韩珍课题

第一篇：韩珍课题

子课题：（1）调查总结14级学生口语交际现状及企业对中职生的口语交际要求。

（2）创编具有校本特色的口语交际教材。

（3）探索口语交际训练的阶段性、序列性。

（4）探索中职课堂教学中，培养口语交际能力的策略。

（5）提高中职生口语交际能力的途径和方法。

（6）中职生口语交际可操性评价机制。

本课题研究周期为一年：（2014年5 月— 2015年5月），可分为三个阶段。

第一阶段：实验的准备阶段（2014.5月——2014.8月）

（1）组建课题组，撰写申报课题。

（2）研究撰写课题实施方案，制定研究计划。

（3）积极参加上级主管部门组织的课题学习培训。

（4）对课题组成员进行相应的培训，学习课程资源整合及优化的思路摸索。

（5）调查总结14级学生口语交际现状及企业对中职生的口语交际要求，做好初测和问卷调查工作。

成果形式：课题申报、开题报告、理论研究综述、调查报告。

负责人：杨金英

2、实施阶段（2014年8月— 2015年2月）：

完善总课题和子课题实施方案；开展小课题研究活动，并根据课题研究目标进行分阶段的小结。首先依据调查报告分析，强化实践研究，在研究过程中不断总结、提炼，创编成具有校本特色的口语交际教材，探索口语交际训练的阶段性、序列性。其次，通过近年来对学生“口语交际”的关注，创新口语交际的“面孔”，结合我校实际情况，在课堂教学中，培养口语交际能力的策略，总结提高中职生学生口语交际能力的途径和方法，制定适合中职生口语交际的操性评价体系。

成果形式:校本教材，中职课堂教学中，培养口语交际能力的策略研究理论及相关论文，提高中职生学生口语交际能力的途径和方法措施、数据及相关论文，中职生口语交际的评价方式的理论及相关论文。

负责人：杨金英和子课题负责人。

3.课题总结阶段（2015.2——2015.5）：

收集资料，整理分析。撰写课题研究报告，做好课题结题的评估、验收工作。承办市、县级观摩交流会。此阶段采用经验总结法，以便于课题成果的总结。

成果形式：研究报告、论文集。

负责人：杨金英

第二篇：最美教师心得体会韩兴珍

最美教师心得体会

教育大计，教师为本。教师素质，师德为先，为弘扬河南教师美好形象，扎实开展师德师风建设工作，颜村铺中学组织全体教职工观看《河南省最美教师2017年巡回报告》专题片。

这次报告会是省教育厅今年“心系中国梦，做好引路人”师德主题教育的重要内容，是新时期我省当代教师风采的一次精彩展示。报告团成员中，有“特教玫瑰”刘文婷、梁琰老师，“自强标兵”郭春鹏老师，“把责任写在支教路上”余国庆老师，“特岗教师”郭磊老师等。他们用个人对教育的理解、对学生一个个“爱”的故事和爱岗奉献的历程，诠释了当代人民教师的道德风尚，诠释了人民教师的平凡与光荣，是培育和践行社会主义核心价值观最生动、最直接的教材。精彩生动的报告赢得了市七中教师热烈的掌声。

会后，颜村铺全体教师纷纷表示，要向“最美”教师学习，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，做好“学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人”，以实际行动践行“最美”精神。

他们用朴实的话语、真实的故事、深刻的感悟，从不同侧面、不同角度为大家讲述了各自的动人事迹，集中展现了新时代河南最美教师立足本职、对党忠诚、努力工作、爱岗敬业、无私奉献的风采，诠释了人民教师的平凡与光荣，是培育和践行社会主义核心价值观最生动、最直接的鲜活教材。他们真情的讲述、博大的爱心，令现场观众深受感动、热泪盈眶，不时博得阵阵热烈掌声。

此次巡回报告是今年河南省教育系统“心系中国梦、做好引路人”师德主题教育的重要内容，是新时期我省教师风采的一次精彩展示，将进一步激发学校教师的工作热情，掀起向最美教师和身边师德榜样学习的新热潮，引导我们教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，奋力为教育改革发展贡献力量。

第三篇：马庄乡精准教研心得体会韩会珍

“精准教研”心得体会

——如何上好科普知识说明文

马庄乡中心校

韩会珍

2016年10月26日，我们六年级的所有语文老师在中心校宋老师的带领下，来到远近闻名的田庄乡实验学校，参加了该校的“同课异构科普性说明文精准教研”的教研活动。该活动一共分四步进行：

一、有该校的青年教师李二阳、张素贞授课；

二、有李老师、张老师说课；

三、有听课老师议课；

四、有教研室刘老师，李老师点评总结。

这次教研活动的形式是“精准教研”课堂教学，精准教研，要找准问题，要做好规划。通过听两名年轻教师的公开课，以及各位老师精彩的评课，我受益匪浅，特别是对科普知识说明文的教学，我有了新的认识。

一、明确了说明文应交给学生什么。科普说明文是以介绍科学知识和说明方法为主的，老师要引导学生通过阅读，把握文本所承载的科学知识，还要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。这些都应成为科普说明文的学习内容。例如本次两位教师教讲的《数字图书馆》一课，教学目标除了要学生了解数字图书馆和传统图书馆的特点外，还要让学生明白作者是用什么说明方法进行说明的。说明方法常用的方法主要有：下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等。此外，为了增加形象性和生动性没，科普说明文还常用拟人、讲故事等方法。我们首先要弄清各种说明方法的特点，然后在阅读时将它们梳理出来，再结合具体语境，分析其作用。

二、如何激发学生学习的兴趣。教师要充分挖掘科普说明文文本的趣味因子，以学生喜闻乐见的形式来组织教学。有一位教育家说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以在教学时，课前让要让学生提出他们想探究的问题，课堂上让学生通过充分的阅读、小组合作学习，再以科学考察成果报告会的形式展示探究的结果。这一设计打破了传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式，让学生置身于科学探究中，以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程，极大地满足了学生的心理需要，让他们充分领略了探究学习的乐趣。

三、重视实践。语文学科是一门实践性很强的课程。在科普说明文教学中，知识与能力是一只鸟儿的双翼，缺其一翼，鸟儿便会折翅。因此，我们在教学中，要创设说明情境，让学生运用习得的说明方法练习说明事物。

第四篇：珍惜爱

珍惜爱

爱！

一个浪漫的字眼，让人浮想联翩，让人陶醉其中，让人忘记忧愁。爱！

像牛郎织女般的甜蜜，像悟空与紫霞的思念，那千里之外的相隔，却分不开两人心中的爱。

孤单中，希望有爱相随；失败中，需要爱的鼓励；胜利后，需要爱的奖励。爱！

我喜欢秋天，因为在那个清幽的季节，我认识了她；我喜欢冬天，因为在那个独特的季节，我了解了她；我喜欢春天，因为在那个灿烂的季节，我爱上了她；我喜欢夏天，因为在那个浪漫的季节，我们彼此相爱。

秋夜的轻风，敲扣我心的门；冬天的飞雪，温暖寒冷的我；春季的细雨，滋润我干枯的心；夏日的香气，弥漫我心的爱。

路尽引香处，飘然雪海间！

爱是那阵阵清香，爱是那滴滴泪水，爱是那片片伤痕……

珍惜吧！那不可多得的爱！

第五篇：韩淼小课题立项论证的感悟

小课题立项论证的感悟

大连市40中学 韩淼

我觉得只有亲身实践才会体会收获的欣慰，只有真实的经历才生动，只有生动的才让人感悟至深，课题研究并不是让我们做多远大辉煌的事业，而是让我们在研究过程中学会一种精神，那就是坚持！坚持

做好平常事，踏实做好应该做的事，坚持就会有收获，坚持就是胜利！

如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就

应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。——苏霍姆林斯基

我校多次的“教师小课题研究”培训，让我真是感受到小课题研究强调的是“三全三真”——“ 全员参与、全科参加、全程研究”和“真问题、真研究、真发展”。小课题研究的基本流程：“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动（课例展示）——反思总结（归因分析、解决之道）”

1、小课题研究的选题

发现问题——教师要有问题意识，这是进行研究的前提。实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的，如一个题目的讲解，差生的转化，某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。在教育教学中出现失败的时候，一定要多想想是什么问题造成的。要多对自己的教育教学进行反思。选择问题（1）从教师自身教育教学的困境中寻找问题；（2）从具体的教学情境中捕捉问题；（3）在与其他教师的交流中发现问题；（4）从学生的课后生活中寻觅问题；（5）从值得研究的问题中筛选出

小课题（筛选当前要研究的小课题的标准可概括为六个字：想做，可做，能做。）

2、寻找解决问题的方法

选择问题之后，就要寻找解决问题的方法。关键在于你提出的问题解决方法是靠拍脑袋想出来的，还是充分借鉴别人经验的基础上提出来的。进行小课题研究就是要让教师在充分借鉴别人经验的基础上提出自己的解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。这是小课题研究最关键的一步。借鉴别人经验的方法很多，读相关专业书籍，上网查找相关资料，或向老教师学习，然后通过分析与

综合，然后思考确定自己解决问题的方法。

3、应用研究获得的解决问题的方法

这是把理论运用到实践。由于教育的特殊性，每个学生都是一个特殊的个体，因此，你寻找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。一定要有这方面的心理准备，既不要幻想马到成功，也不要因

为再一次失败而沮丧万分。

4、反复实践，反复反思

自我学习、教师之间的帮助、参加各类进修学习、观摩教育教学活动、听专题讲座、开展专题研究、组织教学研讨活动反复实践、反复反思、反复改进，反复梳理、反复总结、实践反思是小课题研究必不可

缺少环节。

5、要把自己解决这一问题的过程写出来

形式是多种多样的，可以是小论文，也可以是教育叙事，写自己这一过程的心路历程，谈谈体会，还可以写成教育案例，形成典型经验。这是从实践上升到理论的过程。一定要努力把它写出来。

6、把总结出来的方法再次运用到教育教学中

这是第二次从理论到实践。在这一过程中自己的教育教学技能有了提高，教育教学效果显著改进。小课题研究要有要求、有操作方法、有策略，要剔去功利化，从大理论的高声呐喊中理性地冷静下来，将目光投向的是细小而又非常需要的领域，使小课题研究成为真正意义上的群众科研、积极科研、校本教研。