任务三 玩转你的视频 教学设计

第一篇：任务三 玩转你的视频 教学设计

任务三 玩转你的视频 教学设计

1教学目标

1、了解常见的视频文件格式,会区分查找视频文件。

2、认识视频常用播放软件以及打开文件的方法。

3、利用暴风影音播放软件播放视频片段。2学情分析

视频作为多媒体中最常用的一种形式,其高容量、多感官的特点让人乐于接受。通过学习认识和播放视频文件,使学生对计算机的文件系统有进一步的认识,提高文件管理的效率,同时也给学生指导了一条丰富多彩的获取信息的路径。3重点难点

重点:认识视频文件及播放视频 难点:文件管理操作的灵活多样性 4教学准备

1、计算机教室教学软件。

2、常用视频文件若干及教学课件。

3、暴风影音等视频播放软件。5教学过程

一、激趣导入,认识视频文件。

1、大家喜欢上电脑课吗?电脑上有文字,有图画,还有动画、电影等等很吸引大家,今天我们就一起来认识动画、电影这一类的视频文件。

2、师简单介绍视频文件:视频泛指将一系列静态影像以电信号的方式加以捕捉、纪录、处理、储存、传送与重现的各种技术,这一类文件就是视频文件。

3、通过教学系统屏幕播放功能播放课件,认识视频文件。

(1)、按照指定路径打开相应的文件夹,观察其中的文件,想想有什么不同。文件夹中都是同名文件,怎么区分呢?(2)、通过文件格式区分文件:观察文件格式信息和后缀名,JPG是图片文件;Word是文字文件;MP3是音频文件;avi是视频文件。(师可逐一打开文件进行验证)了解视频文件的常见格式:avi, mpg, rm ,rmvb, 网络中常见格式:flv, mp4, swf等等。

二、认识常用的视频播放软件

1、软件介绍:视频播放软件是打开视频文件对应的工具,常用的视频播放软件有windows自带的视频播放软件midia player、暴风影音等。

2、教师通过屏幕播放演示打开视频文件。

(1)通过桌面或者程序菜单找到软件图标后双击打开→点击播放器界面菜单→点击“打开文件”→在弹出的对话框选择文件所在地址路径找到文件→选择文件并点击打开。(2)在播放界面演示使用暂停、音量、停止、进度条等按钮。

三、学生实践操作,教师巡堂指导

学生使用暴风影音打开一些视频文件,感受软件的使用方法。问题反馈:

1、遇到一些视频文件如何选择使用的程序:用鼠标右键点击视频文件→打开方式→选择程序→找到暴风影音的图标→确定。

2、暴风影音支持的视频文件很多,如果默认的程序不能打开视频,可以用这样的方法使用暴风影音打开。

3、正确的地址对于文件查找的重要性。

四、小结 这节课我们学习了常用的视频播放程序,主要了解了暴风影音,这样我们就能够播放我们喜欢的视频,今后同学们可以多接触这样的程序,对我们的学习和生活会有很大的帮助!

第二篇：玩转电磁铁教学设计

《玩转电磁铁》教学设计

教学内容：

五年级《科学》下册，第三单元第2课《玩转电磁铁》 教材分析：

本单元是五年级下册的第三个单元，“表达与交流”是本册教材探究能力的一级目标,本单元紧扣这一目标，安排了《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课内容。《玩转电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。

学情分析：

“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。因此，在本节中从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。

教学过程设计：

本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。

教学目标 ：

1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；

2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；

3、能设计并动手进行电磁实验。教学重点、难点：

重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。

难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。

教具准备：

小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等 设计特色简述：

本节课教学设计目的是让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题(电磁铁的磁力和线圈匝数的多少有关。„„)、做出假设(线圈匝数越多，电磁铁的磁力就大；线圈匝数越少，电磁铁的磁力就小。)、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

教学过程：

一、导入

同学们看，今天老师给你们带来什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！（马达）马达也叫电机。关于电机，你还知道什么？

同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问题。我们必须先了解小电机的构造，才能解决其他的问题。想知道电机里面是什么吗？我们干脆拆开看看吧！动手研究小电机里面的构造

观察后，对小电机里的构造和功能进行猜想。

1、通过观察，你发现了什么？谁能说一下小电机的构造？（板书：小电机的构造：线圈、转动轴、外壳、磁铁。）

什么是线圈呢？(我们把铜线一圈一圈的绕起来就叫线圈。绕的圈数叫匝数。在小电机里有三个这样的线圈)

2、你知道了小电机的构造后，有什么新的问题吗？

(同学们的问题有很多，但基本集中在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈的 ？小电机里面为什么要有磁铁？”)是啊！小电机里的电线为什么要一圈一圈的绕起来呢？（幻灯片，电线绕成线圈）

绕起来的线圈通电后又会有什么变化呢？（幻灯片，加电池）

二、探究

1.提出问题并选择问题

师：关于电磁铁，你想研究点什么？

师：下面我们就来研究这些问题，要研究这些问题，首先得会制作电磁铁。2.制作电磁铁

师：在咱们每个小组的桌子里面，我已经给大家准备好了制作材料。同学们把它拿出来，看书制作一个电磁铁玩玩。

师：大家制作好了吗？向各位老师介绍一下你是如何制作的，好吗？ 师：电磁铁好玩吗？那么，刚才你在玩的过程中有什么发现呢？ 3.小比赛：

师：电磁铁真好玩，那咱们各小组进行一次比赛，用电磁铁吸引大头针，数一数有次吸引了几根，看谁吸引得多。（教师参与）

师：汇报一下你们小组吸了几根大头针。4.观察装置特点

5.研究电磁铁磁力大小与哪些因素有关

师：大家想一想，刚才我们各小组制作的电磁铁，为什么吸引的大头针不一样多？ 师：磁力大小不一样，那么，磁力大小跟哪些因素有关？ 6设计方案

师：同学们，你们想验证哪个猜想？打算怎样验证呢？小组同学讨论并派代表汇报实验方案。

师：谁来说说你们组的实验方案？

验证电磁铁磁性大小是否与线圈匝数有关，电池节数应该相同。线圈匝数不同，可以分别缠20匝、30匝、40匝。看看缠不同的线圈匝数，电磁铁吸起大头针的数量有什么不同，来验证电磁铁磁性大小是否与线圈匝数有关。

验证电磁铁磁性大小是否与串联电池节数有关。我们保证线圈都缠40匝，电池电量相同，但串联电池节数不同，分别用一节电池、两节电池、三节电池，看看电磁铁吸起大头针的数量有什么不同。

验证电磁铁磁性大小是否与新旧电池（电量）有关。我们保证线圈都缠40匝，串联电池节数也相同，看看电磁铁吸起大头针的数量有什么不同。

在实验时，大家要及时地把实验结果记录在老师课前发给每个小组的“实验记录表”上。（出示实验记录表）开始行动吧！

（五）验证

师：刚才我们猜想磁力大小与这些因素有关。究竟有没有关系，我们得用实验去验证。你们小组想怎么做这个实验？小组协商一下。（学生分组讨论）

师：来说一下你们想怎么做这个实验。学生实验教师参与。

师：大家实验完成了吗？把研究的过程汇报一下。

三、拓展延伸

师：由于电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失，而且磁性大小和磁极都可以控制，因此，电磁铁在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。

师：老师课前也收集了相关资料。请看大屏幕。（出示课件并介绍：磁悬浮列车、电磁起重机、电铃、电话听筒和扬声器资料。）

提问：这些电器或机器上哪是电磁铁？为什么说那是电磁铁？（有线圈和铁芯，所以是电磁铁。）

四、巩固与应用

师：下面，请同学们运用刚才所学的知识，动手制作一个超大磁力的电磁铁。

（学生动手制作电磁铁并用自己制作的电磁铁进行钓鱼比赛）

师：看来同学们对电磁铁都很感兴趣。小小电磁铁，奥秘真不少。下节课我们就利用电磁铁来设计并制作自己喜欢的电动玩具，相信大家在下节课也会有更出色的表现！五板书设计

玩转电磁铁

磁力大小因素

线圈匝数 电池节数„有关（）

电量大小

附：

第三篇：《玩转工具箱》教学设计

玩转工具箱之巧手补按钮

——浙教版七下第八课《玩转工具箱》教学设计

【教材分析】

《玩转工具箱》一课选自浙教版七年级第二单元第8课。学习本课内容前，学生已初步认识了PhotoShop软件，了解了软件界面布局，学习体验了最常用的工具如文字工具的使用，设置画布大小、复制图片等基本操作等，最关键的是体验了图层的相关操作。本课主要是在多媒体作品封面的基础上，利用选框、渐变、油漆桶及拾色器等工具制作按钮，对学生的实践操作要求较高，需要让学生有充足的时间探索体验，达到熟练搭配使用相应工具，并获得积极的学习反馈。【学情分析】

学生虽然在第七课已经学习体验了图层的操作，但是对于图层的学习还难以达到学以致用的程度，所以难免会在学习探索过程中忘记“图层的选择”这个操作；同时按钮的制作尤其是指示图案的绘制，会有难度，容易产生挫败感；另外就是，学生对于PS学习的新鲜感还未褪去，学习兴趣有助于激发探究积极性。【学习目标】

遵循以生为本的教学理念，融学生学习探究于情境中。结合教材内容，联系学生实际情况，我将这一课的教学目标设定如下： 知识与技能：

1、可以根据需要把矩形选框工具切换成椭圆选框工具，把油漆桶工具切换成渐变工具；

2、能使用选框工具、渐变工具、拾色器完成对应的操作任务；

3、会根据实际情况利用自有变换命令调整按钮的大小； 过程与方法：

在制作立体效果的按钮形状和提示图案的过程中，结合微课、讨论、演示等方式的帮助体验多种工具的使用技巧，并慢慢积累制作的经验提高熟练度。情感、态度与价值观：

通过带提示图案的立体按钮的制作体验，收获PS制作的乐趣与成就感。【重难点】

重点：选框工具、油漆桶工具、渐变工具和拾色器的使用方法，自由变换的应用。

难点：根据需要选择合适的工具 【教具准备】

资源学习包，智能手机安装App：讯飞语音和之江汇教育广场，教师机安装软件：之江汇的互动课堂。【活动设计】

环节一：确定目标，剖析任务

一、情境设计：

教师出示图片“‘缺’了的封面”，让学生描述“奇怪”的发现。学生（可能回答）有3个圆形缺口。

教师引出多媒体封面中按钮的意义，接着出示本课的按钮图片示例，然后指出本课的任务——制作与封面缺口大小相近的按钮。

最后出示课题“玩转工具箱之巧手补按钮”。

【设计意图：任务情境虽然简单，但是目标明了。在简单的导入中，通过“任务封面图片->按钮示例图片->任务与课题”这样的流程，学生很容易就能明确学习目标。】

二、任务剖析：

教师播放按钮解析微视频“按钮的构造”，学生通过观看视频，思考并猜想：按钮可能有几个图层？过程步骤可能是怎样的？

通过视频解析，在图层问题上学生可以较快地达成共识——有三个图层，在此基础上，学生再根据自己的观察猜想按钮制作的过程步骤（教师通过讯飞语音将学生的回答转换为文字待用）

学生进一步可能的回答：（1）先新建一个图层（2）接着画一个较大的圆（3）再新建一个图层（4）紧接着又画一个较大的圆（5）最后输入提示文字

【设计意图：视频主要内容是对按钮.psd文件的展示，通过显示隐藏图层内容，以及移动按钮各图层内容的方式，让学生对将要制作的按钮有个直观的认识，并且通过学生猜想的互动环节，让学生有一个大致的思路，为本课接下去的自主探究奠定基础。在学生猜想步骤前，教师应引导学生描述时尽量做到步步明确，复杂的步骤要追问使其进一步分解要引导学生补充说出图层操作的时间点。】

环节二：认识工具，多样探究

一、认识工具

学生打开微课“工具教坊”，通过与微课的互动，学习本课将会用到的工具。教师巡视中要关注学困生，帮助指导他们正确使用微课学习。【设计意图：通过storyline互动微课，学生明确本课将要用到的工具，能熟练打开其中的隐藏工具，学习这些工具的一般使用方法，最后通过简单的热区测试题查看学习效果。这个环节的主要目的是帮助学生解决自主探究前的工具关。】

二、学习探究

1、任务一：制作立体效果的按钮。

教师将步骤文字截图部分呈现在屏幕上（通过互动课堂从手机到计算机）。学生则根据课件中相关步骤提示，尝试完成任务一。

教师在巡视过程中，可以用讯飞语音记录并整理学生发现的问题待用，用互动课堂移动端适时录制学生正确的操作视频。

注意：当有学生提问绘制正圆的方法时，教师可示意学生暂停操作，然后由学生给出关于“Shift键”的提示，由学生自行尝试。

【设计意图：之所以选择学生去提示，主要考虑到学生间信息传达的有效性】

大约5分钟后，现场统计学生的完成情况。根据学生的完成情况，选择不同的学习策略：

（1）当完成人数多于12人，让学生选择就近抱团——由已完成的学生在自己座位上教授方法或技巧。

（2）当完成人数6-12人，学生自助学习同学正确的操作视频。（3）当完成人数少于6人，由教师邀请学生上台演示，然后再提供相关视频。

学生一旦确认完成立体效果后，即可进入任务二的探究学习。

【设计意图：通过在这之前的按钮剖析与工具教坊，学生已经厘清了思路，通过自主探究解决能解决的问题，发现不能解决的问题，同时利用好个别先学会的学生的传帮带作用，通过互助学习既解决了受教者的问题，又强化了教授者的技能。】

2、任务二：制作按钮上的指示图案 教师根据大部分学生的进度，适时在屏幕上呈现任务二页面

学生先根据实际情况选择任务难度，接着通过微课“不同按钮图案的秘密”的学习后，再尝试完成任务二。教师巡视过程中，通过互动课堂把学生的操作技巧录制成小视频，适时放在学生在需要时可要求参考学习同学的帮助视频；也可申请走出自己的位置，与选择相同任务的同学开展讨论等互助学习。教师根据学生的完成情况，可适机邀请选择了不同任务的学生上台，讲解任务的制作方法。

【设计意图：提示图案的制作是本课较难的任务，教师要把握好学生可完成的任“学习资源包-同学帮助视频”文件夹内。务难度值，在巡视过程中要鼓励学生挑战更难的任务。依据本校学生的实际设置了分层任务，使得所有学生都可以选得了做得对，有助于他们最终获得积极的学习体验。同时，又保留了他们探究难度更高任务的机会。】

2、任务三：分别保存按钮为jpg图片，然后补上”‘缺’了的封面.psd“中图片的缺口。

教师及时在屏幕上呈现任务三页面，并给出必要的任务提示。学生根据屏幕上的任务提示，尝试完成任务三。

学生根据自己的实际情况，可在教师的提醒下寻找合适的同伴求助，也可以请求教师给出合适的照片或小视频。

【设计意图：教师除了给出必要的方法提示外，不再有直接的帮助，学生的学习探究更多地将借助同伴的帮助实现，当然教师应做好“媒介服务”，及时根据课堂情况选择合理的应对策略，避免学生长时间处于无助状态。当然教师还是要准备相关视频资料，在需要的时候推送给学生。】

活动三：分享问答，自查小结

一、分享问答

学生保存上交按钮源文件、按钮图片和”缺”了的封面.psd文件。根据互动课堂的随机挑人工具，随机抽取的学生们展示上交的内容并确认是否填补缺口，分享任务中最大的障碍或最得意的发现。

其他学生可以根据自己的疑惑向该学生提问，展示学生可选择自己回答或求助同学。

【设计意图：通过展示分享，尤其是“最大障碍”和“最得意的发现”，让学生体验学习乐趣和成就感。同时通过互动问答，让学生在倾听与思考中查漏补缺。不过本环节最重要的是学生间的互动问答能否开展，学生是否能提问，所以教师应做好提问的引导和动员工作，可适时把课堂上记录下来的学生的问题呈现出来。学生自己提出的问题是最真实的学习生成问题，用它们来检验学生的学习效果应该更真实更有效。】

二、小结延伸：

教师最后以“按钮不是预想中的圆形”这个问题设置悬念，为后面的课堂埋下伏笔。最后出示拓展范例“彩虹和圆锥体”，指出选框工具、渐变工具、自由变换等工具的更多更有意思的应用。

【设计意图：本课按钮制作任务比较耗时，利用最后的时间对学生做必要的引导和拓展是必要的。如果有学生提前完成任务，也可以让学生尝试拓展范例彩虹的制作。】 【教学反思】

本课是建立在分层任务基础上的学习探究型课堂，教师提供了系列微课，让学生获得探究学习的必要帮助，同时借助移动终端及应用，将生生之间的互助学习融入到了课堂的主要环节。接下来先来谈谈创意：

一、精心设计的系列微课。微课的技术并不新奇，但是抓住学生的需要和认知规律，充分发挥微课在学生自主探究学习中的支撑作用。“按钮的构造”、“工具教坊”、“不同按钮图案的秘密”这三个微课，以简单、明了的说明与互动，从学生的角度讲他们需要了解的知识或技巧。

二、及时有效的移动教学工具。本课的任务比较紧凑，学生在学习中难以腾出足够的时间参与互助学习。教师在巡视过程中，通过讯飞语音和互动课堂等工具将学生的生成以最及时的方式保留下来，然后用于后续环节，尤其是关键操作的小视频，给需要的学生的帮助和启发是最有效的。

本课最大的困惑在于教学情境的设计。在教材任务体系的基础上，做了一点改变，将各任务更紧凑地衔接在一起。然而这样的情境毕竟不够生动，对学生积极性的助推力量比较弱。大任务情境设计既要能较好得结合教材，又要符合学生学习生活阅历，真是一境难求啊。

以上是本人的想法，肯定存在偏僻和不当之处，敬请批评指正。

第四篇：玩转电磁铁教学设计

1教学目标

1.了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。

2.知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素。

3.了解电磁铁的'应用。

2重点难点

探究影响电磁铁磁性大小的因素。

3教学过程

1.引入

同学们,今天老师给大家带来了一样东西，请看这是什么？（磁铁）

磁铁都有什么性质呢？(有磁性，吸铁)

我们都知道磁铁有磁性，可以吸铁！大家再看这个，这是一个普通的铁钉，它能吸大头针吗，咱们来试试？（不能）

我有办法让它也能够吸起大头针，仔细看好。怎么样，大头针被吸了起来。这个装置叫做电磁铁，今天这节课我们就一起来研究电磁铁。

出示课题

2.学习目标

3.制作电磁铁

出示电磁铁图片，请学生观察用到了哪些材料？又是如何组装成电磁铁的？师演示缠电磁铁。

出示注意事项

同桌合作，制作电磁铁，观察实验现象。

学生汇报实验结论

教师总结，通电以后把大头针给吸了起来，说明产生了磁性，断电以后，大头针又掉了下来，说明磁性消失了。

4.探究磁性大小与哪些因素有关

生猜想，电磁铁的磁性大小与哪些因素有关。

师演示电磁铁的磁性大小是否与电池节数有关。

生合作探究电磁铁的磁性大小跟线圈匝数是否有关。

学生汇报实验结论

教师总结：通过刚才的实验，我们已经验证了电磁铁的磁性大小与线圈匝数、电池节数有关。

5.电磁铁的应用

我们了解了电磁铁这么多的知识，电磁铁在我们生活中有什么用处呢，还有哪些地方用到了电磁铁？

生交流汇报

师视频展示电磁铁在生活中的用处。

【玩转电磁铁教学设计】相关文章：

1.玩转电磁铁课件

2.《玩转电磁铁》科学教学反思

3.科学《玩转电磁铁》教学反思范文

4.六年级科学《玩转电磁铁》教学反思

5.《电磁铁》优秀教学设计

6.电磁铁的教案

7.电磁铁应用课件

8.《电磁铁》评课稿

9.玩转希乐城日记

第五篇：任务三 郊外的小木屋 教学设计

1教学目标

1、学会用“直线”、“矩形”、“圆角矩形”等工具画小木屋。

2、学会调整画纸。

3、培养学生自主学习的能力，享受画图工具带来的乐趣，渗透利用信息技术建设美好家园的情感。2学情分析

在学习本节课之前，学生已经对画图工具有所认识和了解，并已经初步会使用“放大镜”、“颜料桶”、“喷枪”工具，为学习工具箱其他工具奠定基础。本节课还结合了上节课学习的知识，运用任务驱动的方法，让学生试着制作一副完整的作品，面对新的知识和挑战，学生会跃跃欲试。

3重点难点

“直线” “矩形”“圆角矩形”等工具的使用。教学活动

活动1【导入】导入新课

师：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天给大家介绍一本书，名字叫做《大森林里的小木屋》。这本书的作者是美国20世纪著名儿童文学作家罗兰·英格尔斯·怀德。她六十五岁才开始儿童文学创作，一共写了九本“小木屋”系列小说。该系列再现了19世纪后半期美国西部的拓荒生活，刻画了移民勤劳、质朴、善良的品性和勇敢的精神。（课件出示、配乐）（1分钟）师：是啊，小木屋系列的小说刻画了移民优秀的品质和勇敢的精神。今天就让我们来做小小设计师，为这本书设计美丽的插图吧。（课件出示）同学们，你们觉得这本书设计的插图里应该画什么好呢？等会你们可以把想象的东西画到插图中，但是不管画什么，都少不了今天的主角——小木屋（板书）。活动2【讲授】学习新知

1.出示小木屋

师：我们前面已经学习用画图软件来画画了，谁还记得怎么打开画图软件？（请一个学生上台操作）感谢这位同学帮我们打开了画图软件，你的记忆力真好。（出示图片小木屋）请同学们看，这是老师画的小木屋，想一想这一栋小木屋是由什么图形来组成的呢？同桌相互讨论1分钟。（点名1-2个学生回答。预设：屋顶和屋身是圆角矩形，窗户是正方形，门是长方形，门锁是椭圆形状）（2分钟）

师：这个小木屋是用画图软件工具箱里的工具画出来的，你能找找这些工具在哪里吗？（把鼠标放在工具的上方显示：直线、矩形、圆角矩形、椭圆形。生按照显示来回答，师画出相应图形。）（1分钟）

师：有哪位同学刚才仔细观察老师是怎么把椭圆形画出来的呢？ 预设：生：先选定工具，再拖动鼠标画出来。

师：说对了，你观察得真仔细。首先选定所选椭圆工具，然后在合适的位置拖动鼠标，拖动到合适的大小放开鼠标，并在空白处点一下，一个椭圆形就画好了。（师边说边操作）。其他工具也是用同样的方法，方法总结为“一选，二拖，三放，四点”。（板书）（1分钟）2.画出几个简单图形 师：现在请同学们按照老师的方法完成任务一：画出一个圆角矩形、一个长方形、一个椭圆、一条直线，时间1分钟。看谁画的又快又好。（解开控制）学生动手操作，教师巡视。（配乐）（1分钟）3.画出正圆、正方形 5.（控制屏幕）师：如何才能画出一个正圆或者一个正方形呢？请同学们参考下发的文档“绝招一”或课本12页的“技术提示”，完成任务二：画出一个正方形和一个正圆，看谁画的又快又好。先画好的同学可以帮助有困难的同学，时间2分钟。（课件出示）（点名学生复述要做的任务）（解开控制）学生操作，教师巡视。（配乐）（2分钟）6.请一个学生上台演示正方形、正圆的画法并口述方法。（1分钟）

师小结精讲：使用矩形、椭圆、直线等工具时，同时按住键盘上的“shift”键，就可以快速地绘制出正方形、正圆、垂直线、水平线或45度的斜线等。（师边说边操作）（1分钟）活动3【活动】动手实践

环节一：学生先操作，教师精讲

1.师：这些基本的工具同学们都已经会用了，那我们就开始画小木屋吧！任务三：参考下发的文档“绝招二”或者课本第10页“做中学”，画出课本第10页的小木屋，先画好的同学要帮助有困难的同学，邻桌之间互相评价，看谁画的最像。时间5分钟。学生动手画小木屋，教师巡视。（配乐）（5分钟）环节二：评价作品 展示1个学生作品，生评价。师：你觉得他画的怎么样？哪里画的好，哪里还需要改进？（3分钟）

师：你在画小木屋的过程中遇到了什么问题？（生答。预设：两根木头有缝隙，画纸太小、画错了不知道怎么办，用橡皮擦擦坏了原来的画。）谁知道解决的方法？（2分钟）两根木头完好叠加在一起不留缝隙呢？请同学们仔细看老师的操作。（师边说边画）首先画好第一根木头，在画第二根木头时，鼠标的水平线要与第一根木头底部的水平线重叠在一起，这样画出来的木头才会叠加完好、不会悬空。如果觉得画纸太小，我们可以通过调节画纸控制点来改变画纸的大小。不小心画错了可以用撤销命令撤销刚才的操作。（师边说边示范）（2分钟）

环节三：画出完整的插图、完善作品

（控制屏幕）师：一幅完整的插图除了有小木屋，还要配上其他的景物。完成任务四：请发挥你的想象，以“郊外的小木屋”为主题完成一幅插图，设计出你心中的小木屋。时间10分钟。建议你可以增添一些其他的景色，并配上颜色。看谁画的插图最漂亮。（请全班读任务）（1分钟）（请1个学生复述任务）（解除控制）学生动手操作，教师巡视。（配乐）（10分钟）

学生选择作品进行评价。师：你喜欢哪幅作品呢？他哪些地方画得好？还有需要改进的地方吗？其他同学有不同意见吗？（3分钟）活动4【测试】小结

师：这节课你有什么收获？找1-2个学生小结。

师生复习方法：一选，二拖，三放，四点。（2分钟）

师总结：这节课我们学会用画图软件的工具来设计插图，你们每个人都是很棒的设计师，希望以后你们能设计出我们未来的家园，成为生活中真正的设计师。