《AN EN IN》教学设计之一-教学教案

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第一篇:《AN EN IN》教学设计之一-教学教案

1、学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin,认清形读准音,会读它们的四声。

2、会读韵母是ɑn、en、in的音节。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin,认清形读准音,会读它们的四声。

教学过程:

一、复习检查。

1、认读已学过的复韵母。

2、用卡片“开火车”认读整体认读音节ye、yue。

二、教学新课。

这节课我们开始学习“鼻韵母”,鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今天先学前鼻韵母。

在学习前鼻韵母前,我们先来认识一下前鼻音记号“n”,在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”,“n”发音时舌头顶住上牙床,发鼻音。(示范、仿读。)

1、教学前鼻韵母ɑn。

(1)看投影说话引出ɑn。

图上画着天安门,天安门的“安”就是复韵母ɑn。板书ɑn。

(2)教学ɑn的发音,认清字形。

①教师范读,领读,注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。

②发音要领:先发ɑ,马上用舌尖顶住上胯的前部,使气流从鼻孔出来。要念成一个音。

③教师领读。

(3)四声练习。

2、教学前鼻韵母en。

(1)看投影说话引出en。

图上画着人民的好总理周恩来。周恩来的“恩,就是复韵母en。

(2)教学en的发音,认清字形。

①教en时,可以用左手掌表示上腭,右手掌表示舌头,右手掌指尖向左手掌前部靠上,这就是发en音的动作。叫学生把嘴张开一半,露出一点牙齿来,赶快把舌头顶住上腭前部,就能正确发en了。

②教师领读。

(3)四声练习。

3、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

(1)看图引出yin和in。

图上画着一个学生在油印。“印”的第一声是前鼻韵母in。

谁能学着发ɑn、en的样子,发in的音?

(2)学生试读,师生共同正音。

(3)四声练习。

yīn:声音、音乐、因为、树荫、阴天。

yín:银子。

yǐn:冷饮、引路、蚯蚓。

yìn:脚印。

三、巩固练习。找朋友。

第二课时 教学目标:

会读韵母是ɑn、en、in的音节。教学过程:

一、复习检查。

1、认读卡片:ɑn、en、in我们叫它什么韵母?他们什么地方是一样的?

2、听音,说出这是哪个韵母的第几声。

天安门的ān 光线暗的àn 恩情的ēn

摁电铃的èn 银白色的ín 饮水的ǐn

二、教学拼音。

1、看图拼拼读读。

指导看课本上的图:gāo shān(高山)、dǎ zhēn(打针)、sēn lín(森林)。

2、可用活动卡片,变换声母,进行拼音练习。

sh、ɡ、f、b和ɑn相拼;zh、s、h、w和en相拼。

还可以板书前面部分,让学生写成音节,并读给大家听。

如:l—ín—→()x—īn—→()

p—ǐn—→()j—ìn—→()

三、指导读课文。

四、复习巩固。

1、可做“开开门”游戏,分清ɑn、en、in。

2、用卡片认读课本上的音节。◆[2004

第二篇:anenin教学设计

13.《an、en、in》教学设计

实验小学 范俊花

教材分析:本课包括四个部分。第一部分是情境图,图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣,并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来,图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin,及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写,用以指导学生描红。第三部分是拼音练习,用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子,用以看图练读拼音词句,巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时,我们要指导学生读准鼻韵母,特别是发准韵尾n,教师应多做示范讲解,使学生掌握发音方法。

教学要求:学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。读准音、认清形、正确书写。能正确认读声母和an、en、in组成的音节,会读音节词。教学重(难)点:an、en、in的发音及拼读。

课时目标:an、en、in的发音及四声,整体认读音节yinan、en、in的书写。教学过程:

一、复习巩固

1、进入拼音乐园(课件)。过第一道关(认朋友):小朋友们,今天,我们到拼音乐园去秋游,好吗?在进园之前,宣布以下几点纪律:

1、不许喧哗吵闹,2、守秩序,守纪律。

3、表现好的奖励你在园中为你们组种下一朵小蘑菇。倒是比一比看那一组的小蘑菇种的多,你们听清楚了吗?好,出发吧。(随即播放轻松愉快的《郊游》歌曲,让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作.)

2、(课件:气球)哇!拼音乐园真得很热闹啊,拼音宝宝们放飞许多的彩球,在欢迎我们呢?这些气球里还藏着我们的老朋友呢,你们还记得他们嘛,我们来打打招呼把他们叫出来好吗? 谁先来?

3、抽读声韵母卡片:a,e,i,u、刚才的六位老朋友都是韵母宝宝。

4、这里怎么还躲着一位不肯出来啊?哦,原来是n,说说声母n的发音方法。今天是韵母宝宝的集会,他怎么来啦?其实啊他是今天的一位很重要的嘉宾哦。

5、今天这节课,我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友,不过,这几个韵母朋友还有点特殊哦,看谁能最先和他们交上朋友。

二、看情境图,听语境歌,引出教学内容

1、第二道关(交朋友):出示图我们先去拜访拼音乐园的小主人——小兔南南,去看看小兔南南的家安在哪里啊?(课件:草地上)

2、去小兔家可不是那么容易啊,有几个韵母宝宝在路上设了关卡,你们有信心通过吗?那我们就团结起来闯过关卡好吗?

3、课件声音:要过这一关,先读出我的名字。(两、三生读)读对了吗?(课件出示:声音:an)(读对了课件出示:掌声)

4、几个会读还不行,要大家都会读拉才能过,an是由哪两个字母组成的啊?认真听老师读,师范读(夸张口形)做好a的口型。

5、同学互相照“镜子”读。(生举卡片展示读)都会读了吗?齐读三遍。

6、好,这一关总该过了吧?(课件:声音:不行不行,给an戴上四顶不同的帽子也要能读才算通过。)

7、小朋友们,有难度吗?谁来试试?(课件出示:ān 2n 3n 4n)注意声调标在a上。(展示读)出示an的四声。生自由读,指名读音,组词,齐读an的四声。然后,先打乱顺序读,然后引导在语言环境中学ai的四声。比如:老师问 : ān 什么ān?学生答:ān ān天安门的安;àn àn什么àn?àn àn答案的案。

8.下一个关卡是什么?我们来看一看。(课件声音:谁把门铃摁,说出名字再开门。)你是怎么读的?

9.课件出示en(学生抢着读)对不对呢?(课件声音:我的名字就叫en,你答对了请进门。)要开门啊,还得读出它的四声。开火车读,怎么还没开?可能是我们声音太小啦,这样吧,每一大组读一个声调,大声把门叫开好吗?

10、门都打开啦,小兔怎么还不清我们进去啊?(课件声音:你们在家门口踩了许多泥巴脚印,请先擦干净再进来,)

11、又出难题啦,谁来根据我们前两个复韵母的发音来读一读?

12、.谁当小老师,带大家读一读。自学时四人一组读,比谁的小老师当得好!检查时也以小组为单位,可以评选出“最佳合作奖”。

13、所有的脚印擦干啦,现在我们进去看看南南在干什么?(课件:南南在家里看电视,他把遥控器一摁,电视屏幕上就出现了天按门,并响起来优美的音乐)

14、这门好看的电视难怪南南看得都没听见叫门啊。这里面的天安门的“安”,遥控器一摁的“摁”,音乐的“音”,就是我们刚才学的韵母an、en、in。

15、教学语境歌遥控器摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,南南越看越开心。

16、这三个韵母宝宝,有一个共同的地方,你发现了吗?(后面都有一个n)是呀,这三个以字母n结尾的韵母,我们把它们叫做前鼻韵母。(生齐说)

17、练写:这三个复韵母怎么写呢?谁来教教我?你们会写吗?在本子上练写两个。

18、今天收获很大,又新结识了三个鼻韵母朋友。我们来向小兔问好吧?(课件:小伙伴们,你们辛苦啦,欢迎你们,)

19、课间休息:小兔子看到大家很高兴,邀请一起跳歌舞呢。我们让我们随着优美的音乐和小兔一起欢快的舞蹈吧?

三、教学整体认读音节yin

1、小兔子祥和我们一起玩,可是他还有件事情没处理好,我们来帮帮他好吗?

2、到底是什么事情呢?原来是in看到an,en可以单独给字注音,而自己却不能,感到很委屈。于是in就把自己的苦恼告诉了兔子南南。你们说该怎么办?这个办法真好。大家看,他们走到一起啦。谁来叫出它的名字。

3、然后出示整体认读音节Yin的四声,组织学生认读,叫名字。(课件出示)树荫下面多阴凉,yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光,yín yín yín

夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印,yìn yìn yìn

四、教学an en in与声母组成的音节

1、(点击)复习巩固 拼读音节 游戏是设计的“采蘑菇”游戏:[教师事先用卡纸剪一些蘑菇,背后写上今天学习的带调音节或音节词。并且在黑板的下面画上碧绿的草地,草地上还可以画些小花点缀]游戏时老师用语言创设:刚才拼音乐园里,下了一场雨,同学们种下的小蘑菇,可以摘回家去啦,(这时老师把蘑菇图贴在草地上)小兔邀请我们一起去采蘑菇呢?这些蘑菇的背后啊都藏着拼音宝宝,谁能读出来,蘑菇就送给他?谁来采蘑菇啊?“小伙伴们,快出来采蘑菇吧。”这时,学生就带上小兔头饰上台采蘑菇。

五、结束语:好,今天在拼音乐园同学们玩得很开心,还认识了新朋友。小兔南南非常的欢迎我们常去拼音乐园做客,最后他想送给你们一首儿歌当作礼物:(出示课件)小朋友,学拼音,拼读难,怎么办?按时读,按照拼,学拼音,不困难。头和脑,要敏捷,真用心,人人赞。

第三篇:anenin教学设计

一年级语文《an en in》第一课时教学设计

大丰市新丰镇第三中心小学

刘爱华

224173 教材简析:

本课包括四部分内容。第一部分情境图。几个小朋友在收看电视节目。遥控器一摁,电视屏幕上出现了天安门,并响起了优美的音乐。图中有an en in三个鼻韵母。图下是an en in和整体认读音节yin及其四声,用以读准它们的音,认识它们的形,读准yin的四声。第二部分是an en in的书写,第三部分是拼音练习,用以认读音节。第四部分是看图读拼音词,拼音句子。

目标预设:

学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

教学重点、难点:

掌握三个鼻韵母的发音方法,能准确认读。设计理念:

《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。苏教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、小游戏、合作认读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置,真正让孩子成为课堂的小主人。

设计思路:

1.渲染情境,激发兴趣:

开课时创设有趣的教学情境,激起学生兴趣。设计富有儿童情趣的语言:“小朋友瞧,手里有很多彩旗,你能够读准彩旗上面的拼音吗?”这样巧妙复习,自然引入。

2.适时指导,突破难点:

学生对前鼻韵母掌握有一定的难度,最不容易发好前鼻尾音。教学过程中,要适时发挥教师的指导作用,示范指导,应尽量创设学习情境,用教师生动、形象的体态语(特别是手势、眼神)及简单、明了的示意图来调动学生的感观,激发学生的学习兴趣。从而提高教学效率。

3.开发资源,提高情趣: 故事、动画对低年级学生,具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图,把它们编成生动活泼的小故事,制作情景图片。通过教师的讲述或演示,让儿童在倾听和观察中感知学习内容,进行语言训练。运用多种形式的读扩大训练面,采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳,热情地投入学习。

4.自主学习,合作探究:

对于学生而言,应该让他们在探究中学会合作交流,集思广益。如在教学几个前鼻韵母的“形”的过程中,我先让学生自己想办法记住它们 的“形”,然后再和小组同学互相说一说,看看谁的办法好,学生们经过独立思考和小组探究,编出了一些琅琅上口的小儿歌。

5.规范书写,巩固音形:

会读还要会写,读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。教学过程:

一、复习旧知

1.小朋友瞧,手里有很多彩旗,你能够读准彩旗上面的拼音吗?试一试 2.小朋友,你有没有发现同一种颜色的彩旗上的拼音有什么共同点呢?

二、教学an 及其四声

1.这是我们以前学过的拼音朋友,今天,我们要到拼音王国去,又要认识新的拼音朋友啦!它们也有自己的特殊之处哦!

2.咦,刚才我们看的彩旗怎么都飘走了呀?它们飘到哪去了呢?它们飘到北京天安门去了。天安门广场上红旗飘飘,你看,它们都在干什么呀?

3.小朋友看得都入迷了,我们也来唱一唱。遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。(配乐读两遍)

4.儿歌读完,我们今天要学的3个韵母也出现了。同学们观察一下,你有什么发现吗?

5.这3个韵母中都包含有声母“n”,不过在这里,它不读“n”。它读什么呢? 同学们,看老师的手势,来体会这个音。

每个小朋友上面都有一排牙齿,请小朋友用你的舌尖轻轻地去舔上面牙齿的后半部分,就能发出这个音。跟老师来一遍。体会一下,再来一次,接下来发这个音的时候,把你的食指放在鼻子前,你能不能感觉到一股气流呢?(加动作)对呀,用鼻子发音,所以我们把这3个韵母都称为前鼻韵母。跟老师再说一遍,“前鼻韵母”。6.刚才呀,我们听了一首儿歌,儿歌的名字叫《我爱北京天安门》。瞧,这就是天安门。你觉得天安门怎么样?

7.天安门的“安”就是我们今天要学的第一个前鼻韵母。小朋友先发“a”的口形,然后用你的舌尖轻轻的去抵上面牙齿的后半部分。“ɑn”。前鼻韵很难读,同学们找一下感受,再读一遍“ɑn”,同桌互相读一读。(同桌读)

8.下面我们给“ɑn”带上帽子,应该怎么读呢?第一声“ān”,第二声“án”,第三声“ǎn”,第四声“àn”。“ān”“án”“ǎn”“àn”这四声在平时的生活中用的还是很多的。同学们回想一下,你在哪儿听到过“ɑn”的四声(想一想,说一说)

三、教学en、in、yin 1.瞧,老师做了一个什么动作?(老师做“摁”的动作)这是摁遥控器的动作,把第四声去掉,就是我们要学的第二个前鼻韵母,同样要找到那个位置,发准确的。“en”“en”。哪个小朋友愿意做小老师?带着其他的同学一起来读一读“en”的四声。(读一读)

2.小朋友学的真认真,老师奖励你们听一段好听的音乐。请你们轻轻地把眼睛闭上,边听音乐边想:你们仿佛看到了什么?(听一听,想一想)(“虫儿飞”音乐)

3.音乐是非常奇妙的,在听的过程中,小朋友的眼前好象出现了一幅又一幅美妙的画面。对,音乐的“音”就是我们今天要学的第3个前鼻韵母。同学们一定要注意了,读的时候,舌尖要碰到牙齿的后半部分,“in”“in”。

4.看到小“i”老师马上想起它有一个时时刻刻总和它连在一起的大“y”爸爸,瞧,整体认读音节“ yin”又出现了。它的读音(板书:yin)和前鼻韵母“in”是一样的。

5.它们呀,都有四声,帽子戴在谁的上面呢?

6.老师给你们提供四幅图画,请你们看着图选一选,应该用整体认读“yin”哪一声?(出示四幅图)

7.同学们都有答案了吧?我们一起来看着图读一读,“蚯蚓”的“yǐn”,“印章”的“yìn”,“音乐”的“yīn”,“银行”的“yín”。

四、游戏巩固

1.好!我们又学了3个前鼻韵母,“ɑn,en,in”。而且还学会了它们的四声以及整体人认读音节“yin”。下面我们一起来做一个好玩的游戏:采蘑菇

(开始游戏 采蘑菇)2.还记得这堂课开始的时候,天空中飘起了3种颜色的旗帜:单韵母,复韵母,整体认读音节。学到这儿,我们又可以画上一种颜色的彩旗,它表示的是前鼻韵母,让我们再来认读一遍(读一读)

3.小朋友,我们又见面了,我们先来玩一个游戏,叫“找朋友”。老师已经把卡片发到了小朋友的手中,老师说:找呀找呀找朋友,我找的朋友就是ɑn,那手中拿着ɑn的四声卡片的同学快点跑到讲台上,大声地把它读出来,那你就成为我的朋友了。想成为老师朋友的小朋友请坐端正。(读一读)

五、指导书写。

1.ɑn en in 是前鼻韵母,它们的家也是拼音格。它们写到拼音格的时候和复韵母差不多,由于有两个字母组合而成,所以写的时候要紧紧地靠在一起,你挨着我,我挨着你。

2.老师给大家范写一个“ɑn”。我们先来看“ɑ”(老师写)中格写满顶两边,n和它紧紧地靠在一起,不要写得太瘦咯,同学们用这样的方法写写“ɑn en in ”。

附板书: an en in yin yīn yín yǐn yìn

第四篇:anenin教案

an en in

教学要求

1.学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.正确认读由声母和an、en、in组成的音节,会读拼音词和拼音句子。教学准备

情境图,歌曲磁带《我爱北京天安门》,an、en、in与声母相拼的翻动式卡片,自制七巧板。教学过程

第一课时

一、看图导入

1.教师出示情境图,引导学生观察:图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?

2.学习语境歌。

(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》,同时诵读情境歌。

(2)请学生跟着老师念两遍情境歌,注意让学生读准:天安门、摁、印。

3.教师引导过渡:今天我们就学习an、en、in这几个韵母。

二、指导发音

1.学习韵母an。

(1)教师板书an,过渡叙述:这是天安门中“安”的拼音,去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。

(2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴,这样组成的韵母就叫鼻韵母。

(3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈,不留缝隙,鼻子出气。教师做口形,让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。

指导发an音。要求先发a的音,声音响亮,然后向韵尾滑动,一口气读成an。教师领读,指名读、学生自由练读,齐读,“开火车”读。

(4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn,请同学自由读,同桌互读,指名读。

2.学习韵母en。

(1)请学生做一做摁遥控器的动作,再请同学说说“摁”这个词。

(2)板书en,指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母,会读吗?

(3)教师让学生试读后范读,再用各种方式请学生读。

(4)指导读好en的四声。

3.学习韵母in和整体认读音节yin。

(1)指导学生自学:你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?

(2)检查自读情况,纠正问题。

(3)请学生试着给in加上四声声调,再读一读。

(4)出示整体认读音节yin及其四声,告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节,请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例:印象、因为、引路、银行。

三、书写韵母

1.教师在四线格里范写an、en、in。

2.教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多,占满中格,字母间隔要近。)

3.请学生在习字册上描红,临写。

第二课时

一、复习激趣

1.教师播放歌曲《我爱北京天安门》,黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节,明确要求:我们今天到北京天安门去秋游,好吗?瞧!天安门广场前飘着许多气球,你们喜欢吗?你喜欢哪个就摘下来。不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它说给大家听,这个气球就送给你了。

2.教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么。

二、导学新知

1.学习两拼、三拼音节。

(1)学习第1组。出示音节ban,声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时,怎样拼?(学生拼读。)

同上方法教学dan、nan。

(2)合作学习第2~4组。教师叙述:刚才老师给每一组发了三组滚动卡片,下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责,发挥小组力量,比比哪组小朋友最团结,合作得最好,评出“最佳合作奖”。

小组长组织同学们自学。

集体反馈、交流。

2.学习双音节词。

(1)教师出示三张图片:“山水”、“枕头”、“金鱼”,请学习说说每张画上的内容。

(2)出示三个双音节词:shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ,自由拼读。

(3)指名上黑板,将音节贴到相应的图下方,由学生示范拼读。

(4)集体拼读。

3.学习拼音句子。

(1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看,飞机飞来了,每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机,就是音节,分别是:zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友,想知道其中的秘密吗?

(2)教师翻开纸飞机,向学生展示音节:zhěn、wán、lán、tiān。指名请学生读准。

(3)请学生读好以下句子。(过渡语:带鼻韵母的拼音读好了,这个句子一定读得更好。)

de jí

zhēn hǎo wán,dā

jià

fēi

fēi

lán tiān.

学生自由练习拼读。

4.延伸拓展:小朋友,你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出来,让学生拼一拼。如:南京、台湾、公园等。(如有学生没有学过的拼音出现,如jīng、yuán,可以教一教,进行渗透。)

第五篇:汉语拼音anenin教学反思

汉语拼音anenin教学反思

汉语拼音已经教学一个月多了,学生已经养成了良好的学习习惯,积累了一些学习汉语拼音的经验。执教了an en in一课,我作了充分的预习准备。但还是有些不尽人意的地方:

一、课前导入,我采用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果,在这过程中孩子们发言很积极,学习积极性很高。

二、在掌握an、en、in发音时,我让学生自己观察、找规律,然后再进行尾音-n的发音教学,掌握发音规律。之后学生能在互相交流中得出韵母“an en in”的发音方法。这样使学生学得快,掌握得好。在检测时,发现学生基本都能准确地读出。

三、采用“先扶后放”的教学方法,锻炼孩子合作、探究的能力。

在教学声母与an、en、in相拼的音节词时,我采用“先扶后放”的教学方法。先由老师带着小朋友重点学习第一组音节,利用情境图,把学习内容有效地整合起来,引出所要学的前鼻韵母。在学了这三个前鼻韵母之后,又利用语境歌帮助孩子们练习声调,最后利用词语的拼音连线进行巩固。这样既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音,又增强了学习兴趣。同时我采用了多种的形式,比如男女生读,开火车读等给孩子们练习新学的韵母。

但是我没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实,在指导拼读时还不够全面,不够扎实和深入,导致整堂课流程有些快。而且,我所使用的激励性语言表达不够清楚,对学生的鼓励平淡而过。

总之,在教学中,由于经验的不足,我还存在很多的不足之处,如:课堂时间设计不太合理,致使巩固环节显得仓促,在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导。这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方。希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂,提高学生的学习兴趣,让学生的学习积极性和主动性得到发挥。

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