判断题

第一篇：判断题

判断题

第一章判断题

1.教学系统也就是为了促进有效学习而对教学过程和教学资源所做的系统安排。为了达到教学活动的预期目的，减少教学活动中的盲目性与随意性，就必须对教学过程进行科学的设计。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

2.教学设计，亦称教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

3.单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

4.（学科）课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说，可以称它为短期设计。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

5.一般来说，“设计”是指人们在创造某种具有实效性的新事物或解决所面临的新问题之前，所进行的探究性的系统计划过程。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

6.相关理论对教学设计的意义在于，它不仅能够帮助我们将不同领域的研究有机地结合起来，能够为相关的概念提供特殊意义的理解，而且还能够帮助我们说明自己或他人所发现的事物，从而扩展发现的意义。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

7.课堂教学设计一般是针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计。课堂教学设计一般由任课教师来完成。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

8.教学系统设计是教师为达成一定的教学目标，所使用的一种“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

9.用信息传播理论来分析教学活动，教学内容是多样化的教学信息模块，教学过程就是一种信息传播的活动。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

10.单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

11.教学设计有4个基本特征，分别是：指导性、整体性、灵活性、创造性。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误 12.对于教学过程，按其本质特征可以概括为三句话：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；教学过程是教养与教育的统一。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

13.教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学传播系统的有效使用。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

14.教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个动态的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

第二章判断题

1.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的系统化、稳定的操作样式，它用简约的方式，提练和概括了教学设计实践活动的经验，解释和说明了教学设计的理念和有关理论。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

2.教学设计模式具有的功能包括：⑴教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导；⑵教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材；⑶教学设计模式可以为教学实践活动提供指导。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

3.教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计的模式也往往表现为一个有序的过程，此外，他们都是封闭式的。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

4.教学策略可以分成三种分策略：组织策略、宣传策略和管理策略。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

5.“肯普模式”的基本内容可概括为以下三个方面：在教学设计过程中强调四个基本要素（教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价）；着重解决三个主要问题（学生必须学习到什么、为达到预期的教学目标应该怎样进行教学、检查和评定预期的教学效果）；适当安排十个教学环节（确定学习需要和学习目标、选择课题与任务、分析学习者的特征、分析学科内容、阐明教学目标、实施教学活动、利用教学资源、提供辅助性服务、进行教学评价、预测学生的准备情况）。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

第三章判断题

1.皮亚杰经过多年的观察研究，发现个体的认知发展在连续性中呈现出阶段性的特征，他将儿童认知发展划分为4个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、形式运算阶段（7～11岁）、具体运算阶段（11～15岁）。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

2.有关的研究发现，年幼儿童有时不能很好地完成认知任务，这并不是缺少完成认知任务的基本能力要素，所缺少的是将这些能力要素协调起来，组成策略并从中获益的能力。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

3.在教学设计中，学习需要是一个特定的概念，指有关学习者学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距，这一差距就是学习需要。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

4.学习风格可以简单地定义为：学习风格是学习者带有个性特征的学习倾向与策略。学习风格体现出个人的独特性和时间上的稳定性，在某种意义上说是个人的一种偏好。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

5.学习需要分析具体包括三个方面的工作：一是通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题，二是分析所存在的问题的性质，以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径。三是分析现有的资源及制约条件，以论证解决该问题的可能性。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

6.学者伯顿（Burton）和梅里尔（M.D.Merrill）把与教育有关的需要分为六类。这六类需要的核心含义是：当“现状是”与“应该是或必须是”两者之间存在差距时，就产生需要。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

7.学习者需要分析的基本方法有两种：一是内部参照分析法；二是外部参照分析法。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

8.内部参照法指由学习者所在的组织机构内部，将学习者的现状与已经确定的教学目标（即期望状态）进行比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别出学习需要的一种方法。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

9.外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较，找出两者之间的差距，从而确定学习需要的一种分析方法。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

10.心理学家皮亚杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

11.每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在一起。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

12.认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

13.心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构是由元成分、操作成分和信息获得成分这3种成分组成的。这3种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

14.对于一种学习风格，我们不能断言它是好的还是坏的，而只能说它是否适合于当时的情境。对于教学设计者来说，了解学习者的学习风格，其主要目的在于使教学内容的选择与组织、教学方法的选择与运用、教学媒体的选择与运用等适合于学习者的不同学习风格，简言之，是为了为学习者提供适合于其学习风格的教学。A.完全正确 B.完全错误 C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

15.研究性学习的教学程序应该包含以下几个步骤：①提供问题情境；②明确研究问题；③进行研究设计；④收集研究的资料；⑤分析处理资料；⑥得出研究结论；⑦检验。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

第四章判断题

1.普遍性目标的主要优点在于：第一，它适用范围广，可以用于很广泛的领域和多种多样的教学情境。第二，它灵活性强，有利于教师在实际的教学活动中发挥出创造性，即根据实际的教学情境灵活地、创造性地进行教学活动。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

2.教学目标的基本取向有四种：普遍性目标取向、行为目标取码向、形成性目标取向和情感性目标取向。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

3.形成性目标是在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标。形成性目标最根本的特征是过程性，即随着教学过程的展开而逐渐地形成，而不是在教学过程之外或者在教学开始之前预先确定。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

4.行为目标是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

5.按照布卢姆的教育目标分类学，认知领域的教学目标，按照从简单到复杂的顺序分为六个层次：知识、领会、运用、分析、评价、综合。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误 6.表现性目标是开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题，而不是预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为；它不是要求学生作出统一的、一致的行为反应，而关注学生表现行为的个人性、多元性，鼓励活动的个性特点。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

7.辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创作。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

8.从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种：道德主义取向；百科全书取向；文化复演取向；形式训练取向；唯科学取向；经验取向；社会取向等。

A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

9.教学内容的螺旋组织方式，是指将一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后相联系的直线，前后内容基本上不重复。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

10.教学内容的螺旋组织方式，是指在不同阶段上重复呈现特定的教学内容，但逐渐扩大范围和加深程度，使之呈“螺旋式上升”的形状。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

11.教学内容的直线式组织方式的优点主要在于，它能够较完整地反映一门学科的逻辑体系，能够避免教学内容的不必要的重复。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

12.教学内容的螺旋式组织方式的优点主要在于，它有利于照顾到学生的心理特点，有利于既尽可能早地将学科发展的前沿成果反映在教学内容中，又使学生对学科知识的理解逐渐加深。

A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

13.教学目标的来源主要的有三个方面：学习者的需要和兴趣；当代社会生活的需要；教育思想的发展。A.完全正确 B.完全错误

C.无错误，但不完备 D.部分错误

14.纵向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。A.完全正确 B.完全错误

C.无错误，但不完备 D.部分错误 15.一般来说，普遍性目标取向适合于作为高层次的教学目标来使用，特别是作为终极性目标来使用。而如果是具体层次上的教学目标，则不适合于采取这种取向。A.完全正确 B.完全错误

C.无错误，但不完备 D.部分错误

16.目标设计包括两个方面：确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标；编写评价学习目标的材料。A.完全正确 B.完全错误

C.无错误，但不完备 D.部分错误

17.按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教学目标分为五个层次：接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。A.完全正确 B.完全错误

C.无错误，但不完备 D.部分错误

18.按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。A.完全正确 B.完全错误

C.无错误，但不完备 D.部分错误

19.美国学者艾斯纳（E.W.Eisner）认为，在课程与教学设计及评价中，应该准备行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。A.完全正确 B.完全错误

C.无错误，但不完备 D.部分错误

第五章判断题

1.教学过程是以师生相互作用的形式进行的，以教材内容为主要认识对象，实现教学、发展和生存三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

2.按照教材的观点，中小学常规教学过程的设计包括：教学的准备、教学内容的感知、教学内容的理解、知识的巩固、知识的运用和教学过程的评价这六个基本环节的设计。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

3.巴班斯基认为教学活动包括三种成分，即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。并据此把教学方法划分为：“组织和自我组织学习认识活动的方法”、“激发学习和形成学习动机的方法”和“检查和自我检查教学效果的方法”三个大类。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

4.威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中，根据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：教师中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，实践的方法。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

5.教学组织形式简称为“教学形式”，是教师与学生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合结构形式。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

6.按照教材的观点，教学过程的本质特征可以被概括为两句话：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教养与教育的统一。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

7.教学过程最优化原则要求从若干可行的教学过程方案中，有意识地选择出一种方案，在同样条件下，这种方案能够保证在完成学生的教养、教育和发展任务方面取得最高效率，而且使教师和学生付出的时间和精力均为合理。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

8.教学过程最优化理论包含了3个基本思想：系统思想、整体思想和有序思想。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

第六章判断题

1.教学情境是教学的具体情境的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景的综合体，具有文化属性。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

2.好的教学情境总是有着丰富和生动的内容，不但有利于学生全面发展，也有利于学生个性的形成。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

3.学习的过程不只是被动地接受信息，更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程。这种建构过程需要通过新旧经验的相互作用来实现，适宜的情境可以帮助学生重温旧经验、获得新经验。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

4.传统学校与社会之间，不仅存在着空间上的距离，更重要的是教育内容、教育过程与真实世界之间的割裂和在人的培养方面的不足。而情境教学则凸现了课程内容、学校教育教学活动与现实社会之间的沟通。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

5.教学情境作为学校教学系统的组成部分，不仅包括人工的、自然的物质条件，而且具有心理化的、经过组织的结构特征，是一种通过选择、创造、整合，服务于学习的微环境。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

6.教学环境包括物质环境和心理环境两大方面。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

7.物质教学环境是由教学设备、教学信息和教学组织形式等因素构成。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

8.心理教学环境是学校教学活动赖以进行的心理基础，由人际关系、课堂心理气氛、教与学的形式等因素构成。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

9.积极的课堂气氛特征是：课堂环境符合学生的求知欲和身心健康发展要求；师生双方都有饱满的热情；师生之间配合默契；学生之间关系融洽友好。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

10.消极的课堂气氛特征是：课堂环境不能满足学生的学习需要和身心健康发展要求；师生双方缺乏主动教与学的热情；师生之间配合难达默契；学生之间关系疏远。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

11.影响教学的物质环境和心理环境相互联系、相互制约，物质环境的优劣会导致心理环境的变化，而心理环境的好坏也能导致物质环境的改观。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

12.前期分析的内容包括：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

13.教学活动设计过程的一般模式由4部分内容组成：前期分析、目标、策略和评价。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

14.目标设计包括两个方面：确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标和编写评价学习目标的材料。A.完全正确

B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

15.教学策略主要包括三类分策略：组织策略、传递策略和管理策略。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

第七章判断题

1.教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体（或中介）。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

2.教师是学校教育的主体，同时也是教育教学过程的特殊媒体。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

3.虚拟真实(简称VR)是由多媒体技术与仿真技术相结合、而人为生成的一种交互式人工环境。

A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

4.选择教学媒体的经验方法主要有：问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型5种。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

5.教师作为“特殊媒体”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教学工作。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

6.教学媒体选择依据的基本思路是：使用系统方法，对教学目标、学习内容、教学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、适当的选择教学媒体。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

7.计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、模拟型、游戏型、问题求解型。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

8.目前，网络的教学设计主要有五种不同的模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

9.幻灯、投影教学的设计模式有：书写法、图片法、实物投影法、作业法、声画教学法。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

10.音像教学的设计模式有：演播—设疑法、演播—讨论法、演播—情境法、演播—发现法、演播一实验结合法、演播—操练法。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

11.一般，多媒体教学的设计可以分为5个步骤：分析教学内容、确定教学目标；选择教学模式、确定教学活动；选择教学媒体、创设教学情境；选择评价方式、设计测量工具；整合、调整和优化教学方案。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

12.多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源（或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

13.超文本(Hypertext)是一种模拟人的联想思维方式连接信息的技术。超文本可以把多种信息以非线性的组织、呈现方式构成特殊的学习资源。A.完全正确 B.完全错误

C.无错误，但不完备 D.部分错误

第八章判断题

1.教学评价旨在为进一步改进教学工作提供可靠依据，使教学按照一定的方向和水平有序地达到既定的目标。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

2.教学评价指依据教学目标，对教学过程中的各种因素及其综合结果做出科学判定，或给以价值判断。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

3.课堂教学活动中，持有不同的课堂教学观，就会形成不同的课堂教学和评价，产生不同的教学评价结果。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

4.传统教学评价的弊端在于没有正确认识课堂教学评价的作用，把教学评价本身当作目的与终结。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

5.总结我国中小学课堂教学的评价活动，总体上呈现出两大特征：一是量少，教师和学生不重视课堂教学评价的作用；二是质不高，许多课堂教学评价仅局限于简单的陈述性知识的再现。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

6.教学设计的评价不同于一般的测验，因为进行评价不但涉及测验法的使用，像调查法和观察法等也都是重要的评价工具，而且测验仅是评价的客观依据之一，评价包括对教学活动、教学过程和教学结果等进行价值判断。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

7.教学评价的功能分为五方面：诊断功能、改进与形成功能、区分优良和分等鉴定功能、激励功能和导向功能。A.完全正确 B.完全错误 C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

8.依照不同的分类标准，教学评价可作不同的划分。按评价基准的不同，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

9.依照不同的分类标准，教学评价可作不同的划分。按评价功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

10.依照不同的分类标准，教学评价可作不同的划分。按照评价分析方法的不同，又可分为定性评价和定量评价。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

11.依照不同的分类标准，教学评价可作不同的划分。按评价内容的不同，可分为过程评价和成果评价。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

12.教学设计的形成性评价通常包括：制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果等几项工作。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

13.在教学设计成果的形成性评价中，主要使用测验、调查和观察三种评价方法。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

14.在新的评价理念中，评价是在教学过程中搜集信息、分析信息的过程，其目的是促进教学方法的改进和完善，促进学生的进步和发展。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误 15.学习评价的改革，就是要改变那种只关注学生学业成绩的做法，而着眼于发现和发展发展学生多方面的潜能，特别关注学生创新精神和实践能力等综合素质的发展。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

16.过程性评价主要是对学生学习过程中的情感、态度、价值观、业绩等做出评价。评价方法是在任课教师的指导下，采用多样的、开放式的评价方法。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

17.档案袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生预期目标进步的过程。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

18.档案袋的用途主要有：一是展示，展示学生的收获和进步;二是形成性的评价。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

19.多元智能理论评价观带给人们的启示是：评价应全面反映教育现象和课堂教学现象的真实情况，为改进教育和课堂教学实践提供真实可靠的依据。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

20.按照评价功能的不同对教学评价作划分，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。A.完全正确 B.完全错误

C.没有错误，但不完备 D.部分存在错误

第二篇：判断题

判断题:15道,每道2分,总分30 1.金卡工程是利用计算机网络技术实现对国家的对外经济贸易和相关领域（外经贸、海关、国家外汇管理、国家税务）进行标准化、规范化、科学化、网络化和现代化管理的一项国家重点信息化网络工程。× 2.电子政务务的目的是追求理想的经济效益，而电子商务主要着眼于社会效益的提高。×

3.电子党务主要是面向党员与党政机关，通过党自身运作效率的提高和对社会形象的宣传来团结自己的几千万党员，吸引更多的社会精英加入党的组织，从而树立自己的权威，更好地执政。√

4.三金工程是我国中央政府主导的以政府信息化为特征的系统工程，是我国政府信息化的雏形。√ 5.金农工程是与农业信息系统有关的信息网络工程。√ 6.政府CIO指政府首席财务主管。×

7.G to E电子政务是G to G、G to B和G to C电子政务模式的基础。√ 8.电子商务的主体是顾客，而电子政务的主体是政府。×

9.“金桥”工程又称为海关联网工程，其目标是推广电子数据交换（EDI）技朮，以实现货物通关自动化、国际贸易无纸化。×

10.政府信息化在一定程度上打破了传统的政府部门之间条块分割、等级森严的格局。√ 11.金财工程是全国公安信息化的基础工程。×

12.电子商务的主体是企业，而电子政务的主体是政府。√

13.电子商务与电子政务都必须依靠以网络为核心的信息技术来实现。√

14.金审工程即审计信息化建设项目，是对财政、银行、税务、海关等部门和重点国有企业事业单位的财务信息系统及相关电子数据进行密切跟踪，对财政收支或者财务收支的真实、合法和效益实施有效审计监督的信息化系统。√

15.金盾工程是全国公安信息化的基础工程。该工程于 2001年4月25日立项，其目的是实现警务信息化（即电子化警务）。√

3.企业与政府之间的有些业务往来，如企业向政府纳税、政府向企业采购，对政府来说属于电子政务，而对企业来说属于电子商务。√

13.我国的政府信息化正式起步于1993年，以“三金工程”，即金桥工程、金融工程和金关工程的启动为标志。×

单选题:8道,每道2分,总分16 1.（）年中国启动“政府上网工程”。

1998 1997 1999 1996 1995 2.金关工程不涉及的单位是（）。

银行 外汇管理局

税务局

工商局

海关

3.（）工程是利用先进的信息技术手段，以部、省、市三级网络为依托，支持劳动和社会保障业务经办、公共服务、基金监管和决策支持等核心应用，覆盖全国统一的劳动和社会保障电子政务工程。

金桥

金关

金卡

金保

4.世界各国积极倡导的“信息高速公路”的五个应用领域不包括（）。

电子政务

电子商务

远程教育

数字电视

电子娱乐

5.（）工程是利用覆盖全国税务机关的计算机网络对增值税专用发票和企业纳税状况进行严密监控的一个体系，是一个从国家税务总局到省、地、市、县四级统一的计算机信息网络。

金桥

金关

金税

金卡 6.我国将“两网、一站、五库、十二个大系统”的电子政务建设定位为信息化工作的重点，下面不属于十二大系统的是（）

金保

办公自动化系统

计算机辅助决策系统

金交

金盾

7.我国的政府信息化起步于（）年。

1991 1992 1993 1994 1995 3.（）电子政务是政府机构通过网络技术实现内部电子化管理的重要形式，也是其他几种电子政务模式的基础。

G to B G to E G to C G to G G to D 6.2007年4月5日，我国国务院总理温家宝签署了第492号国务院令，即公布（）。

《中华人民共和国保守国家秘密法》 《信息自由法》

《中华人民共和国政府信息公开条例》

《阳光法》

《隐私法》

多选题:18道,每道3分,总分54多选题:18道,每道3分,总分54 1.金水工程主要包括（）。

水利信息公用平台的建设

全国水利信息网络

国家防汛指挥系统

全国水利政务系统

国家水资源管理决策支持系统

2.我国电子政务建设早期的“三网一库”是指：（）。

政府机关内部的办公业务网

中央和地方政府及部门的实现政府纵向与横向信息交互与共享的办公业务资源网

政府与政府之间的办公业务网

以Internet为依托的政府公众信息网

政务资源数据库

3.金盾工程主要包括（）

公安基础通信设施和网络平台建设

公安计算机应用系统建设

公安工作信息化标准和规范体系建设 公安网络和信息安全保障系统建设

公安工作信息化运行管理体系建设

4.电子政务和办公自动化系统在以下方面存在明显的差异：（）

应用定位不同

规模方面

应用主体不同

系统用户

5.G to C电子政务所包含的内容十分广泛，主要的应用包括（电子身份认证

电子人事管理

电子社会保障服务

电子工商行政系统

电子就业服务

6.电子政务的总体建设目标可以概括为：以信息技术为核心，（合的、安全的、无缝的行政管理应用系统，如图7.1所示。

面向日常行政管理

面向领导规划与决策

面向科学发展

面向公众服务

7.电子政务的应用模式包括（）。

政府对企业的电子政务）），逐步建设一个全面的、整 政府对社会（公众）的电子政务

政府间的电子政务

政府对政府公务员的电子政务

政府对行政系统的电子政务

8.办公自动化与电子政务二者在以下方面存在着明显的差异（）。支撑体系不一样

定位不一样

应用主体不同

系统用户

服务理念不一样

9.金质工程的建设内容可以用“一网一库三系统”的建设来概括，即（建设质检业务监督管理系统建设软硬件及网络平台

质检业务申报审批系统

质检信息服务系统

建设质检业务数据库群

建设软硬件及网络平台

10.“电子党务”与“电子政务”二者的区别主要体现在以下方面：（建设目标

服务对象

基础管理

主管单位））。

支撑体系

11.G to G模式是电子政务的基本模式，具体的实现方式可分为以下几种：（）

政府内部网络办公系统

电子公文系统

电子财政管理系统

垂直网络化管理系统

电子法规政策系统

12.政府信息化系统的应用、实施将从（）三个方面使政府的职能发生重要转变。

机构

服务

互动

管理

消费

13.电子政务的系统整合包括以下内容（）。

规范整合

界面整合

数据整合

功能整合

管理整合

14.G to C电子政务所包含的内容十分广泛，主要的应用包括以下一些方面：（）

电子身份认证 电子社会保障服务

电子民主管理

电子医疗服务

电子就业服务

15.电子政务系统的技术目标包括（）。

有效性

安全性

整合性

灵活性

16.（）工程又称经济信息通信网工程，它是建设国家公用经济信息通信网、实现国民经济信息化的基础设施。

金桥

金关

金卡

金保

17.美国电子政务的实际应用主要有以下几个方面（）

政务公开

提供网上服务

实现资源共享

实现政府内部办公电子化

提供安全保障

18.我国政府一般由以下机构组成：（）。领导机构

综合协调机构

部门机构

监察监督机构

社会保障机构

2.对政府来说，G to B电子政务的形式主要包括以下几种：（政府电子化采购

电子税务系统

电子工商行政管理系统

电子外经贸管理

中小企业电子化服务

3.新加坡电子政务系统的特色是（）。

“一站式”网上办公

全民上网计划

三维虚拟社区

“以公民为中心”

6.电子政务的功能主要包括如下几个方面：（）

监督电子化

资料电子化

沟通电子化）办公电子化

市场规范电子化

17.政府CIO在政府信息化中的作用主要包括以下几个方面：（）

提出信息化发展的设想，制定信息化发展战略，参与制定机构的总体发展战略

了解业务需求，提出业务流程再造方案

提出信息化建设投资建议，参与高层决策，负责信息系统采购

负责信息技术体系结构和信息系统的建设

负责信息与知识的管理

18.我国的政府信息化的正式起步以“三金工程”，即（）的启动为标志。

金税工程

金桥工程

金卡工程

金关工程

第三篇：判断题

《公务员法》要求对公务员的考核内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面，考核的重点是工作胜任能力。× 《中华人民共和国公务员法》规定，公务员因工作需要在机关外兼职，应当经有关机关批准，并可以适当领取兼职报酬。× 2003年4月，佛山市政府宣布：为规范辖区内镇级公务员的收入，对镇长实行10万元至15万元的年薪制，这属于用法律方式确定公务员收入的典型例子。× 案例分析法的优点在于，它提供了具体、复杂的管理情景，让学员进行有针对性地分析。（√ 贝克尔构建了人力资本理论的微观经济基础，并被视为现代人力资本理论最终确立的标志。（√ 笔试作为公共部门人才测评的一种测评方式，是现代公共部门的新创。（× 部内培训的最大优点在于针对性较强、容易实施，也比较容易取得实效。（√ 采用定性分析的考核方法，很难区分不同部门之间公务员业绩的差别和同一部门内工作性质差别不太大的公务员工作业绩的高下，也很难根据考核结果客观、完整地评价一个公务员。（√ 传统的公共部门人力资源管理，是一种以“授能”为导向的积极的管理。（× 传统的激励办法是以各种物质刺激和精神刺激为手段，根据员工的绩效给予一定的工资、奖金、福利、提升机会、以及各种形式的表扬、认可和荣誉等。这些激励都与工作本身并不之间相关，只是作为对于员工付出劳动的补偿，因而称为外在激励。（√ 从人才测评的发展史上看，面试的产生远早于笔试。（√ 大多数公共管理部门所采取的考评模式均属于判断型评估的类型。（√ 当组织的关键职位和高级职位出现空缺时，往往采用内部招募的方式。（× 到20世纪70年代，工作分析已被西方发达国家视为人力资源管理现代化的标志之一，并被认为是人力资源管理最基本的职能。（√ 到了资本主义生产关系确立时期，由于社会分工、分层的发展，人们的社会关系和社会生活也日趋复杂。开始形成真正的独立的人力市场和全面完整的人才观。（× 道德约束对公职人员队伍中的所有成员都是一样的，是公务员所“共有”的约束。（√ 德尔菲法主要适合于对人力资源需求的宏观的长期趋势预测，特别是对于那些缺乏资料的预测有较好的效果。（√ 对公共部门的工作人员进行分类管理是各个国家的通例，美国主要是采取是品位分类的方法。（× 对公共部门来讲，通过360度绩效评估可以解决那些绩效难以量化的专业人才的绩效考核问题。（√ 发展型的评估是现代组织进行业绩评估的发展方向。（√ 法治是公共部门人力资源约束机制运行的基本前提和保障。（√ 凡在公共部门工作满3年以上，与配偶不住在一起，并且不能在公休假日团聚的，可以享受探望配偶的待遇。（× 访谈法不能单独使用，只适合与其他方法结合使用。（√ 访谈工作分心法不能单独使用，只适合与其他方法结合使用。（√ 分类法的优点在于操作简单、速度快、花费少，缺点在于其评估结果主要依赖于评估人员的主观判断能力，因此只适合于规模较小的组织。（× 福利津贴一般以现金形式提供，是公职人员工资收入以外的收入，它涉及衣、食、住、行、乐，可以多种形式存在、以多种名目出现，而且称谓不一样。（√ 福利往往采取实物或延期支付的形式，因为与劳动能力、绩效和工作时间的变动无直接关系，所以有固定成本的特征。（√ 改革开放前，我国公职人员的流动更多的是因个人意愿；现在工作需要在流动中所起的作用越来越大。（× 根据新增长理论，经济长期增长的关键因素是技术和知识的增长。（× 工作分析的思想来源于以泰勒为代表的科学管理理论。（√ 工作分析的思想来源于以泰勒为代表的科学管理理论。（√ 工作分析是人力资源管理乃至整个组织管理的基础。（√ 工作分析是人力资源管理乃至整个组织管理的基础。（√ 工作分析是展开工作评估的前提和基础，而工作评估则可被看作是工作分析活动的进一步延伸。（√ 工作分析是制定人力资源招募计划的前提和依据。（× 工作分析与工作评估即相互联系，又有所区别。工作分析是展开工作评估的前提和基础，而工作评估则可被看作是工作分析活动进一步延伸。（√ 公共部门产品或服务交易的特殊性导致了公共部门的绩效难以考评和评定。（√ 公共部门的管理活动服从于其决策层的意志，无须对社会公众公开，其操作过程也是经常隐蔽不公开的。（× 公共部门对人力资本的再投资也应遵循“谁投资，谁收益”的原则，分享人力资本的收益权。（√ 公共部门内部的生态环境决定和制约着人力资源开发和管理的活动。（× 公共部门人才资源福利一般是通过举办集体福利设施、发放各种补贴等方式满足本单位、本部门员工某些普遍性和共同性的消费需求，并且以低费形式提供。（× 公共部门人力资本的产权和成本与公共部门密切相关，因此不具备私人性质。（× 公共部门人力资源的政治性和道德品质要高于国家人力资源整体的平均水平。（√ 公共部门人力资源管理发展需要强有力的动力机制来推动，而价值就是这种动力机制的内核。（√ 公共部门人力资源监控与约束的差别主要在各自的侧重点不同。（× 公共部门人力资源流动很大程度上不仅取决于个人意愿，而且更取决于外在环境的要求。（√ 公平理论的基本观点是：当一个人做出成绩并取得了报酬以后，他不仅关心自己所得报酬的绝对量，而且关心自己所得报酬的相对量。（√ 公务员的降职目的是为了合理的适用国家公务员，充分发挥公务员的作用，为行政机关的各个职位选择配备适宜的人才。降低公务员的职务，一般一次只降低一级。（√ 公务员的薪酬结构应以工资收入为主体，而以津贴为补充。（√ 公务员降职的目的是为了合理地使用公务员，充分发挥公务员的作用，为行政机关的各个职位选择配备适宜的人才。降低公务员的职务，一般一次只降低一级。（√ 古代的孔子对赏罚的论述在中国古代思想家中是最具特色的，他从人性善出发，得出结论：“人情者，有好恶，故赏罚可用”。（× 古挂职锻炼不涉及公务员行政隶属关系的改变，它不改变单位的编制，不需要办理公务员的调动手续，只在一定时间内改变挂职锻炼公务员的工作关系。（√ 管理游戏与无领导小组讨论相同的地方在于通常既包括可见行为，同时也包括不可见的更为复杂的决策过程。（× 国家司法机关的监控约束是一种“被动”的监控与约束。（√ 合作研究培训法一般是在公职人员培训的前期采用。（× 绩效评估是人力资源管理考核中的一项重要内容，它是部门考核的全部。（× 加快中西部地区的经济发展是我国优化人力资源生态环境必不可少的前提条件。（√ 降低公务员的职务，一般一次只降低一级。（√ 角色扮演适用于较低层级的管理者。（× 经济学家经测算后认为高等教育的投资收益率以及个人投资的收益率均远远高于国家平均经济增长率。（√ 精神奖励是最古老和传统的激励方式之一，我国古代就有“重赏之下，必有勇夫”之说。（× 开 发人才是当今世界各国特别是发达国家争夺人才的主要形式。（× 劳动者的文化技术素质是人力资源质量的核心部分。（√ 劳动者的文化技术素质是人力资源质量的核心部分。（√ 理论联系实际是公共部门人力资源培训的基本原则。（√ 理性官僚制的弊病在企业组织比在行政组织体现得更加明显，巴金森效应更容易在企业组织中发挥。（× P48 理性官僚制的弊端在企业组织比在行政组织体现得更加明显，帕金森效应更容易在企业组织中发挥作用。（× 录用比值越小，相对来说意味着录用者的素质就可能越高；反之，录用者的素质则可能越低。（√ 录用人员的人数多，就意味着招聘效率高。（× 马尔可夫链预测分析方法强调运用统计技术来预测未来人力资源变化趋势。使用这种方法得到的内部劳动力供给预测的结果非常精确。（× 美国哈佛大学威廉·詹姆斯教授，在实地调查中发现，按时计酬的人员一般情况下只发挥了20％～30％的能力。（√ 南京国民政府时间的公务员系统结构基本上属于美国模式。（× 内部供给分析的对象是在组织按照以往方式吸引和遴选时，计划从外部加入组织的劳动力。（× 内部劳动力供给预测比外部劳动力供给预测较为精确。（√ 内部招募的主要优点在于了解全面，准确性高。（√ 内滋激励是一种高层次的激励，它产生的力量是最大、最有效的。（√ 能岗匹配原则是任何组织进行人力资源招募与选录过程中必须遵循的黄金法则。（√ 能岗匹配原则是任何组织进行人力资源招募与选录过程中必须遵循的黄金法则。（√ 排序法的优点在于操作简单、速度快、花费少，缺点在于其评估结果主要依赖于评估人员的主观判断能力，因此只适合于规模较小的组织。（√ 品位分类的最大特点是“因事设人”。（× 平衡记分卡是把战略放在了组织管理过程的核心地位，以一种深刻而一致的方法描述了战略在公司各个层面的具体体现,从而具有独特的贡献和意义。（√ 评价中心的核心技术是情境模拟测试。（√ 权力是公共部门进行激励的有效方法。权力激励就是要向公务人员适当分权，而不能对权力进行制约。（× 人才环境的质量与社会经济文化的状况是正相关的关系。（× 人类历史上约定俗成的“选贤任能”的程序就是人类人事制度的最初萌芽。（√ 人类在原始社会时期就已经存在人才观念。（× 人力资本的积累主要是通过人力资源管理来实现的。（× 人力资本的稀缺性是人力资本最本质的性质。（× 人力资本理论的思想渊源向上可以追溯到具有现代意义的经济学创始之前。（√ 人力资本理论认为，人力资本包括人力资源的数量和质量，但提高人口质量是关键。（√ 人力资本理论认为人力资本投资是生产支出而非简单的消费支出。（√ 人力资本理论形成的标志是马歇尔在1960年美国经济学会年会上所发表的题为“人力资本的投资”的著名演讲。（× 人力资本思想在英国古典政治经济学创始人亚当·斯密那里得到萌芽式的阐述，他提出的“土地是财富之母，劳动是财富之父”的著名论断具有很强的人力资本。（× 人力资源管理中运用侧激进行激励的方法有：用危机感激发人们的斗志，增加压力，变压力为动力等。（× 人力资源规划是现代公共部门人事管理的重点和核心。（× 人力资源需求预测就是预测未来对员工个人的需要。（× 人力资源需求预测是组织人力资源战略和规划的核心内容，是制定人力资源计划，进行人力资源开发管理的基础。（√ 人们把建立在“社会人性观”假设基础上的新型人事管理称为人力资源管理，把此之前的人事管理称为传统人事管理。（√ 人员继承法为国内外许多组织所采用，我国党政机关实施的后备干部选择和培养计划就是一种比较典型人员继承法。（× 任职培训是公职人员职业生涯开始时或任新职时所经历的第一种类型的培训。（× 任职培训一般采用脱产培训，培训时间相对较长，培训时间不少于10天。（√ 身份的改变是调任与转任共同的特点。（× 舒尔茨早在20世纪60年代就指出并论证了人力资本投资对经济增长的贡献远比物质资本的增加重要得多。（√ 双因素该理论最重要的贡献，在于要求管理者必须充分注意工作本身对员工的价值和激励作用。（√ 调配功能是人力资源市场的基本功能。（√ 通常，公务员职位倾向于在全国范围内进行招考；专业技术职位通常在跨地区的人才市场上进行招募；操作人员和办事员往往在组织所在的劳动力市场上进行招募。（√ 外部招聘的缺陷在于内部员工得不到机会，积极性可能受到影响。（√ 韦伯认为，社会主义制度会要求更高的官僚化体制以保证安定的经济生活。（√ 委任是我国公务员交流中最为常见的方式。（× 文件框作业又称公文处理，它是一种效度高、而又能为多数参加者所接受的一种面试方法。（√ 我国担任主任科员以下及其他相当职务层次的非领导职务公务员的招募与录用应采取社会公开招考和平等竞争的方式获取高素质的任职人选。（√ 我国的国情决定了我们应该把人才培养的重点放在高层次人才的培养上。（√ 我国的群众监控是一种独立的重要监控形式，通过各种人民团体对政府的监督来实现，而西方不存在独立的群众监控。（√ 我国公共部门经常举办各种实地考察学习等均属于部际培训。（× 我国公务员法所规定的降职是一种任用形式和任用行为，是一种正常的人事调动，不是对公务员的惩戒与处分。（√ 我国公务员晋升职务，应当逐级晋升。特别优秀的或者工作特殊需要的，可以按照规定破格或者越一级晋升职务。（√ 我国行政机关有权对公共部门及其工作人员进行监督，这种监督是监督体系中最重要、最经常、最全面的监督。（× 我国目前对公务员的监控侧重于事后监控。（√ 我国目前还没有关于公务员伦理的法律法规，维持公务员的职业伦理还主要停留在靠党规党纪和说服教育的层面。（√ 我国尚没有对政府公务活动进行全面系统的工作分析，没有制定出科学、规范的职位说明书。（√ 我国现行的公务员福利制度是在计划经济体制下建立起来的，福利项目的设置都带有“供给制”的色彩，社会属性体现较多，劳动属性和分配属性则体现较少。（√ 我国现行的公务员职位分类制度兼具品位分类和职位分类之长。（√ 我国现行的户籍制度是为限制人员流动设计的，附着其上的功能太多，已不合市场经济的要求。（√ 我国在人才的考核评价方面，无论是对党政领导干部，还是对企业经营管理人才，都还缺乏一套科学规范的考核评价体系，因此导致考核失真的情况时有发生。（√ 无领导小组讨论，是公共部门人才测评中探索并使用的一种新的适用于集体测试的方法。（√ 西方的行政监察部门隶属于政府，属于行政系统内监督。（√ 狭义的公共部门人力资源开发指的是公职人员培训。（√ 现代人才测评理论认为，人的行为和工作绩效都是在一定情境中产生和形成的。（√ 现代市场经济条件下，人力资源流动主要依赖于人力资源市场，人力资源市场的完善程度决定了人力资源流动的规模、质量和效益。（√ 相比人力资源的需求预测，供给预测涉及的范围更广，更富有前瞻性。（√ 相对而言，公共部门在人力资源管理中比较关注人力资源选取环节，而私人部门则更重视人力资源的开发环节。（√ 相对于笔试而言，面试由于方法的多样，对考生素质的测评更为全面。（√ 校园招募的弊端表现在录用后易产生较高的流失率，士气也比较低。（√ 新制度主义理论认为制度是生产力诸多要素中最积极、最活跃和最具有能动性的因素。（× 薪酬主要由直接薪酬和间接薪酬这两大部分构成。其中，直接薪酬是薪酬的核心部分。（√ 选任制的优点在于体现了治事与用人相统一，权力集中，指挥统一。（× 一般而言，公务员的工资水平往往处在社会平均工资的中等偏下水平。（× 一般来讲，培训是公共部门人力资源开发的主要手段，也是是唯一的手段。（× 一般来说,公共部门尤其是政府部门的管理方法与私营机构是没有质的区别的。（× 一般来说，规模较小的组织不适于制定详细的人力资源规划。（√ 一般来说，社会整体环境的优劣，主要取决于生产力发展水平和经济发展水平。（√ 一般说来，公共部门尤其是政府部门的管理方法与私营机构是没有质的区别的。（× 用人的目的是“激活”人，而非“管住”“管死”人。要做到人尽其才，必须鼓励竞争，优胜略汰。（√ 由于缺乏有效的预见，致使中国的人力政策缺乏稳定性，变化太快，这不利于政策的有效实施，不利于充分发挥政策的公信作用。（√ 由于长期以来受“官本位”、“上智下愚”等传统文化观念的影响，由此造成了中国的行政监控基本是“封闭”活动，对公务员的监控缺乏公开性。（√ 舆论对公职人员的约束监督，主要是通过批评、建议、申诉、控告和检举等形式来实现的。（× 与工商界的绩效特征相比较，公共部门的绩效明显要相对复杂的多，社会目标、无形目标和长远目标等具有更根本的意义。（√ 在公共部门员工任职资格的要求中，能力素质始终排在首位。（× 在建设社会主义事业中，唯才是举不能照搬古人作法，在选人时，要以德为先。（√ 在人类测评手段不断创新的现阶段，评价中心技术、网络在线测试、资质评价等测评方式日趋时兴，笔试已经过时。（× 在市场经济条件下，人力资源激励是实现人力资源优化配置的根本途径。（× 在通常情况下，对员工进行正向激励的效果要远远好于负向激励的效果，而且越是素质高的员工，负向激励对其产生的负作用就越大。（√ 在我国，根据规定公共部门每人每年参加知识更新培训的时间累积不得少于10天，以公职人员补充、更新知识和拓宽相关知识面为目的。（× 在英、美、澳等发达国家，公务员的福利待遇水平效益好的部门与差的部门大概在三倍到两倍之间。（× 政府对人力资源市场的监管，主要以行政手段为主，辅以经济手段和法律手段。（× 职位分类的最大特点是“因事设人”，它强调的是公务员的职权和责任，而非担任该职位的公务员本人。（√ 职位分类首创于英国，是以英国为代表的许多发达国家普遍采用的一种适应现代经济社会发展的需要而产生的科学人事管理方式和人事分类制度。（× 职位分类在考核方面过于注重公开化和量化指标，使人感到繁琐、死板、不易推行。（√ 制定绩效计划是绩效管理的核心环节。（× 制度是公共部门人力资源管理范式构架的核心。(×)中国古代的“卧薪尝胆”、“破釜沉舟”的故事充分说明了荣誉激励的重大作用。（× 著名经济学家亚当、斯密认为人力资源不仅是自然性资源，更重要的是一种资本性资源，人通过思想意识、思维方法的创新，可以整合其他资源而创造价值。（× 专业培训的对象是有一定工作经验的工作人员。（× 自上而下预测方法是，先由最高层次的部门开始，各部门依次预测本部门的人力资源需求，最终汇总得出人员需求的预测总数。（×

第四篇：判断题

判断题（共80题）

1、党员在党纪面前一律平等。(√)

2、党内可以有不受纪律约束的党组织和党员。（×）改：党内不允许有任何不受纪律约束的党组织和党员。

3、凡是违犯党纪的行为，都必须受到追究； 应当受到党纪处分的，必须给予相应的处分。(√)

4、对党组织和党员违犯党纪的行为，应当以事实为依据，以党章、其他党内法规和国家法 律、法规为准绳，准确地认定违纪性质，区别不同情况，恰当地予以处理。(√)

5、实施党纪处分，应当按照规定程序经党组织集体讨论决定，可以允许个人或者少数人擅 自决定和批准。(×)改：实施党纪处分，应当按照规定程序经党组织集体讨论决定，不允许任何个人或者少数人擅自决定和批准。

6、上级党组织对违犯党纪的党组织和党员作出的处理决定，下级党组织必须执行。(√)

7、处理违犯党纪的党组织和党员，应当实行惩戒与教育相结合，做到宽严相济。(√)

8、党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则。(√)

9、对于受到留党察看处分一年的党员，期满后仍不符合恢复党员权利条件的，应当延长一 年留党察看期限。留党察看期限最长不得超过二年。(√)

10、党员受留党察看处分期间，坚持不改或者又发现其他应当受到党纪处分的违纪行为的，应当开除党籍。(√)

11、违纪党员主动交代本人应当受到党纪处分的问题的，可以依照规定从轻或者减轻处分。(√)

12、违纪党员主动检举同案人或者其他人应当受到党纪处分的问题，经查证属实的，可以从 轻或者减轻处分。(√)

13、违纪党员主动挽回损失、消除不良影响或者有效阻止危害结果发生的，可以依照规定从 轻或者减轻处分。(√)

14、违纪党员主动上交违纪所得的，可以依照规定从轻或者减轻处分。(√)

15、党员强迫、唆使他人违纪违法的，可以依照规定从重或者加重处分。(√)

16、党员依法受到行政处罚、行政处分，应当追究党纪责任的，党组织可以根据生效的行政 处罚、行政处分决定认定的事实、性质和情节，经核实后依照《中国共产党纪律处分条例》 规定给予党纪处分或者组织处理。(√)

17、廉洁用权，自觉维护人民根本利益，是党员干部廉洁自律规范的要求。(√)

18、党组织在纪律审查中发现党员有贪污贿赂、失职渎职等刑法规定的行为涉嫌犯罪的，应 当给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。(√)

19、党组织在纪律审查中发现党员有刑法规定的行为，虽不涉及犯罪但须追究党纪责任的，应当视具体情节给予警告直至留党察看处分。（×）改：应当视作具体情节给予警告直至开除党籍处分。

20、党员被依法逮捕的，党组织应当按照管理权限中止其表决权、选举权和被选举权等党员 权利。(√)

21、预备党员违犯党纪，情节较轻，可以保留预备党员资格的，党组织应当对其批评教育或 者延长预备期；情节较重的，应当取消其预备党员资格。(√)

22、党员组织、参加会道门或者邪教组织的，给予开除党籍处分。（×）改：党员组织、参加会道门或者邪教组织的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍 处分。

23、党员拒不执行党组织的分配、调动、交流等决定的，给予警告、严重警告或者撤销党内 职务处分。(√)

24、党员领导干部违反有关规定组织、参加自发成立的老乡会、校友会、战友会等，情节严 重的，给予警告、严重警告或者撤销党内职务处分。(√)

25、在干部选拔任用工作中，违反干部选拔任用规定，对直接责任者和领导责任者，情节较 轻的，给予警告或者严重警告处分。(√)

26、党员纵容、默许配偶、子女及其配偶等亲属和身边工作人员利用党员干部本人职权或者 职务上的影响谋取私利，情节严重的，给予开除党籍处分。(√)

27、党员干部的配偶、子女及其配偶不实际工作而获取薪酬或者虽实际工作但领取明显超出 同职级标准薪酬，党员干部知情未予纠正的，情节严重的，给予开除党籍处分。(√)

28、党员在社会保障、政策扶持、救灾救济款物分配等事项中优亲厚友、明显有失公平的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分。(√)

29、党员私自留存涉及党组织关于干部选拔任用、纪律审查等方面资料，情节严重的，给予 开除党籍处分。（×）改：党员私自留存涉及党组织关于干部选拔任用、纪律审查等方面资料情节严重的，给予撤销党内职务处分。

30、要把严守政治纪律和政治规矩永远排在首要位置，通过严肃政治纪律和政治规矩带动其他纪律严起来。（对）

31、党员受留党察看处分期间，有选举权，没有被选举权。（错）

32、特定关系人是指与国家工作人员有近亲属、情妇（夫）以及其他共同利益关系的人。（对）

32、以合作开办公司或者其他合作投资的名义，没有实际出资和参与管理经营而获得“利润”的，不算违纪。（错）

33、在党的纪律检查、组织、宣传、统一战线工作以及机关工作等其他工作中，不履行或者不正确履行职责，造成损失或者不良影响的，最高可给予开除党籍处分。（对）

34、党员领导干部不准买卖股票或者进行其他证券投资。（错）

35、处理违犯党纪的党组织和党员，应当实行惩戒与教育相结合，做到宽严相济。（对）

36、党员因过失犯罪的，不开除党籍。（错）

37、中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国公民和中华民族的先锋队。(错，中国人民)

38、党的最高理想和最终目标是社会主义社会代替资本主义社会。(错，共产主义)

39、社会主义的本质是发展社会主义市场经济。(错，解放生产力，发展生产力)40、新民主主义革命胜利后，建立了民主集中制的中华人民共和国。(错，人民民主专政)

41、三个代表重要思想是马列主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承与发展。(错，邓小平理论才是)

42、现阶段，我国社会的主要矛盾是改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的矛盾。(错，人民群众日益增长的物质文化需要与落后的生产力的矛盾)

43、全心全意为人民服务是我们党执政兴国的第一要务。(错，发展才是)

44、我国经济发展的战略目标，是实现本世纪末国民生产总值比1980年翻三番。(错，翻两番)

45、坚持民主集中制是我们的立国之本。(错，坚持四项基本原则)

46、我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。(对)

47、年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他革命分子，满足条件的，可以申请加入中国共产党。(错，不是其他革命分子，是其他社会阶层的先进分子)

48、在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人无权参加和进行申辩。(错，有权)

49、预备党员的权利与义务与正式党员一样。(错，权利没有表决权)50、中央委员会委员和候补委员必须有十年以上的党龄。(错，五年)

51、党的基层委员会每届任期三年或四年。(错，三年至五年)

52、党章指出，党员干部要正确行使人民赋予的权利，自觉接受党和群众的批评和监督，做到自重、自省、自警、自励。(对)

53、开除党籍是党内的最高处分。(对)

54、党组必须设书记、副书记。(错，必要时设副书记)

55、我们党的作风包括政治作风、学风、工作作风、领导作风和干部生活作风。(错，政治作风为思想作风)

56、党的最高领导机关，是党的全国代表大会和它所产生的中央政治局。(错，是中央委员会)

57、党的中央和省、自治区、直辖市委员会实行巡视制度，建立专职巡视机构，对所管理的地方、部门企事业单位党组织进行巡视监督。(√)

58、公开选拔、竞争上岗是党领导干部选拔任用的主要方式。(×)

59、民主推荐是群众公认的基本实现形式和手段。确定考察对象时，要把民主推荐结果作为重要依据之一，同时防止简单的以票取人。(√)60、执法执勤用车配备应当严格限制在一线执法执勤岗位，机关内部管理和后勤岗位以及机关所属事业单位一律不得配备。(√)61、经比准可以使用财政性资金举办文艺晚会。(√)62、实行党风廉政建设责任制，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。(√)63、领导班子、领导干部违反党风廉政建设责任制规定，需要给予组织处理的，由组织人事部门或者由负责调查的纪检监察机关会同组织人事部门，按照有关权限和程序办理。(√)64、领导班子、领导干部违反党风廉政建设责任制规定，但具有认真整改、成效明显的情形的，应当从轻或者减轻再追究责任。(×)65、问责决定机关接到被问责的党政领导干部书面申述后，应当在10日后作出申诉处理决定。申诉处理决定应当以书面形式告知申诉人及其所在单位。(×)66、对在干部监督工作中发现的党政领导干部应当问责的线索，组织人事部门按照权限和程序进行调查后，对需要实行问责，按照干事管理权限向问责决定机关提出问责建议。(√)67、组织人事部门应当及时将被问责的党政领导干部的有关问责材料归入其个人档案，并且将执行情况报告问责决定机关，回复问责检疫机关。(√)68、问责决定机关可以根据纪检监察机关或者组织人事部门提出的问责建议作出问责决定。(√)69、作出问责决定前，应当听取被问责的党政领导干部的陈述和申辩，并且记录在案;对其合理意见，应当予以采纳。(√)70、受到问责的党政领导干部，取消当年考核评优和评选各类先进的资格。(√)71、对党政领导干部实施问责的方式分为：责令公开道歉、停职检查、引咎辞职、责令辞职、隐退。(×)72、对于事实清楚、不需要进行问责调查的，问责决定机关可以直接作出问责决定。(√)73、领导干部应当报告本人的工资及各类奖金、津贴、补贴等情况。(√)74、领导干部应当报告本人的婚姻变化情况。(√)75、领导干部应当报告本人、配偶、共同生活的子女的房产情况。(√)76、领导干部发生应报告的个人有关事项的，应当在事后30日内填写《领导干部个人有关事项报告表(一)》，并按照规定报告。(√)77、新任领导干部应当在符合报告条件后15日内按照本规定个人有关事项。(×)78、领导干部应当按照本规定如实报告个人有关事项，自觉接受监督。(√)79、受理报告的组织(人事)部门对报告人的报告材料，应当设专人妥善保管。(√)80、报告人未按时报告的，有关组织(人事)部门应当监督其报告。(√)

第五篇：判断题

1、民主法治是社会主义核心价值体系必不可少的关键内容之一，也是构建和谐社会的基础工程和基本保障。

2、和谐文化必须坚持经济建设，这是我们党推进文化建设的基本指导方针。

3、道德观念，是对道德上的理想、目标坚定不移的信仰。

4、人生观是世界观的理论基础，世界观是人生观在人生问题上的具体运用和体现。

5、社会主义的本质是通过解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，达到人们的共同富裕。

6、集体主义的价值导向是会因改革而发生变化的。

7、和谐文化为社会主义和谐社会提供精神动力、思想保证、舆论支持和文化条件。

8、在坚持全心全意为人民服务的宗旨的同时，还要解决好个人利益与国家利益之间的冲突的问题。

9、与时俱进是无产阶级世界观的基础，是马克思主义的思想基础。

10、道德是社会物质生活条件的反映，是由一定的社会经济基础决定的社会意识形态，这就是道德的社会本质。

11、自我价值得到社会的尊重和保护，人生价值才有社会的前提。

12、要树立正确的人生观，也就是要树立为人民服务的人生观。

13、建设社会主义精神文明，是我国现代化建设保持正确方向的必然要求。

14、党的七大把为人民服务写入党的章程，标志着为人民服务理论已经形成和中国共产党政治宗旨的正式确立。

15、集体主义之所以是社会主义道德建设的基本原则，是社会主义经济、文化关系的必然要求。

16、集体主义原则体现了社会主义道德和社会主义职业道德的统一。

17、建设社会主义核心价值体系，最根本的是坚持邓小平理论的指导地位。

18、为人民服务作为公民德建设的核心，是社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著标志。

19、正确的思想舆论导向是促进社会和谐的重要因素。

20、只有经济会实现以人为本的全面持续协调发展，才能逐步建成社会主义和谐社会。

21、加强公民道德建设，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。

22、道德范畴的含义有广狭之分。从狭义上说，是指反映和概括人类道德的各种现象及其特征、关系、方面的本质的基本概念。

23、道德不仅对社会关系有调节作用，而且对人们行为有教育作用。

24、法律是对人们行为的调整则是靠内心信念、风俗习惯和社会舆论的力量来维持的。

25、“三个代表”精神是社会主义核心价值体系的基础。

26、个人谋求正当的利益是合理合法的。国家不仅不反对，而且大力支持。

27、促进社会生产力长期稳定地发展通过诚实劳动和合法经营的方式促进社会主义经济的繁荣，是在市场经济条件下坚持为人民服务道德观的首要条件。

28、道德评价是依靠社会舆论、传统习惯、内心信念等形式来进行的。

29、社会主义核心价值是建设和谐文化的根本。

30、社会主义国家是人民当家作主的国家，人民代表大会制度就体现了社会主义的这种本质。

31、促进社会生产力长期稳定地发展通过诚实劳动和合法经营的方式促进社会主义经济的繁荣，是在市场经济条件下坚持为人民服务道德观的首要条件。是

32、职业道德建设为经济发展提供道德支持和精神动力。

33、主张和实行让一部分人一部分地区先富起来的政策只是共同富裕的其中一个目的。

34、科研工作者职业道德是知识分子职业道德之一，是从事科学技术工作的人们在其职业活动中所应遵循的基本道德规范。

35、集体主义之所以是社会主义道德建设的基本原则，是社会主义经济、文化关系的必然要求。

36、人生价值的根本标准是奉献，是集体主义与个人利益的统一。

37、极端个人主义与集体主义是格格不入的，同社会主义道德建设是背道而驰的。

38、马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。

39、说服教育是职业道德教育的重要形式，其特点是摆事实、讲道理、以理服人。

40、社会文化环境对人们的思想观念、价值判断、道德情操具有潜移默化的影响。

41、为人民服务的最高要求，就是全心全意为人民服务。

42、只有经济社会实现以人为本的全面持续协调发展，才能逐步建成社会主义和谐社会。

43、道德不仅对社会关系有调节作用，而且对人们行为有教育作用。

44、社会主义职业道德以全心全意为人民服务为普遍要求

45、个人利益是最大多数人民的最根本最长远的利益，国家利益是指集体范围内一部分人民的利益。

46、良好道德风尚的形成是一个一蹴而就的过程,社会主义荣辱观的确立是一项长期的任务。

47、正确价值观的确立,良好社会风尚的形成，离不开舆论力量的倡导和推动。

48、在全社会树立和弘扬中国特色社会主义共同理想，是和谐文化建设的根本任务。

49、要做到办事公道，一定要树立人民利益高于一切的思想和正确的权力观。

50、加强公民道德建设，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。

51、和谐文化的建设重在倡导和谐精神，培育和谐理念，坚持和实行互助、合作、团结、稳定、有序的社会准则。

52、为人民服务作为公民道德建设的核心，是社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著标志。

53、“八荣八耻”为保证社会主义市场经济的健康发展，为建设与社会主义市场经济相适应的道德体系，提供了思想基础。

54、廉洁奉公、一心为民是马克思主义的科学人生价值观，是无产阶级和共产党人的世界观、人生观、价值观和利益观的集中体现。

55、先进文化的发展本身要求有和谐文化的建设的发展，建设和谐文化，实际上就是建设和发展社会主义先进文化。

56、社会主义国家是人民当家作主的国家，人民代表大会制度就体现了社会主义的这种本质。

57、职业道德修养的过程，实质上就是不断地克服错误的道德观念、道德情感和道德行为，逐步树立社会主义的职业道德观念，培养社会主义的职业道德品质和提高职业道德境界的过程。

58、道德范畴的含义有广狭之分。从狭义上说，是指反映和概括人类道德的各种现象及其特征、关系、方面的本质的基本概念。

59、马克思主义哲学是人类迄今为止最科学的世界观和方法论。

60、在全社会大力弘扬社会主义荣辱观，是和谐文化建设的基本任务。

61、培养职业作风，最根本的是要加强对从业者的思想道德教育，使从业者逐步树立为人民服务的世界观、人生观、道德观。

62、在改革开放的今天，国家、社会的安定祥和得到保证是由于国家综合国力的提高。

63、极端个人主义与集体主义的对立，不仅仅是一般的学术之争，还是两种世界观、人生观、价值观对立的反映。

64、政府部门是党联系人民群众的桥梁和纽带，在构建社会主义和谐社会中承担着重要责任。

65、和谐文化为社会主义和谐社会提供精神动力、思想保证、舆论支持和文化条件，建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。

66、社会主义职业道德的普遍要求是全心全意为人民服务。

67、从业人员在形成职业道德品质的过程中，既存在积极因素又存在消极因素，因此，这种消极因素，我们一定要压服。

68、正确价值观的确立,良好社会风尚的形成，离不开基层群众文化活动的倡导和推动。

69、我国的基本国情决定了我们要在各个时段进行政治体制改革，而集体主义的价值导向随着具体的政治改革发生变化而变化。

70、世界观是把握人生方向、抉择人生道路的指南

71、马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，决定了社会主义核心价值体系的性质和方向。

72、在全社会大力弘扬社会主义荣辱观，是和谐文化建设的基本任务，社会主义荣辱观的主要内容是“八荣八耻”。

73、要把社会主义荣辱观教育作为推进素质教育的基础性工作，需要意识到，荣辱观教育的重点在青少年主阵地在家庭。

74、民主法治是社会主义核心价值体系必不可少的关键内容之一，是社会和谐的保证，也是构建和谐社会的基础工程和基本保障。

75、政策、法律、法规是调节人们行为的重要手段，对树立社会主义荣辱观具有很强的导向作用。

76、集体主义之所以是社会主义道德建设的基本原则，是社会主义经济、政治、文化关系的必然要求。

77、加强公民道德建设，培育文明道德风尚，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观。

78、内心信念是人们在社会生活中形成的一种比较稳定的、习以为常的行为倾向和情感，是一种自我调节能力。

79、人民的利益高于一切是无产阶级道德观的最集中概括和共产党人人生价值的选择，为人民服务是马克思主义的科学人生价值观的核心。

80、社会主义职业道德的目标，是最终谋求整个社会的经济利益。

81、道德作为一定社会人们的行为规范，它主要是通过社会舆论和人们的内心信念来维持的，归根结底是要通过人们内心信念才能起作用。

82、政策、法律、法规是调节人们行为的重要手段，对树立社会主义荣辱观具有很强的导向作用。

83、社会主义商业经营的目的是为社会主义建设服务，为人民生活服务。

84、社会文明是社会主义核心价值体系必不可少的关键内容之一，是社会和谐的保证，也是构建和谐社会的基础工程和基本保障。

85、道德的社会本质可以概括为：道德是社会物质生活条件的反映，是由一定的社会经济基础决定的社会意识形态。

86、党的七大把为人民服务写入党的章程，标志着为人民服务理论已经形成和中国共产党政治宗旨的正式确立，这是中国共产党政治上走向成熟的一个重要标志。

87、中国特色社会主义共同理想决定了社会主义核心价值体系的性质和方向，是社会主义核心价值体系的灵魂。

88、道德的内容包括三个方面：道德观念、道德关系和道德活动。

89、法律对人们行为的调整是靠内心信念、风俗习惯和社会舆论的力量来维持的，从而达到改善社会风气，调整社会关系，维护社会秩序的目的。

90、社会主义职业道德属于共产主义道德体系，是社会主义的思想上层建筑。