《灯与光》美术课教案

第一篇：《灯与光》美术课教案

学校公开课

《灯与光》教案

教

材：湘教版九年义务教育美术教科书 七年级上册 课

型：造型·表现 课

时：１课时

教学方法：观察比较法、讨论法、实践练习法 教学目标：

１、知识目标：了解灯与光的关系，从而掌握灯饰的制作方法。

２、能力目标：通过灯饰的设计制作，提高学生的创造能力，及审美能力。３、情感态度价值观：通过观察和实践，使学生学会自己装饰生活，从而热爱生活。并建立自信心与成就感。

教学重点：灯与光、灯与环境、灯与人之间的关系的理解。教学难点：灯饰的设计与制作。

教学手段及教具准备：范作４个、灯座、剪刀、彩色薄纸、卡纸、双面胶等。教学过程：

一、导入：

打开电灯，问：灯的作用是什么？灯不仅能给我们光明还能美化我们的生活。不仅能从内部改变其光的颜色，还能从外部装饰，今天我们就一起来探索灯与光的奥秘。

二、介绍灯饰

１、欣赏灯饰作品，分析灯的作用，灯与光、灯与环境、灯与人之间的关系 照明、装饰、调节、保护……

２、展示范作——圆形灯饰，分析选择材料上有什么特点？是由哪种基本形体构成的？

（卡纸、彩色薄纸都是生活中常见的材料，有圆柱体构成）３、注意观察、比较纸质灯制作中应注意什么？如何解决？ 展示不同厚薄、不同颜色的的纸质灯饰罩在灯泡上的效果。

小结：纸越薄越透光；不同颜色的纸，透光颜色不同，它受纸的颜色的影响，产生不同的光。（透光、美观、安全）

三、设计制作

１、欣赏一组纸灯饰范作，观察这组灯饰与我们前面的灯饰相比有什么不同？（这

组灯饰的特点）学生讨论

发言、归纳：a、造型多样 b、色彩丰富 c、制作深入 d、光效绚丽 ２、制作步骤： ①构思（造型）

②装饰（绘画、镂空衬底、切挖折叠、综合）③粘合使用

３、以小组为单位设计以圆筒为基本形进行变化的灯饰，设计时要思考灯饰适用的环境、地点、季节、时间及适用于什么性格、心情及喜好等问题。创意共享，每组来一名代表讲出本组的创意

四、练习、巡回指导

以小组为单位，制作一个圆筒基本形变化灯饰，制作过程参考书中第２８页内容。

①

思考适用于什么环境、场合、季节、时间等。② 设计要简明、大方，装饰考虑形式美。③注意用电安全、防火。

五、展示、评述 ①自评 ②互评 ③师评

六、安全教育

应用此作品时应注意的问题：①用电安全 ②防火

七、小结

在本节课中，我们主要学习了灯饰的主要特点及纸灯饰的基本制作过程。也了解了这些作品和生活的紧密联系。通过观察制作使我们更加关注生活热爱生活了，不仅体会到集体的力量大，还为自己小组争得荣誉。让我们一起继续努力吧！

八、课后拓展

完美思路、收集多种材料，采用多种方法，制作一个具有个人风格的灯饰作品。

第二篇：灯与光教学设计

灯与光教学设计

教学目标 :

1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。

2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。

3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。

教学重点 :学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。教学难点:学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。

教学过程:

导入新课:

1、灯与光是光明的使者,引出学习主题《灯与光》。

（1、)请学生闭上眼睛,然后播放“月光曲”和“二泉映月”,让学生听一听,猜一猜是谁写的曲子。

（2、)“月光曲”和“二泉映月” 曲子都是与光有关的,既然光有那么大的感染力,我们就学习第七课《灯与光》,一起感受灯与光的魅力。探索求知:

1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的文章、诗词、佳句。

2、播放电脑课件,让学生感受灯与光的魅力。

3、教师在屏幕上出示问题:

①做纸制灯饰需要什么材料?

②做纸制灯饰的方法步骤是怎么样的?

4、学生看书、思考、讨论、记录。

5、教师请几位学生讲述制作方法步骤,然后小结。

1、请学生展示、交流课前准备好的有关灯与光的文章、图片、音乐作品等资料。

2、教师请一部分学生展示自己搜集的资料,并说一说对灯与光的综合认识及情感体验。

3、教师表扬学生主动学习、大胆发言的良好学风。

4、展示预先制作好的纸制灯饰范例,播放电脑课件,供学生欣赏。感受灯与光的魅力。

学生活动:

1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮?

2、活动要求:

①在制作过程发挥团结协作精神;

②大胆构思设计、敢于标新立异;

③制作地精工细致;

④注意安全和卫生,防止被刀划伤。

3、学生活动,教师巡视辅导。

1、制作纸制灯饰的意义:纸制灯饰因其合乎环保意识和具有广阔的创意空间,已成为一种新的设计潮流。

2、以四人小组一起议一议:如何做一个漂亮的纸制灯饰?

3、讨论要求:

①要善于学习,借鉴;

②发挥团结协作精神;

③大胆构思设计,敢于创新;

④大胆发言,表述感受。

4、请几个小组发言,谈谈本小组的设计理念。

第三篇：美术《灯与光》田明广

《灯与光》教学设计

一、教材分析：

本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来。通过欣赏观察古今中外生活中多种关于灯的优美作品，引导学生进行探究性、分析性的美术学习活动，树立合理选择材料和造型的意识。再以师生探讨或学生之间交流等方式加强学生的学习体验，让学生从中较好的借鉴、发现、整理、转化为适于制作纸质灯饰的形式语言。当学生在纸质材料的灯饰设计与制作中获得一定的成功体验，并了解灯饰设计与制作的基本理念与方法后，教师可鼓励学生寻找和利用其它材料，进行灯饰设计与制作的尝试。我将其分成两个课时来完成。第一课时以设计应用为主展开，第二课时以欣赏评述为主展开，其中穿插灯与光的知识链接及情感体验。

二、教学目标

知识技能：

1、能够运用纸制材料制作柱体造型灯饰，尝试运用不同装饰手法美化灯饰。

2、了解灯饰造型设计方法及灯饰材质的选择和处理。

过程与方法：

1、引导学生自主合作探究灯饰装饰手法及制作方法，学生能获得一定灯饰知识与技能。

2、通过赏析引发学生进行多种造型设计创想；引导学生合理选择和处理材质。

情感态度与价值观：

1、感知灯与人们生活情感关系。

2、感受灯饰的造型美感，激发学生美化生活的愿望。

3、培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。

三、教学重点与难点：

教学重点：灯饰的装饰手法及制作方法。

教学难点：灯饰造型的创新设计及材质的选择和处理。

四、教学准备：

1、多媒体课件，教科书、示范教具等。

2、课前安排学生了解课本教材内容。

3、学生自备纸张、剪刀、胶水等工具。

五、教学过程：

（一）创设情景：（2分钟）

师：同学们，人类从原始社会开始，就想尽一切办法来追逐光明，驱除黑暗。从远古时期的篝火、到中古时期的油灯，再到后来的蜡烛、煤气灯、直到我们现代所用的电灯，我们人类所创造的人造光越来越明亮，我们制作的照明工具——灯饰也越来越美观。我们来欣赏一下不同的灯与光在不同环境下的美景（展示图片）。看到这些美丽的场景，不仅美化了生活还给我们带来愉悦的视觉体验。

出示课题——灯与光

（二）探知求新：（10分钟）

师：通过欣赏，我们知道了灯饰具有实用和审美的价值。这些美丽灯饰造型与装饰并不是我们凭空想象的，而是借鉴了我们生活中的很多事物，如美丽的大自然、西方教堂中的玻璃镶嵌装饰、传统民间艺术和世界优秀造型艺术、我们城市美丽的夜景等等。（展示图片）

（学生赏析活动体验过程：学生欣赏课件中的各类灯饰图片，讨

论并举手发言具体指出所喜欢的灯饰放置的环境、材料、造型特点、制作方法等，以此激发学生的创作欲望。）

同学们，每个人都有创造生活和设计生活的愿望，都有可能成为自己生活的设计师。同学们有没兴趣自己动手设计制作灯饰呢？我们先看一下手工灯饰的设计与制作都需要什么？（展示图片）。我们的灯饰制作要从制作方便的角度考虑，最方便的莫过于纸质材料了，为什么手工制作最常用的材料是纸？（携带方便、容易加工、方便回收）。我们对比大屏幕，看一下同学们的材料准备好了吗？ 很好，看一看手工灯饰的造型语言都有哪些？教师展示自己的范作，让学生根据不同的造型语言将之分类。最后展示设计与制作过程。

（三）、探究实践（25分钟）

1、教师展示一组纸质柱体灯饰造型，问：他们这些灯饰的材料、造型语言你们都知道了吗？想不想自己体会一下设计与制作的过程？试一试，你们会比他们做得更好！

2、学生分组进行操作，根据现场学生操作情况教师做针对性示范指导（教师准备几张生肖剪纸，可以提供给有需要的学生。）。（1）要求: ①造型 简洁大方 ②色彩 明快温馨

③团队协作、分工合理 ④注意安全和卫生

（2）播放音乐《月光曲》；教师巡场指导。

3、学生作品展示，教师点评并请学生谈一谈自己的设计意图。教师通过小结再一次强调灯饰装饰手法的处理：绘画、粘贴、切挖折叠、镂空衬底、综合运用。

（四）知识拓展（3分钟）

1、教师：除了纸质材料，在生活中我们还能找到其他材质来制作灯饰（现场展示塑料瓶、废纸盒、木质材料制作的灯饰），引导学生选择生活中的废弃材料，变废为宝。

2、思考：灯饰与灯光对我们生活的影响。

六、板书：

手工灯饰

基本造型：柱体（圆柱、棱柱）

造型语言：绘画、粘贴、切挖折叠、镂空衬底、综合运用。

第四篇：美术课教案(草案)

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美术课教案（草案）

一年级美术课

第一节 课 2011年12月22日14：50 －15：30 教学目标：

结合前一节的手工课，让孩子们给上一节手工课的作品涂色。复习和巩固对颜色的理解。

用涂色的作品加上带来的装饰贴装饰美化教室。教学重点： 1）颜色的选择

手工作品男孩涂什么颜色，女孩涂什么颜色，树木的颜色，星星的颜色。。2）分组装饰教室 教学过程：

1.简单介绍和材料分发（5分钟）

2.色彩知识，请同学们说说男孩女孩和树木等要涂什么颜色（5分钟）3.学生创作，涂色（15分钟）

4.分组装饰教室（13分钟）三人一组，按完成涂色作品的顺序分组。5.展示和欣赏。最先完成的三个小组有小礼品奖励。

第二节 课 2011年12月23日10：30 －11：10 教学目标：

圣诞贺卡的制作，画自己原创的圣诞贺卡送给最爱的人 教学重点：

1）介绍圣诞节的来历，圣诞的元素（礼物，圣诞树，圣诞老人，雪）2）圣诞的颜色，如何画圣诞树 3）画自己的卡，给最爱的人

教学过程：

1.介绍圣诞节的来历，圣诞的元素（礼物，圣诞树，圣诞老人，雪）（5分钟）

2.圣诞的颜色，演示如何画圣诞树（5分钟）3.发贺卡和材料（3分钟）

4.学生创作圣诞卡，写信封（20－25分钟）5.展示和欣赏。（5－8分钟）

第三节 课 2011年12月24日14：00 －14：40 教学目标：

小帆布板上的原创儿童画，题材内容不限。教学重点：

1）本课主题：我们都是小画家

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2）学生自由发挥、随心所欲画出自己的画，自己给画起名。

教学过程：

1.介绍本堂课主题：我们都是小画家，每个同学可以随心画出自己想画的画，可以是花、树、春天、爸爸妈妈、小河、动物，自己给自己的画起名字；

介绍画画顺序，先用铅笔画轮廓，然后涂色（5分钟）2.发画板、颜料和画笔（5分钟）

3.在每张画板的背面写好自己的姓名（2分钟）4.同学创作（20－25分钟）5.展示和欣赏。（3－8分钟）最好的五幅画有小奖品。

（莹，我在考虑是不是去买些漂亮的小水钻好和小贴纸装饰，这里有家店专门卖孩子们手工画画的材料和装饰，在随后的手工课上让孩子们贴在自己的画板上，是这样还是用你已准备的教案，你看怎样定更好）

三年级美术课

2011年12月23日14：50 －15：30 教学目标：

小帆布板上的儿童画，题目：圣诞节到了。教学重点：

1）学生在画板上画以圣诞为主题的创作画

2）以圣诞为主题，学生自由发挥、画出自己想像中的圣诞。

（美术课的前一节课是莹的手工课，莹能否在几样手工中剪一样是圣诞树，我在美术课上让孩子们把自己剪的圣诞树贴在画板上作为作品的元素）

教学过程：

1.介绍本堂课主题：圣诞节到了

简单介绍圣诞的来历，圣诞的要素（树、老人、雪人、礼物）和核心颜色。每个同学可以把手工课的圣诞树或雪花贴在画板上作为画的元素，也可以随心创作自己的圣诞画；

介绍画画顺序，先用铅笔画轮廓，然后涂色（5分钟）2.发画板、颜料和画笔（5分钟）

3.在每张画板的背面写好自己的姓名（2分钟）4.同学创作（20－25分钟）5.展示和欣赏。（3－8分钟）最好的五幅画有小奖品。

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四年级美术课

第一节 课 2011年12月21日10：30 －11：10 教学目标：

圣诞贺卡的制作，画自己原创的圣诞贺卡送给最爱的人 教学重点：

1）介绍圣诞节的来历，圣诞的元素（礼物，圣诞树，圣诞老人，雪）2）圣诞的颜色，如何画圣诞树，如何画圣诞老人。3）画自己的卡，给最爱的人

教学过程：

1.介绍圣诞节的来历，圣诞的元素（礼物，圣诞树，圣诞老人，雪）（5分钟）

2.圣诞的颜色，演示如何画圣诞树（5分钟）3.发贺卡和材料（3分钟）

4.学生创作圣诞卡，写信封（20－25分钟）5.展示和欣赏。（5－8分钟）

第二节课2011年12月24日10：30 －11：10 教学目标：

小帆布板上的儿童画，题目：我的梦想。教学重点：

1）学生在画板上画以“我的梦想”为主题的创作画，2）学生自由发挥、画出自己想像中的美景、对未来的向往。

教学过程：

1.介绍本堂课主题：我的梦想

每个人都有梦想，未来成为科学家、运动健将、电影演员、去巴黎、到北京、吃冰激凌、看长城。。在画板上画出自己的梦想，想要的东西、想去的地方、想成为的人。。

介绍画画顺序，先用铅笔画轮廓，然后涂色（5分钟）2.发画板、颜料和画笔（5分钟）

3.在每张画板的背面写好自己的姓名（2分钟）4.同学创作（20－25分钟）5.展示和欣赏。（3－8分钟）最好的五幅画有小奖品。

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第五篇：美术课教案

一、教学目标

通过教学，使学生了解美术作品中形式构成的基本要素(图象)(美术语言等)，以及根据图象的特点而划分的三大类别:具象美术、意象美术、抽象美术;掌握这三种图象类型的特征。理解三种美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法.二、教学重点与难点

重点：了解美术语言；突破只能欣赏具象美术作品的局限,了解美术形象的基本种类；理解三类美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。难点：如何运用逻辑语言讲授艺术语言。根据美术作品的图象特征来划分三种美术形态(具象、意象、抽象美术)；从形象人手来理解三种美术形态的特点。

三、教材分析：本课主要内容是图象的三种分类：具象美术、意象美术、抽象美术。

四、设计思路：

1、以图象与眼睛的关系（视觉艺术）的理解导入，然后直接分析、讨论图象通过那三种类型反映物象。

2、在架上都岌岌可危的今天，是否强调语言特色。其实不懂“美术语言”，就难看懂图象的三种分类（具象美术、意象美术、抽象美术）的内涵。所以先以弄懂美术语言为先导，再了解图象的三种分类；教师可以自己现场表演某一分类，增加教学氛围，提高学生的兴趣。

五、课时：一课时

六、新课教学：

1、导入：对比：委拉斯开支（1650）《宫女》毕加索（1957）《宫女》 因两幅画所用美术语言等不同，所以我们对毕加索的画难以看懂。揭题第二课图象与眼睛

a、美术语言——特殊语言

“人有人言鸟有鸟语”海军通信兵（旗语）哑巴（哑语）比较：文学、音乐、舞蹈、戏剧

艺术语言的分类: 形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理。

①形体：点线面体，表现轮廓结构。例：《花果册页》、《曼陀林和吉他》

②明暗：受光部等。表现体积。例：《侧椅的人体》、③色彩：固有色、条件色、表现性色彩、装饰性色彩；体现色彩表现力（最具感染力）；色彩具有象征性。例：《果熟来篱图》《草垛》

④空间：实体空间、虚拟空间；创造或再现空间关系。焦点透视、散点透视。

例：《圣亚布拉恩教堂》《寒江独钓图》

⑤材质、肌理：材质、质地、表面纹理；体现材质美感、加强表现效果。例：大理石

小结：几张图片，让学生讨论分析，自主学习，尝试应用。

图象通过三种类型反映物象

具象——具体而精确的再现，逼真、写实。（提问：印象、特点如何）毛主席去安源（刘春华）、静坐的莫瓦特歇夫人（安格尔）意象——直觉想象、幻觉等构成表象、理性、怪诞（提问：手法、特点如何）

八大的作品、夏加尔的作品（教师可以自己现场表演）

抽象——对自然对象省略、舍弃、视觉刺激、趋向音乐性、意蕴的含混性；平面化、视觉冲击力（提问：形式、特点如何）康定斯基的作品、蒙德里安的作品（建筑、服装生活用品的应用）中国的书法作品

实战演习：

十多幅图片学生分组选择回答属于那种类型图象

小结：美术作品因美术语言运用的不同而产生的图象给人感觉也不同；美术作品表现的方法也可以不同，不能用“像不像某种事物”的标准来衡量一切美术作品，即便是具像美术作品也不能等同于照片。针对不同类型的作品要从不同角度欣赏它们。

备用资料

图象与眼睛“色盲表”、马格里特《错误的镜子》 眼睛——心灵的窗户

“西方的微笑”《蒙娜丽莎》、“东方的微笑”《麦积山菩萨》 古人云：“神在双目情在口眉”

“仰视心恭，俯视心慈，平视心直，侧视心快。”

2、美术形象与自然中真实原型是否有区别

照片“长城”与吴冠中的创作“长城”对比 源于生活、高于生活 传神、气势、气韵、意境、天人合一、人生四种境界、选择、提炼、概括、改造、艺术加工 创造艺术典型

教皇英诺森十世面包（柯勒惠支）生活中是否有艺术典型？

创作方法：

①再现性偏重于写实 才乌克西斯巴尔哈西乌斯

特点：文学性内容、典型化靠拢、情感藏于形象背后 《筛谷的妇女》

②表现性主观世界的真实性，偏重于感情，不拘泥如实描写 特点：趋于抽象，抛开解剖、比例、结构、空间平面化、突出形式