基于课标的教学设计三年级

第一篇：基于课标的教学设计三年级

PEP小学英语三年级上册课程大纲

课程类型：基础型课程 设计教师： 张辉 魏佟 日 期：2015年9月 适用年级：三年级 授课时数：42课时

教学材料（教材及版本）：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语PEP三年级上册

一、课程目标：

1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。

3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

4、学生能根据图片或提示写简单的句子。

5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。

6、学生乐于了解异国文化、习俗。

二、课程内容：（结合教材内容，陈述教学内容，罗列教学计划、教学进度安排）根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《 小学英语PEP三年级上册 》的课程内容进行教学。其课程内容包括（结合课程标准填写）：

（一）教材概况及学情分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习

奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

三年级学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。在教学中，作为教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

（二）、学习目标

1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用。

3.能听、做12个TPR活动。

4.能唱14首歌曲和听、说、唱10首歌谣。

5.能完成8个自我评价活动和了解6项简单的中西方文化知识。6.能听懂6个幽默小故事。7.能听、做、演18个游戏。8.能学会8个小制作。

（三）、课堂教学

（1）教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。

（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。

（3）明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。

（四）、课后活动

（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。

（2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。（3）每堂课后，或上完一课书后，教师在回顾上课情况，记下教学中的得失，经验或改进措施，作为以后教学的参考。要坚持互相听课。

（五）、教学进度：

第一周：Unit 1 A 第二周：Unit 1 B C 第三周：Unit 2 A

第四周：Unit 2 B C

第五周：Unit 3 A

第六周：National Day

第七周：Unit 3 B C

第八周： Recycle 1

第九周：Unit 4 A

第十周：Unit 4 B C

第十一周：Unit 5 A

第十二周：Unit 5 B C

第十三周：Unit 6 A 第十四周：Unit6 B C

第十五周：Recycle 2

第十六周：复习第一、二单元

第十七周：复习第三单元Recycle 1

第十八周：复习第四、五单元

第十九周：复习第六单元Recycle 2 第二十周：综合复习迎接年终考试

三、课程实施建议：

（一）教学方式：

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

小学六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。

（二）学习方式：

倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。<<标准>>以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。

教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

（三）课外拓展练习：

（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。

（2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。

四、课程评价：

（一）评价指标：

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。

三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。

五、六年级的期末或学年考试可采用口笔结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排名并以此作为各种评比或选择的依据。

（二）评价方式及结果处理

注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。

第二篇：《简单推理》教学设计(课标版)

《简单推理》教学设计（课标版）

教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的简单推理

教学目标：

1．经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2．培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3．体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重点：经历简单推理的过程

教学难点：推理依据的叙述

教具准备：教学课件，学具准备： 教学过程：

步骤师生活动修改意见设计意图

谈话导入：

师：新学期开始班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟弟叫小壮，（出示课件或图片）你能分出谁是哥哥谁是弟弟么？

为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样）

探索新知

做出判断师：（课件演示）现在其中的一个说：“我不是哥哥。”现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？说明理由你为什么做出这样的判断？先在小组内交流，然后班内汇报。小结师：（小结同学们推理的过程）刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。这就是我们今天要学习的简单推理（板书课题）。找气球师：推理在生活中有非常广泛的用途，生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推断。为了庆祝元旦小明、小红、小芳每人从家里带来了一个气球，（课件出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球）小明说我的气球是红色的，小红说我的气球不是蓝色的。根据他们的对话你能说出小明、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗？学生判断并说明理由。

拓展应用

可以在完成课本101页的第3、4题的基础上完成下列有趣的题目。这三组影子分别是哪组积木的投影？请连线，并说明为什么？ 红圈中的积木和哪块积木拼合，才能成为一个和左图一样的正方体？

小熊、小狗、小兔的箱子分别装有相同大小的铁块、木块、棉花。你在看过跷跷板之后，能说出每人的箱子里都装有什么吗？为什么？ 课堂总结，完成评价表

从学生身边的事情引入，学生有话说，有想法与大家交流，学生的兴趣就充分的调动起来。在儿童的知识经验里，已经储备了一些合情推理的知识经验，所以学生参与的积极主动。并能简单说明理由。遵循学生的认知特点，用儿童喜闻乐见的故事形式把活动进一步向纵深发展，容易调动学生参与的热情。儿童的生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。有许多内容，与教材所提供的素材相比有过之而无不及。所以，在练习内容的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、有一定生活经验的素材，让学生猜一猜，说一说为什么？目的在于让学生充分体验到推理在生活中有非常广泛的用途，密切数学与生活的联系。

反思：

第三篇：《错误》标课设计

《错误》教学设计

07208026 汉本三班

李燕

一．教材分析：本诗是台湾诗人郑愁予的代表作，《错误》拥有古典诗词的意境，用白话的形式表现出来，其中也表现出现代人欲望的萌动，是古典与现代文学的完美结合。诗歌传承了闺怨这一题材，“我”的骑马经过，被思妇误认为是归人，在思妇心中激起的层层涟漪，无心造成一段美丽的错误。诗歌意境深远，犹如远处微风送来的屡屡的忧愁，淡而清新。在简短的几句中，展现了多个不同的画面，运用蒙太奇手法，让诗歌的画面感具有张力。学习此诗，结合朗读指导，对诗歌进行品味，分析人物形象，揣摩人物心境，并尝试对诗歌中呈现的画面进行细致描写，对错误为什么美丽进行探讨。

区别于本单元毛泽东诗歌的豪迈奔放，现代诗三首中偏重的审美主张，本诗没有了新旧交替的稚嫩，显得更加浑然天成，本诗注重对学生想象联想能力的培养，让学生主动走进诗中，用心去品去嚼，通过讨论达成共识。世界。

开动脑筋，展开联想和想象，能够用较优美贴切的文字描写诗中的画面。能找出并分析意象，通过意象揣摩主人公的心境

体会本诗中比喻的妙处，掌握用比喻来刻画人物形象的修辞手法 三

教学重点：1 诗歌意境的品味，在简短的诗中，用准确优美的语句描绘诗中的画面。分析诗中的比喻，透过比喻来认识人物形象 对个别字词的斟酌，品味，如：为何把“小小的”来形容女子的心准确吗？和城一起来形容女子的心境，有无冲突？为什么用“紧掩”而非“紧闭”？用“美丽”来形容“错误”有无不妥? 四

教学难点：1课堂气氛的营造，学生联想和想象力的调动。

2如何把教师的主导与自由的课堂结合在一起。五

教学方法：朗读法、讨论法情景教学法。

六

教学理念：自主合作探究，让学生主动走进文本，用自己的心去体会，实现教师、学生、作者三人的心理平等对话。七

教学工具：多媒体

八

课时安排：一课时（分成读与品两部分）九

教学过程设计：1：导入： 这节课，我们将要来学习台湾诗人郑愁予的代表作《错 误》，在正式进入学习之前呢？我想先让大家先自己来感受一下这首诗，看一下你有什么喜欢的句子或什么不懂的地方，然后我们大家一起交流。《时间、地点、人物、事件》（1分钟看，4分钟交流）（板书课题）

2（从学生的回答中找切入），独自朗读诗歌，要把你的心放进去，你是骑马的过客，也可以是倚窗的女子，也可以是站在旁边静静感动的作者，总之，要读出自己。（2分钟）请同学起来读，讲为什么这样读？师生共同评价，探讨为什么要这样读？基调是什么？（这首诗的风格也是明快而不直露，含蓄而不晦涩，委婉地抒写了离愁别绪，表达了一段缠绵悱恻的情怀。）（淡淡的忧愁、哀伤、无奈、遗憾）（5分钟）过渡：郑愁予是当代活跃在台湾诗坛的一位著名诗人。曾有人评价他说：“郑愁予是中国的中国诗人（重音），他能用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美，而且绝对是现代的。”他的这首《错误》并被誉为“现代抒情诗的绝唱”。你是否同意以上的这些评价呢？那这首诗又是讲述了一个什么样的故事呢？带着这些问题，我们来感受这首诗。

4：那么这两位主人公在这里发生了什么事情呢？{过江南，女子等待}请同学动笔，用自己的话来写一下，（诗中主人公“我”骑着马周游江南，碰到一个痴痴等待丈夫或情人的闺中女子，她的心 “如小小的寂寞的城”，“没有东风”为她传递信息，又没有漫二

教学目标：1

结合理解，能有感情的朗读诗歌，通过反复朗读，走进人物的内心

天飞舞的柳絮为她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉紧掩”，时刻留意青石道上的“跫音”，甚至连帷幕也不揭开，无心去看窗外花团锦簇的春景。终于，她听到达达的马蹄，美丽的马蹄声，以为日夜盼望的心上人归来了。当打开窗扉的那一刻，看到的只是一个过路人。转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。这“美丽的错误”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一样。）5分钟

第一小节出现的两个人，那么大家认为谁是主角呢？（女子，以过客的视角来描写等待着的女子）1分钟

那么同学们请思考一下，三月的春闱不揭，如果揭开春闱，那么将走出一位怎样的女子？

A：“那等在季节里的容颜如莲花的开落”读出等待的无奈与寂寞

明确：在无尽的等待中，娇媚的容颜在岁月中变得憔悴衰老

B：“你的心是小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚”读的清冷缓慢

明确：小小的，只装的下心中的恋人，寂寞的心，如城墙般封闭，又忠贞执着。如青石的街道，冷清寂静，心也慢慢向晚，走向沉寂。（只因为东风不来，没有恋人的消息，思念的柳絮也静静的，无法飞扬。）分析倒装句：作用强调，强调什么？动态过程，形象立体

C：“你的心是小小的窗扉紧掩”重读（小）字和（掩）字

明确：把心比做窗户，可以想象这扇窗由敞开到紧掩，希望越来越渺小，但依然执着，“掩”字表现出变化的过程，和欲拒还休的矛盾心情（倒装分析）

D：江南，东风，柳絮，跫音，春闱——古诗词意象，中国元素

F：四个否定句的分析

7：这么一位深情等待着的女子，在初春的江南，消逝着她的容颜，她的窗扉有开放到紧掩，她的心门也由敞开到封闭。那么，又为什么，这个错误是美丽的呢？ 我们现在来看第三部分

（1：过客不是她要等的人，所以是错误，（2但是因为女子死寂的心掀起了波澜，如死水般的平静有了生气，也给她带去了希望，又勾起了她的期待，让她在等待思念的泥藻中拔出来。慢慢泯灭的希望又重新燃起。）5分钟

8过渡： 这些似曾相识的情境，诗人以“美丽的错误“名之，而上课时，我们有评价说：郑愁予是中国的中国诗人你们赞同吗？错误是现代诗的绝唱，这你们又同意吗？请同学们下来思考，下节课我们花五分钟的时间来发表大家的观点。

（明确：江南、莲花、东风、柳絮、春闱、窗扉、马蹄——中国古典意象品析）

10：感受这首诗，眼前的景象渐渐清晰，景美：阳春三月，柳絮纷飞，傍晚变得矜持的青石，走入夜色的纯真。人美，那一低头的温柔，如莲子般清如水的凤眼，表情不着痕迹而眼睛透露出内心的波动。情美：爱的坚贞执着，等待的勇敢坚定，因一个无心的错误，而汹涌澎湃。小小的一首诗，背后是个大而广阔的世界。

11：作业：背诵此诗

板书设计：

错误

郑愁予

现代抒情诗的绝唱

1时间：三月

莲花的开落 中国的中国诗人

地点：江南

东风;柳絮

3人物：“我”和“你”

小小的寂寞的城主角：你（女子）：

青石的街道向晚 外貌：娇美到憔悴

内心：寂寞凄清坚贞执着

——燃起希望{期待}

——失望、失落

5错误：美丽——希望的美丽，情感的美丽

窗扉紧掩

第四篇：三年级写字课教学设计

篇一：三年级写字课教学设计及教案

三年级写字课教学设计及教案

兴隆小学 王宝权

用钢笔写字

教学目标：

1、让学生明白学写钢笔字的意义。

2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

3、掌握钢笔的执笔方法。

教学重点：

掌握正确的执笔方法。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法

1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。

2、学生发言，教师补充说明。

3、教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。

三、学习执笔方法

1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

2、教师边作示范边归纳。

手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

四、学生练习握笔

教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。

五、欧阳修画沙练字的故事

诉说故意，激起学生练字的兴趣和决心。

短横和长横

教学目标：

1、了解短横与长横的形态，学会其用笔法。

2、学习短横与长横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与钢笔执笔法。

4、通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。

教学重点：

短横与长横的写法。

教学难点：

横在字中的运用。教学过程：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和钢笔执笔法。

三、新知识：

1、揭示课题，明确本课任务。

2、学习横的写法。

（1）认识横的形态。

投影显示短横与长横，引导学生比较分析其异同。

短横：左低右高，由细到粗。

长横：略呈弧势，由粗到细。

（2）学习用笔法。

先引导学生由形态推理出用笔法：

短横：起笔轻，行笔按笔，收笔回锋。行笔速度由快到慢。

长横：起笔稍重（顿笔），行笔提笔，收笔回锋。行笔速度由慢到快。接着老师投影示范书写，学生观摩。

然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在课本中进行描红临写练习三遍。

师巡回指导。

3、练习横的应用。

（1）对例字进行分析：短横与长横在例字中的用笔与空间结构特点。

（2）老师投影示范书写难写的例字：些、至、春、舞。

（3）学生练习。

老师巡回指导。

四、讲评：

1、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、每位学生自评。

五、小结：

1、长横与短横的形态与用笔法。

2、表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其他学生上进。

悬针竖和垂露竖

教学目标：

1、正确使用钢笔写字。

2、学习用钢笔写竖。

教学重点：

掌握竖的写法。

教学过程：

一、复习导入

我们上节课学的是什么笔画？（横）今天，我们要来学习竖的写法了，你们认识 竖吗？

二、学习新知识

1、认识竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。

投影显示短横与长横，引导学生比较分析其异同。

2、教师边讲解边示范。

垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。

悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。

范写假、雀、峰。

三、学生练习写，教师巡视指导

四、讲评：

1、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、每位学生自评。

五、小结：

1、垂露竖与悬针竖的形态与用笔法。

2、表扬书写中表现出色的同学，激励其他学生上进。

短撇和长撇

教学目标：

1、学会短撇与长撇的写法。

2、学习短撇与长撇在字中与其他笔画的组合特点。

3、继续培养良好的书写习惯和学习书法的兴趣。

教学重点：

1、短撇与长撇的写法。

2、短撇与长撇在字中与其他笔画的组合特点。

教学难点：

1、短撇与长撇的神采表现。

2、在字中与其他笔画的组合。

教学过程：

一、复习导入

同学们，我们已经学习了横、竖的写法。今天，我们要来学习撇的写法了。

二、学习短撇与长撇的写法。

1、认识形态。

师板书短撇与长撇。

比较短它们的形态有什么不同的地方？（长短不同）

2、学习用笔。

（1）比较短撇与长撇，找出不同之处。师小结：起笔向右下角顿笔

行笔向有下方边行边提笔

收笔出锋

（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？

师小结：短撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促；

长撇舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。

3、书空练习三遍。

4、师投影示范短撇与长撇的写法。

5、学生练习。

三、学习短撇与长撇在字中与其他笔画的组合特点。

1、学习例字“仰”与“拢”的写法。（1）投影显示“仰”字，字中有什么撇？竖与撇是怎样组合的？

（2）师小结（竖在短撇的中间起笔，短撇的起笔在字中最高），并出示病字，进行比较。

（3）投影显示“拢”字，字中有什么撇？

长撇往左舒展了，为了使左右匀称，竖弯钩要往右舒展；

长撇穿过横的偏左部分；

短撇写在竖弯钩偏上方。

出示病字进行比较。

（4）师示范。

（5）学生练习。

描红一个，临写两个。

四、应用练习。

1、同桌讨论，课本中例字里的短撇与长撇与什么笔画有密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？

2、师小结。（长撇与长捺、长撇与竖弯钩搭配的较多，为了左右相称，它们都要左右舒展）

3、师示范难写字“瓣、装”的写法。

4、学生练写例字。

5、讲评。

6、学生写字，巡视，提醒写字和握笔姿势。

五、小结。

怎样写好短撇与长撇呢？

师小结：短撇短促快速有力；长撇舒展开张，在字中是很长的笔画，经常与捺、竖弯钩左右组合，笔势左右舒展开张。

平撇和竖撇

教学目标：

1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

教学重点：

让学生掌握“撇”的运笔过程，指导写含“撇”字的结构安排。

教学过程：

一、赏作品，激发兴趣

1、同学们，爱美之心人皆有之。你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同 的表现形式。上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。

2、看了之后，你有什么想说的？

3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好要呢？

二、巩固写字姿势

１、那正确的写字姿势应该是怎么样的呢？谁能来说一说？

２、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。

三、学习新笔画

1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。它呀，特别调皮，经常变着样子让大家搞错！想知道它是谁吗？它呀，就是撇！（板书：撇）

2、出示带有撇的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？ 丢、爬、派、诉、质、季、乎、尤

3、找到这些撇后，你有什么发现？其实，撇还有很多兄弟，而这两个撇只是其中的两个。它们虽然长得很像，但他们的名字可不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。

4、那怎样把撇写好呢？让我们一起来研究研究。让我们先来看看平撇的写法。

5、学习习近平撇及“丢”字(1)、在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领：我们在写这个笔画的时候要注意：平撇，平撇，顾名思义，就是要写得平一点。所以，我们在写的时候要把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。

(2)、请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。（书空）(3)、下面请大家在作业本上自己描一描，写一写。

(4)、刚才我看到同学们把这个平撇已经写得还不错了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！(5)、出示：丢

a、请同学们仔细观察，书写时要注意什么？

“丢”：第一笔为平撇，写得短而平。上部书写时注意笔画间布白均匀，横画要有长短之分。下部撇折的撇起笔在竖中线上，最后一笔要写得稍长一点。

6、我们学会了平撇的写法，那竖撇对我们来说就简单多了！不信，我们一起去看看。篇二：小学三年级写字课下册教案

小学三年级写字课下册教案

（钢笔字部分）

第一课 小横折钩、大横折钩

教学目标：

1.掌握小横折钩、大横折钩的写法技巧，并将它们写美观。2.掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点： 写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学过程：

一、观察小横折钩的占格、学习它的运笔方法。(小横折钩，竖画左斜。)

二、学习左小右大、上小下大的例子

1、“的”的写法

2、“易”的写法

三、实践演练

1、临写、默写“而”、“物”、“钧”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察大横折钩的占格、学习它的运笔（大横折钩，竖画垂直。）

五、学习“司”“句”的写法

1、“司”的写法：第一笔行笔要直。

2、“句”的写法：第二笔行笔要开阔。

六、实践演练

1、临写、默写“习”、“菊”、“蜀”、“固”

2、自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第二课 大小横折弯钩、小横折弯钩 教学目标：

掌握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧，并将它们写美观。2 掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。3 教学重难点： 写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学过程：

一、观察大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。(大横折弯钩，折后行笔略左斜，到适当处再向右弯。)

二、学习“九”和“势”的书写

1、“九”的写法：第二笔，折后行笔略左斜，紧靠竖中线。

2、“势”的写法：右上角的横折弯钩略斜。

三、实践演练

1、临写、默写“染”、“九”、“旭” 2.自己找类似的字，练习书写。

四、观察小横折弯钩的占格、学习它的运笔（小横折弯钩，折后行笔向右下弯。）

五、学习“气”“筑”的写法

1、“气”的写法：最后一笔，要右下弯，写舒展。

2、“筑”的写法：最后一笔右下弯少收紧，写匀称。

六、实践演练

1、临写、默写“风”、“飞”、“凡”、“筑”

2、自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第三课 左耳刀与右耳刀

教学目标：

掌握左耳刀与右耳刀的写法技巧，并将它们写美观。2 掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点： 写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学过程：

一、观察左耳刀的占格、学习它的运笔方法。(双耳刀在左，耳朵要写得小，竖画要用垂露竖。)

二、学习“陶”“院”的书写。

1、“陶”的写法：左小右宽大。

2、“院”的写法：左边窄小，右宽大，底部平齐。

三、实践演练

1、临写、默写“阶”、“陈”、“院”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察双耳刀在右的占格、学习它的运笔（双耳刀在右，耳朵要大，竖画垂直用悬针竖。）

五、学习“邻”“郭”的写法

1、“邻”的写法：左宽右窄，左边要舒展，右边稍长。

2、“郭”的写法：左宽右窄，左边要紧凑，右边稍长。

六、实践演练

1、临写、默写“郊”、“郁”、“邻”、“郭”

2、自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第四课 女字旁和女字底

教学目标：

掌握女字旁和女字底的写法技巧，并将它们写美观。2 掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点： 写法技巧、占格，并将它们写美观。教学过程：

一、观察女字旁的占格、学习它的运笔方法。(女字旁，写得窄长。)

二、学习“婵”和“如”的书写

1、“婵”的写法：左边，紧靠竖中线，比右边窄小。

2、“如”的写法：左边窄，比右边的“口”长。左右写匀称。

三、实践演练

1.临写、默写“婵”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察女字底的占格、学习它的运笔（女字底，写得扁而宽。）

五、学习“娄”“姿”的写法

1、“娄”的写法：最后一笔最长，写舒展。

2、“姿”的写法：最后一笔写长，托住上面的部分，写匀称。

六、实践演练

1、临写、默写“娄”、“姿”、“要”、“委”、“妄”

2、自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第五课 建字旁和走之儿

教学目标：

掌握建字旁和走之儿的写法技巧，并将它们写美观。2 掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点： 写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学过程：

一、观察建字旁的占格、学习它的运笔方法。(建字旁，注意撇与捺要交叉。)

二、学习“延”“挺”的书写。

1、“延”的写法：建字底要写的舒展，托住上面的部分。

2、“挺”的写法：建字底在中间，要写小些。

三、实践演练

1.临写、默写“延、挺、廷、庭、诞”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察走之儿的运笔（走字底，点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交 篇三：小学三年级写字教案大全

小学三年级写字教案

第一课时 结构

（一）教学内容：

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备：课件 授课时间：2011年---------月---------日

教学过程

一、复习正确的写字姿势

同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

二、导入新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

3、今天我们来学习第一课——结构

（一）三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、（出示课件“蝴”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相机指导

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。“狱” ：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。第二课时 结构

（二）教学内容：学习结构

（二）教学要求：

1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。教学重点：掌握五种结构字的写法。教学准备：范字图片、投影仪 授课时间：2011年---------月--------日 教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据 右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。锻 掀 粥 吼 咐 哪仰 彻 掰 辩 脚 蜘

第三课时、宝盖和秃宝盖

一 教学目标

1．初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。授课时间：2011年--------月-------日 二 教学过程 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿 秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。2．描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。

宅，上下结构。宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。

写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。3．自己练练。

寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。

审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力。

官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。

军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度。竖在整个字的中心线上，保持平稳。

冠，秃宝盖略宽。

第四课时、土旁和王字提旁

一 教学目的

1．初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。授课时间：2011年-----------月---------日

二、教学过程

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。

王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白。

2、描描写写。让学生通过描红，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要充分发挥描红的作用，让学生在描、写的过程中不断体验、总结。

均，左窄右宽。右边撇要撇至提土旁短横右下侧，不宜太长。玲，左小右大。

第五篇：三年级写字课教学设计

三年级写字课教学设计

永安中心校 任永波

教学目标：

1.通过观察、分析、示范指导4课中3个不同结构的字的写法，让学生把字写的更加匀称、美观。

2.让学生在写字的过程中，感受文字的形体美，激发学生写字兴趣。

3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯

重 点：抓住字形特征把字写匀称、美观。难 点：竖心旁、女字底、心字底的写法。教 具：课件、书法作品。教学过程:

一、欣赏作品，激发兴趣

1.同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗？课件出示作品。

2.看了之后，你有什么想说的？

3.同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，怎样才能把字写好看呢?我们先复习写字姿势。（略）

二、明确学习目标

今天我们学习写4课的3个生字，要把字写正确、匀称、美观。

三、写字指导 1.认一认 课件出示 性 忧 虑 凭 藏 猛 稳 耍 辟 机

2.分一分（按结构）学生分后师出示 左右结构 性 忧 猛 稳 辟 机 上下结构 凭 藏 耍 半包围结构 虑

3.书写生字

（1）性：左窄又宽 竖心旁的竖是垂露竖，生的三横要均匀分布，但要长短不同，注意左右结构的字各部分的大小位置，并互相靠拢，不能写的宽。

(2)示范 教师在田字格中示范，学生右手指在左手心上书空。(3)摹 在课本上范字临摹一个(4)在田字格本上临3个

(5)评 先自己评，认为好的再字下点个点，同桌互评，（评价标准：正确、整洁、端正、间架结构是否合理等）

(6)改 用红色笔把不满意的字只改一笔，再写一个。

小结学习“性”的过程 有六步按照这六步来继续学习上下结构和半包围结构的字。

耍：上下各部件要写的扁，女字底的撇点与撇交叉在竖中线上，这样中心才能稳。横长而平，左右伸展。

虑 ：在笔画均匀的基础上互相靠拢，要写的紧凑，心字底字形较扁，中点居中。

以上2个字的书写过程要经历临、摹、改、评、再写的过程。

五、展 评

自己认为写的好的本子展示给大家，师生共评。

小结 这节课你有什么收获？教师总结：俗话说，字如其人，我们的汉字要横平竖直，就像做人要堂堂正正，相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来我们一定能写出一手好字，有信心吗？

六、作业 把本课其他生字写在田字格中，下节课展评。