书过程，老师提醒学生首先把图书登记在阅 读登记表。老师接着提醒学生注意坐姿、要专心、不要作出打扰同学的声音和注意爱护书本。在看完一个故事或者是看了几面，可以停一停、想一想，如有值得一记的内容、语句或感受，可以写一些笔记。如果看完手上的图书，邻座的没有同学可以交换图书，可以举手示意，老师同意后就可以到指定的地方换取新书。做好登记后便可以开始看书。

3．看书的过程中，老师巡查学生的看书的情况：提示学生坐姿，掌握学生爱看的图书类别，让他们读一读文字，考查他们手上图书是否合适；叮嘱很快看完图书的学生可以从头看一边或轻轻读一遍，才让他换书。

4．阅读时间过了20分钟后，老师提醒学生如果有值得做 笔记的内容语句感受就写笔记。

5．最后5分钟时间让学生介绍自己看过的一本书（在第一次作口头汇报可以预留多一点时间，老师可提供数个表达语句的模式，让学生说得更有条理，提升学生口语表达能力。老师在此可灵活发挥带动学生的兴趣，并以表扬和鼓励的方式带动更多的学生勇于站起来讲话。）

6.同学汇报后给与表扬, 鼓励其它学生用掌声鼓励, 也看看这本书。如某同学有说话卡住的情况给予适当的提示语。完成以后：某某同学说得很好，（指出值得表扬的地方）。7．分享完成以后重整纪律，开始收书。由各组的小组长把书收好，放到指定的位置，方便下次继续阅读。

8．老师下课发言：表扬某某同学或某某小组的同学表现的非常好，指出存在的不足。同时提醒第二天读书汇报的学生做好准备。

9．下课（学生起立敬礼）。

二、感受：

通过参加“阅读·梦飞翔”阅读课活动，让我感受很深： 第一，阅读增加了学生文化知识，开拓了学生文化视野。我们农村孩子知识面小，阅读面窄，一般家里都没有课外书。通过学校购买、家长捐赠、图书漂流、爱心传递等方式，增大学校的图书数量，丰富学校的图书种类。学生们的好奇心、求知欲促使他们积极、主动地阅读，兴趣浓厚，学到了很多知识。

第二，阅读培养了学生的表达能力。高年级学生写阅读报告，向同学推荐好书，这就要求学生动眼、动脑、动笔、动口。学生就要消化、演示。这样能培养好的阅读习惯并很好地汲取书中精华，同时培养了语言表达能力和与人口头交流的胆量。

第三，阅读改变了学生的行为习惯。在阅读过程中要求学生做好课前准备、课后整理书籍，很好的培养了学生的整洁、清理习惯。农村孩子好动、贪玩，通过阅读让学生养成良好的读书习惯，减少了追逐、打闹的时间，培养了孩子的耐性和坐性。

第四，阅读提高学生对效率的理解。通过发书、分书、收书的过程，如果时间节约，全班同学在这方面浪费的时间就少，就提高了学习的效率。反之，就造成时间的浪费，效率低下。

第五，阅读提高教师的自身学习。在当前信息网络发达的时期，很多教师把大量时间用在了QQ、微信上。教师要指导学生阅读，这就要求教师也要不断去阅读，转移教师的兴趣，提高教师的自身学习。我想，如果我们每一位老师都把自己的热情投入到阅读教育中来，为孩子们的美好未来，真正的把阅读这件事做实、做好，我何愁学生学不好知识？何愁学生没有好的素质？

阅读工作是一项循序渐进的工作，也是一项需要不断摸索、持之以恒的工作。阅读是最有意义、有价值的工作，它培养学生养成良好的习惯，规范学生的行为。通过“阅读·梦飞翔”的规范阅读，学生讲规矩、讲纪律、讲效率，会阅读、会理解、会讲叙，同时独立完成自己的事情，他们将终身受益。

三、建议：

1、“阅读·梦飞翔”阅读是一个习惯养成的过程，不能操之过急，特别是农村的孩子，适应性会慢一些。

2、“阅读·梦飞翔”阅读可以当作一个系统工程来作。包括各个年级的适合阅读的参考书目，还有阅读笔记的标准化设计和印制等。

3、开展市级、省级和全国级的“阅读·梦飞翔”阅读比赛，提高中小学生阅读积极性，让全社会的人养成终身阅读的良好习惯。

4、提高对阅读的认识，合理处理应试教育和阅读之间的矛盾。

张永珍 2016年6月12日